1、三年级数学上册第一单元第1课时教学设计三年级 科目：数学 主备课教师：杨艳 教学内容：小熊购物教学目标：1、通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。2、结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。4、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。教学重点：掌握先算乘除，后算加减的运算顺序。教学难点：引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序课前准备：口算题卡、ppt等教学过程： 一、导 1、口算。（开火车）35= 48= 76= 36-17= 80-43= 93= 85= 3
2、7-15= 8+15= 36+7=2、观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？36+5-18 45-18+20指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算二、学探索新知出示小熊购物的主题图，引导学生观察。1、提示学生仔细观察主题图，提问：你能知道那些数学信息？2、提出问题：假如你们是顾客，你想买哪两种食品？每种食品的数量不限。指名口述自己的想法，教师选学生提出其中一个问题，引出例题：胖胖要买1个蛋糕和4个面包需付多少钱？3、解决问题。（1）列算式：34+6 6+34（2）理解算理，掌握算法。组织学生讨论：34+6 6+34 各表示什么意思。算式“34+
3、6”中的“34”表示4块面包共付12元， 3和4要先乘。12+6=18（元）表示4块面包和1个蛋糕共付18元。算式“6+34”红的“34”表示4块面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1个蛋糕和4块面包共付18元。这两种情况所付的钱都是相等的。所以，34+6与6+34这两个算式都可以求出买1个蛋糕和4个面包共付多少元。（3）引导学生用脱式计算。 34+6 6+34以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题）讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？三、展尝试独立解决新的问题1、提问：壮壮有20元，买3包饼干应找回多少元？2、让学生在小组内合作、讨论。可能
4、会出现以下两种方法解答。a. 34=12（元） 20-12=8（元） 答：应找回8元。b. 20-34 （PS：先算的一步用直线划起来） =20-12 =8（元）答：应找回8元四、点3、重点讨论解法b。算式中既有减法，又有乘法的情况下，应先算什么？再算什么？4、认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，在算减法。5、小结：观察三个混合算式，有什么共同点？五、练巩固练习：1、P3“结合主题图，说说下面每个算式的意思，再算一算。”2、试一试第1题）意注意提醒学生讨论先算什么，把先算的一步用直线划起来。3、试一试第2题学生板演并订正。六、拓1、第3题让学生再独立思考的基础上可进行小组讨
5、论，写出算式并把现算什么标记出来。第二问根据题目创设的情景来叙述算式的意义。2、第4、5题学生独立完成。3、第6题先让学生说一说题目的意思，再根据题目意思选择方法进行计算个案修改：作业设计：课后练习16题板书设计： 小熊购物（乘加、乘减两步计算式题）解法一： 34+6 解法二： 6+34 =12+6 =6+12 =18（元） =18（元） 答：该付18元教学反思：第 一单元第2课时教学设计三年级 科目：数学 主备课教师：杨艳 教学内容：第二课：买文具教学目标：1、通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。2、结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的
6、密3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。4、培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。教学重点：掌握先算除法，后算加减法的运算顺序。教学难点：引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。课前准备：多媒体课件、口算卡教学过程： 一、导 1、口算（开火车）408 287 366 248 819 2、提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什么？3、练习（二人板演，全班齐练） 48+6 40-64二、学出示P5 主题图，引导学生观察。1、 理解图中内容，让学生找信息。2、让学生根据图示提出问题，并着重注意：3本作文本一共18元。问题：笑笑一共
7、需要多少元？3、解决问题。（1）分析问题：笑笑买了一本作为本和一本英文本。分析条件：主题图中只给出英文本每本4元 3本作文本一共18元所以先要解决一本作文本多少元的问题，再算出作文本和英文本一共多少元。（2）列算式。学生通过讨论可以得出两种方法：a . 183=6（元）， 6+4=10（元） 答：笑笑一共需要10元。b . 183+4 =6+4=10（元） 答：笑笑一共需要10元。（3）理解算理，掌握算法。全班讨论：183+4 表示什么意思？算式“183+4”中的“18”表示3本作文本18元， “183”表示1本作文本多少元。所以“183+4”表示1本作文本和1本英文本一共多少元？因此计算“1
8、83+4”的时候，应先算183=6，再算6+4=10，用脱式计算。（4）引导学生发现：有加法又有除法时，要先算除法后算加法。三、展尝试解决问题。（1）提问：每本算术本现价比原价便宜多少元？（2）让学生小组讨论后尝试独立解答。（3）订正，并引导学生发现：既有减法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算减法。四、点计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算加减）五、练P6“试一试”。1、提示：先算淘气买的钢笔一支是多少元。2、先说运算顺序，后让学生独立计算。六、拓结合情境说下面算式的意思，并计算：个案修改：作业设计：课后练习16题板书设计： 买文具（除加、除减两步计算式题）解法一1
9、83=6（元） 6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。解法二： 183+4=6+4 =10（元） 答：笑笑一共需要10元教学反思：第 一单元第3课时教学设计三年级 科目：数学 主备课教师：杨艳 教学内容：第三课：过河教学目标：1、通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。2、引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。3、让学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。教学重点：有小括号的混合运算的计算方法。教学难点：引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。课前准备：多媒体课件等教学过程： 一、导1、口答题：（1） 2+75，这道题里有（ ）法
10、，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。（2） 40-364，这道题里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。2、计算32-88 20+164 30-45二、学出示P8主题图，引导学生观察。1、 理解图意，明确问题 图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？2、独立尝试，合作解决。如果同学们都坐大船，需要几条船？ 学生独立完成，教师巡视。 组织学生讨论：“29+259”是否符合解决问题的顺序？ 这个算式应该先算259，再算加法，这种运算顺序不符合问题的情景。在本题，应先算男女生总人数，即29+25。 怎样解决运算顺序问题呢？我们请小括号“（ ）”来帮忙。3、认识带有小括号的混合算
11、式要先算小括号里面的。4、写出解答过程 （29+25）9 读作：29与25的和除以9。 =549 =6（条） 答：同学们都做大船，需要6条船。三、展提问：如果54人都坐小船，需要多少条船？提示“先求出一条小船能坐多少人？”，再用除法计算出需要几条小船。因此算式为：54（9-3）四、点小结：通过刚才的练习，你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样？ 如果在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样，但由于其中一题带有小括号，所以计算顺序、结果不一样。五、练 P9试一试1、提示：先计算坐满大车后还剩多少人，再计算需要多少辆小车。算式：（70-46）82、这个算
12、式还能解决下图中哪些问题？3、说一说下面两题的运算顺序，再算一算。 24+168 （24+16）8六、拓总结：带有小括号的算式的运算顺序怎样？能举例说明吗？个案修改：作业设计：P9试一试板书设计： 过河（带有小括号的混合运算）（29+25）9 读作：29与25的和除以9。 =549 =6（条） 答：同学们都做大船，需要6条船。教学反思：第 一单元第4课时教学设计三年级 科目：数学 主备课教师： 杨艳教学内容：练习一教学目标：1、通过引导学生进行练习，使学生进一步体会混合运算的顺序，引导学生进一步认识“先乘除，后加减”的运算顺序。2、引导学生进一步认识小括号的作用，进一步认识有小括号时，应先算小
13、括号里面的，使学生熟练掌握有括号算式的运算顺序。3、通过练习，发展学生提出问题和解决问题的能力。4、培养学生认真审题，细心计算的习惯。 教学重点：通过练习使学生熟练掌握“先乘除，后加减”的运算顺序，以及小括号的作用教学难点：通过练习使学生熟练掌握“先乘除，后加减”的运算顺序，以及小括号的作用课前准备：多媒体课件，每人准备1枝红笔教学过程： 一、导1、提问：通过上这一单元的学习，请你说说混合运算的顺序是怎样的？（指名口答）2、说明练习内容，导入课题二、学指导练习1、（1）引导学生理解题意。提问：图画的是什么？要解决什么问题？（2）让学生独立解答。强调：列算式时要注意什么？（先算什么要划线）2、第
14、2题学生独立完成，学生互判。（注意：现算什么用红线划出来）明确：在一个算式里有加减法，又有乘除法，先算乘除，后算加减。3、第3题要求学生独立完成，先计算，后涂色。4、（1）引导学生理解题意。提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？（指名回答）（2）让学生独立解答。三、展先比较哪种饮料便宜，有3种方法：解法一： 126=2（元） 解法二： 36=18（元） 解法三： 123=4（瓶） 32 1812 64答：男生买的饮料便宜。 答：男生买的饮料便宜。 答：男生买的饮料便宜。再算每瓶便宜多少元？ 3-126 =3-3 =1（元） 答：每瓶便宜1元。四、点（1）引导学生理解题意。提问：图上告诉我
15、们什么信息？要解答什么问题？（指名回答）（2）提问：为什么要用小括号？不用行吗？五、练a. 看情境图，先说说图意，收集数学信息。b. 独立解决问题c.在小组内交流d.小组汇报，全班交流六、拓指导提问：获得数学信息解决问题根据画面你还能提出哪些数学问题？（小组交流合作）个案修改：作业设计：课本练习一11页、12页板书设计： 第一单元所学的混合运算内容，一定要记清运算顺序。 先算乘除，后算加减。有小括号的一定要先算小括号里面的。教学反思：第一单元检测教学设计年级：三 科目：数学 主备课教师：杨艳教学内容：第一单元测试教学目标：1、知识与技能：通过测试能熟练掌握本单元所学内容。2、方法与过程：通过练
16、习掌握方法。3、情感、态度和价值观：让学生体验成功的喜悦，增强自信心。教学重点：能正确计算。教学难点：养成认真做题的好习惯。课前准备：试卷教学过程：一、口 算：2540= 1230= 4030= 7050= 124= 154= 844= 5007=二 、填一填1、比较大小 5412 （ ）540 1122（ ）2211 282 （ ）282 482048（ ）4821 3.68元（ ）3.69元 5.90元 （ ）6.00元 2、填空4.2元0.5元=（ ） 5.6元3.2元=（ ）元8.5元4.1元=（ ）元 3.4元5.5元=（ ）元 三、竖式计算 2.89.4 4.60.5= 2213=
17、 2930=2、脱式计算 251250 290（5835） 13826五、解决问题1、一副羽毛球拍28元，我们体育队要买14副，一共要花多少元钱？2、一根绳子长20米，第一次剪去3.57米，第二次剪去4.43米，还剩多少米？个案修改：作业设计：妈妈打文件，一分钟打33个字，一篇1000字的文件半小时能打完吗？板书设计：教学反思：第 二 单元第 1 课时教学设计年级：三 科目：数学 主备课教师：杨艳教学内容： 看一看教学目标：1、知识与技能：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。 2、方法与过程：在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等
18、词描述正方体的相对位置。教学重点：在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。教学难点：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。课前准备：小正方体、小黑板、教学过程： 一、“导”情境导入：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天笑笑和淘气就进行了一个游戏，非常有趣，你们想看吗？出示情境图，让学生观察，这里的图分别是谁看到的二、“学”、展学习目标：我学会了用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。探索新知（一）操作活动一根据指令搭立体图形1、学生在观察的基础上说说游戏的方法，教师适时提出游戏的规则和要求。2、师生游戏。师
19、演示，边说边摆。四、“点” 从不同角度观察物体，所看到的形状可能不同。五、“练”学生同桌间游戏。（一生发指令，一生搭，然后互换）进一步感受从不同角度观察物体，所看到的形状可能不同。个案修改：作业设计：书上课后练习板书设计： 教学反思：第 二 单元第2 课时教学设计年级：三 科目：数学 主备课教师：杨艳教学内容： 看一看（二）教学目标：1、知识与技能：在拼搭立体图形的过程中体验：从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。2、方法与过程：（1）、在拼搭和辨认的活动中发展学生的动手操作和空间想象能力。（2）、让学生在猜一猜、搭一搭中发展学生的
20、空间观念、观察能力和动手操作能力。3、情感、态度和价值观：引发学生对操作活动产生兴趣并大胆发表自己的观点教学重点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。教学难点：能在方格纸上正确画出从立体图形的正面、上面、侧面看到的形状。课前准备：若干个小正方体 方格纸 教学过程： 一、“导” 今天我们继续来玩搭积木，同学们高兴吗？今天老师把要求稍微提高了一点，不仅要考察谁会搭，还要考察谁会看、会画。二、“学” 合作交流，解读探究学习目标：我能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。1、教师说明活动要求猜一猜、搭一搭。2、教师发出指令：用4个正方体搭出的立体图形从正面看有3个正方形。3
21、、学生分小组讨论拼搭方法并拼搭。4、学生交流自己所拼搭出的形状。5、教师发出指令：从上面看有4个正方形。6、教师发出指令：从侧面看有2个正方形。7、再从正面、上面和侧面观察自己新搭的立体图形，你发现了什么？（丛不同的位置观察立体图形，看到的形状可能不同。）8、学生分小组做上述拼搭游戏。三、“展” 1、第1题：学生先用正方体学具搭出题中立体图形；分别从正面、上面和侧面观察后，再做判断和选择；组织交流。2、第2题：学生按题目要求独立想一想、搭一搭、看一看，再连一连。3、第3题：引导学生明确题意；学生先想一想，再独立搭一搭、看一看、填一填；组织全班交流。四、“点” 1、总结：通过今天搭立体图形的活动
22、，我们知道，从不同角度观察同一个立体图形，看到的形状可能不同，也可能相同。2、拓展：你们能将自己从不同角度看到的立体图形形状的样子画在方格纸上吗？五、“练”生方格纸上画出自己从不同角度看到的立体图形的样子，师巡视，并总结。个案修改： 作业设计：回家和爸爸妈妈一起搭立体图形。板书设计：教学反思：第三单元第1课时教学设计三年级 科目：数学 备课教师：杨艳 复备教师：教学内容： 捐书活动教学目标：1、 探究连加的计算方法，并能够正确的进行计算，学会运用连加的相关知识解决一些简单的实际问题。2、 结合具体情景，培养学生的估算能。教学重点：探究和掌握连加的计算方法。教学难点：掌握连加的计算方法。课前准备
23、：多媒体课件教学过程：一、“导”1、复习：口算 35+25= 24+36= 100+210= 250+250= 300+400= 460+240= 270+320= 430+540=2、同学们，你们都有课外书籍吗？学生回答师：我们现在都有书看，但对于贫困地方的孩子，连吃饭都是问题，更别说买书了，为了能让山区的孩子们看上书，我们可以吧不用的书籍捐给他们。 （课件出示主题图）山城第一小学发起了一场未山区孩子献爱心的捐书活动。我们从捐书现场获得了那些信息？从中要解决哪些问题来引出今天的学习内容？二、“学”1、看一看，说一说。出示统计表。我给大家十秒的时间仔细观察两张表，看看你能从中找出那些数学信息。
24、2、提出问题。根据这些数学信息，你想说些什么？能提出哪些数学问题？预设：1：哪个年级捐的书多一些？2：三年级一共捐了多少本？3：四年级一共捐书多少本？同学们提的问题很好，我们先来解决第一个问题，哪个年级捐书多一些？说说你是怎么想的。学生根据自己的想法与同桌交流，然后汇报。预设：1：每个年级都有三个班，可以一个班一个班的对比，118比103多15，104比109少5，95比98少3，一班多出来的书，比后比后两个班少的书的数量多，所以三年级多。2：估算一下每个年级一共捐书多少本？3：三年级每个班都补成100后，尾数是17，四年级每个班都补成100后，尾数是10，所以三年级多。同学们的方法真多，如果
25、我们算出每个年级的本书再比较就更准确了。要解决这个问题你知道怎样列式呢？学生尝试列算式，交流后汇报。三年级：118+104+95。四年级：103+109+98 三、“展”两种估算方法：方法一：300+300+140=740方法二：300+140=440 400+70=470四、“点”三个数相加，怎么计算？思考一下。五、“练”练一练1-4题六、“拓”结合情境灵活运用并估算个案补充：板书设计：捐书活动学生尝试列算式，交流后汇报。三年级：118+104+95四年级：103+109+90个案补充：教学反思： 改进措施：第三单元第2课时教学设计三年级 科目：数学 备课教师： 杨艳 复备教师：教学内容：
26、运白菜教学目标：1、结合“运白菜”具体情境，探索三位数连减的具体方法，并能正确的进行计算。2、 运用连减的有关知识，解决一些实际问题。教学重点：探究和掌握连加的计算方法。认识和了解连减两步计算应用题的结构及数量关系，并探索其解题方法。教学难点：掌握连加的计算方法。在解决问题的过程中，体会减法的性质并能在计算时根据数据特点灵活选择方法计算。课前准备：多媒体课件教学过程：一、“导”创设情境，提出问题秋天是一个丰收的季节，我们走进小农场，看看这片白菜地，让我们一起来找一找，图上有哪些数学信息？运走两车后还剩多少颗白菜？二、“学” 尝试探究，解决问题1、汇报交流第一种思路：850-256-280第二种
27、思路：850-（256+280）2、比较小结三、“展” 实践应用，巩固深化1、算一算，再进行验算1000-372-2102、课本20页练一练上衣78元、鞋52元、帽子35元、裤子75元，李阿姨买了一件上衣和一顶帽子，付给售货员200元，应找回多少元？:森林医生四、“点” 张老师不小心把下面的表格弄脏了，你能将表格填写完整吗？五、“练” 课本20页第三题、第四题六、“拓”算一算，再进行验算。1000327210 把1000看成999+1试试！个案补充：板书设计：运白菜 850256280 850（256+280） 个案补充：教学反思： 改进措施：第三单元第3时教学设计三年级 科目：数学 备课教师
28、： 杨艳 复备教师：教学内容： 节余多少钱教学目标： 1、发展从图中获取信息，提出问题的能力。2、结合具体情境，培养估算的能力，探索加减混合计算的方法，并能正确计算。3、能运用所学的知识解决简单的实际问题。教学重点：探究和掌握连加的计算方法。认识和了解连减两步计算应用题的结构及数量关系，并探索其解题方法。教学难点：掌握连加的计算方法。在解决问题的过程中，体会减法的性质并能在计算时根据数据特点灵活选择方法计算。课前准备：多媒体课件教学过程：一、“导”同学们，老师从网上搜集到一条信息，请说说你们看了之后，想到了什么？（课件出示情境图） 教师提出问题，学生思考。二、“学” 尝试探究，解决问题1、亮亮
29、和奶奶八月花了745元，八月节余了多少元？跟同学们说说你的想法，然后自己尝试解答。学生之间相互交流各自的想法，并解决问题。 我们可以先计算八月亮亮和奶奶共收入多少元？185+800=985（元）花掉745元就是节余的钱数，即985-745=240（元）列综合算式 185+800-745 = =对解决问题的学生给予表扬和鼓励。三、“展” 实践应用，巩固深化1、观察图 计算两个月一共节余了多少钱？ 学生可能会说：260+（260-30） =另一种算法： 260-30+260四、“点” 可以画图算出结果一个月一个月地把节余的钱数相加，看几个相加的数能达到850.组织学生给学生创造机会，让他们自己去发现。五、“练” 课本22页第一题到第三题。六、“拓”算一算，再进行验算。几个月节余的钱才能买到一台洗衣机？225+225+225450+
