1、B、调节功能C、促进功能D、示范功能【解析】教师职业道德的实践功能集中表现在教育功能、调节功能、社会促进功能等方面。教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用，体现的是实践功能中的教育功能。5、初中以来，刘俊突然好像不认识自己了，“我是谁？”“我将来做什么？”这类问题常困扰她，据艾里克森的社会心理发展理论，她处于哪个发展阶段？A、亲密对孤独B、勤奋对自卑C、同一性对角色混乱D、信任对不信任【解析】根据艾里克森的心理社会发展理论，青年期面临的冲突是同一性对角色混乱。处在这一阶段的学生总是会问“关于自己是谁”，“在社会上应占什么地位”，“将来准备成为什么样的人”，以及“怎样努力成为理想中的
2、人”等一系列的问题。6、现代理念要求“关注学生的个体差异”，即根据每个学生的兴趣、爱好、性格、智力（）。A、将学生按优、中、差分班教学B、使每个学生的个性都能得到充分的发展C、充分发挥学生的主观能动性D、大力培养精英人才【答案】B “关注学生的个体差异”即要根据每个学生的兴趣、爱好、性格、智力等特点因材施教，使每个学生的个性特长都能得到充分的发展。故选B。7、教师的工作目的和使命是（）。A、热爱教育事业B、热爱学生C、教书育人D、开拓创新【答案】C中华人民共和国教师法规定，对教师的概念作了全面科学界定：“教师是履行教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的
3、使命。”教师的根本任务是教书育人。8、赵某违反学校管理制度，被校长在全校教师会议上点名批评，赵某听说后，不辨是非，将校长打成重伤，应当依法对赵某追究（）。A、违宪责任B、行政责任C、刑事责任D、一般责任【解析】赵某把校长打成了重伤，触犯了刑法，应当承担刑事责任。9、自问自答或不出声的言语活动属于（）。A、独白言语B、对话言语C、内部言语D、书面言语【解析】内部言语是指自问自答以及自己思考时的不出声的言语活动。内部言语不是用来进行交际，而是为了支持思维活动进行的、不出声的言语。10、比概念学习低一层次的学习是（）。A、信号学习B、规则学习C、辨别学习D、言语学习【解析】按照学习情景由简单到复杂、
4、学习水平由低到高的顺序，将学习分成八类，分别是：信号学习、刺激一反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习、解决问题学习，故比概念学习低一层次的应该是辨别学习。11、对于有可能引发争议的问题，高老师总是事先进行试验、检验各种假设，并请教相关学者，这突出体现了高老师具有（）。A、团结协作精神B、独立自主意识C、求真务实精神D、人文关怀意识【解析】从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者，新课程要求教师应该是一个研究者，在教学过程中以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对出现的教学问题进行研究，总结经验，
5、并形成规律性的认识。12、（）是指文化内容或结构的变化，通常表现为新文化的增加和旧文化的改变。A、文化模式B、文化传承C、文化变迁D、文化多元【解析】文化变迁是指文化内容和结构的变化，通常表现为新文化的增加和旧文化的改变，亦即文化与文化之间的传播或文化自身的创造。13、“希望广大教师爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远”是（）提出来的。A、邓小平B、胡锦涛C、江泽民D、温家宝“希望广大教师爱岗敬业，关爱学生，刻苦专研，严谨笃学，勇于创新，奋发进取，淡泊名利，志存高远。”故选B。14、以下关于教育目的的说法错误的是（）。A、教育目的是教育活动的出发点和归
6、宿B、教育目的具有社会性C、教育目的由统治阶级的意志决定D、教育目的具有时代性【解析】教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的出发点和归宿。教育目的具有历史性、时代性、社会性，在阶级社会里具有鲜明的阶级性。在阶级社会里，教育目的的确立直接受制于统治阶级的意志，但是从根本上说也必须反映客观生产力和科学技术发展的实际需要，故不能说教育目的由统治阶的意志决定。15、通过设计道德两难问题，并在道德讨论中采用“引入性提问”和“深入性提问”的道德教育模式是（）。A、体谅模式B、社会效仿模式C、活动模式D、认知模式【答案】D 【解析】道德教育中认知模式采用的策略：围绕道德两难问题的小组讨论可分为起始阶段和
7、深入阶段，与之相应，教师的提问也可以分为“引入性提问”和“深入性提问”。引入性提问的策略把师生引进对道德争端的讨论，并不断地发展学生的道德意识；深入性提问的策略，重在可能引起道德推理结构性变化的讨论因素。故选D。16、从活动水平的角度看，个体实践活动体系中第一层次的活动是（）。A、课堂活动B、心理活动C、社会活动D、生理活动【解析】个体的实践活动体系中第一层次的活动是人作为生命体进行的生理活动，是人这一有机体与环境中的物质发生交换的过程，为维持人的生命服务，与人的身体发展直接相关，也是其他方面发展的基础。17、赵某违反学校管理制度，被校长在全校教师会议上点名批评，赵某听说后，不辨是非，将校长打
8、成重伤，应当依法对赵某追究（）。18、讲述是教师主要的教学手段，一般可以分（）三个阶段进行。A、导人、详述和汇总B、导人、分析和汇总C、分析、详述和总结D、分析、质疑和总结【答案】A【解析】讲述的三个阶段分别是导入、详述和汇总。19、讲述是教师主要的教学手段，一般可以分（）三个阶段进行。20、联结学习理论认为，学习就是在刺激和反应之间建立直接联结的过程，其中起重要作用的是（）。A、练习B、学习C、强化D、巩固【解析】强化是联结学习理论的核心。21、教学技能的培训过程中让受训者了解自己达到了什么程度，哪些是正确的，哪些是错误的及需要改进的地方，这属于（）。A、分解原则B、示范原则C、反馈原则D、
9、训练与自我完善相结合的原则【解析】在教学技能训练中要让受训者及时知道训练的现实结果，了解自己的训练已经达到了什么程度，哪些是正确的，哪些是错误的，哪些还需要继续改进。及时反馈可以避免盲目的重复，实现对训练的有效控制。22、教师教育机构应承担班主任培训任务，（）专业学位教育中应设立中小学班主任工作培养方向。A、教育学硕士B、教育硕士C、教育心理学硕士D、教育管理硕士【解析】根据中小学班主任工作规定第十八条规定：“教师教育机构应承担班主任培训任务，教育硕士专业学位教育中应设立中小学班主任工作培养方向。23、小学生在掌握概念时一般先达到（）。A、符号学习水平B、感知学习水平C、表象学习水平D、概念学
10、习水平【解析】根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。符号学习指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。中小学生在掌握概念时，其学习往往是分步的，一般是先达到符号学习水平，再提高至概念学习水平。24、教育发展的规模和速度主要是由（）因素决定的。A、政治B、经济C、文化D、人口【解析】经济发展水平决定和制约教育发展的规模和速度以及教育的内部结构。25、程序性知识的表征形式是（）。A、命题网络B、产生式C、认知结构D、图式【解析】陈述性知识主要以命题和命题网络的形式进行表征，表象和图式也是其重要形式；程序性知识则主要以产生式和产生式系统进行
11、表征。26、个体由于过去的经验，对所面临的人或事可能具有某种肯定或否定、趋向或回避、喜好或厌恶等内心倾向性称为（）。A、认知失调B、道德认知C、品德D、态度定式【解析】态度定式是指个体由于过去的经验，对所面临的人或事可能具有某种肯定或否定、趋向或回避、喜好或厌恶等内心倾向性。态度定式常常支配着人对事物的预料与评价，从而影响着是否接受的质量。27、某初级中学在初一的六个班级中设了一个重点班，该校做法（）。A、正确，有利于因材施教B、不正确，学校不得分设重点班和非重点班C、正确，有利于提高升学率D、不正确，应由教育主管部门设立中华人民共和国义务教育法规定，“县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进
12、学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。”题目中某中学的做法是不正确的，违背了义务教育法的要求。28、尊重信任学生是教师的（）之一。A、基本任务B、职业道德素养C、知识素养D、能力素养【解析】尊重信任学生属于教师的职业道德素养。29、反映测试结果的准确性指标叫（）。A、信度B、效度C、区别度D、难度【解析】效度；有效性，真实性，准确性（客观准确的反应被试的基本情况）；信度；可信性，稳定性，多次测验结果一致。30、（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。A、斯金纳B、布鲁纳C、苛
13、勒D、加涅【答案】B【解析】布鲁纳的认知结构学习论强调教学目的在于理解学科的基本结构。31、国务院和地方各级人民政府领导和管理教育的原则是（）。A、分级管理，分工负责B、统筹规划，以县为主C、统筹规划，协调管理D、统一管理，分工负责【解析】根据中华人民共和国教育法规定，国务院和地方各级人民政府领导和管理教育应当遵循分级管理，分工负责的原则。32、在古代，“道”和“德”是两个概念，道德二字合用，始于战国时期的（）。A、老子B、孟子C、孔子D、荀子【解析】道德二字连用，成为一个概念，始于战国时期的荀子，荀子不但将道和德连用，而且赋予了它较为确定的意；即指人们在社会生活中所形成的道德品质、道德境界和
14、调整人与人之间关系的道德原则和规范。故选D。33、次小学生科技知识普及课上，小明问老师：“神舟十号飞船的航天员叔叔和阿姨，怎么总是飘浮在空中啊？”这位老师说：“你懂什么，听老师说就行了。你呀，经常在课堂上打岔，这是不礼貌的！今后不能这样。”小明听后心里憋着气坐下了。请问这位老师违背了哪项教学原则（）。A、启发性B、系统性C、巩固性D、因材施教【解析】启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提卨分析问题和解决问题的能力。该老师压34、小兰既不喜欢做家庭作业，又怕家长责骂，这时她将面临（）。A、双趋
15、冲突B、双避冲突C、趋避冲突D、多重趋避冲突【解析】题干中做作业和家长的责骂都是小兰想要避免的，但还必须从两者中选取一个，所以属于双避冲突。35、强调“强化”在儿童行为形成中的重要作用的是（）。A、华生B、苛勒C、斯金纳D、布鲁纳【解析】斯金纳根据条件反射的原理，强调积极强化对儿童行为的形成有重要作用。36、课堂教学是教学的（）。A、唯一组织形式B、重要组织形式C、基本组织形式D、辅助形式【解析】课堂教学是进行学科课程教学的基本组织形式，是学校教学工作中最重要的组织形式。37、体罚、侮辱学生属于侵权行为中的（）。A、违反宪法行为B、作为侵权行为C、不作为侵权行为D、轻度违法行为【解析】作为侵权
16、行为是指行为人以一定的作为致人损害的行为。38、中世纪捷克杰出的教育家夸美纽斯在他的著作大教学论中指出，“应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻，等等。”这提示我们教学应贯彻（）。A、科学性和思想性相统一原则B、直观性原则C、启发性原则D、因材施教原则【解析】直观性教学原则是指根据教学活动的需要，让学生直接感知学习对象。夸美纽斯的观点正是直观性原则的体现。39、素质教育强调“选择适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童”。这说明素质教育（）。A、以提高国民素质为根本宗旨B、是面向全体学生的教育C、是促进学生个性发展的教育D、以培养学生创新精神和实践能力为重
17、点的教育【解析】四个选项都是素质教育的内涵，题干中反映的是素质教育不是为了选拔，而是面向全体学生。40、（）不属于我国课程的具体表现形态。A、课程计划B、课程标准C、教科书D、综合课程【解析】在我国，课程具体表现为三种形态：课程计划、课程标准和教科书。41、在影响人的身心发展的因素中，“性相近，习相远”是指影响因素中的（）。A、遗传因素B、生物因素C、教育因素D、个体实践活动因素“性相近，习相远”的意思是：人的先天禀赋是差不多的，人的成就和不同则是后天学习的结果。42、下列说法与未成年人保护法中“学校侵权的法律责任”规定不符的是（）。A、学校教职员工对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格
18、行为的，由上级机关责令改正B、学校教职员工对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格行为的，由其所在单位责令改正C、学校教职员工对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格行为的，无论情节轻重，都应依法处分D、学校教职员工对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格行为，情节严重的，依法给予处分中华人民共和国未成年人保护法规定，学校、幼儿园、托儿所教职员工对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格行为的，由其所在单位或者上级机关责令改正；情节严重的，依法给予处分。43、儿童在判断行为对错时，是（）。A、从客观责任到主观责任发展B、从主观责任到客观责任发展C、从他律向自律发展D、从自律向他律
19、发展【解析】随着年龄的增长，儿童判断行为对错是从客观责任向主观责任发展的。44、“夏曰校，殷曰序，周曰庠，学则三代共之，皆所以明人伦也。”此语出自（）。A、孟子B、中庸C、大学D、论语孟子里说夏、商、周“设庠、序、学、校以教之，庠者养也，校者教也，序者射也。夏曰校，殷曰序，周曰庠，学则三代共之。皆所以明人伦也”。孟子不仅记载了我国古代学校教育起源的情况，而且记载了当时教育的内容和宗旨。45、教师劳动的创造性主要是由（）的特点所决定的。A、劳动内容B、劳动对象C、劳动手段D、劳动方式【解析】教师劳动的创造性主要是由劳动对象的特点所决定的。教师的劳动对象是人，特别是中小学教师，他们的教育对象是正在
20、成长的少年儿童。这就要求，教师的劳动不仅要遵循教育规律，讲科学性，同时还要讲艺术性，像艺术家那样进行创造性的劳动，教育工作是对人的改造与塑造的统一。46、由内部动机引发的行为是（）。A、为了不被老师批评，上课认真听讲B、为了得到奖学金而勤奋学习C、为了暑假能跟随父母出去旅游，认真复习功课D、为了解飞机起飞原理，乐此不疲的搜集相关书籍和网页【解析】内部动机指的是人自发的对所从事的活动的一种认知。内部动机直接与活动本身有关，由于做某种事能激发人的兴趣，令人愉快，活动本身就是行动者所追求的目的。ABC都是外部动机。47、学校教育是（）的最重要的途径。A、社会生产B、科学研究C、科学知识再生产D、技术
21、研发【解析】教育对科学技术发展的作用之一体现在其能完成科学知识的再生产。其中学校教育是科学知识再生产的最主要途径，因为它是有组织、有计划、高效率的再生产。48、依法执教的主体是（）。A、教育主管部门B、学校C、教师D、班主任【解析】依法执教是正确教师的教学工作的基本要求，因而其主体是教师。49、以“应当怎样”和“不应当怎样”的表述来规范教师的言行，保证教育行为的正常进行，体现了教师职业道德的（）。A、动力功能C、评价功能D、教育功能【解析】教师职业道德以“应当怎样”和“不应当怎样”的表述来规范教师的言行，保证教育行为的正常进行，因而具有调节教师言行的作用，即教师职业道德的调节功能。50、（）是
22、衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。C、难度D、区分度【解析】效度是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。信度是指测验的可靠性，指的是测量的一致性程度，既包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性。难度指测验包含的试题难易程度。区分度是指测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力。51、关于陈述性知识，下列说法正确的是（）。A、主要反映活动的具体过程和操作步骤B、说明做什么和怎么做C、可用来区别和辨别事物D、是一种实践性知识【解析】陈述性知识主要反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，说明事物是什么、为什
23、么和怎么样，一般可以用口头或书面言语进行清楚明白的陈述。它主要用来描述一个事实或陈述一种观点，因此也称描述性知识。52、国务院和各级人民政府用于实施义务教育的教育财政拨款的增长比例应当（）财政经常性收入的增长比例。A、高于B、低于C、等于D、无关于中国人民共和国义务教育法第四十二条规定大家好国务院和地方各级人民政府用于实施义务教育财政拨款的增长比例应当高于财政经常性收入的增长比例。53、教师通常进行的教学反思是（）。A、教学前反思B、教学中反思C、教学后反思D、横向反思【解析】教学后反思是指在一堂课或一个阶段的课上完后，对自己已经上过的课的情况进行回顾和评价。教学后反思也是目前最广泛的反思形式。我们通常进行的教学反思，多是这类反思。54、我国实行教科书审定制度，未经审定的教科书（）。A、不得出版、选用B、可以出版、选用C、经教师审查后可使用D、视实际情况出版、选用中华人民共和国义务教育法规定，国家实行教科书审定制度。教科书的审定办法由国务院教育行政部门规定。
