1、秋季学期一年级语文上册教案明秀二区小学一年级语文教案（上册）姓名：日期：课题：汉语拼音1、 a o e教学目标： （1）知识与技能：1、学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清行，正确书写。 2、知道a 、o、 e有四音，认识声调符号，能直接读出四声。 3、认识西线格，学会在四线格里书写a 、o、 e。（二）过程与方法：、观察图画，认识三个单韵母，根据图画提示练习发音，记清字形。、读儿歌、顺口溜记忆字母的音、形。、创设一定的语境，练习读带调的（三）情感、态度、价值观：、感受大自然的美。、培养学生学习拼音的兴趣。、培养正确的书写姿势，养成认真书写的习惯。教学重点：认识三个单韵母，读准音，认清形，正
2、确书写。教学难点：三个单韵母的二声与三声的发音。教学准备：拼音卡片教学过程： 第一课时教学环节教师活动学生活动 设计意图一、谈话激趣二、学习 3 个单韵母的音、形 3、书写 3 个单韵母 四、巩固练习1谈话引入：从今天起，我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮我们识字、学习普通话，读带有拼音的课外书等等，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？ 2引出课题：今天，我们先认识 3 个拼音朋友： o e（板书课题）。1情境图，引出字母。（1）引导观察：图上有谁？他们在干什么？会发出什么声音？ （2）教师随机小结语境歌：小朋友唱
3、歌“ ”，大公鸡一早起来“o o”啼，小白鹅“e e”叫，连声问我：“早上好！” （3）这就是我们今天要认识的三个拼音字母“ o e”。2学习“”的音、形。（1）教师范读“”.（2）结合情境图观察，想象一下， 像什么？有什么好办法记住它的形？ （3）记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“ ”。 （4）联系生活实际巩固 的读音。如：医生检查口腔时，要发 。 3学习“o”的音、形。（1）学生练习“o”的发音，教师纠正口型示范发“o”的音。发“o”音时嘴角拢圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。 4学习“e”的音、形。（1）师讲：大白鹅的“鹅”，读音就是第二声的“e”，发 e 音时要把嘴角向两边咧
4、开。 （2）教师范读。（3）怎么记“e”的形呀？（教师出示卡片“e”。）“e”与图中的哪一部分很相似？ （4）读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“e e e”。1认识汉语拼音的四线三格。 想回家了，它的家就在这里：（出示四线格）看着四线格，教师讲，学生找：第一线、第二线、第三线、第四线以及上格、中格、下格。 2同学们看一看汉语拼音“ o e”占什么格。 3我们先看看字母“”是怎么写的。 （1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，是几笔写完的？ （2）请学生说一说“”的写法。 （3）看清楚了吗？拿出铅笔跟老师一起写一个“”，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。 4指导书写“o”。（1）老师书写，请
5、大家注意“o”是从哪里起笔的，是几笔写成的。 （2）请学生说一说“o”的写法。 （3）教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。 5指导书写“e”。（1）老师演示书写过程，让学生注意“e”是怎样写的。 （2）指名让学生说一说“e”的写法。 （3）教师边写边讲：“e”是一笔写成的，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。 注意：学生书写时，老师进要进行巡视，具体指导，纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。 1看黑板指读字母。2看卡片读字母。3看书上字母的位置，读一读音、记一记形。读小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”学生练习说话学生观察教师
6、的口型, 练读“”。学生练习“o”的发音学生自编记忆小儿歌。如：太阳出来红通通，公鸡一叫“o o o”。学生练读。读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“e e e”。用“e”说词说句。 学生练习书写“”学生说一说“o”的写法。学生练习书写“o”。学生说一说“e”的写法。 学生练习书写“e”。激发学生学习拼音的兴趣指导学生看图的方法，通过看图发现记忆的方法教会学生发音的方法（这一环节是让学生通过观察情景图认识 o e,使图和字母的音、形一一对应,让学生感受到汉语拼音就在我们生活当中，学习拼音很有趣，激发学生学习的主动性。） 第二课时教学环节教师活动 学生活动设计意图二次备课一、谈话导入 二、复习 3
7、 个单韵母 o e三、学习 o e 的四声1上节课我们认识了三个拼音朋友单韵母 o e，同学们学得很认真。这节课我们接着学习 o e 的四声。先请同学们看一看卡片。1、抽查三个单韵母a o e的发音和书写情况。1指导学生看声调示意图，认识四个声调。第一声：汽车平走。第二声：汽车上坡。第三声：汽车下坡又上坡。第四声：汽车下坡。（可以运用手势帮助记忆四声。）2、板书：“ ”。教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。（1）按四声顺序请同学读，检查学生的读音情况。（2）出示：“ ” “ ”用同样的方法
8、学习“o e”四声的读法。（3） 跟老师说一说：“噢，我知道了。”“哦？我还不明白。”“哦，我懂了。” （4）打乱顺序练读“ o e”的四声。 3游戏巩固。做游戏摘水果 （谁能读准水果背后的带调韵母，谁就能摘到新鲜的水果。）学生看卡片学生读、写三个单韵母练习读 o e 的四声。学生按顺序跟老师学读四声，读音要准。个别读，互读，开火车读。学生做游戏 巩固上节课学习的内容通过游戏帮助学生进一步巩固“ o e”的四声，让枯燥的知识充满趣味性。 板书设计： 拼音 汉语拼音1 教学反思：课题：汉语拼音、教学目标： （一）知识与技能：1、学会i u 三个单韵母和y w两个声母，读准音，认清形，正确书写。
9、2、学会整体认读音节y w yu. 3、掌握i u y w yu的四声，能直接读出它们的带调的音。 4、整体认读音节yu ,上两点省写规则。（二）过程与方法：、观察图画学习字母。、读二歌、顺口溜，记忆字母的音、形。、创设通话情境学习整体认读音节y w yu（三）情感、态度、价值观：、激发学生学习拼音的兴趣。、感受生活的乐趣。、培养正确的书写姿势，养成认真书写的习惯。教学重点：学会i u 三个单韵母和y w两个声母，读准音，认清形，正确书写。教学难点：1、整天认读音节y w yu及四声的。 2、二声、三声的发音。 3、掌握整体认读音节yu,上两点省写规则。教学准备：多媒体课件、拼音卡片教学过程：
10、 第一课时教学环节教师活动学生活动 设计意图二次备课一、看图激趣二、学习 i u 的音、形三、学习 i u 的四声四、练习书写 i u 观察情境图。问：你们喜欢这个地方吗？你能说说你的想法吗？谈话导入：这个农家小院真美。你们看，小朋友住的房子多漂亮啊！房前有一条清澈的小河，小朋友正在河边喂鱼呢！院子的周围种着树，乌鸦飞来在树上搭窝。小朋友的妈妈多勤劳啊！她在做什么呢？（晾衣服。）今天智慧老人在这里要给我们介绍几位新朋友，同学们想不想认识啊？1先请同学们看智慧老人带来的图画，看看图上都有些什么？2学生观察图画，教师补充说话语境：妈妈在屋前洗衣，我在河边捉鱼。3刚才小朋友们已经把今天要学的字母的音
11、说出来了，想再认识一下这些字母吗？4对号入座的游戏：老师出示几个字母，学生看它像图中的哪一部分，可能读什么音，并把它贴到图上。5对照字母卡片练习发音，教师范读，讲发音要领：发“i”的音时，口要开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。发“u”音时，双唇要尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。发“”的音时，双唇要成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口型像吹笛子。 1出示 和 i u 2问：标调前后的 i u 有什么不同？3根据学生的发现教师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。4教师范读，学生随读。（顺读） 5指名读。教师纠正二声、三声的读音。问：在日常生活中
12、我们可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀？（ 医院； 怀疑； 可以； 艺术）谁还能用 u 的四声组词？6指名读四声。1出示四线三格中写好的 i u 。请同学们观察它们的占格位置。2教师边范写边说笔顺。如写单韵母 i 时，先在中格写小竖，然后在上格中间写点。3请同学试着编一个书写“u”的小儿歌。如：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。4学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法。5在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上让大家评议。请同学们说说哪笔写得好。6哪笔你觉得不太满意？应该怎样改？7再次展示学生书写好的、有进步的，并进行鼓励和表扬。学生观察情
13、境图学生观察图画把字母贴到图上以多种形式练读，学生体会发音要领。学生找出不同之处学生自己试着读一读 i u 的四声。同桌互读。（顺读）同桌打乱四声顺序读。学生练习书写学生修改自己书写不满意的字母。谈话激发学生的学习兴趣让学生动手贴，把字母的音、形有机地结合起来，先找字形、再猜读音，学生在有兴趣的过程中学到新知识。（引导学生仔细观察、自主发现、想象。）（调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。）（把学习的主动权交给学生，初步培养学生自主学习的能力。） 第二课时教学环节教师活动 学生活动设计意图二次备课一、复习导入二、学习比较 iyi uwu，并正确书写 y w三、学习整体认读音节 yi wu
14、 yu 及它们的四声1、抽读卡片2今天，我们将继续在拼音王国里结识新朋友。1出示卡片：y w。结合情景图对号入座：看这两个字母像图中的哪个部分？找出来，猜猜它们的读音，记记它们的样子。2教师强调：它们长得不一样，发音却相似，i u 是韵母，y w 是声母，发音又轻又短。3你们有什么好办法区分它们？4展示四线格中写好的 y w，5教师范写，学生练习。 1出示卡片，认读 i u 及 y w。2今天我们要认识的新朋友和昨天的老朋友关系可好了。出示： yi wu yu。3比较一下，你发现了什么？哪个聪明的孩子来当小老师教教大家？4学生回答后，教师强调：它们叫整体认读音节，读时声音要响亮一些，稍长些。5
15、教师领读、指名读。6出示 yi wu yu 及它们的四声。老师分别给它们戴上声调帽子，问：谁还能认出来？7指名读音节 w y 并选音节组词：衣服、小雨、有无。卡片认读 i u 及其四声。学生观察它们的占格。学生回答自由练习认读 （通过拓展延伸，不仅巩固了 yi wu yu 的读音，而且丰富了孩子们的语言积累。）板书设计： 汉语拼音2 iyi uwuy y y yw w w wy y y y 教学反思：课题：汉语拼音、教学目标： （一）知识与技能：1、学会四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、练习拼读与单韵母组成的音节。 3、学会拼读带调音节。、认识“爸、妈、我”三个生字，正确读词。（二）过
16、程与方法：、借助图画学习四个声母的发音和字形。、观察图画或联系生活，练习带调音节的发音。、观察图画，练习说话，提高语言表达能力。（3）情感、态度、价值观：、激发学生拼读音节的兴趣。、感受家庭生活的幸福。、培养正确的书写姿势，养成认真书写的习惯。、明白拼音能帮助识字。教学重点：掌握四个声母的音、形。认识“爸、妈、我”三个生字。教学难点：练读四个声母和单韵母拼成的音节。教学准备：生字卡、拼音卡、课件教学过程： 第一课时教学环节教师活动学生活动 设计意图二次备课一、激趣导入二、学语境歌，引出字母三、教学声母 b p m f 的音、形四、指导书写 游戏：同学们，老师带你们到河边钓鱼好吗？钓着鱼的小朋友
17、要当小老师，带着大家读一读小鱼背后的声母和带调的单韵母。 1出示语境歌及儿歌，看谁学得快。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，喇叭里面正广播，爱护大佛不要摸。”2出示四幅表音、表形的图画，根据儿歌猜字母。 1看图说话引出 b p m f。 如：图上画着谁？他在干什么？（一个小女孩在听广播；小朋友手举红旗在爬山坡；小朋友在玩“瞎子摸人”的游戏；一位老爷爷拄着拐杖看大佛。） 2教学 b p m f 的发音，认清字形。 （1）小组合作，结合图画和说话练习，尝试发音。 （2）教师讲解声母 b p m f 的发音要领。如 b 的发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。p 的发音要领：
18、双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发 p 音时，要轻而短。m 的发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。f 的发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下把气送出。 （3）教师范读、领读，正音。（4）问：你们准备怎么记住这些字母呢？ 如启发学生看图：b 像什么？（b 的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。）读顺口溜，结合图画编顺口溜记忆：“拉开天线听广播 b b b” 。 启发学生看图想象，p 的一竖像水往下流，p 的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水 p p p。”“举着小旗上山坡。” 用顺口溜记字形：“两扇小门 m m m。”像根拐杖“f f f。”“像把雨伞 f f f。”“双门 m，拐棍 f。
19、” （5）比较记忆 b p 的形。 （6）游戏巩固声母 b p m f 的发音（如：听老师发音，学生举起相应的卡片）。 老师根据与学生的交流适当指导。 读语境歌个别猜字母教师范读时，学生要注意观察，模仿发音，体会气流的强弱变化及发音的不同方法。学生练习发音学生自己想办法记住声母的样子。 学生观察字母的占格，想想自己会写哪个，准备怎样写？ 学生书写练习，教师巡视指导。（复习声母 y w 和带调单韵母。） 指导学生看图的方法讲解发音的方法，帮助学生发音指导字母的记忆方法（让学生用自己喜欢的方式记忆字母的发音和形，有利于发展学生的思维，培养学生的自主学习能力和想象能力，激发兴趣。） 第二课时教学环节
20、教师活动 学生活动设计意图二次备课一、复习导入二、学习声母 b p m f 与韵母相拼 三、趣味游戏，巩固识记1想想我们在前面都认识了哪些字母朋友，一起读一读。 2出示韵母 o e i u 和声母 b p m f，开火车认读。 3听音取卡片，分辨 b p 的读音。 4这些声母和韵母在一起还能组成许多新朋友呢！想不想知道？ 1学习 b 和 的拼音。 （1）看图引出音节“b”。 图上画着什么？（一个小朋友在拔大萝卜。） （2）卡片演示两音相碰。 出示音节 b，让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节 b。 （3）念儿歌，边读边表演，并把它作为课中操:“一只小白兔，用力拔萝卜
21、。”引导学生看图并出示词语： “爸爸（b b）”。注意轻声的读法，认识生字“爸”。 2音节拼读练习： （1）教师板书：p po pu m mo mu mi fu fo f（2）集体交流、正音，教师强调发音要领。 （3）在拼读音节中认识生字“妈”“我”。 1游戏一：你出声母，我出韵母，看看拼成什么音节？ 2游戏二：老师读音节，你举出声母、韵母并拼读出来。 3语境中巩固拼读音节，激发学习兴趣。 根据老师的要求认读字母学生根据发音方法练习拼读，练读声母 b 与韵母 o i u 组成的音节。 学生尝试拼读学生尝试拼读。 按游戏规则玩游戏念儿歌： 小白兔，小白兔， 两只耳朵高高竖， 红红的眼睛三瓣嘴，
22、来到地里拔（b）萝卜， 拔（b）呀拔（b）， 拔（b）呀拔（b）， 拔（b）了一个大萝卜。（可边做动作边念。） （通过游戏巩固所学知识，使学生处于积极的学习状态中。）板书设计： 汉语拼音3p po pu m mo mu mi fu fo fb b m m wo 爸 爸 妈 妈 我教学反思：课题：汉语拼音、教学目标： （一)知识与技能：1、学会四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会与单韵母的拼读及带调拼读音节。 3、认识“大、米、土、地、马”五个生字。、正确朗读儿歌。（二）过程与方法：、借助情境图学习的音、形，并用儿歌帮助记忆。、观察图画，交流图意，提高口语表达能力。、朗读儿歌、借助音节
23、认识“大、米、土、地、马”五个生字。（三）情感、态度、价值观：、通过读儿歌，懂得爱惜小草。教学重点：学会与单韵母的拼读及带调拼读音节，认识“大、米、土、地、马”五个生字。教学难点：正确区分三个形近生母教学准备：生字卡、拼音卡、课件教学过程：一、谈话导入二、认读字母，记住音形，指导拼读 三、指导书写四、巩固练习 1我们已经学会了单韵母和声母 b p m f，还学习了声母与韵母相拼的方法。今天我们继续来学习新的声母。这 4 个声母要开个联欢会，为我们准备了精彩的节目，大家想不想看？ 2教师板书课题 d t n l，并读出字母的音。 1教师出示 d t n l 与“小鼓、鲤鱼、门、小棍”挂图，说说节
24、目的内容。 2启发学生思考：你认识这几位新朋友吗？自己试着读读、说说。 3看图，教学声母 d。 （1）教师示范发音，边读边讲解 d 的发音部位和发音方法。 （2）联系图或发挥想象，想一想声母 d 像什么？怎样记忆 d 的形态？ 如：d 像马蹄印子；d 的半圆像鼓面，竖像鼓棰。顺口溜：“左下半圆 d d d”“小鼓一敲 d d d”。（3）将 d 与字母 b 进行比较，区别记忆它们的形态。 （4）指导拼音：didi，dudu。教师可边示范拼读，边讲解拼音方法。 （教学声母 t n l。（方法同上）着重区别 n 和 l 的发音，学生反复练习拼音之后，教师还可补充一些音节让学生进行巩固练习。 1老师
25、根据与学生的交流进行适当指导。如：d 的家在哪里？引导学生看书上四线格中 d 的位置，当堂指导正确书写。 2书写练习，教师巡视指导。如：声母“l”占中格和上格，从上到下一笔写成。 1用儿歌区别 bd，mn，ft。 2游戏：摘苹果读音节，巩固拼读。学生自己试读学生观察模仿后，练习 d 的发音，体会发音要领。 生生合作，自由拼读，互相纠正发音。 学生观察字母的占格，想想自己会写哪个，准备怎样写？ 书写练习巩固以前学过的知识，为新的内容打基础。培养学生的想象力，和自主学习的能力。注意指导学生的书写 第二课时教学环节教师活动 学生活动设计意图二次备课一、复习导入，激发兴趣 二、编讲故事，认读生字 三、
26、合作拼读，自主识字 四、拓展训练五、小结 1学习声母和韵母是为了正确地拼读音节，谁拼得又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。 2用卡片复习学过的声母、韵母。 1图上有谁？它们在干什么？编成故事讲给小伙伴听一听。 2随机出示：“马、兔、大米、土地”。在这些生字中，你会读哪一个？怎么学会的？ 出示儿歌中红色的音节练习拼读。 让学生用自己喜欢的方式读儿歌。（如：自己独立阅读、同桌伙伴互助读、小组内每人一句轮读。） 指名朗读。 教师带读儿歌。 边读儿歌边表演。 游戏：“摘苹果” （出示苹果树，树上结有生字苹果：“弟、大、马、土、爸、马、我”。） 小朋友们的本领真大，这节课大家不但学会了声母，而且还自己拼读了音节认识了 5 个生字呢！看来，学习拼音用处真大呀！ 练习拼读 d t n l 与 e i u 组成的音节。 同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图画旁边的音节。 学生用自己喜欢的方式读儿歌。小朋友自己拼拼音，认认字，然后上来把自己认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最多。 （主要复习带调单韵母。）（以上设计充分发挥了教材中意境优美的情景图与学习本课生字有效结合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，并渗透识字方法，同时也是对学生早期自主学习能力的培养，让学生获得初学语文的成就感。） 板书设计： 汉语拼音4 d t n
