1、4：“灯是照明的工具”这种认识反映了（）。A、思维的间接性B、思维的直觉性C、思维的概括性D、思维的灵活性5：心理定势对解决问题具有（）。A、积极作用B、消极作用C、既有积极作用也有消极作用D、没有作用6：埃里克森的理论认为，人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段。611岁阶段的发展任务是培养（）A、自卑感B、内疚感C、勤奋感D、主动感7：儿童在熟悉了“白菜”、“豆角”和“黄瓜”这类概念之后，再学习“蔬菜”这属于（）。A、下位学习B、上位学习C、组合学习D、派生类属学习8：旧知识与所学新信息之间成反比例关系。 （）9：儿童多动症是小学生中常见的一种以注意缺陷、活动过度和好冲
2、动为主要特征的综合性障碍，其高峰发病年龄在（）。A、35岁B、57岁C、810岁D、1213岁10：自下而上的迁移被称为（）A、正迁移B、垂直迁移C、负迁移D、水平迁移11：元认知的实质是人对认知活动的自我意识和（）。A、自我控制B、自我认知C、自我指导D、自我学习12：动机具有启动功能、（）和强化功能。多项选择题A、指向功能B、控制功能C、维持功能D、选择功能13：经验类化说强调以下哪种因素在学习迁移中的作用?A、心理官能的发展B、两种任务的共同要素C、概括化的原理D、对各要素间整体关系的理解14：下列不属于品德的四要素的是（）。A、道德情感B、道德意志C、道德信念D、道德行为15：学与教相
3、互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有（）。A、学生B、教师C、教学内容D、教学媒体E、教学环境16：归因理论的理论价值与实际作用主要表现为哪几个方面?A、有助于了解心理活动发生的因果关系B、有助于根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征C、有助于从特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学习行为D、有助于提高学生的学习兴趣17：下列哪些因素有利于孩子的创造性的培养?A、父母受教育程度较高B、对子女的要求不过分严格C、对子女的教育采取适当辅导策略D、家庭气氛比较民主18：一个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，这表明其思维具有（）。A、流畅性B、变通性C、
4、指向性D、独创性19：教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划叫（）A、教学策略B、学习策略C、教学计划D、教学目标20：形状知觉形成的关键期是（）A、2岁B、4岁一5岁C、4岁D、6岁21：布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，以下属于他提出的呈现方式的有（）。A、动作表象B、图像表象C、符号表象D、情感表象22：“自我效能感”、这一概念的最早提出者是（）。A、马斯洛B、班杜拉C、加涅D、阿特金森23：根据埃里克森的人格发展阶段理论，611岁的儿童要解决的主要矛盾是（）。A、自主感对羞耻感B、主动感对内疚感C、勤奋感对自卑感D、自我同一性对角色混乱24：先行组织者技术一般用于（）。A、
5、发现学习B、接受学习C、合作学习D、掌握学习25：前运算阶段的思维特征是（）。A、单维思维B、思维的不可逆性C、具体逻辑推理E、自我中心26：（）是由形象思维过渡到抽象思维的关键期。A、小学二年级B、小学四年级C、小学五年级D、初中二年级27：美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。A、构造一种完形B、形成刺激与反应问的联结C、主动地构建认知方式D、对环境条件的认知28：问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（）。A、思维程序B、调查研究C、检验假设D、论证假设29：如果个体对成功或失败作任务难度归因，那么从归因因素角度讲，这种归因属于（）。A、外部、不可控和不稳定归因B、外部、可
6、控和稳定归因C、外部、不可控和稳定归因D、外部、可控和不稳定归因30：“身教重于言教”是替代性强化的作用在教育实践中的表现。查看答案答案D 解析 一般说来，群体间竞争的效果取决于群体内的合作。答案B 解析 认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。答案错误 解析 经验类化理论是由贾德等人提出的。答案C 解析 解析 按照埃里克森的人格发展阶段理论，在6-11岁阶段的人格发展特点是勤奋感对自卑感，该阶段发展的任务是培养勤奋感。（本解析由张恩凯提供） 解析 上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下面获得意义，新学习的内容便与学生认知结
7、构中已有观念产生了一种上位关系。 解析 对一个新信息，我们能学会多少，取决于我们对这方面的事物已经知道多少，知道的越多，学会的也越多，反之则越少。 解析 儿童多动症的发病高峰年龄在810岁。 解析 垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。垂直迁移表现在两个方面，一是自下而上的迁移，二是自上而下的迁移。答案A 解析 元认知的实质是人对认知活动的自我意识和自我控制。 解析 动机具有激活功能、指向功能、强化功能。激活功能。即唤起和引发学生学习行为；指向功能。指学生在学习动机作用下，将自己的学习活动引导向某一特定目标；强化功能。强化是指学生的学习动机受其行为结果是否达到预期的目标
8、的影响情况，分为正强化和负强化两种。 解析 道德四要素：认识、情感、意志、行为 答案A,B,C,D,E 解析 略。答案A,B,C答案A,B,C,D 解析 父母的受教育程度、管教方式以及家庭气氛都在不同程度上影响孩子的创造性。故以上选项均有利于孩子的创造性的培养。 解析 2岁是口头语言发展的关键期，4岁是形状知觉形成的关键期，4-5岁是学习书面用语的关键期。 解析 布鲁纳认为任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。 解析 由人格的发展阶段可知，611岁是勤奋感对自卑感。 解析 奥苏伯尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当起固定作用的观念的可利用性。因此，他提出了“先行组织者”教学策略。答案A,B,E 解析 C项是具体运算阶段的特征，D项是形式运算阶段的特征。 解析 一般认为，小学四年级是由形象过渡到抽象的关键期。 解析 美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于主动地构建认知方式。 解析 将成功或失败归因于任务难度，这属于外部的、不可控和稳定归因。同样，将成败归因于努力，它属于内部的、可控的稳定因素。答案正确 解析
