1、【答案】C 【解析】人的自然性与社会性统一的观点，是科学地进行教育的出发点。如果片面强调人的自然性，就会形成遗传决定论的教育思想，过分夸大人的自然素质的作用，否定或削弱社会关系和后天教育的决定性意义，从而使教育脱离社会、脱离实践。如果单纯强调人的社会性，就会导致环境决定论，过分重视教育和社会关系的联系，忽略人的自然素质在教育中的意义，从而在教育实践上犯主观主义错误，忽视人自身发展的客观规律性，最终限制了学生多种潜能的充分、和谐发展。故选C。5、教师要求学生在课堂上欲发言时先举手，这是（）。A、课堂提问的一个环节，不可缺少B、课堂常规管理行为，有助于稳定课堂秩序C、与教师个人好恶有关的行为，不宜
2、统一要求D、激励学生的行为，有助于活跃课堂气氛【解析】教学需要一个稳定正常的教学秩序，课堂常规管理是保证这种正常秩序的基本条件，课堂教学常规是被广大的教师实践证明合乎课堂教学规律的行为规矩。题目中所描述的行为属于课堂常规管理行为，有助于稳定课堂秩序。6、为避免暂时的信息提取失败，教师帮助学生建立良好的知识网络，这种做法依据的是（）。A、线索依存说B、干扰说C、动机说D、同化说【答案】A 【解析】提取失败说认为遗忘是因为缺乏相关线索，有了线索，信息就能被提取出来。故选A。7、教师教育机构应承担班主任培训任务，（）专业学位教育中应设立中小学班主任工作培养方向。A、教育学硕士B、教育硕士C、教育心理
3、学硕士D、教育管理硕士【答案】B【解析】根据中小学班主任工作规定第十八条规定：“教师教育机构应承担班主任培训任务，教育硕士专业学位教育中应设立中小学班主任工作培养方向。”故选B。8、公民权利中最基本、最重要、内涵最丰富的是（）。A、隐私权B、名誉权C、人身权D、教育权【解析】公民权利中最基本、最重要、内涵最丰富的是人身权。人身权是指与人身相联系或不可分离的没有直接财产内容的权利，亦称人身非财产权，分为人格权与身份权。人身权是一种绝对权，其权利主体是特定的，权利主体之外的任何人都是义务人，都负有不妨害权利主体人身权的义务。9、人的发展需要经过乳儿、幼儿、童年、少年、青年等时期，这表明人身心发展具
4、有（）。A、稳定性B、可变性C、差异性D、阶段性【解析】人的发展要经过乳儿、幼儿、童年、少年、青年等时期，这表明人的身心发展具有阶段性。故选D。10、为了总结、推广、交流教学经验和方法等而进行的公开课活动属于（）。A、观摩型听课B、调研型听课C、检查型听课D、评比型听课【解析】观摩型听课是为了总结、推广、交流教学经验和方法等而进行的听课活动，包括听公开课、示范课、展示课等。观摩型听课目的就是在一定的范围内推广先进的教学方法和教学经验等，因而，一般都是观摩特级教师、优秀教师或某一方面有特色、有创新、有经验的教师的课堂教学。11、学生在法律上是指在各级各类学校及其他教育机构注册读书的人，这个意义上
5、它和（）是同等意义的概念。A、受教育者B、学徒C、徒弟D、学徒工【解析】从广义上看，学生泛指在学校读书的人，也泛指向其他人学习知识、技能的人。而受教育者就是接受教育的人，与广义的学生是同等意义的概念。12、以下哪种学习动机属于内部动机（）。A、万般皆下品，唯有读书高B、书中自有颜如玉，书中自有黄金屋C、读书是一种乐趣D、为中华之崛起而读书【解析】内部学习动机是指诱因来自于学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机。13、“染于苍则苍，染于黄则黄。”是从学生自身特点看，表明学生具有（）。A、可塑性B、依赖性C、向师性D、自主性【解析】“染于苍则苍，染于黄则黄”的意思是丝原本是白
6、色的，把它放到青色的染缸中，白丝就变成了青色；把它放到黄色的染缸中，就有变成了黄丝。它表明了学生具有可塑性。14、学生是以系统学习（）为主。C、生活经验D、实践经验【解析】从获取经验的性质来看，学习过程是以学习间接经验为主的。间接经验的书面形式是书本知识，是经过科学编排，以教科书的形式呈现给学生的学习内容。通过书本获取知识，成为学生掌握大量科学文化基础知识的高效过程。但是，学习间接经验不能离开直接经验，直接经验应是学生掌握间接经验的起点。15、我国教育学家陶行知先生的“爱满天下”的教育信条体现了教师素养的（）。A、文化科学知识、教育科学知识B、教学能力C、崇高的职业道德D、身心健康“爱满天下”
7、体现了关爱学生的职业道德。16、关于教学测量与评价的分类，按教学评价资料的处理方式可分为（）。A、形成性评价和总结性评价B、常模参照评价和标准参照评价C、配置性评价和诊断性评价D、正式评价和非正式评价【解析】根据教学评价资料的处理方式，有常模参照评价和标准参照评价之分。常模参照评价是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准（即常模），根据其在团体中的相对位置（或名次）来报告评价结果。标准参照评价，是基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。17、根据迁移的性质不同，学习迁移可以分为（）。A、正迁移与负迁移B、水平迁移和垂直迁移C、一般迁移与具体迁移D、同化性迁
8、移、顺应性迁移与重组性迁移【解析】根据迁移的性质和结果，迁移分为正迁移和负迁移。根据迁移内容的抽象和概括水平的不同，迁移分为水平迁移和垂直迁移。根据迁移内容的不同，迁移分为一般迁移和具体迁移。根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，迁移分为同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移。18、在教学过程中，教师不能满足于“授人以鱼”，要做到“授人以渔”。这说明教学中应该重视（）。A、传授学生知识B、发展学生能力C、培养学生个性D、培养学生品德“授人以鱼不如授人以渔”出自老子，意思是与其给人几条鱼，不如把打鱼的本领教给他。对于学习知识这件事来说，即为传授给人以知识，不如传授给人学习知识的方法。这里强调教学过
9、程中教师要重视学生能力的发展。19、在教学过程中，教师不能满足于“授人以鱼”，要做到“授人以渔”。对于学习知识这件事来说，即为传授给人以知识，不如传授给人学习知识的方法。20、某老师未经学生允许私自将学生的作文编入自己编著的优秀作文集，正确该老师的做法叙述正确的是（）。A、该老师的做法侵害了学生的财产权B、该老师的做法侵害了学生的著作权C、该老师的做法没有侵害学生的著作权，因为作文不算“作品”，不受中华人民共和国著作权法的保护D、该老师的做法侵害了学生的人身权利中华人民共和国未成年人保护法的规定学生的作品受到保护，教师随意采用侵犯了学生的著作权。故选B。21、“遗传决定论”的创始人是（）。A、
10、华生B、霍尔C、高尔登D、洛克“遗传决定论”认为人的发展完全是由遗传决定的，其创始人是英国学者高尔登。他运用家谱分析法，在977名英国名人中发现有332人的直系亲属也是名人，而同样977名普通人中，只有1名亲属成名。他因而得出结论，个人的能力由遗传获得。22、课外活动的目标实现的关键因素是（）。A、学生的积极主动性B、教师的主导型C、家长的配合程度D、内容的合理性【解析】学生是课外活动的主体，全部活动都是为了学生身心健康发展而精心组织的。充分发挥学生的积极主动性和主体作用是学校课外活动的关键。23、教学技能是教师在已有经验基础上，通过练习时间和反思体悟形成的一系列（）。A、教学行为方式B、心智
11、活动方式C、教学行为方式和心智活动方式D、操作活动方式【解析】教学技能是教师在已有知识经验基础上，通过实践联系和反思体悟而形成的一系列教学行为和心智活动方式。24、（）是指教师通过自身高尚的人格力量给学生以良好的榜样示范，这个原则是教师职业道德的主要特征。A、个人示范B、乐教勤业C、教书育人D、以人为本【解析】人格示范（个人示范）是指教师通过自身高尚的人格力量给学生以良好的榜样示范。25、教育法律责任不包括（）。A、行政法律责任B、民事法律责任C、刑事法律责任D、经济法律责任【解析】教育法律责任的种类包括违反教育法的行政法律责任、民事法律责任和刑事法律责任。26、小欣是某校初一年级的学生，经常
12、踩着铃声进教室。班主任项老师打印了一张“迟到大王”的奖状颁给小欣，并说：“小欣，你可真是迟到大王啊。”该老师的做法（）。A、正确，能够激励学生不再迟到B、错误，容易伤害学生的自尊心C、正确，维护了教师的威信D、正确，有利于维持班级纪律【解析】针对小欣经常迟到的问题，该教师应该多方面了解小欣的情况，帮助其改正迟到的缺点。题目中该教师的做法伤害了小欣的自尊心，不符合素质教育的学生观。27、在教学的各种备课中，最为深入、最为具体的是（）。A、学年备课B、单元备课C、课时备课D、学期备课【解析】课时备课一般包括教学内容、教学目标、教学重难点、课时安排等。课时备课是对教材容进行详细设计的具体细节的备课，
13、它是根据教材总的指导思想，深人到教材和教法的具体细节中去，挖掘孝材、研究教法、理清思路、从知识到方法逐一设计。28、教师是学习的（）。A、组织者B、引导者C、合作者D、以上都是【解析】新课程强调教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。本题考查新课改中教师的角色转变。29、为了提高学生的语文、数学、英语成绩，班主任把班会课、自习课等能利用的时间平均分配给了这三科老师用于补课，这种做法（）。A、正确，有利于提高学生竞争力B、正确，有利于提高班级教学质量C、不正确，不利于教师专业发展D、不正确，不利于学生的全面发展【解析】实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体
14、、美等方面的全面发展。题目中班主任只关注了语文、数学等主科课程的学习，而忽视了其他学科及课外活动的发展，没有认识到学生的全面发展，所以是不正确的，对学生的30、课外活动的基本特点是灵活性、自愿性和（）。A、自主性B、随意性C、规范性D、强制性【解析】课外活动的特点有：灵活性、开放新、综合性、自主性和自愿性。随意性、规范性和强制性均不属于其特征。31、犯人获得假释，以后就没有出现违法行为。这种情况属于（）。A、正强化B、负强化C、消退D、惩罚【解析】强化从性质上可以分为正强化和负强化，正强化是增加一个喜欢的刺激，以提高事件发生的概率，如适当的表扬、奖励等就是正强化手段。负强化是减少一个厌恶的刺激
15、以增强事件发生的概率，如通过减少批评来增强学习概率。惩罚则是通过增加一个厌恶刺激或减少一个喜欢刺激，以使事件发生的概率降低。因此，犯人由于犯罪而被判刑，假释后就没有出现违法行为，这属于负强化。32、李老师在课堂教学中非常善于通过提问、练习等方式来判断自己教学的效果，并据此对教学进行调整，这种课堂评价属于（）。A、形成性评价B、总结性评价C、诊断性评价D、选拔性评价【解析】形成性评价是在某项教学活动中，为了更好地达到教学目标、取得最佳教学效果而不断进行的评价。它能用来及时了解某阶段教学的结果和学生学习的进展情况以及存在的问题，因而可据此及时调整和改进教学活动。33、教育为“个人完满生活”做准备体
16、现的功能属于（）。A、个体享用B、经济发展C、文化选择D、个体谋生【解析】斯宾塞强调教育对于个人生活的价值，他认为社会进化到今天，快乐、幸福已成为人类应有的目的，所以，“为我们的完美生活做准备，乃是教育所应完成的功能”。斯宾塞认为多数人的个人利益是最重要的，教育从本质上讲，可以说只是个人的事情，所以他提出的教育目的是为个人“完满生活”做准备。34、我国最早使用“教育”一词的是（）。A、孔子B、孟子C、墨翟D、朱熹【解析】最早使用“教育”一词的是孟子，孟子尽心上中说“得天下英才而教育之。35、国家鼓励发展多种形式的（）教育，使公民接受适当形式的政治、经济、文化、科学、技术、业务教育和终身教育。A
17、、高等B、中等C、职业技术D、成人中华人民共和国教育法规定，国家鼓励发展多种形式的成人教育，使公民接受适当形式的政治、经济、文化、科学、技术、业务教育和终身教育。36、马斯洛需要层次中的最高层次需要是（）。A、生理与安全需要B、社交与尊重需要C、求知与审美需要D、自我实现需要【解析】马斯洛需要层次中的最高层次需要是自我实现的需要。37、中国是学习理论的发源地，早在公元前500年前，（）就提出“学而时习之”的学习理论。C、荀子“学而时习之，不亦说乎”出自论语。38、能够反映学生认识规律的教学原则是（）。A、理论联系实际原则B、因材施教原则C、巩固性原则D、启发性原则【解析】启发性原则是指在教学中
18、教师要承认学生是学习的主体，应注意调动他们学习的主动性，引导他们进行独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。这一原则重在调动学生的主动性，引导他们逐步深入地认知事物，掌握规律，培养能力，是能够反映学生认识规律的教学原则。39、具有英语基础的人比其他人更容易学习德语的现象属于学习中的（）。A、定势B、正迁移C、记忆D、负迁移【解析】根据迁移的性质，可将迁移分为正迁移和负迁移。其中，正迁移是指一种学习对另一种学习产生积极的促进作用。题干中，有英语基础的人学习德语更容易，体现的是正迁移。40、下列叙述中，不能反映教育政治功能的是（）。A、提高经济效益，为社会带来巨大经济
19、价值B、培养一定社会所需要的合格公民和政治人才C、宣传政治阶级的思想意识，制造一定的社会舆论D、实现对教育者的阶级或阶层的选拔，使原有社会政治关系得以延续和发展【解析】提高经济效益，为社会带来巨大经济价值反映的是教育的经济功能。41、我国学校以校长为首或以党委书记为首的领导班子是学校的（）。A、执行组织机构B、决策组织机构C、咨询组织机构D、监督反馈组织机构【解析】我国学校以校长为首或以党委书记为首的领导班子是学校的决策组织机构。42、“拔苗助长”“陵节而施”违背了人的身心发展的（）。A、阶段性B、顺序性C、不均衡性D、差异性“拔苗助长”“陵节而施”比喻急于求成，而个体身心发展的顺序性是指个体
20、的身心发展是从低级到髙级、从简单到复杂的。所以，“拔苗助长”“陵节而施”违背的是个体身心发展的顺序性规律。43、教育和经济的关系，总的来说是（）。A、经济决定教育，教育反作用于经济B、教育决定经济，经济反作用于教育C、经济决定教育，教育对经济没有影响D、教育决定经济，经济对教育没有影响【解析】经济决定教育，同时教育对经济也有反作用。44、我国古代思想家董仲舒从神学化的思想体系出发，提出了“性三品”说。他把人性分为上、中、下三等，即圣人之性、中民之性、斗筲之性。主要强调的是（）在人身心发展中的作用。A、环境B、意识C、遗传D、教育【解析】董仲舒的“性三品”说主要强调遗传在心理发展中的作用。45、
21、下列哪种观点是智者派的观点？（）A、努力追求道德的卓越、生活的明智和行为的理性B、把知识作为一种工具C、教育目的的是培养思路清晰、充满理性和真理的政治家D、强调美德、道德和忠诚【解析】智者最关心的是道德问题和政治问题，并把系统的道德知识和政治知识作为主要的教育内容。这样，不仅丰富了教育内容，而且提供了一种新型的教育政治家或统治者的预备教育。这种教育是奴隶主民主政治发展到鼎盛时期必然产生的客观需要。46、在中国近现代学制发展过程中，取消大学预科始于（）。A、壬寅学制B、壬子癸丑学制 C、1922年新学制D、戊辰学制【解析】在中国近现代学制发展过程中，取消大学预科始于1922年新学制。47、（）是
22、课程计划构成的核心内容。A、课程设置B、课程开设的顺序C、课时分配D、学年编制和学周安排【解析】课程计划具体规定了教学科目的设置（课程设置）、学科顺序（课程开设顺序）、课时分配（教学时数）、学年编制和学周安排。其中，开设哪些科目（课程设置）是课程计划的中心和首要问题。48、学科中心主义认为学校课程应该以（）来编制。A、学校硬件设施B、学校软件设施C、学科分类D、学习者特征分类【解析】学科中心主义强调知识是课程的核心，学校课程应以学科分类为基础，学校教学应以分科教学为核心。基本观点有：（1）知识是课程的核心；（2）学校课程应以学科分类为基础；（3）学校教学以分科教学为核心；（4）以学科基本结构（组织结构、实质结构、句法结构）的掌握为目标。49、需要层次论指出，人最高级的需要是（）。A、生理需要B、安全需要C、自我实现需要D、归属和爱的需要【解析】自我实现是人最高级的需要，生理需要是最基本的需要。50、现代教学媒体是现代教学的（）。A、内容B、目的C、手段D、结果【解析】电子视听设备、多媒体等现代教学媒体是一种教学的手段。51、以恐惧、担心为主要特征是以下哪种应激状态常见的心理反应（）。A、焦虑B、认识功能障碍C、自我估价降低D、消极情绪【解析】焦虑是预感将要发生不良后果时的一种紧张不安的心理体验和情绪状态，其主要特征是恐惧、担心、忧虑和惶惑。52、我国
