1、 在区角活动和游戏中，学生很喜欢用积木经行建构，在活动中，经常会听到孩子有这样的讨论：“我的房子比你造的高！”“我的房子造的比你大！”“为什么你的房子比我小但是用的积木比我多呢？”“你用的积木比我多”。在数积木的过程中孩子经常会遇到这样的问题：中间的积木看不见，不知道有多少。于是针对孩子空间逻辑的发展，设计了这节以培养孩子有条理推测数量和挑战空间逻辑的活动。我觉得这个题材对发展幼儿空间方面的计算能力还是非常有帮助的，因此想针对我部目前还不配备白板的情况下，对教案作进一步的调整和梳理，继续设计出符合大班幼儿的教学活动。教学目标：教学过程：一、 话建筑，赢积木师：“在我们居住的城市里有各种各样的老
2、房子和新建筑，你喜欢怎样的房子，为什么呢？”“想不想造一幢自己喜欢的房子？过渡：今天我们就用积木来造房子！每组的桌上有几块积木，够不够造一幢房子？那就请你们分成4组在数积木游戏中赢取更多的积木。二、争回答，数积木（一） 数数相同数量的积木房听清题目哟！（出示相同数量积木建造的不同房子） 我用积木造了4幢房子，请你们用好方法数一数，每幢房子各由几块积木建成的？形式：将答案记录在记录纸上，呈现在每幢房子的下方，答对的为本组加上一块积木。验证：移去屋顶，拆层演示重点提问：小结：数量相同的积木能造出不同的房子，只是有的积木被其他积木挡住了，我们不容易发现，点数的时候我们可以一层一层的数清楚，不多数，也
3、不漏数看不见的那些积木。（二）找找躲起来的积木块有的小组领先了，有的小组暂时落后，不过没关系，我又造了一幢房子，房子里有些积木很顽皮，像玩捉迷藏一样躲了起来。让我们仔细观察，把藏起来的积木找出来。出题：准备好了吗？请问这幢房子有几层？每一层有几块？共有几块积木建成？重点：房子一层层往上造，如果上层有几块积木，那这些积木下一定也有几块积木1、4、课堂小结1、通过这节课的学习，你积累了哪些好方法呢？2、把你学会的方法展示给大家达标练习课后反思：第二课时 一、 话建筑，赢积木三、造房子，数“砖块”（一） 造幢房子把分数经过两轮的比赛，哪一队的领先了呢？请每组朋友用你们现有的积木造一幢房子，然后我们一
4、起来数数你们的房子由几块积木建成，共得到了几分。鼓励各组建造出点数上有难度（有多层、有重叠）的房屋集体点数时一层一层数清楚（二） 学做小小建筑师（出示建房图纸）你们造房子、数积木的本领都那么大。那你们能不能在根据图纸上的建房要求，在5分钟内造出与图上一模一样的房子，并一层一层的数清楚他是由几块积木建成的呢？要求：每队派一个代表挑选喜欢的图纸，用积木搭出与图中相同的房子，要造的又快又好！重点观察：每组搭的房子是否与图纸上的一样，各组搭建、点数的方法。他们搭的房子与图纸上的一样吗？记录的对不对呢？虽然各队拿到的图纸看起来不一样，其实是同一幢房子从不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。四、延
5、伸：小小建筑师们让我们回去建造更多独特的房子，考考你的好朋友们你是用几块积木建成的好不好！滚色11、用游戏的方式培养幼儿对色彩的兴趣和敏感性，智力游戏教案。2、锻炼幼儿手上的小肌肉群，提高幼儿动作的准确性。 把各个方面的颜色要拼成一起。怎样寻找更快更好的方法去滚色。乒乓球。1、将乒乓球放在盒子里，让学生双手捧着盒子轻轻滚动玩耍，掌握平稳，不使乒乓球滚到盒子外面去。 2、将乒乓球放在红水粉的盘子里滚动一下，让乒乓球蘸上红色，并放在有白纸的盒子里，双手捧着盒子轻轻滚动，让白纸上留下红色轨迹。吸引孩子的兴趣。 3、鼓励有二栋首尝试滚色游戏，颜色由幼儿自选。每个乒乓球蘸一种颜色，然后逐渐增多，滚球的速
6、度应慢一点，尽量滚到白纸的各个方向，而不使球掉落下来。 4、滚好后，启发幼儿想象滚出来的花纹可以做什么（例如：窗帘布、桌布、花裙子、花盘子、花瓶等用品） 规则： 先用乒乓球蘸色，然后放入盒子盖。 智力游戏活动：星宝宝 1、激发学生的参与意识，鼓励其与同伴教师一起表演。 2、引导学生学习比较并正确地说出红、黄、蓝、绿颜色。 活动准备 红、黄、蓝、绿颜色的小星星道具若干 各色球若干，红黄蓝绿小筐各一，塑料锤1个。 小星星的音乐 出示图片，幼儿说出是什么颜色，巩固对红、黄、蓝、绿颜色的认识飞机1.培养学生的动手与动脑能力，激发学生的创造性思维；2.让学生在观看国产飞机图片的同时，增强民族自豪感与爱国
7、激情；3.让学生学会纸飞机的一些儿常用折法；培养学生的动手与动脑能力，激发学生的创造性思维。让学生学会纸飞机的一些儿常用折法？飞机模型。1.引题：有人说，理想是一盏明灯，指引我们由黑暗走向光明，走向成功。老师想问一下，你们的理想是什么呢？（注：可以让学生思考1分钟，然后让大家举手发言，亦可点名发言。总之，时间控制在5分钟以内。） 教师总结：同学们的理想都很好，希望你们以后多多努力。刚才某某同学说想当一名飞行员，请问谁能描述一下飞机的样子？你能说出几种比较著名的飞机的名字吗？2.向同学们展示一些儿著名的飞机的图片，并对中国的飞机予以重点介绍。3. 在生活中，我们通过网络、电视等多种途径见过飞机，
8、但是大家可能没有亲手没过飞机。今天，我们来学习一下纸飞机的折法，满足大家的愿望。（由教师示范几种折叠纸飞机的方法，让大家观摩4.让学生6人一组，运用创造性思维，集思广益地去学习和创新纸飞机的折法。（可以点名让每个小组到讲台上展示成果，由大家进行评选。然后，让大家相互赠送纸飞机，并写上祝福语）5.可以向学生简单讲述一下纸飞机的飞行原理，但不要求学生掌握。（纸飞机的飞行原理与实际真飞机的飞行原理是一样的。即飞机在飞行时，机翼上下的空气运动速度不一样，机翼上快，机翼下慢，根据伯努利流体力学方程（流体速度越快，其压力越小），机翼上下就有压力差，其差就是上升力，将飞机上举而飞行了）6.结束：时间过得真快
9、，这节课就要和大家说再见了。今天我学习了纸飞机的不同折法，并欣赏了一些儿著名飞机的图片。希望大家课后积极思考，创新几种纸飞机的折法，老师可是会奖励一朵小红花的哦！好了，下课！1.课堂气氛是否活跃；2.学生是否学会了这几种常见的折叠方法；轮子1、通过重演轮子的发明过程，激发探索轮子的兴趣。2、初步培养比较观察能力、实验能力和初步运用科学程序的能力。3、丰富对轮子外形特征与安装轮子后能省力的科学经验。观察能力、实验能力和初步运用科学程序的能力。对轮子外形特征与安装轮子后能省力的科学经验。轮子模型。活动过程一、玩搬物游戏，引起学生的兴趣。1.导语：今天老师遇到一个大难题：用什么样的办法才能把这三只又
10、大又重的纸箱搬到活动室外面呢？请你们帮我想一想吧！（让学生自由发表自己的想法，并且试试办法的可行性）2.出示动画片：巧虎也想了一个办法，你们过来看看他是怎样做的？让我们也来试一试吧！（1）学生分组实验：在纸箱下加上圆圆的棍子，然后拉着纸箱向前走，观察棍子的滚动状态。（2）讨论：比一比你刚才用的方法（在地上推、拉、拖等）与现在的方法有什么不同？你有什么样的感觉？原来在又大又重的纸箱下加上圆圆的棍子，棍子会滚动，所以拉纸箱时会变得轻松了。二、轮子的制作。原来，圆圆的棍子使我们运东西很省力，怎样把圆圆的棍子变成圆圆的轮子呢？2.教师把一根圆棍用短锯锯成一小段一小段，演示轮子的制作。3.学生自由滚轮子
11、玩。三、轮子的实验。现在我们来玩运石头的游戏，每个小朋友都分别用两辆车来运，一辆车有轮子，一辆车没有轮子，请小朋友用手去推车子，看看用哪辆车运石头更好一些。2.幼儿实验，注意相互之间不要碰撞。3.讨论：你有什么发现？用哪一辆车运石头更好一些？为什么？四、轮子的应用。1.最初，人们用木头做轮子，现在，聪明的人为了轮子使用起来更方便、更结实，创造出了各种各样的轮子，你见过什么样的轮子？在哪儿看见的？2.参加轮子展览会（实物、图片、录像），观看各种各样的轮子。【活动延伸】。七巧板61、识别七巧板的基本构造，能用适当的图形和语言表达自己的思考结果。2、通过七巧板的制作活动，进一步丰富“平行、垂直及角”
12、的认识。3、在与其他人交流的过程中，能合理清晰地表达自己的思维过程。通过七巧板的制作、拼摆活动，进一步理解“平行、垂直及角”的有关内容。用七巧板拼摆限定图形的活动。七巧板模型。 第一课时活动对象分析：四五学生是正处于形象思维向抽象思维过渡的时期，教学过程要强调问题情境创设的直观性，借助于七巧板拼摆引发学生的积极思考。四五学生的抽象思维能力较弱，空间观念有待发展。在进行七巧板的拼摆活动过程中发展空间观念。识；让学生观察几个简单实物的组合，熟悉七巧板拼图的基本要求与技巧；通过小组拼图竞赛中的分工协作，初步积累数学活动经验。三、活动对象分析：四五学生是正处于形象思维向抽象思维过渡的时期，教学过程要强
13、调问题情境创设的直观性，借助于七巧板拼摆引发学生的积极思考。四五学生的抽象思维能力较弱，空间观念有待发展。在进行七巧板的拼摆活动过程中发展空间观念。四、活动策略及教法设计课堂组织策略：创设贴近学生生活、生动有趣的问题情境，开展有效的数学活动，组织学生主动参与、勤于动手、积极思考，使他们在自主探究与合作交流的过程中，从整体上把握“平行、垂直及角”的概念。学生学习策略：明确学习目标，了解所需掌握的知识，在教师的组织、引导、点拨下主动地从事观察、实验、猜测、验证与交流等数学活动，从而真正有效地理解和掌握知识。3、识别七巧板的基本构造，能用适当的图形和语言表达自己的思考结果。4、通过七巧板的制作活动，
14、进一步丰富“平行、垂直及角”的认识。 第二课时教法演示法：多媒体课件演示给学生看，使学生直观、具体、形象地感知图形。实验法：让学生动手制作一副七巧板，在拼摆各种七巧板组合体的活动过程中，积累数学活动经验。讨论法：在学生进行了自主探索之后，让他们进行合作交流，使他们互相促进、共同学习。五、活动准备：1.搜集关于七巧板的相关资料2.材料：每人准备一至两块12cm12cm的正方形硬纸板、剪刀、直尺、固体胶、彩笔等。3、预习有趣的七巧板。5、识别七巧板的基本构造，能用适当的图形和语言表达自己的思考结果。6、通过七巧板的制作活动，进一步丰富“平行、垂直及角”的认识。 第三课时一、创设情境，活动引入欣赏图
15、案（导入语）首先，请同学们欣赏一组图案，观察图案像什么，并给它们命名（学生在欣赏的过程中命名）课件演示至台灯止2、七巧板的起源（过渡语）这些图案美吗？其实，我们欣赏的每一幅图案都是由一副七巧板拼成的，下面，我们就一起来了解一下七巧板的起源（课件演示七巧板的起源）3、引入课题（过渡语）既然七巧板是我们祖先的一项卓越的创造，是风靡全球的益智游戏，那同学们想不想拥有一副七巧板呢？今天这节课我们就一起来探究七巧板的制作方法和七巧板中蕴含的数学知识，并用你们亲手制作的七巧板拼出精美的图案。（课件呈现课题：有趣的七巧板 板书课题）二、活动探究探究一：七巧板的制作1、认识七巧板的结构（过渡语）为了更好的认识
16、和制作七巧板，下面，我们一起来了解七巧板的结构教师：请同学们观察银幕上的课题，你发现了什么？学生：“七巧”两个字是用七巧板拼成的或是用几个几何图形拼成的。对，这两个字也分别是用一副七巧板拼成的。那一副七巧板有几块呢？有几种基本的几何图形呢？一共有七块，5个三角形，1个正方形，1个平行四边形。接下来请同学们观看一组动画，你能从中得出什么结论？答案可能有、这是一副七巧板；、共有7块，5个三角形，1个正方形，1个平行四边形；、一副七巧板可以拼成一个正方形；、制作七巧板可以用正方形的纸片进行分割。教师对正确的答案一一肯定，并最终让学生认识到：七巧板的制作可以用一个正方形进行分割。 7、识别七巧板的基本
17、构造，能用适当的图形和语言表达自己的思考结果。8、通过七巧板的制作活动，进一步丰富“平行、垂直及角”的认识。 第四课时2、七巧板中数学知识（过渡语）那怎么分割呢？首先，我们一起来分析七巧板中线段之间的位置关系。（课件呈现：七巧板分割图）、七巧板中互相平行、互相垂直的线段请同学们看图，并在图中找一找互相平行、互相垂直的线段。回答出几组互相平行、互相垂直的线段（一个同学回答）其实，在七巧板中像这样互相平行、互相垂直的线段还有很多，老师也找出了一些，请同学们结合图形看一看。（课件显示）、七巧板中的角（过渡语）下面，让我们再来认识一下七巧板中的角（课件呈现）你能说出图中有哪些度数的角吗？45度、90度
18、、135度的角（课件显示）你能说出这几个角的度数吗？一个学生回答问题、七巧板中线段的中点（课件）（过渡语）我们刚才认识了七巧板中线段的位置关系和七巧板中的角，其实，我们画分割线只需找出一些线段的中点，再把它们连接起来就可以了，下面就请同学们找出这些线段的中点。9、识别七巧板的基本构造，能用适当的图形和语言表达自己的思考结果。10、通过七巧板的制作活动，进一步丰富“平行、垂直及角”的认识。 第五课时3、七巧板分割线画法（过度语）前面我们已经认识到七巧板可以由一个正方形分割而成，那究竟怎样分割呢？（课件：实战 七巧板的制作）请同学们观察左右两幅图，并思考在正方形中怎样画七巧板的分割线，可以讨论。在讨论的基础上作出回答。同学们大致分析出了分割线的画法，下面，我们一起将分割线的画法再梳理一遍（课件演示）4、七巧板的制作（过渡语）现在同学们会做七巧板了吗？下面就请同学们开始制作七巧板。、自主完成，速度要快，制作规范；、制作的过程中可以相互交流方法；、分割线画好后先上色，暂不分割；小组内展示自己的七巧板；、分割七巧板。学生制作的过程中，教师参与，适时指点，可以随时展示做好的七巧板（统计学生完成的情况）已完成七巧板制作的同学举手，好，绝大多数同学都完成了，而且都完成的很好。
