1、学年苏教版必修一专题二+文本10+劝学节选 学案犹不能忘怀荀子的谆谆告诫：“自知者不怨人，知命者不怨天；怨人者穷，怨天者无志”“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成”“不知则问，不能则学，虽能必让，然后为德。”荀子，这位思想上的巨人，为后代留下了巨大的思想财富。让我们跟随大师的心语，一起品读不朽之著作劝学吧！当门第观念影响下“耻学于师”的坏风气盛行的时候，韩愈你冲破世俗，管他宦海浮沉，猛进高歌“古之学者必有师”“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存”“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已”。你的“劝学”理论是那么难能可贵，你的思想品格是如此伟大！人，应该有教养。
2、而作为青年学生的我们，教养从何而来？赫尔曼黑塞如是说：“为获得真正的教养可以走不同的道路。最重要的途径之一，就是研读世界文学，就是逐渐熟悉和掌握各国作家与思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富。”“杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气、下功夫。”“我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。”让我们行动起来吧！一、给下列加点的字注音(1) 以为轮() (2)木直中绳()(3)虽有槁暴() (4)金就砺则利() (5)参省() (6)知明而行无过()(7)须臾() (8)跂而望()(9)假舟楫者() (10)假舆马者()(11)君子生非
3、异也() (12)跬步()(13)锲而不舍() (14)金石可镂()(15)爪牙之利() (16)骐骥一跃()(17)二螯() (18)蛇鳝之穴()二、识记文中基础知识1解释下列加点词的含义(1)君子： (2)学不可以已： (3)木直中绳： (4)不复挺者： (5)金就砺则利： (6)君子博学而日参省乎己： (7)不如须臾之所学也： (8)吾尝跂而望矣： (9)而闻者彰： (10)非利足也： (11)善假于物也： (12)故不积跬步： (13)无以至千里： (14)骐骥一跃： (15)驽马十驾： (16)锲而不舍： (17)金石可镂： (18)蟹六跪而二螯： (19)非蛇鳝之穴无可寄托者： (
4、20)用心躁也： 2写出下列通假字及意义(1) 以为轮/使之然也：(2)虽有槁暴： (3)虽有槁暴： (4)则知明而行无过矣： (5)君子生非异也： 3写出下列加点词的古义(1)以为轮 古义： 今义：认为。(2)君子博学而日参省乎己古义： 今义：学问广博精深。(3)非蛇鳝之穴无可寄托者古义： 今义：把理想、希望、感情等放在(某人身上或某种事物上)。(4)蚓无爪牙之利古义： 今义：比喻坏人的党羽。4解释下列加点词的意义(1)绝(2)强(3)假(4)望(5)闻5掌握下列加点词语的活用类型，并写出其含义(1)名词的活用名词作动词非能水也，而绝江河： 名词作状语a君子博学而日参省乎己： b上食埃土：
5、c下饮黄泉： (2)形容词的活用形容词的使动用法非利足也，而致千里：6写出下列加点虚词的意义和用法。(1)焉(2)于(3)而7翻译下列文中的句子(1)君子曰：学不可以已。译文： (2)青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。译文： (3)积善成德，而神明自得，圣心备焉。译文： 三、名言警句1课文名句(1)青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。(2)故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。(3)君子生非异也，善假于物也。(4)积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽
6、马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。2课外名句(1)自知者不怨人，知命者不怨天；怨人者穷，怨天者无志。荀子荣辱(2)蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。荀子劝学(3)天行有常，不为尧存，不为桀亡。荀子天论(4)不知则问，不能则学，虽能必让，然后为德。荀子非十二子一、作者简介荀子(约前313前238)，名况，时人尊而号为“卿”；因“荀”与“孙”二字古音相通，故又称孙卿。战国末期赵国人，著名思想家、教育家，先秦儒家学派的代表人物之一。荀子是荀况的著作集。其中绝大部分是他自己的作品，仅小部分是其门人的著作，今存32篇。内容涉及哲学思想、政治问题、治学方法、立身处世之道、学术
7、论辩等方面。荀子一书，既是先秦重要的哲学著作，也是重要的散文集。全书基本上都是独立的专题散文，每篇都有题，作为各篇内容的概括。其中大略宥坐等最后6篇，疑为门人弟子所记。荀子一书说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法简练绵密，多作排比，又善于用喻。二、背景展示荀子是先秦儒家学派的代表人物之一，同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。荀子认为，自然界的存在，不以人的主观意志为转移，但人类可以用主观努力去认识它、顺应它、运用它，以趋吉避凶。他提出“制天命而用之”的思想。在认识论方面，他认为人对客观事物的认识，首先要通过感觉器官和外界事物接触，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性。有朴素的唯物思想。
8、在政治上，他针对孔子、孟子效法先王的思想，提出“法后王”，主张应该适应当时的社会情况去施政，要选贤能，明赏罚，兼用“礼”“法”“术”实行统治。他的许多思想为法家所汲取。在人性问题上，他不同意孟子的性善论，主张性恶论，认为后天环境可以改善人的恶的本性，所以他主张“明礼义而化之”。他很重视教育的作用，强调教育功能的重要性。他与孟子一样，也肯定人人都可以经过自己的努力而成善成圣，只是成善成圣的途径与孟子所说的不同。他不是强调尽心知性，而是强调学习、积累和“注错习俗”，创造良好的社会风气来给人以潜移默化的影响。他利用给学生演讲的机会，规劝学子们要永不停息地学习，学习圣人之道，达到化恶为善的目的。这就是
9、后来整理成文的劝学。文白对译下列对课文内容的分析和理解，不正确的一项是()A这篇课文论述了学习的意义、作用、方法和态度，勉励人们努力学习。第一段提出中心论点：学不可以已。B第一段论述学习的意义。作者用了五个比喻，“青出于蓝”“冰寒于水”“以为轮”“木受绳则直”“金就砺则利”。论证了学习的意义在于能够提高自己，改变自己。C第二段论述学习的作用。作者用了五个比喻，“跂而望矣”“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”。论证了学习能够弥补不足。D第三段论述学习的方法和态度。作者用了八个比喻，“积土成山”“积水成渊”“不积跬步”“不积小流”“骐骥一跃”“驽马十驾”“朽木不折”“金石可镂”。论证学习要
10、逐步积累，要坚持不懈，要专心致志。1文本第二段所用的比喻有何特点？本段意在强调什么？答： 2本文通篇设喻，使得所讲道理形象生动，深入浅出，既有说服力又有感染力。请探究本文运用比喻的特点。答： 3课文是怎样运用正反对比论证的？答： 4怎样理解本文的中心论点“学不可以已”？答： 争论话题孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”而荀子却说：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”两人的说法谁对谁错？我的观点： 一、课本素材点击素材积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不
11、折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。运用示例“搞学问就像滚雪球，越滚越大，不滚就化。”这是一个怀着对科学的无限热爱与忠诚的中国科学院古脊椎动物与古人类研究员贾兰坡先生的至理名言，也为他光辉的一生缀上点点星火。北京周口店猿人遗址的发掘震惊了世界，在有战争的背景下，贾兰坡记录了周口店发掘资料，不料在“文革”中被毁弃一空；正如他所说的，他凭借着对科学的热爱与真诚再次谱写了一个科学家的忠诚与敬业。“冰冻三尺非一日之寒。”学习不是一次性的行为，而是一次长途的跋涉；求知要靠积累，而积累在专与勤。它不是一时一地抑或一朝一
12、夕就能完成的，它是对我们恒心与毅力的最大考验。二、课外素材敲打2 835下的耐心史蒂夫诺曼是美国著名的营销大师。1983年，70岁的他宣布退休前，应斯坦福大学之邀做最后一次成功经验演说。演讲厅里座无虚席，所有人都安静地等待着营销大师的精彩演讲。当大幕徐徐拉开，人们惊奇地发现舞台上搭着一个大铁架，铁架正中央吊着一只巨大的铁球。诺曼拿出一个比拳头还小的铁锤，随意叫了一位男同学，让他用这个小铁锤把大铁球敲动，晃动的间距要达到一米。“这可能吗？这把铁锤太小了！”那个男同学说。一个高个子男生走上来，说：“我来试试。”他说着，就拿过小铁锤全力砸去，可铁球一动不动。“这只铁球太大，锤子却太小，根本无法做到。
13、”高个子男生沮丧地说道。“是吗？那看我的。”诺曼说完，用小铁锤全神贯注、气喘吁吁地对着大铁球“当当当”地敲了起来。他敲一下，停一下，有规律，有节奏。时间一分一秒地过去，诺曼依旧用小铁锤轻轻地敲击着大铁球。当这个富有节奏的敲击持续到第26分钟时，突然有个“观众”大声喊道：“球动了！”人们这才发现，大铁球真的产生了小幅晃动，并在诺曼持续不断地敲击中幅度越来越大。当大铁球的晃动间距达到一米时，演讲厅里爆发出了热烈的掌声。这时，已是第47分钟。诺曼把小铁锤放进口袋，说：“你们刚才都说不可能成功，但我做到了。我用了47分钟，敲了2 835下，你们有耐心敲2 835下吗？成功就像敲打铁球，需要坚持和等待！
14、”选材感言成功就像敲打铁球，需要坚持和等待！学习也是一个积累、渐进的过程，也需要坚持和等待！在坚持和等待的过程中，更需要你不懈和持久的努力。请你思考你觉得该素材能运用到哪类话题文章中？答： 作文命题：(2015湖北)阅读下面的材料，按要求作文。泉水在地下蓄积。一旦有机会，它便骄傲地涌出地面，成为众人瞩目的喷泉，继而汇成溪流，奔向远方。但人们对地下的泉水鲜有关注，其实，正是因为有地下那些默默不语的泉水的不断聚集，才有地上那一股股清泉的不停奔涌。请根据你对材料的理解和感悟，自选一个角度，写一篇不少于800字的文章，文体自定，标题自拟。要求：立意明确，不要套作，不得抄袭。先读佳作蓄积出美丽美丽的喷泉
15、总能赢得万众瞩目，但那是因为有地下、黑暗中默默不语的泉水的不断聚集。事实上，世上每一份美丽都来自默默的蓄积。(1)(2)蓄积将无香的草变成美丽的花。李时珍，我国著名的医药学家，但在他的那个时代，不过是一个小小的大夫。为了整理前代药物医典，他静默下来。他常常在别人不知道的时间里，背着篓，扛着锄，拿着纸笔，穿梭在茂密的丛林里。悬崖上、河岸边留下他探索的足迹。野外归来，他将自己关在清冷的房间里，将自己的收获一一整理。终于，在他手下，那一株株奇形怪状的野草都有了自己美丽的名字。它们不比花，但却比花活得长久，以至到现在它们的姿态还摇曳在人们的视线里。蓄积是斩断诽谤之翼的利剑。挪威著名小提琴家欧雷布尔，2
16、2岁时就在欧洲各国巡回演出，并且获得如潮的好评。但米兰著名评论家却在报纸上批评他的表演不值一提，很多别有用心的人也借机群起而攻之，一时间，对欧雷布尔的诽谤满天飞。但欧雷布尔没有与之辩论，他知道自己还不够强大。他选择了蓄积，谢绝了诸多演出，四处拜访名师，苦心钻研技艺。四年磨一剑，锋刃更锋利。他终于在26岁时成为世界级的小提琴家。一个人在面对种种指责和非议时，辩解和回击往往是徒劳的，默默蓄积，努力提升自己，强大自己，自能笑傲江湖，岂不妙哉？蓄积是滋养梦想的沃土。李安，三次举起奥斯卡小金人。当年他从导演专业毕业后，赋闲长达六年之久，连生计都要靠妻子林慧嘉微薄的薪水维持。然而，他始终记得心中的梦，日复
17、一日，年复一年，默默蓄积。终于，从卧虎藏龙到断背山，再到少年派的奇幻漂流，他一次又一次让世界惊喜。在最黑暗时候，不停地蓄积，终看到梦想花开。看如今，有多少人还肯静下心来，默默地蓄积？他们只看到美丽的彩虹，没有注意到肆虐的风雨；只听到舞台上的掌声，没看到幕后的汗水；他们不懂得成功之道不在投机，不在运气，而在于自我的坚持和蓄积，有如那地下泉水，只有经受黑暗和寂寞的考验，才有地上那一股股清泉的不停喷涌。冬天蓄积了一季的寒冷，迎来了美丽的雪景；根系蓄积了一季的养分，绽放出美丽的花朵；人生唯有在沉默中蓄积，才能喷薄出令人惊艳的水花。(3)(4)再悟亮点1凤头精美(1)开头概述作文材料有哪些好处？提示a开
18、头概述作文材料，能紧扣材料，保证文章开头不游离中心。b.简洁明了，直击中心论点，让读者一目了然。(2)开头概述作文材料应该注意哪些问题？提示a作文材料的概述要简洁。b.要重点概述作文中所能使用的素材。c.材料概述不能以偏概全，不能改变材料原意。2豹尾强劲(3)结尾使用排比有哪些好处？提示a富有气势，增强文章说理的力度。b.能扩大文章的内涵，使说理变得更加充分。c.音节和谐，朗朗上口。(4)结尾使用排比应该注意哪些问题？提示a排比不宜过长，句数以不超过三句为宜，否则，会适得其反。b.排比句中最好有与开头呼应的语句，像本文结尾，排比的第一句就和开头以及材料形成了呼应。c.排比句中必须有揭示中心的句
19、子。d.排比句的语言必须优美。答案精析语言知识积累一、(1)ru(2)zhn(3)yu o p(4)l(5)cn xn(6)zh(7)y(8)q(9)j(10)y(11)xn(12)ku(13)qi(14)lu(15)zho(16)q j(17)o(18)shn二、1(1)有学问有修养的人。(2)停止。(3)合于。(4)直。(5)就，动词，接近，靠近；砺，磨刀石。(6)博学，广博地学习；参，检验；省，反省，省察。(7)片刻。(8)踮起脚跟。(9)清楚。(10)脚走得快。(11)外物。(12)半步。(13)没有用来的(办法)。(14)良马。(15)驽马，劣马；驾，指马行走一天的路程。(16)用刀
20、雕刻。(17)原指在金属上雕刻，这里与“锲”同义，泛指雕刻。(18)脚。(19)藏身。(20)浮躁，不专一。2(1)同“煣”，以火烘木，使其弯曲。(2)同“又”，再一次。(3)同“曝”，晒干。(4)同“智”，智慧。(5)同“性”，天赋，资质。3(1)以之为，把它做成。(2)广博地学习。(3)藏身。(4)爪子和牙齿。4(1)横渡/停止/隔绝/极点/非常/断绝(2)强健、强壮/有力的弓/强盛/有余，略多/读qin，勉强(3)凭借，利用/借，借给/假装/假如，如果(4)远看/盼望，希望/声望/农历每月十五日(5)听见/见闻，见识/听说/使听见/声望，声名/闻名，出名/用鼻子嗅5(1)游泳。a.每天。
21、b.向上。c.向下。(2)使快。6(1)兼词，于之，在这里/句末语气词/代词，它，指这篇文章/疑问代词，怎么，哪里(2)介词，从/介词，比/介词，引出对象(3)连词，表并列/连词，表承接/连词，表修饰/连词，表假设/连词，表转折7(1)有学问有修养的人说：学习不可以停止。(2)靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深；冰块是由水凝结而成的，却比水更寒冷。(3)积累善行养成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具备。整体感知D作者用了十个比喻，另外两个是“用心一”和“用心躁”。课堂互动1(1)特点：本段采用“博喻”的修辞，只有一个本体“学习的作用”，却有多个喻体：“跂而望矣，不如登高之博见”
22、“登高而招，而见者远”“顺风而呼而闻者彰”“假舆马者，而致千里”“假舟楫者，而绝江河。”(知识补充：博喻是拥有一个本体多个喻体的比喻修辞格。作用有两点：强调某个事物，给读者以深刻的印象；使得文本的句式整齐匀称，读来音韵铿锵。)(2)本段意在强调，有学问有修养的人之所以能超越常人，并非先天素质比一般人高，而是完全靠后天善于学习赢得的。这就形象地说明了学习对于君子成长所起的作用。2(1)以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。如说明“学不可以已”之理，作者用了人们生活中常见的靛青色的提取、车轮的制造以及水寒冷而成冰等事例为喻加以说明，充分表达了“学不可以已”而必须有所成就的道理。这样化深奥为浅近，由
23、感性到理性，令人心悦诚服。(2)设喻方式多样：正面设喻，如“青出于蓝”“冰寒于水”“木为轮”“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。正反设喻，如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”，通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。反复设喻，如“跂而望”“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”，连用几个不同的比喻，使读者加深对道理的理解。(3)设喻与说理结合紧密，形式十分灵活。有的是将道理隐含于比喻之中，如“青出于蓝”“冰寒于水”，“锲而舍之”“锲而不舍”。有的先设喻，后引出道理，如第二段，作者先连用五个比喻，后引出“善假于物也”的道理。有的先设喻，引出道理后，再用另外
24、的比喻进一步论证，如第三段第一层，作者先用“积土成山”“积水成渊”设喻，引出“积善成德”的道理，再用“不积跬步”“不积小流”两个比喻从反面进一步论证。3(1)课文中正反对比论证主要集中在最后一段，而且这些对比都隐含在一连串的比喻运用中。(2)课文末段作了以下三层四组正反对照：正面设喻“积土成山”“积水成渊”和反面设喻“不积跬步”“不积小流”形成对比论证，说明学习要积累。反面设喻“骐骥一跃”与正面设喻“驽马十驾”形成对比论证，反面设喻“朽木不折”与正面设喻“金石可镂”形成对比论证，两组对比论证富有变化，说明学习要坚持不懈。正面设喻蚯蚓“用心一”与反面设喻蟹“用心躁”形成对比论证，说明要专一。4“学不可以已”的解释是学习不可以停止。这句话包含两方面的意思，一方面是说学习的意义非常重要，所以不能停止；另一方面是说对待学习应该采取的态度和方法，那就是不能停止。问题争鸣两位儒学大师的观点看似矛盾，其实并不相悖。“学而不思则罔，思而不学则殆”强调的是学习需要正确的态度和方法，学与思要结合起来；荀子并没有否定思考，他反对的是只苦思冥想而不去学习的做法。“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”，荀子以亲身体验，通过“终日而思”与“须臾之所学”的对比，论述了空想不如“善假于物”的学习方法。荀子把“所学”和“善假于物”联系起来，这就意味着学习的目的是认识客观事物的规律，并利用这些规律去改造客观世界。
