1、教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。教学准备：课前调查有关南京长江大桥的信息、课件、计数器，练习纸即一张空的数位顺序表格。三、教法学法基于本课的具体特点，我采用以下教学方法：1、引导探究、从已知到未知的方法。教师为学生创设有效的问题情境，强调从学生身边的事物出发认识数。学生在生活中，积累了许多万以内数的知识，这是学习本课内容的重要资源和必备的基础。在此基础上教师引导学生结合生活经验进行学习，使学生进一步感受数的意义，体会数与生活的密切联系。2、数学活动自主参与法。教师要把学习的主动权真正让给学生，要激发学生的学习兴趣和求知，为学生组织多种多样的学习活动，如数一
2、数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。让学生在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中，经历概念形成的过程，经历将具体问题“数学化”的过程，激发学生强烈的求知欲，提高学生的数学素养。3、培养能力、发展数感。学生数感的形成是一个潜移默化的过程，需要用较长时间逐步培养。教师要重视学生数感的形成与发展，引导学生观察、探究、发现、表述、应用的能力及创新精神，培养能力，逐渐形成良好的数感。人教版二年级数独教案2教学目标：1.结合生活情景认识角，通过观察、操作能用自己的语言描述角的特征。2.经历观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽
3、象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。3.通过小组合作、集体交流等活动形式，学会与人合作，与人交流，初步形成评价意识。4.通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心;通过生活情景的创设，感受生活中处处有数学。根据角的特征辨认角。教具准备：学生准备：剪刀一把、三角板一块、白纸一张。教师准备：直尺、各种形状的继母若干;长方形、正方形、圆形白纸各7张;长条12根;图钉若干。教学过程：一、生活引入，揭示课题1.感知生活中的角。（1）课件展示实物（红领巾、钟面、吸管、方向牌）。（2）找一找以上实物中的角分别在哪儿，引导学生把角比划出来。（随着学生的发言，课件演示，抽象出角）。（3）找一找生
4、活中的角。方式一：交流课前收集的信息。方式二：现场收集生活中的角。老师交待收集的场地范围（教室）和交流的时间（2分钟）。学生收集、交流信息。反馈。（引导学生边说边比划出角。）2.揭示课题。师：通过发现，知道了角在生活中随处可见。今天咱们就一块儿去认识角。板书：认识角二、实践感知，建立表象1.画一画，剪一剪。老师给每个小组提供各种材料（直尺、三角板、剪刀、积木）。（1）老师交待操作的要求：学生在以上材料中选择自己喜欢的工具在纸上画出角，再把它剪下来。（2）学生自行选择工具，实施活动。（3）集体交流：把剪下图形中的一个角比划出来。2.摸一摸，探究角的特点。（1）摸一摸刚刚比划的角，有什么发现?（2
5、）学生汇报可能出现以下情况：尖尖的。A.示范摸到角的哪个地方是尖尖的，引导全班学生再次感知。B.取名称。其实这个尖尖的是一个点。（板书）知道了这个点叫什么吗?想给它叫什么?（把学生取的名称写下来。C.得出名称。（板书：顶点）平平的、直直的。A.引导全班再次感知。B.抓住学生发言，得出名称。边）、3.小结：像这样的图形我们说它是一个角。4.闭上眼睛想一想角的样子，可以用喜欢的方式比划比划。三、活动操作、巩固应用1.活动（一）：找一找。（1）明确活动要求：不用眼睛看，在学具袋中摸出一个带角的图形。（2）反馈摸出的图形有：（3）分组交流：每个图形的角在哪儿?每个图形有几个角?（4）用手势反馈。学生可
6、能对第三个图形有异议。老师抓住契机以辩论的形式得出正确的结果。（此环节中引导学生作评价。2.做一做。（1）交待活动要求：在组内选择有用的材料（剪刀、长方形、正方形、圆形的卡纸、长条、图钉）制作一个你喜欢的角，然后展示在教室两边。（2）学生选择喜欢的学习方式开始活动。（3）组织学生参观作品。（4）学生质疑、评价、提问。如：能告诉我这个制做的角在哪儿吗?四、延伸1.小结：今天咱们认识了一位新朋友角，关于它你了解了多少?（鼓励看书）2.延伸：关于角，你还想知道什么?课后同学们可以去查查有关资料，了解有关角的知识，咱们下节课再继续交流。人教版二年级数独教案31.结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角
7、，会判断角，知道角的各部分名称。2.初步学会用直尺画角。3.培养学生的动手操作能力和团结合作的精神。教学重点、难点：感知角，会判断角，并会画角。一、创设情景，引入新课师放多媒体，生猜图形，揭示课题。师贴课题，角的初步认识。二、联系实际感知角1.第38页主题图。生观看主题图从图中说出物体上的角，初步感知角。2.生从自带的三角板上找角。生生相互找角，指角。3.生从生活中找角。生举手汇报。三、操作感知，探究新知，认识角的组成部分1.生折角。生从自己折的角中探索出角的顶点和边。2.电脑抽象出折纸的角，生认识角的组成部分。3.出示活动角让生感知角是有大小的，且角的大小与两边的长短无关。（1）师变魔术引出活动角。（2）生动手操作活动角。（3）生说发现。四、画角1.生探索画角的过程。2.生说画角过程。3.观看多媒体画角过程。4.生再次画角。五、巩固练习1.判断。2.数角。3.比角的大小。六、拓展、游戏用角画自己喜欢的图形。七、课后小结人教版二年级数独教案
