1、人教部编版一年级下册第一单元识字一猜字谜教案4猜字谜1认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。2能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。3通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。第一课时1认识“相、遇”等五个生字，会写“字、左”等四个生字。2正确流利地朗读字谜(一)。3初步了解字谜的特点：加一加。一、激趣导入，初识字谜1同学们看课文插图，几个小朋友在做什么呢？(猜字谜)2字谜很有趣，它是利用汉字字形特点来创造的。今天我们一起走进识
2、字4。(板书课题，齐读课题。)3学习“字”：课题中“字”是生字，(出示)这是它最初的样子，你看，它像什么呢？像家里藏着一个可爱的小宝宝。4写“字”：先观察，再描红。(师巡视，指导，点评。)二、初读字谜，学习生字1“字”宝宝藏在字里，也藏在字谜里。我们来读读字谜吧。出示初读要求：读准字音，读通句子。2出示第一句：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。(1)借助拼音读句子。(2)课件突出显示：左、绿、右、红、相、风。师范读。指名读。开火车读。提醒：“红、相、风”是后鼻音。“绿”的声母是边音。“左、右”意义相反。(3)读整句话。(4)“左、右”是要求会写的生字。观察，有什么发现？书法小贴士：“左、右”，主
3、笔是长撇，都从田字格竖中线起笔，长撇要舒展。生描红，师巡视指导，适时提醒写字姿势。(5)正确流利地读第句。思考：哪个字藏在这句话里？什么时候开始起凉风？3出示第二句：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。(1)借助拼音读句子。(2)课件突出显示：喜、欢、时、怕。范读。指名读。开火车读。提醒：“时”是整体认读音节。(3)读整句话(4)“时”是要求会写的生字。观察。你发现了什么？写字指导：左右结构，左低右高，左边的日字旁要写得瘦一点。生描红，书写。师巡视指导，适时提醒写字姿势。(5)你能给“时”找几个词语朋友吗？是呀，时间最珍贵，让我们再来读一遍这句话。4齐读课文。可击打节拍来读。三、链接生活，趣味猜猜
4、1同学们，你们猜到了吗？对啦，是“秋”字。左边绿是“禾”，右边红是“火”。“禾”爱及时雨，“火”怕水来攻。“禾”“火”相遇起凉风。“禾”加“火”就是“秋”。2谁来说说，你眼中的秋天是怎样的？四、点亮灯笼，快乐小结1小朋友们，今天的生字宝宝已经挂上灯笼了，我们赶紧点亮它们吧。(生再读生字)2把这个字谜回家说给爸爸妈妈听，看他们能不能猜出来。3你可以试着和同伴猜一猜谜。比如：“一加一”是什么字？第二课时1认识“言、互”等七个生字和一个偏旁“冫”，会写“动、万”等三个生字。2正确、流利地朗读字谜。3初步了解字谜特点：换换。一、看图填字，复习导入1看图填字。2上节课的字谜是根据字形特点创造的，今天我们
5、要学的第二个字谜加大了难度，有信心猜出来吗？二、初读字谜，学习生字1让我们拿起课本，读准字音，读通句子，把不认识的字词圈出来。(1)借助拼音读通句子。(2)课件突出显示：言、互、令、动、万、纯、净。师范读。指名读。开火车读。提醒：“令、动、净”是后鼻音。“令”的声母是边音。(3)“冫”是我们要学的新偏旁。你们还在什么地方看过“冫”？对了，冬天“寒冷”河水“结冰”，河面“冻结”中的“冷、冰、冻”都有“冫”。(4)出示：互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明。指名读，正音。开火车读。齐读。(5)读整句话。指名读，正音。男女赛读。齐读。3写字指导。(1)“动”是我们要会写的生字。观察，有什么发现？书
6、法小贴士：左右结构，注意笔画的穿插避让。生描一个，写两个。师巡视指导，点评，适时提醒写字姿势。(2)“万”是我们要会写的生字。你看，这是“万”最初的样子，(出示)像什么？像一只长了很多很多脚的蝎子，它的本义就是多。观察，有什么发现？书法小贴士：“万”的笔顺是“横、横折钩、撇”，最后一笔是“撇”。生描个，写两个。师巡视指导，点评，适时提醒写字姿势。你能给“万”找几个词语朋友吗？4再读课文，猜猜字谜。(1)再读一读，有什么发现？“言、心”分别是什么？“言、心”变成偏旁的话，怎样写？(2)对，要善于在生活中学习，“请”互相尊重，“情”令人感动。找到规律了吗？看接下来的是不是也是这个规律。(3)再读一
7、读，有什么发现？联系上文，“日、水”变成偏旁的话，又怎样写呢？(4)是的，我们经常看到“晴”天万里无云，“清”水纯净透明。生活中处处有语文。三、找找规律，轻松识写1读一读，你发现了吗？这个字谜很有趣，“请、情、晴、清”都有一个“青”字。我们一起读一读吧！2把字放到文中读一读：“请”：互相尊重，“晴”令人感动，“晴”天万里无云，“清”水纯净透明。3读读字谜(二)，还有发现吗？“言、心、日、水”都藏在引号里，我们一起来读一读。“言、心、日、水”变成偏旁时，都要变一变，让一让。4“红”是个生字，左右结构，绞丝旁也要让让。指导观察。师范写。生描红，临帖。师反馈，点评。适时提醒写字姿势。四、转盘识字，快
8、乐多多1其实，像这样的谜语，我们还可以做成一个转盘来玩呢！我们一起动手做一个，同伴之间互相转一转。2想一想，这个转盘还可以添加什么字？资料链接1字谜的来历：字谜，是一种文字游戏，也是汉字特有的一种语言文化现象。它主要根据汉字笔画繁复、偏旁相对独立、结构组合多变的特点，运用离合、象形、会意等多种方式创造设制。字谜，有广义、狭义之分。广义的字谜，指所有的文字词语谜，如字类谜、词类谜、句类谜等。狭义的字谜，指单个汉字的谜语。后者注重文字形体的组合及偏旁部首搭配，要从形态、功用和意义上对谜底汉字各个组成部分作多角度描绘，词句简短，行文措词和谜面修辞技巧也比较高。2幸福拍手歌歌词。识字4 猜字谜（1课时
9、）第一课时教学目标1.认识“相、遇”等12个生字，会写“字、左”等7个生字，学会“、冫”2个偏旁。2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。3.通过本课的学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。重点难点重点：认识本课的生字，掌握合体字和形声字的构字规律。难点：了解课文内容，猜出谜底，并能说出自己是怎么猜出谜底的。教学准备生字词卡片、PPT课件教学过程教学环节教案设计幻灯片示例创设情境导入课题（5分钟）1.出示谜语（打一字）。（1）一加一不是二。（2）一人一张口，口下长只手。（3）八十八。2.说说自己是怎么猜出来的。精读课文学习字词（25分钟）精读课文学习字词（25分钟）初读课文1.看
10、拼音，自由读课文，注意读准字音。2.自由读，圈画生字。把课后要求会认和会写的生字画出来，借助拼音读一读。3.指名读课文，检查课文朗读情况。会认字1.出示要求会认的生字：相 遇 喜 欢 怕 言 互 令 动 万 纯 净2.识记生字。（1）熟字比较：“今”加一点就是“令”；“方”去一点就是“万”。（2）口头组词，在认读中识记，词语举例：遇：相遇、遇见 言：语言、方言互：互动、互助 纯：纯真、纯白净：干净、净化 3.反复朗读，巩固读词。会写字1.出示要求会写的生字：字 左 右 红 时 动 万2.认读字词，读准字音，指导书写。“字”：上下结构，宝盖头的宽度适中，“子”在宝盖头的里面，一横要和宝盖头等宽。
11、“红”：左右结构，左窄右宽，绞丝旁的三个笔画要写得紧凑，“工”字要写得平稳。 3.学习新偏旁。偏旁：、冫（1）认识两个偏旁。（2）出示含有两个偏旁的生字卡片，分发给同学们。：欢、对、双、难、鸡、观冫：冷、凉、冰、冻、冲、决精读课文1.学习第1则谜语。 （1）出示谜语，自读。 （2）逐句读读猜猜。读了第一句想到了什么？边读边想：什么是绿色的？什么是红色的?植物是绿色的，小草、禾苗。太阳是红色的，火是红色的。教师板画两个长方形，引导学生发现谜底是合体字。“左右相遇起凉风”是什么时候？（秋天起凉风。）理解“相遇”，你在什么地方，和谁相遇过？可以请学生演一演，两个学生相向而行，走在起，就是相遇。什么喜
12、欢及时雨？什么最怕水来攻？（禾苗喜欢及时雨，火最怕水来攻。）连起来想想，猜猜谜底。 （3）揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。2.学习第2则谜语。（1）指名读谜语，说说体会到了什么。（2）猜出谜底，说说自己怎么猜出来的。（3）最后的谜底是什么？（青） “青”像妈妈，生出了一群字宝宝：请、情、晴、清。这四个字的发音就是从“青”而来。课堂练习巩固提高（6分钟）课堂小结课后作业（4分钟）大家在课前已经搜集了一些字谜。现在，我们就来进行一场小型的猜谜比赛，看哪个小组的同学表现最佳，字谜猜得又快又准。课堂板书教学反思这节课主要设计了四关：设计谜语让孩子们猜、学习课文谜语、背诵课文、开展猜谜比赛，孩子们通过小组
13、合作等方式，不仅课文背得快，而且谜语猜得也快。课堂气氛极为活跃，尤其是平日里不太爱举手的孩子，也能在这节课中展示自我，令人刮目相看。猜字谜第一课时教学设计教材分析：猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。本课教材安排了两首猜字谜语，生动有趣，语言优美，读起来朗朗上口。可让学生读读，想想，猜猜，在猜谜语的过程中主动识字。学情分析：猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。本课教学应以培养学生的识字能力，引导学生学会创新为出发点，激发他们搜集谜语和自编的兴趣。教学目标：1、通过多种识字方法，认识“相、遇、
14、喜、欢、怕”5个生字。通过观察、范写等方法，会写“左、右”等生字。2、借助拼音，正确认读第一则谜语的谜面。3、猜出谜语，并能结合谜面，说说猜谜的依据。感受猜字谜的乐趣。教学重点：1、认识课文生字、新字，掌握识字规律。2、猜出谜语，并能结合谜面，说说猜谜的依据。教学准备：教师 课件 田字格纸学生 预习生字词教学过程：一、谜语游戏，激趣导入。1、课件逐个出示谜面，学生猜谜底，相机教学谜面和谜底。2、今天我们就来学习猜字谜，板书课题，学生齐读课题。3、揭题。让学生说说什么是“字谜”，知道字谜的谜底是一个字。设计意图：猜谜导入，激发兴趣，交流揭题，了解字谜特点。二、初读谜语，识字正音。1、看看课文中一
15、共有几则谜语。明确学习任务：本节课猜第一则谜语。2、教师范读第一则谜面。3、学生自读第一则谜面，出示自读要求；（1）按照自己喜欢的方式读，读准字音，读通句子，读出节奏。（2）边读边圈出文中的生字。4、交流检查（1）出示文中生字，自由读、指名读、去拼音读、齐读。（2）出示文中词语（带拼音读、去拼音读、女生读、男生读、齐读，相机强调字音）(3)利用摘苹果游戏巩固字音（4）区分字形，小结识字方法：比一比：最量换一换：怕拍减一减：想相 级及5、多种形式读谜语，个别读、男女生合作读、齐读，相机正音。设计意图：字词是义务教育的重要内容，本环节夯实字词基础，激发兴趣。三、读文猜字，说说理由1、学生边读边思，
16、谜底是什么？2、交流，引导学生从文中找线索。线索一：“左边绿，右边红，左右相遇起凉风。”（1）读句后，推断谜底是什么结构的字。（2）借助情境表演：请一个学生在教室里走，走着走着，和老师相遇。（3）思考：在这个谜语中，到底是谁和谁相遇呢？再读谜语找答案。线索二：“绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。”（1）读句子，说理由。（2）师生合作读：什么绿？禾苗绿。什么红？火苗红。“禾”“火”相遇什么样？“禾”“火”相遇起凉风。什么喜欢及时雨？禾苗喜欢及时雨。什么最怕水来攻？火苗最怕水来攻。3、揭示谜底：秋。并总结：线索一提示字的结构和意义，线索二提示字中各部件的意思。四、拓展延伸，活学活用1、课件再出示一则
17、谜语：一个人两个人，一个在前两个跟。团结起来力量大，人多谁也不离群。2、学生自由朗读谜语。3、交流猜谜方法。4、师小结并出示谜底：众。五、小结设悬这节课我们不仅猜出了文中的第一则字谜，而且还学会了猜字谜的方法，那么文中的第二则字谜的谜底又是什么呢？我们下节课再分晓。六、指导写字出示生字，指读抢读1、观察间架结构，交流书写要点2、师范写，边写边述要点左：（半包围结构，先外后内，右下方是工人的“工”，我们叫它“工人叔叔”）右：（注意和“左”的区别，右下方是“口”，为了区分清楚，我们称它为“大嘴叔叔”）3、学生描红临写，师巡视指导，提示书写姿势（头正、身直、肩平、足安）4、展示评议5、小结学法：课下
18、请同学们按照“一看二写三对照”的方法书写其余生字。设计意图：写字是义务教育的重要内容，本环节采用一看二写三对照的方法夯实写字基础。七、布置作业1、把文中的字谜说给爸爸妈妈猜。2、搜集谜语。3、自编一则字谜。设计意图：巩固于课内，延伸于课外，学生活中的语文。 识字4 猜字谜教学目标1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。2.能根据谜面以及汉字的特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力。教学重点识字写字；借助谜面巩固“青”字族汉字，了解合体字和形声字的构字规律。教学难点了解合体字和形声字的
19、构字规律，感受中国汉字的独特魅力。教学策略1.识字写字（1）识字：整体识记词语，情境表演识记“相遇”；字源理解记忆“喜欢”；借助图片认识和理解“纯净”。借助经验，利用熟字加一加、减一减的方法，比较识记“怕、令、动、万”，扩词识记“互、言”。（2）写字：“时、红”左窄右宽；“动”左右等宽，细微差别，要提醒学生注意；绞丝旁和宝盖头第一次书写，要注意观察；“左、右”二字结构相同，字形略有差异；“万”可联系已学的“方”字迁移书写。2.朗读指导本课的两则字谜都具有儿歌的节奏和韵律：第一则字谜节奏轻快，可让学生自读后边拍节奏边读，读出韵律感；第二则字谜要重点指导学生读准四字词语，借助停顿符号提示学生读好句
20、子的停顿。3.理解运用第一则字谜的线索是层层递进的，可以带领学生逐句读，边读边想，必要时根据学生提取的信息加以提示，引导学生联系生活实际理解“相遇、喜欢、怕”等字词。第二则字谜涉及小青蛙一课中的“青”字族生字，教学时可以联系学过的知识帮助学习，在读谜猜谜的过程中，相机进行词语的教学，创设情境理解“互相尊重”，借助图片理解“万里无云、纯净透明”等。教学准备1.预习提纲：完成状元大课堂好学案对应课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件。教学课时 2课时第1课时课时目标1.认识“相、遇”等5个生字和又字旁1个偏旁；会写“字、左”等5个字。2.正确、流利地朗读第一则字谜。3.能根据谜面以及汉字的特点猜出
21、第一则字谜的谜底，了解合体字的构字规律，感受猜字谜的乐趣。教学过程板块一 创设情境，激趣导入1.联系“元宵”，揭示课题。（1）出示课文插图，说说图中的小朋友们在干什么。（元宵节的晚上，小朋友们在开心地猜灯谜）课件出示：（2）介绍元宵节的习俗，引出猜灯谜。（3）课件出示写在花灯上的两则灯谜，让学生试着猜一猜。课件出示：师：猜灯谜有趣吧！刚刚写在花灯上让大家猜的部分叫“谜面”，同学们猜出的答案叫“谜底”，如果谜底是一个字，这样的谜语就叫“字谜”。今天，就让我们一起来猜字谜。2.板书课题，指导写“字”。（1）师：请同学们伸出手来和老师一起写课题猜字谜。（2）教师边范写边讲解“字”的书写要领：宝盖头的
22、宽度要适中，“子”字要藏在宝盖头里，一横要和宝盖头同宽，弯钩写在竖中线上。（3）学生描红练写“字”，教师巡视指导后点评。【设计意图】借助课文插图创设元宵节猜灯谜的情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生了解什么是谜面及谜底，为后面两则字谜的学习打下基础。板块二 初读字谜，识字学词1.初读字谜，读准字音。（1）看看课文一共有几则字谜。（两则）明确本节课的任务：学习第一则字谜。（2）出示写在花灯上的第一则字谜。课件出示：师引导：谜底就藏在谜面里。要想猜出谜底，首先要会读谜面。（3）学生借助拼音自读第一则字谜两遍，要求读准字音，边读边圈画出生字词，多读几遍。（4）同桌合作，互读互查第一则字谜，你读我听，我
23、读你听。2.交流汇报，识字学词。（1）出示第一句：课件出示：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。指名读句子并请学生评议字音是否读准了，是否读出了标点的停顿。理解识记“相遇”。A.通过情境表演理解：一对好朋友在讲台两边站定，相向而行，当他们碰见的时候教师提醒这就叫“相遇”。B.你在什么时候、什么地方和谁相遇过？请用“相遇”说个句子。如：周末我在公园和相遇了。他是我上幼儿园时的好朋友，我们俩已经很久没见过面了。C.识记“相遇”。“相”由“木”和“目”组成，意思是站在树上看远方。古人说：只有站得高，才能看得远。走着走着才会“遇”，所以“遇”是走之底，和行走有关。（2）出示第二句：课件出示：绿的喜欢及时雨
24、，红的最怕水来攻。指名读；评议。理解识记“喜欢”。A.课件出示甲骨文“喜”。联系字源，讲解字形：上面部分“”表示擂鼓庆祝，下面的“口”代表笑着的嘴巴，表示人们在庆祝活动中欢笑。B.出示生活中在喜庆的日子里或相应的场合中见过的“喜”字图片，加深记忆，了解“喜”代表着一种美好的心情，一份美好的祝愿。课件出示： C.认识又字旁，利用熟字“吹”换偏旁记忆：吹-口+又=欢。D.你喜欢什么？请用“喜欢”说个句子。如：我喜欢吃苹果。我最喜欢看小猪唏哩呼噜这本书了。识记“怕”：忄+白=怕。“怕”是一种心情，所以是“忄”。给“怕”找朋友：害怕、不怕、可怕、最怕。【设计意图】在学生自读谜面的基础上，通过情境表演、
25、字源解说等方法识记生字、理解词语，为后面板块里的熟读谜面猜出谜底做铺垫。板块三 熟读字谜，试猜谜底1.熟读字谜，读出节奏。（1）出示写在花灯上的第一则字谜，巩固记忆生字词。课件出示：师引导：可爱的生字宝宝们藏到谜语里了，小朋友们还能认出它们，读准它们的名字吗？（2）指名读字谜。（3）多种方式熟读字谜。师生接读。教师读前半部分，学生接后半部分。如：教师读“左边绿”，学生接“右边红”；教师读“左右相遇”，学生接“起凉风”。男女生接读。拍手读，读出停顿和节奏。2.试猜谜底，感受乐趣。（1）学生试猜谜底，并说说理由。教师相机给最先猜出并说清理由的学生送上小礼物。（2）根据学生的发现，引导学生从谜面中找
26、线索。（课件出示：线索一）课件出示：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。读一读句子，引导学生推断出谜底是左右结构的合体字。在黑板上画出两个方块相遇。（左边绿，右边红）（3）师：什么字代表的东西是绿的？什么字代表的事物又是红的呢？左右相遇怎么会起凉风呢？我们继续到线索二中找答案。（课件出示：线索二）课件出示：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。读一读句子，说说自己的发现。师引导：“及时”就是当你觉得非常口渴的时候，妈妈给你送来一杯温水，你咕噜咕噜喝下去，觉得非常舒服。什么绿的事物喜欢及时雨呢？预设学生的回答会有“花儿、小草、禾苗、麦苗、树木”等，此时老师先不急着讲解，引导学生接着往下读。师引导：什么红的
27、事物最怕水来攻？（火是红的，最怕水来攻）教师相机在红色的方块里写上“火”字。师引导：看来，这个字的右边部分是一个“火”字，左边部分代表的事物是绿色的，喜欢及时雨，它和“火”合成一个字，表示凉爽的意思。聪明的小朋友们，你们想到了什么字呢？教师在绿色的方块里写上“禾”，揭示谜底：秋。（4）出示儿歌，师生合作读，感受猜谜的乐趣。课件出示：什么绿？禾苗绿。什么红？火苗红。“禾”“火”相遇会怎样？“禾”“火”相遇起凉风。什么喜欢及时雨？禾苗喜欢及时雨。什么最怕水来攻？火苗最怕水来攻。（5）小结猜字谜的方法：猜字谜，动脑筋，会想象，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。【设计意图】以画绿色和红色方块的形
28、式，帮助学生了解谜底合体字“秋”的特点。“绿的喜欢及时雨”学生较难理解，我们可以先跳过，从“红的最怕水来攻”一句突破难点，引导学生借助关键词“凉风”大胆联想。顺利猜出谜底后，我们再以儿歌问答的形式进一步感受猜谜的乐趣。板块四 巩固识字，指导书写1.出示生字，开火车认读。课件出示：2.对比观察，指导书写“左、右”。（1）让学生观察“左、右”二字，引导学生发现共同点。（都是半包围结构，都有有字头）（2）发现疑难，交流记忆要领：“左”下有个“工”，“右”下有张“口”。（3）教师范写，提示要点。“左”要关注三个“横”的长短、间距，最后一横要写平，让整个字保持平衡。“右”横要写得长，“口”要写得扁一点。
29、“左”的有字头横短撇长，“个子”瘦长；“右”的有字头横撇相当，是个“矮胖子”。（4）学生描红练习，教师巡视指导。（5）个别点评，展示优秀书写，出示问题书写，并纠正。3.对比观察，指导书写“红、时”。（1）让学生观察“红、时”二字，引导学生发现共同点。（都是左右结构）（2）加一加记忆：纟+工=红；日+寸=时。了解绞丝旁的字大多和丝线有关，日字旁的字则大多和时间或太阳有关。（3）教师范写，提示要点。红：绞丝旁的三个笔画“撇折、撇折、提”要写得紧凑，不能写成两笔，“工”字要写得平稳。时：“日”和“寸”都要写得瘦长些。两个字都要写得左窄右宽。（4）学生描红练习，教师巡视指导。（5）个别点评，展示优秀书写，出示问题书写，并纠正。【设计意图】将要求书写的4个生字按照结构归类对比学习，先观察异同，以儿歌、加一加的方式记忆字形后，再提示书写要点，描红、临摹、展示、评议、纠正，在一步步的实践中引导学生把字先写对，再写好，逐步提高书写能力。第2课时课时目标1.认识“言、互”等7个生字和两点水1个偏旁；会写“动、万”2个字。2.正确、流利地朗读第二则字谜。3.能根据谜面以及汉字的特点猜出第二则字谜的谜底，了解形声字的构字规律,感受猜字谜的乐趣。教学过程板块一 温故知新，引出字谜1.温故知新，巩固字词。（1）认读“青”字族词语。（课件出示：“请问、心情、晴天、清水”）（2）出示
