1、3.切实抓好阅读能力的培养。阅读能力是语文的基本能力，学生学习语言、发展思维、陶冶情操主要是通过阅读来进行的。教师的主要精力应该放在指导学生、教会学生在读书上，阅读教学除了让学生整体把握课文内容，理清思路，概括要点，理解作者的思想观点和感情外，要重点指导学生领会语文表情达意的方法和作用。阅读能力的培养应该从学生的年龄特点出发，有计划，有重点，有序列地进行。要指导学生学会默读、精读、略读和速读，逐步掌握多种读书方法，培养学生搜集和处理信息的能力。要高度重视学生的阅读兴趣、阅读习惯的培养，要让学生从小就养成自觉读书的习惯和爱好。课外阅读活动是阅读教学的重要组成部分，要把课内阅读与课外阅读结合起来，
2、增加阅读量，扩大知识面，完成新课程标准规定的阅讯量，应根据不同学生的具体情况适时推荐文化品位高、难易程度适当的课外读物。要加强对学生课处阅读的指导，开展写书评、读后感和举办读书报告会、作品讨论会等活动，积极探索课外阅读指导课的模式，提高学生的阅读效率。结合教材“名著推荐”内容，增加名著、名篇阅读，加大阅读量，丰富学生阅读内容，提高学生语文学习内涵。4.作文教学要从练说到学写，由易到难，循序渐进。作文教学一直是初中语文教学的最薄弱的环节，也是制约语文教学质量提高的一个瓶颈。要加强写作与生活的联系，重写作兴趣，习惯的培养，重观察、重思考，激发学生热爱生活的感情，调动学生写作热情。要帮助学生在成语、
3、诗句等基础知识的积累，在素材、语言、情感积累等方面下功夫。重真情感，要引导学生说真话、说实话、说心里话；不说假话、空话、套话。鼓励想象和幻想，鼓励有创意的表达，聚焦生活、彰显个性。 提倡多写观察日志、生活笔记、书信和随感。可以在班级建立日记、随笔等交流平台，培养写作习惯。初中生写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到清楚明白；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。重视让学生在写作实践中学会写作，学会自我评价和修改文章，指导学生学会欣赏，培养自主学习意识，促使学生养成“终身发展”意识，为学生的持续发民展奠定基础。要重视口语交际能力训练，开展各种演讲、读书、郎诵等活动。
4、5.要重视语文的积累。日积月累，熟能生巧，是语文行之有效的经验，常用字词要记忆，诗文佳作要背诵。在义务教育阶段要完成新课程标准规定的古诗文背诵篇数和课外阅读量。“腹有诗书气自华”，要读得进，记得住，用得出。学好语言必须下功夫，必须有丰厚的积累和良好的语感，加强文言文教学与积累。文言文教学体现“三文”教学观，注重基础。所谓“三文”即“文言、”“文思”、“文化”。“文言”即抓好文言基础知识的学习，即实词、虚词、句式、各种文言现象的学习，为高一级学习打下基础；“文思”即弄通古人行文的思路；“文化”即每篇文言文所体现的中国什么样的一种传统文化。积累要采取“化整为零”的策略。6.开展形式多样的语文实践活
5、动。要以活动为载体，寓语文学习于活动之中，激发学生学习的兴趣，提高学生感悟、运用语言的能力。三、改进语文课堂教学，提高教学效益课堂是教学的主阵地。语文耗时多、收效低的问题上主要是课堂教学的作用没有发挥好。当前，语文课堂教学要防止和克服以下几种弊病：1.教学中的形式主义。要防止生吞活剥新课程理念，致使课堂上形式主义泛滥，用活动的热闹来掩盖思维的贫乏和实质的空泛。不能每篇课文都要从时代背景、作者生平讲到中心思想、段落大意、写作特点等，也不能因“反对满学士灌”而搞成“满堂问”，追求表面上的热闹；而应因文定法、因人定法，突出重点、难点，使学生学有所获。2.架空分析思想内容，忽视语言教学。课文是内容的形
6、式的统一体，不能离开课文的语言搞空洞的内容分析，应突出语言因素，要重视文本研读。3.搞繁琐的应试训练。不能以考试为中心，不顾学生的身心承受能力，搞机械繁琐的读、背、抄，搞题海战术，更不能以此作为惩罚学生的手段。改革和加强语文教学，首先要集中精力抓好课堂的教与学。语文课应有明确的教学目标和训练要求。教师要认真备课，独立钻研教材，周密安排教学内容，精心设计教学方法，增强教学的目的性和计划性。课堂教学应重视培养学生的独立思考习惯，重视师生的语言交际和心灵沟通。教师要指点、引导学生进行语文听、说、读、写的训练。训练要严格，做到：字要规规距距地写，题要踏踏实实地做，文章要仔仔细细地读，习作要认认真真的完
7、成。课堂教学要注重启发式，教师要善于调动学生学习语文的积极性，教给学习方法，使学生会学、勤学、博学、逐步提高自学能力。启发式教学并不排斥教师讲解，教师要根据需要讲解一些语文知识和规律。教师的讲解主要起介绍、解释、启发的作用，并增强语文感染力。语文教学要体现趣味性的特点，提倡“活”的语文教学法。教师要创设愉悦的学习情景，建立和谐、民主、宽松的课堂教学氛围，倡导学生自主、探究、合作的学习方式，寓教于乐，让每一个学生喜欢上语文课、想上语文课。课堂教学要重视教学手段的改进，要创造条件，充分利用多媒体辅助教学等现代化教学手段，增强学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，提高课堂教学效率。四、改革评价机制语文
8、教学和改革，决定于语文教学评价机制的改革。、1.改革语文教学评价的内容和标准：内容包括对教师的评价和学生的评价。一个合格的语文教师首先要有先进的教育教学思想，其次要有扎实的教学基本功，第三要有丰厚的语文素养。特别是语文教师的课堂教学语言要有激情、有个性、有魅力。学生的语文素养不止是一份语文试卷上表现出的阅读、写作和所谓的基础知识，而且包括听、说等内容。还有学生的阅读习惯、阅读方法思维能力等。2.评价手段要多元化：试卷只是评价的手段之一，还可以通过各种活动来进行评价。如作文竞赛（书面和口头）、阅读竞赛、读书汇报会、演讲比赛、读书笔记展评、诗歌朗诵会等。对教师的评价也不能单看学生的考试结果，要结合
9、学生其他方面的发展情况来进行全面的评价。五、重视并抓好语文教师队伍建设，全面提高教师素质建设一支高素质的语文教师队伍，是教学改革成功的保证。各级领导要十分重视语文教师队伍建设，采取多种途径促进教师素质的全面提高，要为语文教师创造进修的条件，提高专业水平。全县初中语文教师努力做到：1.热爱语文教学，为之奋斗终身，理解语文教学在素质教育中的重要地位和作用，确立全面的、正确的大语文教学观，努力摆脱以考试为中心的应试教育的束缚。热爱语言语文教学，不仅仅把它当作一种职业，而应当把它看成终生事业，心中有文，目中有人，充分发挥语文课程的育人功能。2.加强师德修养，拓宽教学思路。语文教师要在自身的思想、品格、
10、学识等方面发挥为人师表的作用。唤起和激发学生学语文的兴趣。语文教师要做到“三化”；一是情趣化，二是才识化，三是文采化。也就是说，要把知识学得通些，把语文教材教得活些，把自己的笔墨练得美些。3.练好坚实的教学基本功，不断提高业务素养。语文教师要能写一手好字，做到规范美观；会说一口普通话，做到正确流畅；会常用应用文，做到简洁实在，文从字顺。教师要会背诵一些诗文佳作，要拓宽阅读面、知识面；要熟悉学生，把握课程标准的要求，了解并掌握语文教学的基本规律。要深入钻研文本，每位初中语文老师不仅要钻研自己任教的整套教材，同时要自学高中教材（课本与选本），明确初中语文的基础作用，提高教学质量，做一名学习型、研究
11、型教师。提倡写教学后记，反思教学中的得和失、经验和教训。要积极参加各项教研活动，每人每学期听课10节以上，上研究课一节，每学年写教学论文一至两篇。4.积极参与课题研究，提高教育科研能力。语文教师要有计划地学习教育理论，勤于总结教学经验。市、县级学科带头人、骨干教师要能针对我县语文教学改革中的问题提出合理的、可行的改进意见。5.树立大语文教学观。要打破学校、课堂的限制，在社会中、生活中、课堂上学习语文，努力做到课内外的有机结合，各极开展丰富多彩的专题讲座，每一位老师要明确自己的专题研究。6.语文老师要加强现代教育技术的学习。要加强研究我国传统的语文教学方法，吸取其中的合理成份，借鉴国外现代教学理
12、论和教学方法的优点，探索语文教与学的规律，形成符合我县实际的语文教学方法，找到提高语文教学质量的正确途径，撰写高质量的科研文章。数学学科1.努力改变教学观念，切实改进教学方法各校要组织数学教师认真学习数学课程标准，掌握课改的目标和实质，认真研究教材，准确把握教材，整合多种课程资源，结合本校的实际情况制订切实可行的教学计划。教学时，希望各校按照数学课程标准的要求组织教学。新授课的教学必须做到：展示概念、公理的提出过程，展示性质、法则的发现过程，展示公式、定理的推导过程，展示问题、结论的探索过程，展示思想方法的深化过程。经历运用数学符号和图形来描述现实世界的过程，建立数感、符号感和空间观念，发展抽
13、象思维和形象思维。教师是教学的组织者、引导者，要充分发挥教师的主导作用，应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的、富有思考性、新颖性、趣味性、挑战性的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，（促使学生在教师指导下）要关注学生在数学学习中的情感因素，创设有利于学生生动活泼（地）的、主动（地）的、自信的、富有个性（地）的平等交流的学习氛围，让学生品尝到成功的果实，感受、领悟和欣赏到数学的美。教师也是教学的合作者，在教学活动中，教师应发扬教学民主，（成为学生数学活动、引导者）要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践；要尽可能地把时间、空间让给学
14、生；要创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材；要关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学，使每个学生都得到充分的发展。在教学中要增强用数学的意识，体现数学的价值。一方面应使学生通过背景材料进行观察、比较、分析、综合、抽象和推理，得出数学概念和规律：另一方面要使学生接触自然了解社会，能用数学知识和思想方法解决简单的实际问题。要把课题学习和研究性学习作为培养学生创新意识和实践能力的重要载体。2.尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要 学生的个体差异表现为认知方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。教师要及时了解并尊重学生的个体差异，满足多样化的学
15、习需要。教学中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。问题情境的设计、教学过程的展开、练习的安排等要尽可能地让所有学生都能主动参与。对学有困难的学生，教师要给予更多的及时的关照与帮助，特别是八年级的学生一定要有效地防止两级分化。要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；教师要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，教师要为他们提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能。3.充分运用现代信息技术，
16、提高教学效果教师应当在学生理解并能正确应用公式、法则等进行计算的基础上，指导学生用计算器完成较为繁杂的计算。在课堂教学、课外作业、实践活动以及考试中，应鼓励学生用计算器进行探索规律等活动。在教学过程中，我们要有意识地利用计算机和网络等现代信息技术，认识计算机的智能画图、快速计算等在数学中的巨大潜力，努力探索在现代教育技术下的教学方法、教学模式。改善学生的学习方式，引导学生借助信息技术学习有关数学内容，探索、研究一些有意义、有价值的数学问题，了解使用计算机进行简单的猜测、观察、实验、尝试等基本方法，体会“做数学”。所有初中数学老师要尽快掌握“几何画板”等常见教辅软件的使用技术。4.注重学生全面发
17、展，改进教学评价方式 我们要改变过去以笔试为主的单一数学学习评价模式，评价要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的过程的热情、信心和勇气，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进每位学生在原有水平上的发展。如要看学生是否勤于思考，积极主动地参与数学学习活动并愿意与同伴交流、与他人合作；是否能不断反思自己并改进、提高自己；是否具有学好数学的信心和克服困难的毅力。所以，这就要求我们教师在教学评价过程中应做到：评价主体的多元化、；评价方式的多样化；评价内容的全面化；评价手段的科学化；评价过程的全程化等。5.加强数学兴趣小组的辅导工作
18、,力争创出好成绩各个学校（都）要组织数学兴趣小组，从七年级抓起，认真制定年度工作计划，明确奋斗目标。定教练员，定辅导对象，定活动时间，定活动地点，定活动内容。有分管校长负责，有督促检查，有奖励措施。数学教练员要有一流意识，要有奉献精神，要有创新能力，要有坚忍不拔的毅力，勇于战胜困难信心，积极参加省、市组织的竞赛，力争取得好成绩。英语学科1、以优化课堂结构，创建高效课堂教学模式，提高教学效率为中心，向45分钟要质量。努力提高专业知识水平，认真学习英语课程标准，充分关注新课程教学思想，指导学生通过感知、体验、实践、参与和合作等形式，培养学生积极的情感和学习策略，形成积极的学习态度。明确初中英语教学
19、工作的目的和要求，以落实教学“六认真”为抓手，推进英语课程改革。2、从激发学生学习英语的兴趣入手，尽量创设比较真实的课堂教学情境，使学生有更多的使用英语进行思维的空间，让学生真正融入到英语学习环境中，采用直观教学，如：简笔画、教学挂图、多媒体等教学手段，提倡带教学包。要精心设计每节课，要引导学生自主反思、归纳、小结，对“双基”目标当堂检测，当堂反馈，做到“堂堂清”， 课堂作业要坚持做，课外作业要定期检查，周练、月结工作要做的扎实有效，做到有发必做、有做必改、有改必评，确保练习的效果。在课堂教学中，要避免让学生分为演员与观众两个群体，积极引导全体学生参与课堂教学活动。实施分层教学，强化训练，尤其
20、是在习题的设计上，可以设立选做题和必做题，增强练习的实效性和针对性。3、针对牛津英语教材内容多，任务重，要合理整合教材，以教材为例子，在充分梳理教材基础上，把相关知识点糅合在学生可接受的内容中，而不是照教材讲解，有些内容可做删减。尤其是初一是学生学习英语的关键时期，要指导学生正确的发音、规范书写、帮助学生形成良好的语音、语调和学习习惯。要研究如何小坡度，低难度，帮助学生度过这一特殊时期，结合起始年级学生的特点，引导学生从模仿入手，采用活动教学法，培养和激发学生对英语的学习兴趣，不要做太多的提升题，更不要作过多的拓展，要在双基上下工夫。4、对于单词要注意区别对待，教材指定的非四会词，尽量不要让学
21、生默写，只要求学生会读，懂意思；对于常见短语要求学生会默写，对于短语里面出现非四会词的，尽量不要让学生掌握。5、课堂教学要遵循外语教学的交际性原则，全方位进行听、说、读、写能力的训练，尤其是在课堂上老师要尽量用英语组织教学，使用三机一幕以及其它媒体和多种教学方法等，增大课堂教学容量，让学生有更多的机会听、说英语。提倡学生适当背一些短文。注意引导学生学习英语的方法，如：及时复习、睡觉前回忆当天所学内容、整理课堂笔记等。6、坚持校本教研，发挥教研组和备课组在课程改革中的研究和实践作用，教研组和备课组每周活动一次，围绕新课程的实施开展集体学习，备课活动。学习新课程的理念和先进的教学经验，结合本校实际
22、情况探讨，改进教学方法，创新教学模式，提高教学效果。建立科学评价，评价中关注学生的学习兴趣、情感态度及学习策略等过程性等因素。附根据口语听力考试反馈的信息，在我县英语教学中有几个英语语音发音不到位，请大家在平时教学中予以重视物理学科 1、全体初中物理教师要继续认真学习义务教育初中物理课程标准，悉心钻研苏科版初中物理教材，将教师用书、网络教学资源等信息融会贯通，充分理解物理教材的编写意图，制定符合学生认知规律和身心特点的三维目标，用心选择恰当的教学方法，寻找物理课堂教学的最优途径，精心设计教学过程，编制出针对学生知识基础和接受能力的导学案，力求大面积提高教学质量。要防止出现有些教师凭主观意识备课
23、，较少考虑学生的知识基础和心理特点，对学生已掌握的内容仍津津乐道，对学生难以理解的内容却蜻蜓点水，严重脱离学生实际，课堂教学效率偏低的现象。 2、全体初中物理教师要进一步加强实验教学，随着上级教育主管部门教育经费投入加大，物理教学中开展实验的条件已经日趋成熟，所需实验设备已经逐步完善，那么，实验教学的当务之急就是物理教师如何合理地去使用这些器材。建议从以下几个方面着手：（1）、改革课堂演示实验教学，把部分演示实验改成学生上台演示或边讲边实验的形式，给学生提供更多的动手操作机会，这种形式有助于发挥学生的主动性，有利于克服课堂教学“满堂灌”现象，有利于扩大师生间的信息交流，发挥学生的主体作用，更重
24、要的是可以提供更多的机会来培养学生的实验技能和动手能力。（2）、确保学生实验的教学时间。任何学校领导和物理教师都无权取消或减少实验课时，如果随意取消或减少实验课时，是对学生能力培养的一种忽视，也是对教学资源的一种浪费。在保证实验教学时间的前提下，更要注重实验教学的质量，对于实验教学，教师可以要求学生按“预习实验观察记录分析讨论总结报告”的程序进行，对实验中出现的问题要组织学生认真讨论，分析原因并找出解决问题的方法，从而培养学生严肃认真、实事求是的科学态度和独立分析问题、解决问题的能力，再根据实验的实际情况写出实验报告。（3）、加强学生课外实验。课堂上的实验由于受到时间和实验器材的限制，不能满足
25、部分学生的求知需求，教师可以布置学生做课外实验，对于课外实验，可以以学生为主，教师指导的形式，采取“自设方案选择方案实验验证总结报告”的程序进行，这样能较好地培养学生的科研意识以及创新意识和创新能力。3、全体初中物理教师要进一步保护学生的学习兴趣，在教学过程中，教师要准确把握教学尺度，切记无原则的拓宽加深，要剔除繁、难、偏、旧的教学内容，教学过程要做到精讲、精练。可以节约一些时间交给学生，让学生采取通过阅读教科书和其他学习材料去收集信息，讨论展示等形式学习。教师必须改变“只有讲过才算教过”的观念，不要满足于通过课堂教学学习课本知识，要让学生广泛接触生活和社会，尽量贴近学生的生活实际，从中收集和
26、挖掘生动、有趣、有用的素材，让学生认识到物理知识实践性强的特点，认识到物理知识的价值，体会到物理世界的丰富多彩，从而保持学生学习物理知识的积极性和探索热情，同时把所学知识运用到实际情景中去，达到内化知识、提高解决实际问题能力的目的。 化学学科化学教学要体现课程改革的基本理念，把培养学生学习化学的兴趣、提高科学素养放在首位。在教学中，要注意引导学生认识物质及其变化规律，使他们通过科学探究实践初步体会什么是科学，什么是科学探究，发展科学探究能力；要运用多种教学方式和手段，引导学生积极主动地学习，掌握最基本的化学知识和技能，初步了解化学科学研究的过程和方法，形成积极的情感态度和正确的价值观，为学生的
27、终身发展打基础。一、进一步研习课程标准，转变教学理念自全面实施义务教育化学课程标准（实验稿）以来，老师们经过多次培训和教学实践，对新课程、新课标的理念有了一定的认识，但一些传统的陈旧的观念仍在不少教师的头脑中顽强地存在着，为此，我们的化学教师还要深入研习课程标准，转变教学理念，努力实现课程目标。1、更新观念，转换角色新课程强调，学生自主学习，教师的角色应由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下权威转向“平等中的首席”。在学生的自主学习中教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是生生交往、师生交流，共同发展的互动过程，教学过程不是忠实地执行课程计划的过程，而且是师生共同研究
28、、丰富课程的过程，教学真正成为师生富有个性化的创造过程。2、更新知识、与时俱进课程改革的重点内容之一是转变学生的学习方式，与此相适应，教师要根据时代的要求，不断探索适合学生自主学习、合作学习和探究学习的新的教学模式，不断更新自己的教学理念，探索教学规律，掌握新的教育技术，同时教师更新教育手段。计算机多媒体和网络技术的发展，多媒体辅助教学在中学教学领域形成的应用越来越广泛。丰富的网上资源为学生自主学习提供了有利条件，教师更应掌握网络应用技术，并对网上资源进行开发利用，重视网络对教学的影响，满足现代教育教学的需要。3、改变评价观念评价的内容应对学生的基础知识、基本技能（包括实验技能、学习方法、探究能力等）、学习态度、学习习惯、合作和交流等方面进行评价。评价的着眼点是基本技能。 二、重视培养学生良好的学习习惯（1）培养记笔记的习惯在课堂教学中要求学生边听、边记笔记，有助于学生及时理解和消化所学知识，有助于学生集中注意力，所记笔记还有助于学生课后或日后的复习。要求学生记笔记，不仅培养学生养成集中注意力“听课思考笔记”的良好学习习惯，还有助于加强思维和记忆，及时建构知识体系，增强学生的学习效果，否则，热热闹闹一节课过去了，学生却什么也没留下来。这也要求教师要进行板书设计，要有系统性，
