1、人教部编版四年级语文下第五单元教案课 堂 教 学 设 计 方 案第五单元1课 总计第1课时 主备人： 投放日期 2020年5 月27 日一次备课二次备课16.海上日出【教学目标】1.会认本课3个生字，会写9个生字，认识多音字“荷”，理解生字组成的词语。2.通过想象体会海上日出的壮观景象，体会作者对海上日出的赞美之情。 3. 学习作者按景物变化的顺序来描写的方法。4. 培养爱美的情趣，激发学生对生活的热爱。（难点）【教学重点】通过想象体会海上日出的壮观景象，体会作者对海上日出的赞美之情。 【教学难点】培养爱美的情趣，激发学生对生活的热爱。【课时安排】2课时第一课时【教学过程】课前三分钟演讲一、创
2、设情境，激情导入1.谁看过海上日出？是什么样的？当时心情怎样？2.同学们，让我们一起到海边欣赏吧！【课件出示2】图片：海上日出看了海上日出的景观，谁能用一个词或一句话说说自己的感受是呀，实在是太美了！今天，我们就走进海上的日出，一起去看看这些美丽的画面。板书课题：15海上日出。2.简介作者以及写作背景巴金（1904年11月25日2005年10月17日），原名李尧棠，另有笔名有佩竿、极乐、黑浪、春风等，字芾甘。四川成都人，祖籍浙江嘉兴。中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。主要作品：家春秋雾雨电随想录等。巴金1904年11月生在四川成都一个封建官僚家庭里，五四运动后，巴金深受新潮思想
3、的影响，并在这种思想的影响下开始了他个人的反封建斗争。1923年巴金离家赴上海、南京等地求学，从此开始了他长达半个世纪的文学创作生涯。写作背景：巴金1927年1月，从上海乘船去法国留学，在轮船上，观察海上日出的景象，他非常喜欢这幅大自然画卷，就用文字把这些美丽的画面描述了出来。二、初读课文，解决字词1.学生自读课文，要求：【出示课件5】（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。3.检查字词自学情况扩大 范围 努力 一刹那 灿烂 替代 镶嵌 紫色 不仅（1）读准字音自由读，指名读。师生共
4、同正音：注意读准平舌音“紫”，翘舌音“刹 ”等。（2）多音字：荷、重荷：荷花 重荷 “重荷”中“荷”字有如下解释，给它选择正确字义（ ） a、承当 b、负担重：重担 重围 “重围”中“重”字有如下解释，给它选择正确字义（ ) a、重复b、层（3）一刹那你能在课文中找出“一刹那”的近义词“转眼间、一会儿、一转眼、一眨眼、瞬间”等。不用词典，咱们也能理解词义（4）镶。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。师画云，让学生“镶”边（5）书写指导（重点指导“镶 紫”）【出示课件8】“扩 烂 镶 仅”左窄右宽，“范 努 替 紫”上下结构，其中“范”上窄下宽结构。“镶”左窄右宽，注意笔画较多，注意笔画的穿插避让
5、，右边的部分要写得扁一些。4词语理解：一刹那：极短的时间；瞬间重围：层层包围分辨：辨别奇观：雄伟美丽而有罕见的景象。三、再读感知1.默读课文，初步了解课文内容。（1）课文主要写了什么？提示：读课题，有时根据课题就可了解文章的主要内容。本文主要写作者在晴朗天气和多云时看到的海上日出的壮观景象。（2）读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到作者热爱大自然的情感。四、这一节课，我们学习了生字词，并跟随巴金先生一道欣赏了海上日出的美丽风景，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到海边去看一看，去呼吸清新的空气，去欣赏日出的壮观景象。第二课时课时目标：1、感受海上日出的壮观景象，体
6、会作者赞美大自然的感情，陶冶同学爱美的情趣。 2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。 3、学会本科生自信词，运用图文对照的方法理解课文内容，练习用“扩大”、“分辨”造句。 4、朗读课文，背诵课文。5、教学教具：PPT【教学过程】 课前三分钟演讲一朗读感受。1.文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的感受？这不是伟大的奇观吗？（为什么称“海上日出”为“伟大的奇观”？）按顺序研读日出前、日出时、日出后天空景象的变化，描述画面，感受“奇观”。2.晴天时天空景象的变化如何？（第2、3自然段）浅蓝一道红霞红霞扩大越来越亮看到天空色彩的变化，“我”知道什么？太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望
7、着那里。作者此时什么心情？（急切、盼望读出来）3.作者又是怎样写出日出过程的？（第3自然段）露处半边脸红得很没有亮光完全跳出了海面红得可爱发出夺目的亮光哪句写得最精彩？太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。这句写的是什么？（太阳向上升。谈出自己的感受。）4.有云时怎么样？（第4、5自然段）“阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。”“然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把片片云染成了紫色或者红色。”体会：“镶、透、染”等词再来读一读这两段话指导背诵 说说你经常用什么方法背诵文章？先
8、部分，后整体；理出思路，按顺序背；串联重点词语背2拓展提高 仿写海上日出3课堂总结海上日出来自于巴金先生真实的生活经历，真实的内心体验。学习巴金先生留心生活、勤于观察，我们也会在大自然中有惊喜的发现教学反思：课 堂 教 学 设 计 方 案第五单元第2课 总计第3课时 主备人： 投放日期 2020年5 月27 日一次备课二次备课17.记金华的双龙洞教学目标1.认识6个生字，会写15个生字；能正确读写“蜿蜒、依据、突兀森郁”等词语。2.有感情地朗读课文，学习并领悟按照游览顺序进行叙述的写作方法，积累好词佳句。3.能够大致复述“双龙洞”的景象，了解“双龙洞”的特点；感受大自然的壮观景象，受到热爱大自
9、然的情感熏陶。教学重难点1.感受溶洞的奇观，学习按游览顺序进行叙述的写作方法，并学习如何运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情的方法。2.理清课文的脉络，感受双龙洞的特点，尤其是体会“双龙洞”内孔隙的特点。教学课时2课时第一课时教学过程一、谈话导入，分享经历1.同学们，我们的祖国幅员辽阔，风景优美、壮观。你们去过哪些美丽的地方？能和大家分享一下吗？2.今天我们要学习的这篇课文记金华的双龙洞就是作家叶圣陶先生写的一篇游记。让我们一起沿着他的足迹去观赏这神奇的溶洞吧。（板书课题：记金华的双龙洞）二、初读课文，理清脉络1.自由朗读课文，把生字读正确、句子读通顺，并与同桌互读检查。2.请8名同学按自然段
10、先后顺序轮流读课文，其他同学思考本文是按什么顺序写的，在文中画出判断依据。3.教师引导学生找出本文的行文线索：一是作者的游览顺序；二是泉水流经的路线。4.让学生默读课文，按照游览顺序理清作者记叙的思路，并尝试画出作者的游览示意图。（按游览顺序写）5.学生自由举手汇报交流，理清作者游览的路线。出示画好的示意图，并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。对照示意图，找到相应段落再次朗读。（金华罗店入山洞口外洞孔隙内洞出洞）6.课文的主要内容是什么？表达了作者怎样的思想感情？（课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱之情。）三、品读交流，深化理解1.品读路上的见闻。2.游
11、览外洞和内洞。这里重点学习作者如何描写孔隙的窄、小的特点。（1）抓住文章细致描写的部分，让学生通过朗读初步体会。（2）抓住第5自然段中的“从、到、没有、才”等关键词语，让学生反复品读重点词语，加强体会，再次感受孔隙的低矮、窄小的特点。（3）理解通过“船的小、孔隙的险、自我感觉”三者相结合来突出孔隙的特点的表现手法。第二课时教学过程一、温习旧知，导入新课1.我们来看图说说作者的游览过程，再重点讲讲内洞的情景。2.文章在讲述作者的游览过程中，运用了许多优美的句子。品读文中的优美语句，体会重点词句的含义及作用。二、整体感悟，划分层次1.简单交代第1自然段和最后一自然段的内容。2.根据图示，对照课文，
12、按照游览的顺序给课文划分段落，归纳段意。第一部分（第1自然段）：交代游览的时间和目的地。第二部分（第23自然段）：讲路上的见闻。作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？（作者沿途看到了映山红、油桐、山上的沙土、溪流。映山红开得茂盛、精神，油桐花也很多，粉红色的山独具特色，溪流随着山势不断变化。）第三部分（第4自然段）：介绍游览洞口和外洞的情景。(1)洞口可用“宽”字来概括，外洞可用“大”字来概括。（板书：宽大）(2)洞口外的景色使你产生了什么感觉？（板书：突兀森郁有气势）第四部分（第5自然段）：介绍从外洞进入内洞的经过。（3）从外洞到内洞要经过一段路，这就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投
13、影片，指导学生理解“孔隙”。）（4）作者用什么方法通过孔隙？（小船）坐这样小的船通过孔隙说明了孔隙的什么特点？（板书：窄）（5）坐小船经过孔隙时的感觉是怎样的？用“”画出有关句子。出示“眼前昏暗了挤压过来”一句，自由朗读，读后问：“挤压”是什么意思？为什么会有这样的感觉？这又说明了孔隙还有什么特点？（板书：矮、险）第五部分（第67自然段）：介绍游览内洞的情景。经过孔隙就进入了内洞，内洞又有什么特点呢？（板书：黑奇大）第六部分（第8自然段）：讲乘船出洞。3.我们跟着作者游览了浙江金华的双龙洞，了解了洞口、外洞、孔隙和内洞的特点，你有什么感受？三、整体回归，学习写法1.贯穿全文的两条线索：一是游览
14、的顺序：路上洞口外洞孔隙内洞出洞；二是泉水流经的路线：一直紧跟着作者的脚步，起着指引路线的作用。这与作者的游览顺序正好相反。2.作者移步换景，情随景变，既描述出双龙洞的神奇景色，又表达出自己的感受。四、情境再现，总结延伸1.观看游外洞内洞的视频。2.说话训练：假如让你当一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？（根据游览示意图，注意导游的用语。先四人小组练说，再个别上台表演。）教学反思课 堂 教 学 设 计 方 案第五单元第3课 总计第1课时 主备人： 投放日期 2020年5月27日一次备课二次备课习作例文教学目标1. 默读例文，读懂例文的内容，画出起过渡作用的句子。2. 通过阅读例文，根据批
15、注加深理解“按照一定顺序写景物”的写法。教学重难点1.默读理解两篇例文的内容，思考作者是怎样按照一定的顺序描写景物的。2.感悟文章按照一定顺序写景物的方法，理解把重点内容写详细写具体的写作方法。教学课时1课时【教学过程】课前三分钟演讲1、教学例文：颐和园导入：我们来读颐和园，找出过渡句，体会过渡句的作用。（一）阅读例文，找过渡句1. 根据拼音，借助字典，扫清阅读障碍，不理解的词语用自己喜欢的方式解决。2. 默读课文，画出起过渡作用的句子。预设：（1）走完长廊，就来到了万寿山脚下。（2）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望。（3）从万寿山下来，就是昆明湖。（二）探究讨论，体会游览的顺序1.学生探究
16、，交流：文章是怎样把游览的顺序写清楚？再把下面的路线图补充完整。出示：长廊（）（）（）根据上面找到的过渡句，这个游览路线图，可以补充如下：长廊（万寿山脚下）（登上万寿山）（昆明湖）（3）课堂小结，明确写法1.课文介绍颐和园是按照什么顺序叙述的？（按照游览的顺序）2.课文抓住哪些景物重点写的？其中，长廊和昆明湖是作为重点景物详细写的。师小结：学习了颐和园我们了解了按照游览的顺序描写景物的方法，体会到过渡句在文中的衔接作用。今后的写作可以好好借鉴一下。（二）教学例文七月的天山过渡：下面再以七月的天山为例，学习作者按照游览的顺序描写景物的方法。1.默读课文，说说作者是按怎样的顺序写天山的，你从哪些语
17、句看出来的？找出表示过渡的句子。（本文是按照游览的顺序写天山的。）预设：（1）进入天山，戈壁滩上的炎暑就被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。（2）再往里走，天山显得越来越美。（3）走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔美。2.写出本文的游览路线图：进入天山再往里走天山深处3.你是从哪些语句看出来的？（1）蓝天衬着高耸的巨大的雪峰。（2）融化的雪水，从峭壁断崖上飞泻下来。（3）在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。（4）沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林。（5）满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延不断，像
18、天边的霞光那么灿烂耀眼，像高空的彩虹那么绚烂夺目。4.本文重点写的景物是什么？重点写了原始森林和野花。5. 小结： 本文作者按照游览的顺序，将天山的美景呈现给大家，段首的句子，又是过渡句，介绍了作者的游览路线，也介绍了游览的顺序。教学反思：课 堂 教 学 设 计 方 案第三单元第4课 总计第1课时 主备人： 投放日期 2020年5月27日一次备课二次备课习作：游_教学目标知识与能力运用本单元学习的写景方法，按游览的顺序写作，写清楚游览的顺序、景物的特点。过程与方法1通过画游览路线图的方式理清思路。2 .教师指导，学生练写，最后相互交流习作并提出修改意见。情感、态度与价值观培养学生对自然的热爱。
19、重点难点1运用本单元学习的写景方法，按游览的顺序写景物。2写清楚游览的过程和景物的特点，做到重点突出。课时安排:1课时教学过程一、新课导入美丽的大自然神奇而伟大，四季交替，物象各异，春有春的妩媚，夏有夏的炽烈，秋有秋的丰富，冬有冬的洁净。山以其雄伟而充满刚性，水因其婉转而独具柔情。我们所见之物都那么含情脉脉地注视着我们，成就我们身边的美景。这节课，就让我们执起笔来，将你游览过且印象深刻的美景记录下来，使其成为回忆里的珍藏。二、文题展示无论是著名的风景名胜，还是家附近的小公园，在你的游览经历中一定有给你留下深刻印象的地方。选择一个地方，将题目补充完整，按照游览的顺序写写这个地方，把游览的过程写清
20、楚，把景物的特点写出来。三、写作指导1审题立意。这次习作安排的是以描绘景物、景观为主的写景游记。习作时，选择一个印象最深的地方，在横线上填上它的名称，把题目补充完整。按照游览的顺序写作，要写清楚游览的过程，将感受到的美景的特点写出来。 2.素材选择。著名的风景名胜、家附近的小公园、山间的自然美景，无论什么地方，只要是自己印象深刻的游览之地，都可以作为自己写作的素材。3谋篇布局。开头总起，结尾总结，中间分述游览的不同景物，做到结构完整。写景部分按照游览的顺序写，要以游踪为线索，移步换景，带领读者走进景物。在描写不同景物时，要做到详略得当，重点突出，把印象深刻的景物作为重点来写。4写作手法。在对景
21、点进行介绍时，可以使用一些过渡性的词语或句子来衔接各个景点，使叙述显得条理有序，景物的转换更自然。语言上，要做到文辞优美，语气生动形象，恰当地运用一些修辞手法，使景物内容更加丰富。要做到动静结合，情景交融，通过生动、细致的描写，把自己的感情表达出来，做到文章情中有景，景中有情，情与景有机地融为一体。四、范文评析（见二次备课）习题：1、审清题目，明确习作要求。 1阅读相关的内容，弄清楚本次习作的要求。 2理解要求，弄清思路。 对象游览过的某个地方。 内容游览过程中观察到的_。 3要求：按一定的顺序写，要把景物写_。 语句要_，语言要_，富有感染力。 无论你写什么景物，都要抒发自己的_。 2、例文
22、分析，学习方法。 阅读颐和园，填空。 1文章的开头和结尾都用了同一个词语来形容颐和园，这个词语 是_，这种写法是_。 2文章采用移步换景的写法，作者的游览顺序是 。填序号 长廊万寿山昆明湖 3文章还通过角度的变换来写，由外到内绿漆的_，红 漆的_，一眼望不到头。长廊的内部每一间的横槛上都 有_，几千幅画没有哪两幅是_。 由高到低仰望万寿山可以看到_和_。从 山上往下看可以看到_的树丛，掩映着_琉璃 瓦屋顶和_的宫墙。 4文章还采用了以动衬静的方法昆明湖的特点是_ 和_，作者分别把它比作_和_。一 个“_”字非常生动地衬托出了昆明湖静的特点。 5文章起过渡作用的句子分别是_ _ 游苏仙岭已经是冬
23、天了，可今天的天气却是阳光明媚，万里无云。清晨醒来，我独自享受着阳光带来的温暖，踏着冬天的气息进入了仍绿意盎然的苏仙岭。苏仙岭位于湖南郴(chn)州，它的大门在苏仙南路。我一进大门，就往山上爬。两边高大的树木在地上投下树影，阳光从树影间零零星星地散落下来，构成了一幅妙不可言的碎影图。阳光给这世界披上了金纱，让人感觉暖暖的。但这里很空旷，没有多少人，只能听见如同铃铛声般清脆的鸟鸣，谱成一首美妙的曲子，使这里更显得幽静。走久了大路，刚好见到有石梯，我便走了过去。石梯歪歪扭扭地延伸着。石梯表面坑坑洼洼的，不仔细看，还以为是水印画呢，但近看却别有一番韵味。我一踩上去，“咔嚓”一声，低头看一眼，原来是落叶呀，嗯有冬天的味道！到了山顶，有丝丝的凉意沁入到我的心骨。从山顶鸟瞰，城市被笼上了一层迷雾，朦胧地显出城市壮观的轮廓。这样的美景，我真是不知该用什么语言来表达啊！教学反思
