1、数学教育简答题二、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）1、简述制定学前儿童数学教育目标的依据。2、根据我国心理学家的研究，3岁7岁儿童数概念的发展经历了哪几个阶段？3、简述分类活动的教育意义。4、简述幼儿园数学教学的组织形式。5、简述学前儿童学习加减运算的特点。6、简述学前儿童数学教育的基本观点。7简述学前儿童数学教育的意义与价值。8简述数学教育总目标所表达的思想。9学前儿童数学教学活动的特点是什么?10指导学前儿童空间概念教育的要点有哪些? 11、简述学前儿童数学教育的总目标。12、简述学前儿童感知集合的意义。13、学前儿童数学教学的具体方法有哪些？14、简述学前儿童数学教育评价步
2、骤。15儿童学习知识的顺序和方式至少有哪几层阶梯？16简述比较物体数量关系教育的指导要点。17数的组成教育对幼儿发展有何教育意义？18简述学前儿童加减运算概念发展的三种水平。19.简述学前儿童数学教育的总目标。20.简述学前儿童感知集合的意义。21.学前儿童数学教学的具体方法有哪些？22.简述学前儿童数学教育评价步骤。三、论述题（本大题共3小题，22题必做，23、24题中任选一题。每小题10分，共20分）1.论述学前儿童数学教育的意义。2.结合实际说明学前儿童几何形体教育的指导要点。3.试述学前儿童数学教学活动对幼儿发展的影响。4为什么学前儿童数学教育活动的内容选择要注意启蒙性、生活性和可探索
3、性?5举例说明学前儿童认识10以内数的组成教育的指导要点。 6.试述学前儿童学习数学的心理特点。35.举例说明如何引导幼儿感知和认识10以内相邻两数的数差关系7学前数学教育联系儿童的生活，实践中具体表现在哪些方面？试举例说明。8结合幼儿园工作实际，谈谈学前儿童初步时间概念教育的指导要点。9.试述学前儿童学习数学的心理特点。10.举例说明如何引导幼儿感知和认识10以内相邻两数的数差关系。四、综合应用题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1.教师将两个大小一样的杯子注入了等量的水，问幼儿：“这两杯水一样多吗？”幼儿回答：“一样多。”然后教师将其中一杯水倒入一个又细又长的杯子，让幼儿仔细观察后
4、回答两杯水是否一样多，幼儿回答“不一样多，”有的指着细长的杯子说：“这个多。”有的指着原来的杯子说“这个多。”试用所学理论分析这一现象以及相应的教育对策。2.设计一个让幼儿学习三数相邻的教学活动，要求写出活动名称及年龄班、活动目标、活动准备和活动过程。3、设计一个小班数学教育活动，要求：（1）以“学习长短排序”为内容；（2）活动设计应包括活动目标、活动准备、活动过程等部分。五、案例分析题（本大题共2小题，每小题8分，共16分）1幼儿园教师介绍：小班儿童40名，年龄4、5岁，已经学会数数，其中50可数到40，另外20也可数到20；中班近40名，年龄4、5岁，绝大多数能数到100，而且学会了10以
5、内的数的组成调查者亲自对这些儿童进行了实际考察，他们拿着玩具娃娃，一个一个地去询问小班儿童：娃娃有几只眼睛?娃娃有几个耳朵?娃娃有几个鼻子?结果80以上的儿童不能回答。他们又依次询问中班儿童：2可以分成几和几?3可以分成几和几?儿童的回答都是正确的。当拿着两个玩具娃娃去问他们：两个娃娃分作两起，可以分成几个和几个?多数儿童的回答是两个娃娃可以分成两个和两个。拿三个玩具娃娃去问同样的问题，所得到的也是这样一类回答”阅读上述案例，请回答下列问题：（1）导致幼儿园教师和调查人员形成不同判断的原因是什么?（2）衡量幼儿数概念形成和发展的指标是什么?2实验者向儿童呈现两只盒子，一只盛有许多珠子，让儿童往
6、另外一个空盒子里放珠子，问儿童一直放下去，两只盒子里的珠子会不会一样多，儿童不能确认。他先回答不会，因为“它里面的珠子很少”。当主试问如果一直放下去呢，他说会比前面的盒子多了，而不知道肯定会有一个相等的时候。阅读上述案例，请回答下列问题：（1）这一现象反映了幼儿的什么特点?（2）比较两组物体数量关系的教育有何意义? 3.研究人员曾问一个儿童，是红片片多还是片片多，他一直认为片片多。直到研究人员向他解释，片片是指的所有的片片，而不是（剩下的）绿片片，他才做出正确的回答。但回答的方式是一一点数，得出红片片是8个，片片是19个，因此片片比红片片多。阅读上述案例，请回答下列问题：（1）这个实验反映了幼
7、儿的什么特点？（2）对学前儿童进行分类活动的教育有何意义？4.给幼儿口述了这样一道应用题：“动物园里有2只大熊猫，1只小熊猫，动物园里一共有几只熊猫？”有的幼儿马上就说：“星期天妈妈带我去动物园，也看见了大熊猫。”阅读上述案例，请回答下列问题：（1）这种现象反映了什么问题？（2）口述应用题在学前儿童学习加减运算中有何作用？5.研究人员曾问一个儿童，是红片片多还是片片多，他一直认为片片多。直到研究人员向他解释，片片是指的所有的片片，而不是（剩下的）绿片片，他才做出正确的回答。但回答的方式是一一点数，得出红片片是8个，片片是19个，因此片片比红片片多。阅读上述案例，请回答下列问题：（1）这个实验反
8、映了幼儿的什么特点？（2）对学前儿童进行分类活动的教育有何意义？6.给幼儿口述了这样一道应用题：“动物园里有2只大熊猫，1只小熊猫，动物园里一共有几只熊猫？”有的幼儿马上就说：“星期天妈妈带我去动物园，也看见了大熊猫。”阅读上述案例，请回答下列问题：（1）这种现象反映了什么问题？（2）口述应用题在学前儿童学习加减运算中有何作用？六、教学设计题（本大题10分）1按照学前儿童数学教育活动设计的要求，设计一个“将实物或形体分成相等的2份”的教学活动。2按照学前儿童数学教育活动设计的要求，设计一个以“用目测或自然测量的方法比较物体的长短、高矮”的教学活动。3按照学前儿童数学教育活动设计的要求，设计一个以“用目测或自然测量的方法比较物体的长短、高矮”的教学活动。 （注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）
