1、渔歌子教学反思#渔歌子是唐代词人渔歌子是唐代词人张志和所作,描绘了春天秀丽的水乡风光,塑造了一位渔翁形象,赞美了渔家生活情趣,抒发了作者对大自然的热爱。#教学中,我紧抓情感主线,引导学生深入感悟词的意境,取得了较好的教学效果。#一、发现美景,体会诗中美景# 词中所描绘的江上渔舟,两岸红桃,雨中青山,天空白鹭,色泽鲜明但又显得柔和,气氛宁静但又充满活力,寄托了作者爱自由、爱自然的情怀。#所以在教学时我通过图片、录相充分地让学生进入到景美人爱的意境,让学生与诗人产生共鸣,更深刻地体会诗人的情感。#二、师生互动,营造轻松气氛# 课堂是师生一起探究新知的一个领域,而学生学习的精神面貌又取决于课堂的气氛
2、,因此我为学生营造一个轻松的课堂氛围,将自己的感受、感悟、感情、感动融于其中,不露痕迹却不忘引导,学生也在笑声中、沉思中、感动中一起领悟。#三、谈话交流,拓展加深体会# 以往教学诗词有一个重要的环节就是通过逐字逐句理解意思,但这样显得呆板而枯燥,我先让学生读词圈出景物,理解了诗歌的基本内容,再通过想象画面对词入座落实了字形、词义,整体结合起来,又把整首诗所描绘的景象展现在学生面前。#避免了单调地解释诗意。#再让学生由画中提到的景物想开去,用自己的语言表述出来,让词的内容内化为每个学生心中的画面。#通过学生的用心感受,对词有新的认识以后,再感情朗读就水到渠成了。#而结尾的拓展,学生也能比较容易地抓住重点的字词进入诗中的意境,体会诗人的情感,同时通过对比也更加深对该词的理解。#四、悟写结合,拓宽想象空间# 一篇教材要尽量大的发挥它在本位上的教学价值,而该词就可以很好地训练学生的想象能力。#从单调的字面表达到色彩明丽的直观画面,从枯燥的文献资料到词中对话的深刻体会,这都是学生发挥想象,让思想深入其中的过程。#为此,我在课上积极让学生图文结合,充分展开想象,使每幅生动的画面内化为语言,很好的巩固了内化语言的功效。#