1、（）A、视听材料B、参考书C、幻灯片D、课外活动【解析】教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中，教科书和讲义是教材的主体部分，故人们常把教科书与讲义称为教材。教科书又称为课本，它是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书。随着科技的发展，除教科书外，还有各类指导书和补充读物；工具书、挂图、图标和其他教学辅助用具，教学程序软件包；幻灯片、电影片、音像磁盘等。6、根据皮亚杰的观点，可以同时从两个或两个以上角度思考问题，这一特征是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志？A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运
2、算阶段【解析】形式运算阶段，儿童的思维已超越了对具体的可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来。本阶段中个体推理能力得到提高，能从多种维度对抽象的性质进行思维。7、有研究者曾经这样估计：当一年级的教师遇到他班上差不多都是6岁孩子时，他事实面临着一群能力不同的儿童，从他们准备状态的差异来说，实际上是5-11岁，这表明个体发展的（）特征。A、顺序性B、稳定性C、整体性D、个别差异【解析】题干表明个体与个体之间是不同的，体现了儿童身心发展的个别差异性。8、个别教师私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的（）。A、公正评价权B、隐私权C、人格尊严权D、名誉权【解析】隐私权是指学生有权要求私人的、不
3、愿或不便让他人获知或干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域。教师不应该随意私拆、毁弃或者采取强硬态度拆毁学生的信件、日记等。9、作业分析的核心是（）。A、直观分析B、作业中出现错误的原因C、作业评判D、作业中存在的优点【解析】作业分析可用逻辑的方法进行定性分析，也可用统计的方法进行定量分析。但最简单的方法是根据表中的数据进行直观分析，即根据经验对表中的数据的关系进行判断。在实际工作中这种方法具有较高的使用价值。但不管运用哪种方法进行作业分析，一定要把作业中存在的问题，尤其是科学性问题，即作业中出现错误的原因放在分析首位，因为这是作业分析的核心。10、下列对教育的认识，不正确的是（）。A、教育是
4、一种有目的的，培养人的活动B、教育具有相对独立性C、教育是促进受教育者社会化的过程D、教育是促进社会发展决定因素【解析】教育的本质属性是一种有目的的培养人的活动，具有相对独立性特点，是根据一定的社会要求对受教育者身心施加影响，促进个体社会化的过程；生产力的发展是促进社会发展的决定因素，而不是教育。11、把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家（）。A、斯宾塞B、洛克C、麦克费尔D、科波菲尔【答案】A【解析】课程指学生要沿着学习的“跑道”进行学习，把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家斯宾塞。作为教育科学的重要倡导者，他把课程解释为教学内容的系统组成。12、学校的中心工作是（）。A、教
5、学工作B、行政工作C、人文工作D、后勤工作【解析】教学工作是学校教育工作的一个组成部分，是学校教育的中心工作。13、（）是调整教育关系的行为规则总称。A、宪法B、教师法C、教育政策D、教育法【解析】教育法是由国家制定或认可的并由国家强制力保证实施的，调整教育关系的行为规范的总称。14、素质教育的核心是（）的培养。A、创新能力B、读写能力C、听说能力D、交往能力【解析】创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。15、下列哪一项不属于现代学生观的范畴？A、教师要培养学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展B、教师要充分发挥学生在教学过程中的主体作用C、教师要尊重学生，师生之
6、间要平等相处D、视学生为被动的客体、管辖的对象、装知识的容器【解析】现代学生观包括学生发展的整体观、学生发展的主体观、师生之间的平等观三方面的内容。题中D项所述属于传统学生观。16、教育心理学的研究从行为范式转向认知范式是在心理学发展的（）阶段。A、开创B、发展C、成熟D、完善【答案】C 【解析】20世纪60年代，随着认知心理学的兴起，教育心理学的研究从行为范式转向认知范式，主要研究人员有加涅、奥苏伯尔、布鲁纳、罗杰斯等。20世纪60年代属于教育心理学发展的成熟时期。故选C。17、中华人民共和国教育法规定，国家在受教育者中进行（）的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。A、传
7、统文化B、爱国主义、集体主义、社会主义C、知识与技能D、讲文明礼貌【解析】中华人民共和国教育法规定，“国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。”故选B。18、数学课上老师在黑板上对同一函数公式展示了多种题目形式与解题过程，这属于（）。A、直观教学B、启发教学C、概括教学D、变式教学【解析】数学课上老师在黑板上对同一函数公式展示了多种题目形式与解题过程，目的是呈现该函数公式的多重应用形式，突出此类题目的共同特征，方便学生对这一类题目核心特征的了解。此属于变式教学。所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同
8、类事物的非本质特征，以便突出本质特征。19、数学课上老师在黑板上对同一函数公式展示了多种题目形式与解题过程，这属于（）。20、转化后进生首先要做的是（）。A、帮助后进生树立自信心B、帮助后进生搞好学习C、做好家访，争取家长配合D、帮助后进生改正缺点【解析】后进生的意志力比较薄弱、自尊心比较强，学习积极性又不高，所以转化后进生首先要帮助他们树立自信心。21、复式教学是一种（）。A、教学指导思想B、教学基本原则C、教学基本方法D、教学组织形式【解析】复式教学，是课堂教学的一种特殊形式。它是指一个教师在同一个教室的一节课内，向两个以上不同年级的学生同时进行教学的组织形式。22、某生会背九九乘法口诀并
9、懂得“三三得九”是3个3相加之和是9，这种学习属于（）。A、信号学习B、连锁学习C、机械学习D、意义学习【解析】学生理解乘法口诀并懂得其中的具体含义，这种理解材料意义的学习方式为意义学习。信号学习。是指学习对某种信号刺激做出一般性和弥散性的反应。巴甫洛夫经典条件反射研究中包含这类学习。如学生听到铃声，知道进入教室上课。连锁学习。指学习联合两个或两个以上的刺激反应动作，以形成一系列刺激反应动作联结。各种动作技能的学习，离不开连锁学习。机械学习。如艾宾23、影响学生学习动机差异的关键因素是（）。A、教学水平B、教学方法C、自我意识D、智力水平【解析】学生的自我意识是影响其学习动机差异的关键因素。2
10、4、班级建设的设计最重要的是制定（）。A、具体方法B、实现目标的途径C、班级建设的目标D、工作程序【解析】班级建设的设计包括班级建设的目标、实现目标的途径、具体方法和工作程序。其中，又以班级建设目标的制定为最重要。25、传统教学的“三中心”指的是（）。A、学生中心，活动中心，生活中心B、学生中心，社会中心，实践中心C、教师中心，实践中心，生活中心D、教师中心，课堂中心，课本中心【解析】传统教育的三中心是指：“教师中心”“课堂中心”“教材中心”。26、教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业优先发展。全社会应当关心和支持教育事业的发展。这体现了教育的（）原则。A、方向性B、公共性C、保障
11、性D、平等性【解析】教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业优先发展。这条规定明确说明了教育的保障性原则。27、课程、教科书、教学参考书等属于教育基本要素的是（）。A、教育者B、受教育者C、教育中介D、教育媒体【答案】C【解析】教育影响是连接教育者与学习者的纽带或者说中介。包括：教育内容和教育手段。其中教育内容包括教科书、教学参考书以及相关的电视影像资料、报刊、广播等信息载体以及教育环境等；教育手段包括黑板、粉笔、多媒体、教师的语言等等。题干中描述的内容属于教育影响即教育中介。28、道德认知模式首先是由哪位学者所提出？A、加涅B、柯尔伯格C、班杜拉D、皮亚杰【解析】道德教育的认知模式是
12、当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，它是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者科尔伯格进一步深化的。前者的贡献主要体现在理论建设上，后者的贡献体现在从实践中提出了一种可以操作的德育模式。29、学习一直不好的张同学这次考试得了59分，老师给他评分为“591”，并在发试卷时悄悄对他说：“这一分是预支给你的，希望你下次考得更好些，再把这一分还给老师好吗？”该老师的做法（）。A、虽未按常规处理，但有利于激励学生B、虽缺乏教育技巧，但有利于学生发展C、虽有违教育原则，但有利于保护学生D、虽有失教育公正，但有利于教育学生【解析】教师的做法比较超出常规，但这样可以很好的鼓励学生，老师新颖的教育
13、方法可以鼓励学生再接再厉。30、教师要尽职尽责、教书育人，这体现了教师职业道德概述中的（）。A、教师良心B、教师荣誉C、教师义务D、教师公正【解析】教师义务既是社会、教师集体用以调节教师行为的手段，也是从教师个人自身的责任、良心和荣誉的角度出发，调节教师教育行为的手段。教师义务的主要内容可以概括为以下几个方面：（1）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平；（2）尽职尽责，教书育人；（3）创设一个良好的内部教育环境。31、在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为（）。A、近因效应B、首因效应C、最近效应D、晕轮效应【解析】首因效
14、应是指人与人之间第一次交往时给人留下的印象，在对方的脑海中形成并占据着主导地位，与题干意思一致。32、学校应当全面贯彻国家的教育方针，对未成年学生进行德育、智育、体育、美育、劳动教育以及社会生活指导和（）。A、道德教育B、青春期教育C、职业教育D、爱国主义教育中华人民共和国未成年人保护法规定：学校应当根据未成年学生身心发展的特点，对他们进行社会生活指导、心理健康辅导和青春期教育。33、孔子说“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”这段话体现的德育方法是（）。A、读书指导法B、榜样示范法C、自我教育法D、品德评价法【解析】榜样示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学
15、生，促使其形成优良品德的方法。34、如何采取有效的步骤解决问题，属于（）。A、智力技能B、认知策略C、言语信息D、运动技能【解析】认知策略是指内部组织起来的用于调节学习者自己内部注意、学习、记忆与思维过程的技能。如何采取有效的步骤解决问题属于认知策略。35、学校教育是（）的最重要的途径。A、社会生产B、科学研究C、科学知识再生产D、技术研发【解析】教育对科学技术发展的作用之一体现在其能完成科学知识的再生产。其中学校教育是科学知识再生产的最主要途径，因为它是有组织、有计划、高效率的再生产。36、教学过程作为一种特殊的学生个体的认识过程，学生学习的内容是已知的知识，是一种简约的经过提炼了的认识过程
16、，这是指学生认识的（）。A、交往性B、间接性C、教育性D、直接性【解析】学生学习的内容是已知的间接知识，并在教学中间接地去认识世界，教学认识的基本方式是“掌握”，是一种简约的经过提炼了的认识过程，同样以教学实践活动为基础。37、孔子所说的“其身正，不令而行;其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为（）。A、走路身体一定要端正B、自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好C、对学生下命令一定要正确D、教师自己以身作则，一言一行都会对学生产生巨大的影响【解析】学生具有向师性，教师的言行举止对学生有着重要的影响，故教师时刻要做到为人师表。38、在安排课表时要充分考虑到各门学科之间的相互影响性质
17、和特点，促使课程之间的积极影响，防止消极现象的发生，这是安排课表的（）。A、迁移性原则B、整体性原则C、适宜性原则D、系统化原则【解析】迁移性原则是指在安排课程表时要充分考虑到各门学科之间相互影响的性质和特点，利用心理学上的迁移规律，促使课程之间产生正迁移，防止负迁移现象的发生；促使课程之间的积极影响，防止消极现象的发生。39、教育的质的规定性是由（）决定的。A、教育自身的矛盾特殊性B、人们的认识活动规律C、教育自身的性质D、教育自身的活动【解析】教育是培养人的活动，这是教育的质的规定性。培养人这一规定把教育与其他的社会实践活动区别开来。40、建构主义心理学被视为“教育心理学的一场革命”，兴起
18、于20世纪80年代，是心理学发展史中行为主义发展到认知主义后的进一步发展。下列关于建构主义的理解正确的是（）。A、学习是教师向学生传递知识的过程，学习者是主动的信息构建者B、认为知识不可能脱离活动情境，学习应该与情境化的社会活动结合起来C、知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释，往往存在最终的答案D、建构主义者重视知识获得的结果，强调学习的结果比学习的过程更为重要【解析】建构主义者认为：学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生41、最早的教学手段是（）。A、实物B、人自身的活动C、说教D、标本【解析】从教育史上看，最早的教学手段就是人自身的活动，如口耳相传、示范、模仿、练习，但主要通过语
19、言，也包括表情、动作、形体等进行。42、“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”下面哪一个词能反映这句话的意思？A、长善救失B、因材施教C、教学相长D、藏息相辅【解析】这句话的意思是，通过学习才能知道自己的不足，通过教导别人才能知道自己理解不了的地方。知道自己学业的不足，这样以后才能自我反省；感到困惑，这样以后才能自我勉励。这反映的是教师的教和学生的学共同进步，体现了教学相长。43、“道之所存，师之所存也”体现了教师职业的（）角色。A、管理者B、示范者C、授业解惑者D、传道者【解析】教师具有传递社会传统道德、正统价值观念的使命，“道之所存，师之所存也”，意思即为
20、哪里有道，哪里就有老师，体现出老师的传道者角色。44、下列人物中，（）提出了“罢黜百家，独尊儒术”倡议，对后世的文化教育产生了深远影响。A、朱熹B、郑玄C、汉武帝D、董仲舒【解析】汉朝时，汉武帝采纳了董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”的建议，实行了思想专制的文化教育政策和选士制度，对后世产生了深远的影响。45、下列课程中属于校本课程的是（）。A、小学语文B、小学科学C、小学课程标准D、学校的古诗词选修课【解析】校本课程是指由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程，学校的古诗词选修课符合校本课程所包含的范围。46、被联合国教科文组织认为是“知识社会的根本原理”的教育思想是（）。A、教育民主化B
21、、教育信息化C、全民教育D、终身教育【解析】根据教育理论和常识，终身教育被联合国教科文组织认为是“知识社会的根本原理”。47、教师在求知、传授知识和学问的过程中要做到严密谨慎、严格细致。这就要求教师必须（）。A、严谨治学B、实事求是C、与时俱进D、理论联系实际【解析】教师在教育职业中的道德规范要求老师严谨治学，提高水平。严谨治学对教师来说，有两个内容：一是刻苦学习、求知，勇于探求新理论、新知识，做到锲而不舍，学而不厌，掌握渊博的科学文化知识；二是认真细致地向学生传授科学文化知识，坚持真理，求真务实，做到诲人不倦。这是人民教师必须具备的思想和品德。48、遗传是指人从上代继承下来的生理解剖上的特点
22、。这些遗传的生理特点，也叫遗传素质，是人的发展的自然的或生理的前提条件。所以（）。A、遗传素质为人的发展提供了巨大的生理潜能B、遗传素质来自先天，后天不再变化，它同时也是人的发展的限制因素C、教育不能改变遗传素质决定的方向D、人的遗传素质的差异基本表现在体态和感觉器官的功能上【解析】遗传在人的身心发展中的作用主要有：（1）遗传素质是人的身心发展的生物前提，提供了巨大的生理潜能；（2）遗传素质的个别差异为人的身心发展的个别差异提供了最初的可49、新课改强调教学过程要（）。A、重结果轻过程B、重结果更重过程C、重过程D、重结果【解析】新课改倡导的教学观要求重结果的同时更重过程。50、推行新的课程改
23、革的核心环节（）。A、设计课程B、编写课程C、实施课程D、评价课程【解析】实施是改革的核心环节。51、理性知识反映的是活动的本质特征和内在联系，包括（）两种形式。A、陈述性知识和程序性知识B、心智技能和认知策略C、感知和表象D、概念和命题【解析】理性知识反映的是活动的本质特征和内在联系，包括概念和命题两种形式。概念反映的是活动的本质属性及其各属性之间的本质联系。命题就是我们通常所说的规则、原理、原则，表示的是概念之间的关系，反映的是不同对象之间的本质联系和内在规律。52、马克思提出，在社会主义制度下，实现人的全面发展的唯一途径和方法是（）。A、教育与生产劳动相结合B、教育与社会实践相结合C、教育与创造相结合D、教育与社会分工相结合【解析】马克思认为，造就全面发展的人的唯一途径和方法是教育与生产劳动相结合。53、激发个体的学习活动，并维持已引起的学习活动朝向一定学习目标的内在动力机制是（）。A、学习需要B、学习期待C、学习动机D、学习态度【解析】动机是引起维持个体活动并使活动朝着某一目标进行的内在动力。学习动机是激发个体进行学习活动维持已引起的学习活动并使行为朝向一定学习目标的一种内在过程或内部心理状态。54、爱弥尔的作者是（）。A、赫尔巴特B
