1、初中语文阅读理解常用要素 一）(语文解题方法归类 一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借 物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬） 三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、 对比、借代、反语 四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙 六、描写角度：正面描写、侧面描写 七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由
2、近到远） 十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接） 十一、叙述方式：概括叙述、细节描写 十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹 状貌、引用 十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局 十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境 十六、环境描写分为：自然环境、社会环境 十七、议论文三要素：论点、论据、论证 十八、论据分类为：事实论据、道理论据 十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或 正反对比）论证、比喻论证 二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论
3、证）二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进 式。 二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；特殊含义（否定、讽刺、反语） 二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。 二十四、其他： （一） 某句话在文中的作用： 、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设1 置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文； 、文中：承上启下；总领下文；总结上文；2、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议3 论文、记叙文、小说） （二） 1 ）结合句子语境。2）它本身的作用；（1修辞手法的作用：（ 、比喻、
4、拟人：生动形象；1 答题格式：生动形象地写出了对象特性。 2 、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了对象特性 ；设问：引起读者注意和思考；3 答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等； 、对比：强调了突出了4 、反复：强调了加强语气5 （三） 句子含义的解答： 句子中往往有一个词语或短语用了比喻、这样的题目， 象征等表现方法。借代、对比、 答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。 （四） 某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了 副词（如都，大都，非常只有等
5、）：不行。因为该词准确地说明了的情况（表程 度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。 （五） 一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ ）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不1不能。因为（ ）该词与上文是一一对应的关系（2一致（ ）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。3 （六） 段意的归纳 记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事1 格式：（时间地点）人事。 说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，2 格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特点） 议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，3 格式：用什么论证方法证明了（论证
6、了）论点 一、语段阅读题答题总原则： “、先读题后读文。读题时注意从题干中找出，带着问题读文，（即答题关键点）”题眼使阅读具有明确的目标。 、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。 。”题眼“、准备答题时，必须再次细读题目，找准 、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读 全文。 2 二、词曲小知识 词牌名（或曲牌名）表示词（或曲）的格律，而题目则限定词（或曲）的内容。 三、引号的作用： ；、表引用（引用人物对话、诗文句等） ；、表特定称谓（特殊含义） 、表否定、反语、讽刺等意味； 、表强调。 四、限字题的解答： ；、根据题目要求作完全准确的表述（此
7、时不要过多地考虑字数的多少） 、对照字数要求进行简缩：去除无关紧要的修饰语，多音节词改为单音节词，用。简称（尤其是地名） 、将符合题意和字数要求的句子连起来读一遍，看是否有语病，如有，必须修改。要做 到句子简明、完整、通顺、明确。 、拟写标语题：五 、语句必须简短、精炼； 、可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、对偶句、对称句，也可巧妙地应用诗文 名句、谚语、歇后语等稍作改动以切合语境。 六、仿写句子： 、仔细分析例句格式。注意例句所用的修辞手法（如比喻）和用词特点（如叠词）等。 、如果是续写性仿句，还要注意语意的连贯一致。 七、口头表达题（如询问、交谈、电话交流等场景对话） 、称呼：准确，
8、体现人物关系； 、结合提示语境，表意必须明确； 、语气必须符合身份，切忌成人化、打官腔； 、注意文明礼貌用语的使用。 ：八、词语的比较（选词填空） 、比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色1彩的方面的区别。 、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。 九、根据文意给相关名词下定义： 下定义为例。”转基因作物“以给 的作物叫做转基的作物。格式：一种、格式：转基因作物是一种因作物。 “就是”作物“如下定义必须把握住事物的本质属性，注意点：、的本质属性；”转基因作物 的本质属性。”统筹方法“就是”数学方法“ 十、文段中关键词语、短句的分析： 在分析时往往表明分析
9、的对象源出于原文，在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，应贯彻这样的原则： 段不离篇句不离段词不离句 3 也就是说一定要结合具体语境来考虑。 十一、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义： 解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的藤野先生如二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。特殊含义。“一句中的”实在是标致极了“一文中。”标致 十二、语句作用、含义分析题： “用了关联词这组关联词表转折关系；，”但是虽然“句中用了关联词、不但之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。”而且 就”甚矣，汝之不惠“、倒装句的作用：往往是强调前置（
10、即调到前面）的部分，例如：“的程度是”汝之不惠“是为了强调一句是为旗帜鲜明地强”并不见佳，我以为“。又如”甚矣。”并不见佳“这一胜景的评价是”雷峰夕照“调作者对 、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞再评思想内涵，即阐明这手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育 、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。 、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色。（准确、生动） 、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物
11、形象的特点等。 、或是所在段的分论点）（或是全文的中心论点，议论文语段中分析一句话要紧扣住论点以及议论文语言的特色。 、关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总；结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字特别是引用的句子）作用、同时要理解句子在文中的功能、褒贬态度及思想倾向等。里行间流露出的喜怒哀乐、 特点。 十三、指明语句所用的写作方法： 一定要注意文体特征和名词使用的准确性。 十四、社会环境描写
12、的主要作用： 、交代作品的时代背景。 指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么在回答时必须结合当时当地的时代背景，、样的社会现实。 十五、自然环境描写（景物描写）句的主要作用： 、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点； 、推动情节发展； 、渲染气氛； ；、烘托人物形象（或人物心情、感情） 、突出、深化主题。 4 十六、句子在文章结构上的作用分析： ；：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）、对上文（或全文） 、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫； 。、对上下文：承上启下（过渡） 十七、句子比较分析题： 常见题意：原句换成改句行不行？或原句与改句哪个好？ 答题方法及步骤： ；、表明观点（行不行，
13、哪个好） 、分析原句优点； 、分析改句缺点。 十八、用自己的话回答问题： 、这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句； 、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法： 概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况； 翻译句子法，适用于文言文语段； 解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词； 变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。 十九、文段中主人公的判断 原则：必须依据本文的主题。 ”我“一件小事无名战士；七根火柴例如：。
14、不等于作”我“等于作者本人；而小说中的”我“散文（包括杂文、通讯、一般记叙文）中的 者本人，而是作者在生活的基础上通过虚构塑造出来的人物形象。 二十、评价作家作品： 、应以对作家、作品的进步性作肯定性评价为主； 、对作家、作品的局限性应点到为止，重点在于历史局限性。 二十一、给文段拟题： 、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。 、语言要求简练，一般在个字左右。 二十二、根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会： 、用第一人称； 、采用或的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈 还要注意结合自己的亲身经历。如题目有相关要求，也可以讲道理，可以摆事实、谈理由， 二十三
15、、根据语境，补写心理活动： 、必须用第一人称； 、必须仔细研读具体语境。 二十四、根据短文提出的观点补充举例： 、可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人物、 5 事件，切忌张冠李戴。 、也可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。 、格式：人物事例简短评价 二十五、文段中事例的概括： 、必须包含两个要素：人物事情； 、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。、其他要素如：时间（季节、年代） 二十六、划分段落、层次，概括段意、层意： 要注意理清文章的线索，借助文章中的过渡性的段落、句子和词语，表时间变化的语句，表地点转换
16、的语句，还要注意人物出场的先后顺序。 二十七、提炼中心、主题： 注意一些要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。，通过，介绍了，描写了，本文记叙了一般用：如概括主要内容，常用词语，表达一般用：如概括写作目的和思想感情，等等，、歌颂、赞美、抒发、反映、揭示、说明、讽刺、鞭挞揭露 等。 ：二十八、判断文段的说明中心（说明内容） 答题方式： 、实物说明文：说明对象对象的特征 的道理（原因、方法、原理等） 、事理说明文：关于 的操作或实验或制作的过程 、程序说明文： 二十九、说明方法及其作用分析的常用答题格式： 的说明方法，生动形象、具体直观、深入浅出（科学准确）地说明了
17、 本句用了 。 ，使读者（说明内容） 三十、说明文中词语作用的认识与辨析： 主要有两种题型： 词好在哪里？“”、 事物的词，生动地（准确地）说明了“”答题方式：用了特征，能够激发读者。的兴趣（符合实际情况，具有科学性） 词能不能删掉？“”、 ，能够激发读者的兴趣，去掉就没词，生动地说明了“”答题方式：不能，用了有这种效果。 ，显得太绝对化；用了词，句子的意思就变成了“”不能，删掉 词，准确地“”，符合实际情况，留有余地，具有科学性。说明了 备注：以上解题思路仅供家长参考，每个孩子针对自己存在的问题做适当调整，其实学好拓宽阅读面，注重平时字词句的积累，还是上课认真把握老师赏析文章的思路，语文关键， 并不断练笔，培养学习语文的兴趣，才能真正提高语文水平。 6
