1、3. 结合自己的生活经历，谈谈自己对这两句经典的理解。摘清楚“勤俭持家出自尚书。大禹谟：“克勤于邦，克俭于家。一在国家大事上要不辞辛劳，在家庭生活上要勤俭节约。教师要注意引发学生的思考和探索，并联系生活实际谈谈对这句话的理解与认识。4. 借助理解，熟读成诵。三、学文立志（一）学文：1. 自读故事，想一想，郑氏父子在持家过程中是如何做的？归纳：父亲郑余庆在做宰相时为官清康，宴请官员吃来饭与蒸葫芦，儿子郑游自小受父亲影响，为官期间生活亦勤俭朴素。2. 讨论：你从郑氏父子身上学到了哪些优良的品德？生1：父亲郑余庆是个清廉的官员，不贪污。生2：儿子郑潜很勤俭朴素，不因为当大官就浪费挥霍。生3：郑氏父子
2、告诉我们做人要勤俭节约，做官也要勤俭节约。3. 教师总结：郑氏父子清磨节俭、品德高尚的家风家训传递，让他们在处理国家大事时不辞辛劳，居家生活又能艰苦俭朴。4. 出示PPT。正如尚书中说的“克勤于邦，克俭于家“民生在勤，勤则不质”。吃每一块饼、每一碗饭时，都要备加珍惜，就像朱子家训中说的“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰过渡：为什么这么简简单单的儿句话，就影响这么深远？不仅是在事业上，而且在家庭生活中，它们的影响都不容小规。这些简简单单的话，究竟是什么呢？5. 拓展资料卡。好的家风家训影响非常深远。家风家训是中国传统文化的重要组成部分，也是家庭中的重要组成部分，它在中国历史上对个人
3、的修身、齐家发挥着重要的作用，是使国家更加富强的必不可少的一点。6. 那什么是家训？它源远流长，让我们一起来了解中国的家风家训。出示家风家训PPTo（1） 指一小组读。（2） 读完谈一谈，你们能从中了解到哪些信息？（3） 小组内交流。先在组内汇报自己的思考，组长做好发言归纳。（4） 班级汇报交流。每个小组选派一名代表班内发言交流。（二）立志：引导：我们从家训传家故事中看到了郑氏父子的优良家风家训：克勤于邦，克俭干家。再次思考：自己家有没有类似勤俭节约的家凤家训？1. 自主思考。2. 说一说。集体交流碰撞。3. 教师升华：是啊，珍错每检粮食，谁知盘中餐，杜杜管辛苦！所以要记住，一粥一坂当思来处不
4、易，毕丝平楼但念物力维观。四、忆事思辨（一） 忆事1. 观香情景剧。选三组同学进行角色粉演:爸爸、鹤妈、奶奶、小美。2. 引导思考。其余同学思考:小美一家做得对吗？假如你是小美，你应该怎么做？3. 谈一谈。小组内集体交流。4. 说一说。派代表在班级集体交流，说本组的看法。5.总结归的。教师梳理出大家的共识。（二） 思辨刚刚这三个小场景在我们家庭中常可以见到。如果清地中的小关换成你，保会象小美那祥去做吗？如果小是的相如就是你妇如，她这样做，你准备怎么劝说她？正确行为：不会，我会节约每一分线，把它用在该用的地方，像买书、作业本等学习用品。我会把钱储存起来，用来买书成给爸爸妈妈买礼物。我会把钱拥给福
5、利院，让钱帮助贫困的儿童。错误行为：我买吃的。正面引导:君子喻于义，小人喻于利。君子注重的是道义，小人才会去关注自己的利益，我想每一位同学都会去把钱用在合适的地方。五、博学研思（一）博学：读故事，想一想，你认为文中孙叔敖的做法傻不傻？孙叔敖为什么教育孙安这样做？生：不傻。孙叔敖考虑得很长远，也很务实。劳动与勤俭才是生活的重要内涵。师:你身边有没有这样的人？我们家附近有个卖菜的叔权，他就是经常销售好的菜，有质量不好的菜宁肯坏章，也不会卖给我们。（二）研思：介绍一些自己搜集的生活中妈妈教育自己的故事，和同桌、小组同学交流自己家的家风。我奶奶有很多破布，留着补漏洞的。我爷爷把废旧瓶子收集起来，卖废品
6、。师归纳：克勤于邦，克俭于家。一个良好的家风家训，必不可少的是勤俭持家。六、学以致用1. 说说家中还有哪些勤俭节约的小妙招，将自己搜集的小妙招与大家分享。2. 完成表格:我认为我们家良好的家风还有这些。把它们写在书上，多看，多提醒N自己。小组内自由交流想到的家风家训。再次体会“克勤于邦，克俭于家”和“勤俭持家”。在思辨中加深对“勤俭持家”的理解。3. 再读两句名言，升华主旨。七、课后延伸熟记两句经典名言，并时刻激励自己。课后和家长一起制定属于自己家的家风家训，并以此激励一家人做勤俭节约的人。14.节俭养德教学设计2. 在老师的指导和帮助下，准确理解“节俭养德”的含义。懂得不追求物欲，美德是从节
7、俭中升华出的道理。3. 在生活中，保持平常心，不与他人攀比，立志做一个廉洁的人。2. 准备奢易俭难、一生节俭的教育家陶行知、诸葛亮诫子书、光盘行动歌等相关的知识。三、教学设计上节课我们学过勤俭持家，知道了勤俭节约的家风能够让人走得更长远。当一个人拥有了勤俭节约家庭环境的熏陶后，自然而然就会养成良好的节约俭省的品德。今天，让我们走进“节俭养德”，去听听古人节俭养德的智慧。二、读典明理1. 指名读，师指导，读准字音，读出节奏。原文俭，德之共也;侈，恶之大也。原文夫君子之行，静以修身，俭以养德。原文惟俭可以助廉，惟恕可以成德。2. 借助注释，自主疏通文意，明确意思。3. 男女合作，对比原文，诵读译文
8、4. 小组合作交流，结合生活经历，谈谈自己对这三句经典的理解。横清楚“节俭养德”出自“夫君子之行，静以修身，俭以养德”5. 老师提升：也就是说，品德高尚、德才兼备的人，是依靠内心安静、精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。6. 教师要注意引发学生的思考和探索，并联系生活实际谈谈对这句话的理解与认识。7. 熟读成诵。1. 自读故事，想一想，张知白为何被司马光称为大贤？他是如何做的？学生自读故事，指名汇报。师总结：张知白一生清廉节俭，清约如寒士，所以才被司马光大加赞赏，称之为大贤。2.讨论：我们应该从张知白身上学到哪些修身之道？生自由回答。教师总结：张知白一生清正俭补，清约如寒士，有
9、卓识远见，明白“由俭入奢易，由奢入俭难，所以官居宰相，仍能够坚持节俭美德。张知白清正俭朴的做法使得他一生清廉节俭，才让司马光赞赏有嘉，称之为大贤。足以看出品德高尚、德才兼备的人，是依靠内心安静、精力集中来修养身心的，是依拿俭朴的作风来培养品德的。1. 想想你将来要做什么样的人？像张知白一样清正俭朴、清约如寒士的人。做一名勤俭节约的人。做一名内心安宁、勤俭节约的人。是啊，做一个内心安宁、勤俭节约、清正俭朴、清康节俭的人，此人必定为君子。那就是：夫君子之行，静以修身，俭以养德。过渡:有些人现在存在不作为和享乐的问题。那就是“四风问题。拓展资科卡。PPT：四风问题（1） 默读，思考:什么是四风问题？
10、先在组内汇报自己的思考，组长做好发官归纳。（一）忆事1. 观看情最剧。选同学进行角色扮演。2. 引导思考:谁做得对?谁做得错？孩子错了，家长是对的。应该勤俭节约。想一想，假如你就是图中的那个孩子，你会怎么做?说一说。派代表在班级集体交流，说说本组的看法。总结归纳。（二）思辨刚刚这三个小场景在我们家庭中常出现。1. 在生活中，你知道有哪些勤俭节约的小故事，将自己搜集的小故事与大家分享。生自由分享，老师点评。2. 除了这些小故事，你还发现身边有哪些朋友有这样的优良品质。我看到有的同学节约用纸，字正反面写。节俭的同学，往往心思细腻，而且很有条理，是大家的榜样。3. 再次体会，品德高尚、德才兼备的人，
11、是依靠内心安静、精力集中未修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。要做一个品德高尚、德才兼备的人，必须俭以养德。1. 读故事，想一想，你认为陶行知做得对吗？现代社会司不需要南行知这样的精神？对。需要陶行知的勤俭节约的品质。2. 了解资料卡：诸葛亮诚子书。3. 师归纳。正如节俭是一种大的德行，者侈是一种大的攀恶。崇尚节金，反对者伤，是我们民族自古提倡的美德。品德高尚、德才兼备的人是故事内心安静、馆力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。1. 过渡：陶行知的品质值得我们每一个人敬仰，所以，今天就让我们学习陶行知，做一个勤俭节约的孩子，倡议进行光盘行动。争当“光盘行动小明星，每日在班级群
12、中晒晒自己的光盘，一周一评选小明星。2. 朗读光盘行动小快板。3. 再读三句名言，升华主旨。4. 总结：学完今天的课，我们知道品德高尚、德才兼备的人，是依靠内心安静、精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。七、课后延伸熟记三句经典名言，并时刻激励自己。课后和家长一起做勤俭节约的人，我们一起进行光盘行动，争做“光盘行动小明星。15君子无逸教学设计2. 在老师的指导和帮助下，准确理解“君子无逸”的含义。初步树立不贪图安乐的生活观。3. 在思辨中，学会检点自己的生活，改变生活中的不良习好，勇于挑战自己，战胜自我。1. 多媒体PPT课件。2. 准备乐不思蜀祖国，只有祖国，才是我最大的人生舞
13、台中医的骄傲等相关的知识。三、君子无逸教学设计一、导入但是仅仅是上节课我们学习了节俭养德.知道了节俭能够涵养一个人的品德，节俭还不够，还需要做人勤勤恩恳，不贪图安遍。今天我们走进君子无逸。1. 自读：自己借助拼音读生字，要读准字音。2. 同桌互读，互相纠正读音。3. 检查诵读：谁能给大家晨示一下你的朗读，其他同学注意听，听完后进行评价，看他读的好在哪里，哪里还有问题。4. 通读原文，读出节奏韵律一读美。指名读，生评，师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）5. 齐声背诵。1. 借助注解，查字典理解文意一读懂。2. 自主理解。谈话：自己看注释或查字典，说说短文的内容。3.交流。说说你懂得了哪
14、句话的意思，是怎样理解的。4.学生质疑。谈话:你还有什么不懂的问题吗？5. 结合自己的生活经历，谈谈自己对这两句经典的理解。搞清“君子无逸”即“君子所，其无逸”的含义一做君主，自始就不该贪图安逸。二、学文立志1. 自读故事，然后把故事讲给同桌听。2. 指名讲故事。3. 其余同学边听边思考:乐不思蜀指的是谁?读完这篇文章给了你什么启示?小组内交流。4. 班级汇报交流。启示:君主在位时不能贪图享乐，贪图享乐就像饮毒酒一样，会让人失去一切。文中的刘阿斗就是贪图享乐而输掉了国家。我们懂得了君子要远高食图享乐。再次思考:那究竟该如何去做呢？2. 自己先说一说，集体交流碰撞。教师升华：每个人都应该热爱自己
15、的国家，懂得树立不贪图安乐的生活观的意识。四、忆事思辩（一）忆事：1. 观看情景剧。选四组同学进行角色扮演。情景剧中的三个小朋友，做得对吗？3. 谈一谈，你印象最深的是哪个?应该怎么做？集体交流，说说自己的看法。5. 总结归纳。（二）思辨：刚刚通过这些小场景，我们进行了自我反思。寻找自己存在的问题，开展自我批评。1. 自我反思。如果情境中的儿童换成你，你会怎样做？应该按时跑步锻炼身体，要有毅力。学习不以奖励为目的，是为了自身成长发展。过生日要温馨节俭，不可以铺张浪费。对照他们三个的所作所为，想一想自己身上还存在哪些不足，应该怎样去改掉这些不足。让学生学以致用，改正自身缺点，形成正确的道德价值观
16、。2.开展“你有哪些战胜自己的经历”故事会。在寻找优点的同时再次反思自己的不足，借助这两次活动的体会所得，在思辨中加深对“君子无逸”的理解。1. 故事链接，想一想，同桌或学习小组交流：（1）施一公为什么回到祖国？（2）施一公身上有什么样的品质？2. 小组交流。3. 班级集体交流。4. 总结提升。5. 谁知道“屠呦呦”？你是怎么知道的？学习诺贝尔奖获得者屠呦呦的器事。1. 再次齐诵两句经典语句。2. 教师总结提升：熟记两句经典名言，并时刻激励自己。课后把乐不思蜀的故事讲给家长听。16.孔颜之乐教学设计2. 在老师的指导和帮助下，准确理解“孔颜之乐”的含义。懂得艰苦朴素的重要意义，知道节俭是一种高
17、尚的生活观。3. 在思辨中，树立艰苦朴素的生活意识。懂得在生活中如何继承艰苦朴素这一传统美德。1. 多媒体相关视频、PPT课件。2. 准备安贫乐道的黔娄、我愿做一滴水、中国青年志愿者等相关的知识。3.课时建议：三、孔颜之乐教学设计俗话说：人穷志不短。有的人“穷且益坚，不坠青云之志”。今天，我们就走进孔颜二之乐。一起深入了解和探究“孔颜之乐”的丰富内涵。（一）读典：同桌互读，互相纠正读音。谁能给大家展示一下你的朗读，其他同学注意听，听完后进行评价，看他读的好在哪里，哪里还有问题。4. 诵读原文，读出节奏的律一读美。指名读，生评，静评。（评价申引导学生进一步读出节奏的律。1. 借助注解，查字典理解
18、文意读懂，2. 白主理解。3. 交流。4. 学生质疑。你还有什么不懂的间题吗？明白搞清楚“孔颜之乐即孔子、颜回贫而乐，富而好礼。教师要注意引发学生的思考和探索，并联系生活实际谈谈对“孔颜之乐的理解与认识。贫穷但是志气不短，也很快乐，富贵但是仍然追求礼仪。教师要注意引发学生的思考和探索，井联系生活实际谈谈对“乳颜之乐三、学文立志（一）学文：3. 其余同学边听边思考：黔娄和颜回有什么相同的地方?从他们身上你学到了什么？4. 小组内交流。5. 班级汇报交流。6. 教师总结提升：安贫乐道，洁身立世，不成戚于贫贱,不没汲于富贵。我们要准确理解“孔颜之乐”的含义。懂得安贫乐道，洁身立世。黔娄的经历给予我们
19、哪些启示？他的哪些优秀品德值得我们学习？安贫乐道，洁身立世，不成戚于贫贱，不汲汲于富贵。选两名同学进行角色扮演。从小丽和小旭身上我们学到了什么？对于贫苦衡夏帮助的人，我们应该怎么做？1.谈一谈，假如你是小丽，你会怎么样做？2. 说一说，假如你是小旭，你会怎么做？3. 总绵归的。用用通过这些小场要我们进行了自我反思。寻我自己存在的问题，开展自我批评。学习故事我愿做滴水和资料卡“中国青年志愿者1.读故事，想一想，我们应该向徐本禹学习什么？2. 搜集更多的青年志愿者的故事，和同桌或小组同学交流。3. 谁了解中国青年志愿者？4. 小组交流。5. 班级集体交流。6. 总结提升。1. 开展“请让我来帮助你”活动。将爱心与帮助送给身边需要帮助的人，用一颗感恩的心去回报朋友。建立珍贵友谊的同时，再次深入体会“孔颜之乐”的道理。2. 再次齐诵两句经典语句。3. 教师总结提升：明白搞清楚“孔颜之乐”即孔子、颜回贫而乐，富面好礼，贫穷但是志气不短，也很快乐，富贵但是仍然追求礼仪。七、课后延伸。1. 熟记两句经典名言，并时刻激励自己。2. 课后把我愿做一滴水故事讲给家长听。11
