1、二、学校教研组情况分析1、前期基础分析：学校针对实际情况，划分了四个教研组：语文组、数学组、英语组、音体美组、综合组，各组挑选业务能力强的老师为组长，以少数人带动全校教师进行课改。全县开展课改以来，我校也积极实践，经过一学年的潜心研究，请老师们学习有关理论、专家来我校指导，我校每一位老师都能潜心学习，沉下心来进行课改教学的研究。逐步地对新课改教育理念与各学科结合，经历了一个从抽象到具体、从表面到内部的过程。以转变师生角色，突出学生主体地位为核心。我校教师勇敢地承担一次次的实践研讨课的任务，在不断的研究中尝试着改变和提升。2、课型研究情况经过上一学年老师们自己的探索和实践，我校决定使用导学案的模
2、式来进行教学改革。这种模式能充分发挥学生的主体地位，完成了教师角色的转变，能充分调动学生学习的兴趣和积极性也特别适合我校的实际情况。本学年课改做到了全覆盖：学科覆盖、年级覆盖，全校营造了浓厚的课改氛围。3、存在的问题（1）组内教师的科研能力分布不平衡，每位教师虽然拥有不同的教学特色与能力，但是不能很好地进行优势互补，因此虽尚处于初级摸索的阶段，但是没有落实到每一节的研究中。（2）教研组内50%的教师，理论的学习还比较被动，有时还会出现理论与实践两张皮的现象。（3）教师能主动探索和学习先进的教学方法，但对于教材的分析和解读能力还比较薄弱，对课堂任务的目标把握不够，“思想”还不够“开放”，尤其对于
3、更好的让学生主动的学习和开放式任务设计等教学理念和策略缺乏进一步的理解和思考。三、主要工作（一）着力开展教师培训工作，充分发挥教研室的培训服务功能，教师培训工作是学校教研的重点工作之一，是一项常抓不懈的工作。在这三年期间，我们主要做好以下工作： 1、落实教师自主学习与集体培训相结合。培训对象：学校领导、学科教师、信息技术专业人员，组织培训者认真学习课程标准，深入研究，认真讨论。利用教研活动时间，对教师进行学科领域的理论与实际操作培训，激发教师学习信息技术，学习课程与整合的教育科研理论，掌握教育科研方法，提高信息素养，提高教学实践中的创新能力。引导广大教师在感知、理解新课标转变教育观念，产生自身
4、发展的新需求。同时通过请进专家、观摩学习等创设情境，设置具体的重点问题，引导教师在主体活动中展示自己的理念和经验。结合教师的职务针对性地加强理论学习、实践和课题研究，转变教学观念。2、优化课堂教学，提高教学的有效性通过随堂听课、观摩教学、听公开课以及检查教案、检查教研活动等方式，促成课堂教学“三个优”即：教学全过程优。形成以学生为主体，师生互动促使学生主动发展的课堂教学模式。教学手段和方法优。提倡激活思维的“启发式”、“探究式”、利用多媒体网络和计算机辅助教学，使课堂教学更具新颖性。教学氛围优。创建民主、和谐的教学关系和师生关系。3、每学期做好学校各学科集中备课工作。备课内容为学科课程标准与解
5、读，教材分析，案例分析和教学计划，教学进度安排等。备课主要采取骨干教师做案例分析，上示范课，说课；备课长评课做专题辅导和共同研讨、交流等形式进行。充分发挥骨干教师、学科带头人的指导、示范与辐射作用。 3、抓实特色教育（1）充分利用网络资源和现有各种教学手段，抓实英语课堂教学质量。开展英语听力竞赛,举行英语特色教学展示活动，培养学生口语交际能力。（2）艺术教育熏陶：重视艺术学科整合渗透校本教材，落实课堂教学，拓实第二课堂。抓好“两节”（艺术节、科技节）、“三队”（舞蹈、绘画、体育训练队），让学生能力得到全面的发展。（二）深入开展教学研究活动，努力开创学校教研工作的新局面。 教研工作是学校工作的主
6、体工作重中之重。学校教研工作要始终围绕“深化课程改革，促进教学质量，提高教学水平”这个主旨进行。重点要做好如下工作：1、继续开展好学校各学科教研课题的研究工作。各学科至少要确立1项研究课题，课题研究要多角度，多层面，多级别。课题立意要新颖、研究要创新，要符合教育教学规律和学科特点，要有影响力和推广价值。2、每周按小组开展教研活动。根据学校课程改革进程，针对学科课程标准要求，有计划地举行各学科不同类型、不同课型的教学研讨会，解决课程改革中的新问题。探索和总结课改经验，适时召开各学科教研阶段性成果汇报研讨会，深化和推广课题实验工作。3、教学研究工作要立足于全面贯彻教育方针、全面落实课程计划、深化课
7、程改革。（三）加强教研员队伍的自身建设，不断提高教研工作能力与水平。1、加强政治学习，学习党的十九大精神、邓小平理论与“三个代表”的重要思想，不断提高思想政治觉悟。2、加强业务学习，积极认真阅览各种教育教学书刊，积极踊跃参加县、州组织的业务学习和各种教学研讨活动，不断充实和武装自己。认真总结教学教改工作形成特色和风格，努力使每位教师都能够站在教学改革的前沿，争做示范、创新、专家型教师。四、阶段目标201792018.7探索期：针对本校的实际情况研究适合本校的新型教学模式“五润课堂”教学模式，组织全校教师探索实践。201892019.7实践期：经过探索之后，全体教师按照“五润课堂”的教学模式，进行课改教学实践，慢慢形成自己的教学模式。2019.92020.7形成期：经过前两个阶段的探索与实践，老师们能形成适合学生的有自己风格的我校独特的教学模式。 2017.8.20
