1、教师专业发展最核心的是提高教师的教育教学能力。5、我国第一本教育心理学的编写者是（）。A、廖世承B、房东岳C、潘菽D、陆志伟【答案】A 【解析】我国的教育心理学最初是从西方引进的，1924年廖世承编写了我国第一本教育心理学教科书，此后，又出现了几本翻译介绍和自己编写的教育心理学教科书。故选A。6、教育心理学研究的对象是（）。A、学生的学习B、教师的教学C、学与教D、教育与环境【答案】C 【解析】教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。它是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。故选C。7、中学生晓华喜欢帮助有困难的人，他认为其他同学与他一样也喜欢帮助有困难的人。这种现象
2、属于（）。A、退行B、投射C、升华D、文饰【解析】投射效应是指一个人由于自己的需要和情绪倾向，而将自己的特征投射到别人身上的现象。题干中晓华把自己喜欢帮助人投射到其他同学身上，是典型的投射效应。8、新义务教育法规定，实施义务教育，不收（）。A、学费B、杂费C、学费、杂费D、学费、杂费、住宿费【解析】中华人民共和国义务教育法规定，国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。故选C。9、迟老师编写的校本教材出现了不少错误，面对同事的质疑，迟老师说：“这不过是一本校本教材而已，没必要那么认真！”迟老
3、师的做法（）。A、不合理，违背了终身学习的师德规范B、不合理，违背了勤恳敬业的师德规范C、合理，精力用于校本教材编写不值得D、合理，教师主要任务就是把课上好教师职业道德规范中，爱岗敬业要求教师要对工作勤恳敬业，高度负责，不得敷衍塞责。题目中迟老师的做法违背了这一规范。10、开设人口教育课、环境教育课、闲暇与生活方式课等新课程，这些课程要融合历史、地理、化学、生物、物理、卫生等学科知识，这是（）。A、综合课程B、活动课程C、学科课程D、分科课程【解析】综合课程又称统整课程，是指把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合二为一的课程形态。11、（）是产生职业道德信念和养成职业道德行为习惯的前
4、提条件，是职业道德知识和情感转化为职业道德信念和行为的中介环节。A、教师职业道德意志B、教师职业道德理想C、教师职业道德知识D、教师职业道德情感【解析】职业道德意志是人们在履行职业道德责任和义务的过程中，所表现出来的克服困难和障碍的能力和毅力。是否具备坚强的职业道德意志是衡量教师职业道德素质高低的重要标志。只有道德意志坚强的人才能有力地控制自己的道德情感和道德行为。教师职业道德意志是产生职业道德信念和养成职业道德行为习惯的前提条件，是职业道德知识和情感转化为职业道德信念和行为的中介环节。12、放学途中，11岁的强强在人行道上被同班同学小刚撞倒，导致骨折。对该事故应担赔偿责任的主体是（）。A、小
5、刚B、小刚的监护人C、学校D、班主任学生伤害事故处理办法规定，未成年学生对学生伤害事故负有责任的，由其监护人依法承担相应的赔偿责任。13、“读万卷书，行万里路”体现的是（）教学原则。A、思想性和科学性相结合B、理论联系实际C、启发性D、量力性“书”是指知识和理论，“行”是指实践，这体现的是理论联系实际原则。14、我国教育目的的制定的理论基础是（）。A、最近发展区理论B、个体社会化理论C、人的全面发展学说D、需要层次理论【解析】社会主义教育目的是以马克思主义关于人的全面发展学说作为其理论基础的。最近发展区理论是维果茨基提出，强调的是教育应注重最近发展区的差距，应走在发展的全面。需要层次理论是马斯
6、洛提出，将人的需要由低级到高级分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。个体社会化是指一个特定社会的个人通过社会的交互作用，适应并吸收社会的文化而成为社会一分子的成长过程15、“学生学到的，顶多不过像是在他的口袋里装了几把钥匙或几个铜钱而已。学生所学的一切，对他个人的心智成长，毫无意义。”马斯洛此亨批判的是（）。A、内在学习B、外在学习C、认知学习D、经验学习【解析】对学生来说，外在学习是缺少个人意义的，只是对个别刺激所做的零碎反应。“只是由外在影响加给学生的一些片段的习惯与行动而已。学生所学到的，顶多也不过像是在他口袋里装几把钥匙或几个铜钱而已。学生所学一切，对他个
7、人的心智成长，毫无意义。”故选B。16、人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或（）。A、感情关系B、心理距离C、友谊关系D、互助关系【解析】人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离，它的形成与变化，取决于交往双方满足需要的程度，处理好人际关系对班主任来说非常重要。17、教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施（）的行为，不得侵犯学生合法权益。A、体罚B、体罚、变相体罚C、体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严D、侮辱人格尊严中华人民共和国义务教育法规定：教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮
8、辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。18、理性知识反映的是活动的本质特征和内在联系，包括（）两种形式。A、陈述性知识和程序性知识B、心智技能和认知策略C、感知和表象D、概念和命题【解析】理性知识反映的是活动的本质特征和内在联系，包括概念和命题两种形式。概念反映的是活动的本质属性及其各属性之间的本质联系。命题就是我们通常所说的规则、原理、原则，表示的是概念之间的关系，反映的是不同对象之间的本质联系和内在规律。故选D。19、理性知识反映的是活动的本质特征和内在联系，包括（）两种形式。20、通过测量得到结果的一致性说明测量的（）。A、效度B、信度C、区分度D、标准化【解析】信度是指一个测验量表的
9、可靠程度，即同一测验多次测量结果的稳定性程度。21、学校应当对学生伤害事故依法承担相应责任的是（）。A、地震、雷击、台风、灌水等不可抗的自然因素造成的B、来自学校外部的突发性、偶发侵害造成的C、未对学生进行相对的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施，就组织学生进行活动的D、在对抗性或者具有风险性的体育竞赛活动中发生意外伤害的学生伤害事故处理办法规定，因下列情形之一造成的学生伤害事故，学校应当依法承担相应的责任：学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的。22、上好课的先决条件是（）。A、了解学生B、融洽的师生关系C
10、、先进的教学设备D、备课【解析】备好课是上好课的先决条件，只有备好课，才能上好课。上好课的基本要求：目的明确、内容正确、方法得当、结构合理、语言艺术、气氛热烈、板书有序、态度从容。23、美国教育心理学家桑代克提出了（）迁移理论。A、关系转换说B、相同要素说C、形式训练说D、认知结构说【解析】官能心理学提出的形式训练说；桑代克提出的相同要素说；关系转换论由格式塔派心理学家提出；认知结构迁移理论的代表人物是奥苏泊尔。24、教师职业道德修养的要求是（）。A、政治坚定、业务熟练、遵纪守法、为人师表B、政治坚定、业务精通、遵守纪律、关爱学生C、政治坚定、业务精通、遵纪守法、关爱学生D、政治坚定、业务精通
11、、遵纪守法、为人师表【解析】教师职业道德修养的要求概括起来是：政治坚定、业务精通、遵纪守法、为人师表。25、“衣食足而知荣辱，仓廪实而知礼节”这句话反映人需要具有（）A、自然性B、层次性C、选择性D、动力性【解析】题干意思为粮仓充足才能知道礼仪，丰衣足食才会知晓荣誉和耻辱。引申为当生理需要得到满足后才会去追求更高层级的需要，体现了人的需要具有层次性。26、下面关于“学生是发展中的人”的说法中，不正确的是（）。A、学生的身心发展是有规律的B、学生自身是一张白纸C、学生具有巨大的发展潜能D、学生是处于发展过程中的人【解析】学生是发展的人是指学生的身心发展是有规律的，学生具有巨大的发展潜能，学生是处
12、于发展过程中的人。27、规定学校的教育教学、生产劳动、课外活动、不同类型课程之间结构的是（）。A、学科设置B、课程目标C、课程计划D、课时教案【解析】课程计划是指导和规划课程与教学活动的规范性文件。根据教育目的和不同层次与类别学校的培养目标，由教育行政部门制订的有关学校教育教学工作的指导性文件。它对学校的教学、生产劳动、课外活动等方面作出全面安排。基本内容包括：学科设置；学科顺序；课时分配；学年编制和学周安排。28、下面哪一个不是班主任在班级管理中扮演的角色？A、法人B、教育者C、组织者D、领导者【解析】班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教
13、育者。29、教师在写板书时，尽量要用白色粉笔，所依据的感知规律是（）。A、强度律B、活动律C、差异律D、组合律【解析】差异律是针对感知对象与它背景的差异而言的，观察对象与背景的差别越大，对象就被感知得越清晰。教师在写板书时，尽量要用白色粉笔，与黑板形成鲜明差异，从而加强学生对所写内容的感知。所依据的感知规律就是差异律。30、根据学生的身心发展特点，小学、初中、高中不同学段的教育工作有相应的侧重点。其中，小学阶段的德育重点主要是（）。A、基本道德知识的理解与掌握B、日常行为习惯的养成与实践C、道德理想信念的培养与指导D、人生观、价值观的选择与确立【解析】小学是学生行为习惯养成的关键期。小学生具有
14、很强的可塑性。因此小学德育的重点是培养学生良好的道德行为习惯。31、教育心理学家们进行最早、最多的一项研究内容是（）。A、发展过程B、学习过程C、教育过程D、教学过程【解析】学习过程是教育心理学研究的重点和核心，是教育心理学中最早和最多涉及的一项研究内容。32、当前教师队伍中存在的个别“以教谋私”现象违背的教师职业道德是（）。A、爱岗敬业B、廉洁从教C、严谨治学D、依法执教【解析】廉洁从教要求广大教师应具备高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职权之便谋取私利。33、新课改特别关注的教学过程本质观是（）。A、认识观B、发展观C、交往观D、实践观【解析】新课程要求教师把教学理解
15、为师与学的交往和互动，师生双方相互交流，相互沟通，相互理解，相互启发，相互补充的过程。34、从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（）。A、程序性课程B、练习性课程C、地方性课程D、实践性课程【解析】从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程；从课程任务角度，可把课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程；从课程功能的角度，可把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程；从教育阶段角度，可把课程分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程；从课程的组织核心来看，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程35、在学习观上强调学习的
16、主动建构性、社会互动性和情境性的心理学流派是（）。A、人本主义B、行为主义C、建构主义D、认知主义【解析】建构主义学习观认为，学生不是被动的信息吸收者，而是意义的主动建构者；建构主义学习观认为，学生学习是主动的，他们要对外部信息做主动地选择和加工；建构主义主张在教学过程中向学习者提供解决问题的原型，强调具体情境中形成的具体经验背景对建构的重要作用。36、某学生由于进步明显，老师取消了对他的处分，这种方式是（）。A、消退B、正强化C、惩罚D、负强化【解析】负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增加反应频率。37、中国教育改革和发展纲要指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在（）。”A、教
17、师B、学生C、创新D、科技【解析】振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师队伍是我国教育事业改革与发展的主导力量和决定因素。要办好教育，要稳步推进素质教育和新课程改革，必须坚定不移地建设和造就一支师德优、业务精、作风正、能够让人民群众满意的高素质教师队伍。38、“惟上智与下愚不移”“生而知之”等反映了影响人的发展因素的哪一理论？A、环境决定论B、遗传决定论C、教育万能论D、儿童学理论“惟上智与下愚不移”“生而知之”强调遗传等内部因素对人的发展的影响，属于遗传决定论。39、古代西方教育中，强调身心和谐发展的是（）。A、雅典教育B、斯巴达教育C、世俗教育D、骑士教育【解析】古代雅典在西方最
18、早形成体育、德育、智育、美育和谐发展的教育，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活，教育目的是培养有文化、有修养和多种才能的政治家和商人。40、“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”体现的教学原则是（）。A、循序渐进原则B、因材施教原则C、启发诱导原则D、直观性原则“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海”指的是行程千里，都是从一步步开始，无边江河都是一个个小溪小河汇聚而成，对应循序渐进教学原则。41、（）是衡量一个测验有效性、正确性的重要指标。A、信度B、效度C、难度D、区分度【解析】效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度，它是科学测量工具最重要的质量指标
19、。此题旨在考查有效自编测验的特征。42、桑代克的学习理论被称为（）。A、刺激反应理论B、认知发现理论C、联结认知理论D、有意义接受学习理论【解析】桑代克的学习理论是尝试错误说，又被称为刺激反应理论。布鲁纳的学习理论是认知发现说；托尔曼的学习理论是联结认知理论；奥苏伯尔的学习理论是有意义接受学习理论。43、为了改变课程管理过于集中的状况，本次课改实行（）。A、国家、自治区、学校三级课程管理B、省、县、乡三级课程管理C、教育部、教育局、教务处三级课程管理D、国家、地方、学校三级课程管理【解析】新课改实行国家、地方、学校三级课程管理制度。44、师德的灵魂是（）。A、爱国守法B、爱岗敬业C、关爱学生D
20、、教书育人【解析】关爱学生是师德修养的灵魂。45、根据托尔曼的学习理论，以下说法错误的是（）。A、学习是有目的的B、学习是形成认知地图C、个体学习受到成长需要的支配D、个体行为受到行为结果预期的支配【答案】C【解析】符号学习理论是托尔曼学习理论的一个核心内容。他认为学习者所学到的东西并不只是简单的机械的运动反应，而是达到目的的符号及其意义。其最著名的实验是“小白鼠认知地图”实验，其中并未体现出C选项的内容。46、品德的心理结构包括道德认识、道德行为和（）。A、道德素质B、道德情感C、道德修养D、道德学习【解析】品德的心理结构是指品德的心理成分及其相互关系，包括道德认识、道德情感和道德行为三种心
21、理成分。47、XX省职业教育条例属于（）。A、教育单行法B、教育行政法规C、地方性教育法规D、教育规章XX省职业教育条例是由XX人民代表大会及其常委会制定的，只在XX省有效，所以属于地方性教育法规。48、根据迁移性质的不同，即迁移产生的影响效果的不同，可分为（）。A、正迁移与负迁移B、顺向迁移与逆向迁移C、水平迁移与垂直迁移D、一般迁移与具体迁移【解析】根据迁移的性质不同，可以将迁移分为正迁移和负迁移。49、决定教育领导权的是（）。A、生产力B、科学技术C、文化D、政治经济制度【答案】D【解析】政治经济制度对教育的制约作用体现在：政治经济制度决定教育的领导权；政治经济制度决定着受教育权；政治经
22、济制度决定教育目的的性质和思想道德的内容。50、学校课外活动的基本组织形式是（）。A、群众性活动B、小组活动C、个人活动D、团队活动【解析】小组活动是学校课外活动的基本组织形式。课外活动小组以自愿结合为主，根据学生的兴趣、爱好和学校的具体条件而组成，进行有目的，有计划的经常性活动。51、马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重个人”反映了德育的（）原则。A、疏导B、因材施教C、导向性D、尊重学生与严格要求相结合“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重个人”是尊重学生与严格要求相结合原则的表现。故选D。52、发展的“关键期”或“最佳期”的概念是心理学家根据个体身心发展的（）规律提出来的。A、阶段性B、顺序性C、不平衡性D、互补性【解析】个体同一方面的发展速度在不同的年龄阶段变化是不平衡的。个体的发展具有一定的关键期，这就要求教育工作者要及时施教。53、“教育即生长”“教育即生活”“学校即社会”是教育学家（）的观点。A、赫尔巴特
