1、 三、检查：游戏巩固字词，读通课文。 检查 1、出示生字卡片。 2、谁能用生字组更多的词语，上来教大家。 3、在小组学习中，你们发觉了哪些识字的巧方法？编谜语、顺口溜、想偏旁、加减笔画等。 4、会读课文了吗？谁同意读？ 四、边读边思，了解课文内容，提出不懂的问题。 从课文中知道了什么呢？ 1、谁把第一自然段读给大家听？看看插图，你知道乌鸦为什么喝不到水吗？是哪句话告诉我们的？把它勾出来。“怎么办呢”说明什么？ 2、谁把第二自然段读给大家听？乌鸦的方法是怎样想出来的？为什么见到小石子就能想出方法？“几颗小石子”行吗？“石块”行吗？ 3、谁把第三自然段读给大家听？ 、乌鸦想了个什么方法呢？ 、结果
2、怎样？请小朋友一起读出来。 4、你还有什么不明白的地方吗？ 五、动手乐园。 我们来当一当小乌鸦，试试看，能不能喝到水。 要求：一边实验，一边认真观看，还要小声的说一说发觉什么了。 六、说说想想读读，理解重点段落和词语。 1、实验时，你们是怎样做的？看到了什么？你认为乌鸦能喝到水吗？ 2、出示课文第三段。 、你体会最深的是哪些词语？一边读一边强调。 、擦掉“一个一个”、“慢慢”。去掉这两个词，可以吗？为什么？ 、谁能用动作表示“慢慢”的意思？“慢慢”可以换成什么词？ 、出示句子 瓶子里的水慢慢升高了。 天气慢慢热起来了。 慢慢。 七、深入思考，帮小乌鸦再想方法。 、这是一只怎样的小乌鸦？你想怎样
3、把它夸？ 、老师要考考小朋友，看谁能比小乌鸦聪明。假如瓶子旁边没有小石子，又该怎么办呢？小组讨论，看看能想出多少种方法。 点拨：假如有，乌鸦就；假如遇见，乌鸦就。 八、教学效果测评。 、读一读，说一说。 、自由轻声读，分清“喝”和“渴”，不认识的字向别人请教。再试着加快速度，看谁读得又对又快。 九、拓展性学习。 小声读一读短文，不认识的字请教别人。再评一评乌鸦喝水的方法好不好，读了以后你想了什么。 第二课时 一、复习导入。 、做动作表示词语意思：“喝”、“渴”、“慢慢”，拿出瓶子、小石子、指指脑袋表示“方法”等。 、拿出自己做的乌鸦头饰，同桌说说乌鸦长得什么样？他为什么喝不到瓶子里的水？ 二、
4、表演：人人变作乌鸦，逐句体会。 、这个故事有味吗？想表演一下吗？ 、汇报表演，相机指导 、乌鸦口渴了，心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？该怎样读好这一句？ 、寻到水时心里怎样想？ 、为什么渴不着水？心情怎样？ 、乌鸦渴不着水，心里怎样想？ 、乌鸦的方法是怎样想出来的？ 、乌鸦是怎么做的？ 、乌鸦是怎么喝着水的？这时，它的心情怎样？ 三、读读背背：谁读得好，谁背得快。 、表演得真好。把课文连起来读读，看看读得怎么样。 、请自认为读得好的小朋友站起来读给大家听。 、小乌鸦现在遇到一道难题：怎样才能把这个故事很快地背下来？同桌商量一下。 、背给同桌听。 四、写字。 、今天会哪几个字？它们
5、是什么结构的字。 、谁当小老师，教教这些字怎样记？ 、提示容易错的地方。 、这些字怎样写才好看？ 、希望老师教一教哪个字？ 示范：寻、可 、巡视、指导，表扬姿势端正、写字漂亮的学生。 五、教学效果测评。 轻声读音节，看看连成什么词，再写下来。 六、拓展学习。 轻声读故事，想想小鸡遇到了什么困难。想想小河周围可能有什么？小鸡可能会遇到谁？你能帮它想多少种方法呢？ 七、作业。 1抄写字词。 2回家把本课的故事表演给家长看。（自选） 板书设计： 19、乌鸦喝水 水不多，瓶口小喝不着 见石子，想方法 扔石子，水升高喝着啦！ 【篇二】 1、认识“乌、鸦”等9个字；会写“可、石”等6个字。 2、准确、流利
6、地朗诵课文，背诵课文，提升学生的阅读能力。 3、引导学生懂得遇到问题时要认真观看、认真思考的道理。 教学重、难点： 识字、写字和朗诵课文。 （一）、谜语激趣导入 1、小朋友喜爱猜謎语吗，今天老师给小朋友带来了一则謎语，看谁猜得准：身穿黑袍子，有时在天上，有时在树上，是个好孩子。（乌鸦）对，出示乌鸦图。同学们，你们见过乌鸦吗？你们了解相关乌鸦的一些故事吗？今天我们共同来认识一只聪明能干的小乌鸦。 2、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最准确。 板书课题：乌鸦喝水 本课我是随着课文的进展，随时进行生字的认读的。课题里的“乌”和“喝”两个生字在出示课题
7、时进行教学。 一年级的小学生会把乌鸦认作喜鹊，于是我特意预备了一只乌鸦标本，让学生看清乌鸦的毛全身是黑的，连眼睛也看不出，所以“乌”字与“鸟”不同，“乌”字上半部里面没有一点。乌鸦口渴了想喝水，所以“渴”字是三点水旁；喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。学生懂得“渴”和“喝”的字形区别，就能牢固地记住，不易混淆。 （二）、初读课文、识写生字 1、看得出小朋友非常喜爱乌鸦的故事，那就请你们自己去读书吧。 2、自己读书，遇到不认识的字多读几遍，不认识的字借助拼音或者请教老师和同学。 3、自己划出要求认识的字，同座位互认。 4、小朋友，瞧，这些生字宝宝都跑到大屏幕上来了。（看幻灯片） （1）自由读一读
8、 （2）谁同意和它们交个朋友来把它们介绍给大家？ （3）老师任意指看谁能读出。 （4）齐读 5、去掉拼音敢不敢读？去掉拼音读。 6、寻学生说一说你和哪些字交上了好朋友的？你是怎样和它们做好朋友的？把你的方法说出来和大家分享一下。 生：“喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三点水旁。 师：这是通过形近字比较认识生字，寻一寻生字中还有那些与我们以前学过的字形相近？你能用这种方法学习其他生字吗？乌鸟、为办、右石、瓶饼我们用形近字比较认识生字，谁还能用其他方法记生字？“乌鸦口渴了，到处寻水喝”。我们寻东西，都要用手，所以“寻”字是提手旁。“想方法，要动脑筋，要
9、用力气，用力气就会出汗，所以办字旁边的两点千万不能丢。”用猜字谜的方法识记生字：瓦片层层并一起（瓶）；水车千斤重（渐）。 7、巩固识字。 （1）组词竞赛。 法方法、法院、法律、方法、法规，多次重现“法”字，便于学生记忆。 （2）游戏认字。“击鼓传花”鼓停花传到谁的手中，谁上台读生字，并组词。 （3）观看事物辨字。如：老师做喝的动作、渴的表情，拿瓶子和石头，学生举起相对应的生字卡。 （三）写字指导。 1、想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些？（先上后下、先左后右、先中间后两边等） 2、出示“我会写”的生字，认读、领读。 3、指导观看田字格中生字，所在的位置。 4、“法、寻、许”这三个字都是什么结构
10、的字？（左右结构）写“寻”字时，不要丢掉最后一笔“点”。 比较“寻”与“我”的字形。 5、“可、石、办”这三个字又应该怎样写呢？小组讨论、 6、教师示范写生字。 7、学生先描红，再临写。 （四）、指导读课文。 （五）、学生对自己的学习方法的回顾总结。 乌鸟、为办、右石、 瓶饼、喝渴 法、寻、许、可、石、办【篇三】 1、能准确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。 2、懂得遇到困难要开动脑筋，积极想出解决问题的方法。 3、学会书写“法”、“终”两个生字。 2、学会书写“法”、“终”两个生字。 明白乌鸦是怎么喝到水的，懂得遇到困难要开动脑筋，积极想出解决问题的方法。 一、复习导入 同学们，上节课我们
11、初学了乌鸦喝水一课，和小乌鸦见了面，现在，小乌鸦可要考考大家呢。 课件出示：乌鸦站在树枝上，嘴里衔着词语卡片，学生读对一个，往下掉一个，你会认吗？（乌鸦、口渴、喝水、看见、瓶子、方法、终于、叼起、慢慢） 二、学习第一自然段。 1、多媒体出示图画：乌鸦四处寻水。 图上画了什么？乌鸦在干什么？指名回答。（你观看得真认真呀！） 2、多媒体出示文字：一只乌鸦口渴了，到处寻水喝。 抓住“到处”，老师通过创设情境来理解心情：乌鸦飞呀飞，飞到树林里没有寻到，飞到田野里没有寻到，飞来飞去怎么也寻不到水喝。 3、寻了那么多地方都没有寻到水，乌鸦的心情怎么样？（着急、焦急） 指名朗读。抓住“到处”一词读出小乌鸦急
12、切的心情。练读，指名读，男女生竞赛读。 （老师眼前好像出现了一只又累又渴的小乌鸦。 4、多媒体出示图画。乌鸦继续飞呀飞，终于寻到了一瓶水。它此时心情怎么样？（快乐、兴奋） 5、可是接下来乌鸦遇到了困难，谁能告诉我，乌鸦遇到了什么困难？（乌鸦喝不着水） 6、思考：乌鸦为什么会喝不着水呢？请同学们自由朗读第一自然段并用横线画出句子相关句子。 （1）课件出示句子：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。 （2）乌鸦喝不着水，心情是怎样的？（着急、难过、失望） 请同学们带着这样的心情读一读这句话。 师范读指导。抓住“可是”一词读好语气的转变。前半句读动身觉水的兴奋，后半句读出喝不着水着
13、急、难过、失望。指名读，分小组读。 7、齐读第一自然段。 8、指导看图背诵第一自然段的环节 三、学习第二自然段 1、过渡：又累又渴的乌鸦喝不着水，该怎么办呢？乌鸦有没有想到方法。 课件出示：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出方法来了。 它想出了方法容易吗？ 小乌鸦想了很长时间，也想了许多方法，好不容易才想到，所以书上用了“终于”一词。朗读体会，读出快乐之情。 鲁班经过认真思考，_想出了一个好方法。 小鸡用小小尖嘴啄蛋壳儿，它啄呀啄呀，啄了很久，_啄出一个小小的洞眼。 先填空，再读一读，体会“终于”的意思。 2、请大家自由朗读课文的二自然段，寻一寻乌鸦想到了什么方法并用横线划出来。（你寻得又快又
14、准确） 3、乌鸦到底是怎样把小石子放进瓶子里的？一颗一颗 （理解“一颗一颗”。请学生上台表演。瓶子里只有半瓶水只放一颗小石子小乌鸦还是喝不着水，所以要“一颗一颗”接连放许多小石子，又因为瓶口小它不能一次放许多颗，只能每次放一颗。 4、思考：为什么瓶子里放进了石子，水就升高了呢？ 5、瓶子里的水是很快升高的吗？（慢慢）书上用哪个词来说？（慢慢） （1）“慢慢升高”是怎样一种情况呢？（水不是一下子往上升的，而是慢慢往上升的） （2）提问：为什么瓶子里的水是“慢慢升高”，而不是一下子升高许多呢？（因为乌鸦把石子一颗一颗放进去的，放进一颗石子，瓶子里的水升高一点） （3）谁能用“慢慢”说一句话？ 多媒
15、体出示句子：瓶子里的水慢慢升高了。 （出示图片，请学生说话） 夏天来了，天气_。 秋天到了，树叶_。 _慢慢_。 6、乌鸦终于喝道水了，它此时的心情怎么样？（快乐）指名读，齐读。 7、指导学生看图背诵第2自然段 四、回顾全文，总结积累 1、读到现在，你觉得这是只怎样的乌鸦？（聪明，爱动脑筋） 学了这篇课文，你懂得了什么？不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的方法。 2、看来大家都很喜爱这只聪明的乌鸦，我们再把这个故事读一读。 五、书写指导 1、出示生字“法”、“终”。 2、分析字形 让学生自己观看，寻相同的地方 学生回答后教师小结 法：左右结构，“氵”加上“去”，左窄右宽。 终：左右结构，“氵”加上“冬”，左窄右宽。 3、生字书空。 4、教师示范书写，学生在习字册上描红、临写。教师巡视指导。写字时注意引导学生的写字姿势。 乌鸦喝水 寻水喝、喝不着、法、终 放石子、喝着水 动脑筋
