1、北师大四年级下册艺术教案第一单元 小溪 江河 大海单元概述：小水滴从哪儿来？它晶莹剔透，富有个性，充满自信。一滴水，可以滋润花草，使花草吐露芬芳；一滴水，送给焦渴的人，使他如获甘霖。小溪从哪儿来？它清澈透明、温和、含蓄，亲吻着大山和森林，汇入宽阔的江河。蜿蜒不息的江河拥抱着大地、村庄、城市，他奔腾向前，汇聚到气势磅礴、无边无际的大海。大海是那样辽阔深沉、变幻莫测，充满神奇和梦幻。小水滴因小溪而快乐，小溪因江河而骄傲，江河因大海而自豪，大海因小溪江河而豪迈。由自然界到人类，一个个有着相互理解、相互尊重、相互合作的集体就像那江河，拥有灿烂的文化与文明的社会就像那大海。小小的我只有融入到集体中，才更
2、显生命的存在和光彩；只有融入到充满人类希望和光明的社会中，才更觉人生的价值和辉煌。本单元包括滴水成溪、碧水的呼唤、蓝色畅想3个课题。学生通过游戏性的艺术学习活动，从倾听水的声音，欣赏表现小溪、江河、大海的文学、音乐、舞蹈、美术作品中，感受小溪、江河、大海的自然美。了解小溪、江河、大海的自然美，了解小溪、江河、大海与自然界和人类的关系，获得美的享受，积累初步的审美经验，发展艺术想象和表现力；激发对大自然的热爱，萌发环保意识，感悟和理解“不积跬步，无以至千里”、“不积小溪，无以成江河”的哲理，领悟个人与集体的关系，懂得成就大业，从点滴小事做起的道理。课题一 滴水成溪教学目标：1、发现和感受大自然中
3、小水滴的可爱和小溪清澈透亮、蜿蜒曲折、缓缓流淌的秀美，具有爱水、爱大自然的美好情感。2、体验小小的我与集体的密切关系和自尊、自豪的情感，体会“汇涓成海、聚沙成塔”的哲理。3、从描绘小溪的文学、音乐、美术等作品感受形象美、线条流畅美、旋律优美感。4、感受歌曲乐句的变化，能用二声部或三声部的形式唱歌，能以小水滴为基本图形进行想象画创作。课时建设：2课时教学准备：1、各种水声音的录音，水滴、小溪、大海的图片资料。2、歌曲小小的我、散文诗两条小溪录音磁带。3、国画、油画棒、水彩等绘画工具和材料。教学过程第一课时1、学生交流各自对小溪地感受，谈谈自己熟悉的描写小溪的文学作品。提问：请说说生活中你见到小溪
4、的印象和感受，在此基础上朗诵你知道的描写小溪的诗文。2、教师朗诵或放录音散文两条小溪，引导学生感受散文的语言美、韵律美、情感美、以精美。3、学生讨论、交流自己对散文的记忆和理解，复述或朗诵散文两条小溪。4、学生表演两条小溪。男女同学分成两组，分别模拟两条小溪蜿蜒流动；男女同学混合成四组，每一组为一条小溪，变换对性，交叉流动，汇成一条大河。5、欣赏表现小溪的山水画作品，感受水墨、线条的韵味及溪水与景物的关系，体会作品的秀美与宁静美。6、激发学生绘画的兴趣，运用线条或国画形式画出“我心中的小溪”、“家乡的小溪”等作品。让学生运用浓淡墨色在宣纸上描绘出各种水的形态，采用泼墨和浸染法进行练习。教学思路
5、拓展：1、探究水滴、小溪、江河湖海的成因。讨论自然界水的声音、形状与音乐、美术作品中所表现的相同与不同之处，探讨艺术创作中联想与想象的重要性。2、让学生了解和收集自己家乡或有关小溪的其他文学、美术、音乐作品等资料，激发学生对溪水的关注和喜爱之情。3、举办学生表现小水滴、小溪艺术作品的展示活动，激发学生用艺术表现自然景象的欲望。第二课时1、体验水声，引发兴趣，表达感受。教师播放录音，让学生仔细听辨各种水声（水滴滴落、小溪流淌、大河奔流、海浪涛涛）。2、根据水流的不同声响的录音请学生用不同的线条（长短、粗细、曲直等线条）表现水的流动感。3、看录像或课件，欣赏不同情景中的小水滴，观察小水滴的形状在不
6、同光线下小水滴的颜色。4、欣赏有关保护水资源的招贴画及节约用水的公益广告，讨论交流招贴画、广告“如果你不珍惜水，那么最后一滴水就是你的眼泪”的含义。5、学生大胆创意，尝试绘制招贴画、广告或漫画，表达爱护水资源的情感。教学思路拓展：1、探究水滴、小溪、江河湖海的成因。讨论自然界水的声音、形状与音乐、美术作品中所表现的相同与不同之处，探讨艺术创作中联想与想象的重要性。2、让学生了解和收集自己家乡或有关小溪的其他文学、美术、音乐作品等资料，激发学生对溪水的关注和喜爱之情。3、举办学生表现小水滴、小溪艺术作品的展示活动，激发学生用艺术表现自然景象的欲望。课题二 碧水的呼唤教学目标：1、感受和理解长江之
7、歌歌词所蕴涵的诗意及磅礴的气势，能用打击乐器配合歌曲演奏。2、熟悉歌曲联唱形式，能将自己学过和熟悉的歌唱大江、大河的歌曲即兴联唱。3、有感情的朗诵歌颂祖国大江大河的文学作品，能体验作品中抒发的情感和意境。4、欣赏和感受表现大江、大河美术作品的色彩、构图及形式美，能用美术多种形式表现保护水资源的情感。课时建议：1课时教学准备：1、表现三江之源及波浪滚滚的黄河、长江的照片或VCD光盘。2、长江之歌、我的祖国、洪湖水浪打浪、浏阳河、及太湖美等与水有关的歌曲音响资料，各地方曲种表现当地与水有关的资料。3、学生绘画工具和材料。教学过程一、美术创作“生命与水”1、欣赏照片或课件：三江之源及波浪滚滚的黄河、
8、长江水，引导学生探索长江黄河的发源地，激发学生热爱祖国江河的情感。小组讨论交流：你见过哪些大江、河流？他们的发源地在哪里？看到波澜壮阔的滔滔江水，你有什么感受？你联想到了什么？2、欣赏歌曲长江之歌，感受歌曲旋律磅礴的气势与歌词中蕴涵的诗意。提问：你从这首歌的旋律中感受到了什么？从歌词中你好象看到了什么？3、描绘祖国的大好河山。请学生用不同的美术形式，小组合作绘制一幅山水画。二、小小赛诗会、欣赏描绘祖国大江大河的美术作品，感受祖国江河的壮丽、神圣及表现形式的美感。2、欣赏表现大江大河的诗歌、散文，感受文学作品语言的形象美和情感美。3、学生小组讨论、设计、制作赛诗会节目单、道具等。4、开展赛诗会表
9、演，朗诵有关歌颂祖国江河的文学作品。三、清水长流1、联系自己的生活经验，谈论水与人们的关系。2、欣赏水利灌溉庄稼、人给花草树木浇水、山区人打井水、马在河边饮水、人们端着大腕饮水等图片或录像，感受水与人们生存、生活、生产的密切关系。（人们生命都离不开水）问题思考：看到上面的情景你有什么感受和想法？3、收集展示水源污染的图片资料，观察江河水污染带给人类的威胁，体验环境保护的重要。4、欣赏图片或录像，讲述大禹治水的感人故事。5、了解3月22日是“世界水日”，启发学生设计保护水资源或“世界水日”的宣传画、广告（词或画），用美术或文学（编儿歌、短诗）、音乐（创编歌词）等形式表现防止河水污染及保护河水的情
10、景。问题探讨：地球上可以饮用的水有多少？每一天要用掉多少水？地下水面面临什么问题？谁是河流的头号杀手？6、美术创作“生命与水”或“绿色行动保护水”，组织学生进行集体长卷绘画活动，表达节水、爱护水资源的情感。教学思路拓展：1、启发学生自主学习，了解水与地球、水与人类生命的密切关系，收集有关歌唱大江大河的文学作品和歌曲作品，并参与社区保护水资源的文艺宣传活动等。2、引导学生讨论、创编爱护水资源的文艺节目。课题三 蓝色畅想教学内容：欣赏水、表现水、画水教学目标：1、体验探究水纹之美和大胆创作水纹画的乐趣。2、能从水的不同自然状态中感受水纹的不同美感。3、能用不同的材料和方法表现出具有美感特征的水纹。
11、4 能对以线条为主的抽象作品进行审美评价，敢于表达自己的审美观点和感受。教学准备：1、表现水纹的绘画作品和工艺品以及学生绘画的纸张、笔墨等。2、学生分组活动探究水的自然状态美所需的盛有水的塑料大盆和搅动水流的竹棍、王水中抛物溅起水花的纸团等材料。3、有关水的谜语、文学作品。4、教学场地的安排。课时安排：1课时教学过程：一、猜猜说说水1、猜谜语水。教师说谜语的谜面，学生猜谜底。谜语一：一物不稀奇，人人不能离，钢刀切不断，铁钩钩不起。（谜底：水）谜语二：在小溪里游玩，在池塘里睡觉，在江河里奔跑，在大海里欢笑。（谜底：水）教师：请同学们猜一猜这个谜语的谜底是什么？谁还会打出关于水的谜语？2、讨论交流
12、：水的样子教师：从刚才的谜语中我们发现谁的状态有什么特点？（引导学生自由发言）启发学生总结得出结论：运来水很特别，它没有形状，没有样子，但它存在于自然界中却又可以表现出许多美丽的姿态。引导学生从审美的角度描述在日常生活中可以看见江河流水的波纹状态，湖面上的涟漪给人的感觉（活泼、亲切、有扩张感），与水滴落到江面上、水坑里的感觉。二、欣赏感受水纹的美感1、欣赏涟漪图片，感受湖面荡起涟漪的情景。教师：我们看到的涟漪就是水纹，水在不同的情况下会呈现出万千姿态，情趣各异的水纹，而我们每个人的感受又会各有不同，请同学们谈谈看见涟漪，看见水纹的感受。2、教师出示在透明塑料盆里撩动水滴到水面上，请学生观察说说
13、看到水的样子。请学生用线描的方式记录在纸上，感受不同水纹的不同美感。3、欣赏马远的水图等表现水纹的美术作品，感受线描方法表现水纹的美感。三、多种形式探究表现水纹1、学生尝试用简单的线条表现自己所见所感受的水纹。（请个别学生在黑板上用粉笔即兴画出水纹，并请学生从美感角度评价并调整）2、出示表现水纹的色彩作品，引导学生围绕作品本身的水纹形状，配合色彩及联想来欣赏作品，激发学生的创作欲望。3、熟悉材料：大、小面盆和水，绘画颜料等，学生分小组选择不同的材料，绘制水纹。今天，我们一起来制作一些水纹画。比比看，哪一组的同学作出的水纹最多，最有特点，并具有独特的美感。同时把自己的操作感受都记录下来（出示作画
14、用纸及范例）4、绘制水纹图画。学生分小组动手作画，教师注意观察和辅导，引导学生注意创作来源：在水盆里搅动成漩涡，摇动成波浪，划动成三角形荡开，地税、泼水等溅起涟漪，鼓励学生在观察、感受的基础上大胆作画，还可激发学生徒手沾上水粉或水彩颜料在纸上想象绘制水纹画。四、艺术通感体验1、用在空中抛舞绸带，皱纹纸带表现水的流动或在地上、桌上摆放制作好水纹，然后用语言描述其形象和美感特征，并用抛舞绸带、皱纹纸带表现水纹。2、欣赏歌曲画水纹。教师唱歌曲乐句：“一条大河波浪宽”；“小河流水清亮亮”；“浏阳河弯过了几道弯”；“洪湖水呀浪打浪”；“太湖水呀太湖水”.，学生闭眼倾听老师唱歌或播放录音，学生自由想象歌中
15、的情景，并人选这歌中的一手，用水纹图画的方式表现歌曲的水势。五、激情一刻1、交流展示作品学生围坐成圆圈，各组派代表演示和展示绘制的水纹画，有其他小组评价和打分，引导学生欣赏和评价不同水纹的不同美感。2、请学生自我小结。教师引导学生谈本课自己获得的新经验，新收获、新进步、新的问题和困难或学习希望与要求。3、教师小结。艺术来自生活，来自大自然。艺术可以赋予平凡的、平淡的事物以新奇与美丽，希望我们每位同学都有一双发现美的眼睛，用美的阳光来看待周围事物，用灵巧的双手创造美，把我们的生活变得更美。教学思路拓展：1、选择自己到海边的照片，收集有关大海的图片、诗歌、散文、故事、美术、摄影等资料。2、欣赏寓言
16、故事：木偶探海和三船议海以及有关表现大海的影视作品，引发探索大海秘密的兴趣，领悟作品的教育意义。第二单元 运动场上单元概述：生命在于运动，运动是生命健康的支柱，是生命活动中不可缺少的一部分。在运动竞技场上，你会看到飒爽英姿的运动健将的身影，会听到欢呼雀跃的啦啦队的加油声，快加入运动的行列，奏响运动员进行曲，描绘一幅生龙活虎的运动群像，谱写一部运动员英雄的颂歌吧!有史以来，世界各地形成了各种各样丰富多彩的运动项目以及与运动相关的文化。爱动是小学生的天性，对游戏性运动尤为喜爱。体育运动在锻炼孩子们身体的同时，也培养了孩子们顽强、竞争、拼搏和团结合作的精神。今天的孩子是明天的主人，他们应该更加坚强，
17、更加勇敢，应该用体育精神去激励他们，从学生个人成长的需要和情感出发，了解艺术与体育的联系，围绕体育运动和体育精神这一人文主题在学习活动中形成各种艺术综合能力。 本单元分为我们一起来运动快乐文明的啦啦队两个课题，联系学生的生活，体验艺术与情感、艺术与体育的融汇与交流，感受运动中热烈的氛围、澎湃的激情，表现其中蕴含的艺术元素，进而达到艺术与体育、艺术与生活的完美和谐。教学目标：1、通过对体育运动的了解、体验，引起学生对体育运动的喜爱和关注。感受体育运动中顽强、自信、勇敢、拼搏的体育精神。2、通过欣赏反映体育题材的音乐和美术作品，了解艺术不同的表现形式。3、通过投影描摹添画，引起学生对整体形的观察，
18、并用美术、戏剧等形式进行艺术创作。教学准备：教师准备录音机、啦啦队录影带、健美操磁带和录像带。AC米兰啦啦队队歌磁带、绘画用品等。学生准备水彩笔、水粉颜料、纸张、胶水、剪刀。 课时安排：2课时教学过程： 课题一 我们一起来运动1、播放音乐运动员进行曲，学生伴着音乐节奏走进教室坐好。2、学生任意选择一个体育项目的经典动作进行模仿，让其他同学猜一猜；老师用写生灯照射，形成投影并投在背景的白纸上，看一看投在白纸上的人影。引导学生关注整体形。观察人物外轮廓，也能表现人物一定特征。再将外轮廓用彩色笔描摹下来（每小组上来二、三人一起画），仔细的分辨一下，头、颈、手臂和腿在什么部位，并添画出来，再看看他穿的
19、是什么样式的衣服、裤子，把细节用线画出来（分小组进行）。课题二、快乐文明的啦啦队1、用鲜艳的化妆油彩在自己的脸上绘制啦啦队队员的标志或色彩，或者绘制纸面具再戴在脸上。2、自己设计并制作啦啦队的小标志、旗帜和吉祥物。 标志设计是平面设计的一种，它不仅要求色形简洁易自，有较强的视觉冲击力，而且要有较深的内涵。标志设计看似容易，实际上很复杂，作为小学生要设计一个较好的标志是相当困难的，这就要求教师通过欣赏、讲解一些好的标志来阐述标志设计的主要艺术手法。 标志设计的几种主要手法：一是文字型，要注意字体的巧妙运用和变形处理。二是几何型，如著名的奥林匹克运动五环标志。五个相连套叠的圆，象征了五大洲人民的团
20、结，表明了长存于世间的奥林匹克精神。三是形象型，既可是具象形的刻画，又可进行形象的变形处理和人格化的漫画手法。四是综合型手法。3、用一幅有声音的图画表现啦啦队员的精神风貌，并通过动作加以表现。教学思路拓展1、为自己喜爱的运动项目加油（课外活动）。2、当学校有体育比赛或运动活动时，用自己设计的啦啦队动作、节奏、口号、啦啦队队歌、标志和舞蹈来为自己的参赛队加油。第三单元 奇思妙想单元概述：在孩子们的眼中一切都是那么新奇，他们用自己奇妙的想像描绘着这个世界装点着这个世界。太阳可以是绿的地球，可以是方的云朵可以是糖做的 一切的不可能在孩子们的畅想中均可以成为现实。他们可以穿越时空的隧道 飞翔在富有创意
21、的想像天地 他们可以在夸张。变形的奇特世界中寻找飞扬的灵性 他们可以在荒诞、怪异的剧情演绎中诠释狂放的内心 他们可以在热情、跳跃的音乐中感受动感的激情 让我们走进这放纵思维、激荡情感的自由天地吧。 围绕奇思妙想的主题 本单元设置了奇妙世界、自由畅想两个课题 旨在打破学生思维上的固化 从看似规范的框架中跳出来，走向那异想天开的创意里。通过对下同类型艺术作品的欣赏、演唱、绘画和动手制作一系列活动 ，让学生在奇思妙想后生发出不同的艺术手段表现对未来的狂想与勾勒、对现实怪诞的夸张 用奇妙的形式创作超时空、超常规的艺术氛围和艺术想像 并在其中寻找到创意的灵感。课题一 奇妙世界教学内容：欣赏并进行美术创作
22、教学目标：1、学生在奇妙的世界里寻找到超现实主义的粗以激越的情怀，并学会用抽象、概括、夸张、组台的手估表现艺术与生活、情感的关系，有有兴趣欣赏圣桑动物狂欢节里的钢琴家。2、学会运用多种艺术门类表现对未来奇妙世界的想像。能有感情地演唱种太阳。教学准备： 歌曲种太阳、乐曲钢琴家，各种特性乐器，如双簧管等的录音带。毕加索、达利、蒙德里安、埃会尔的作品，各种乐器的图片。教学过程：一、大胆妙想1、欣赏达利的超现实绘画作品，感受自由创想的艺术题力。 谈话奇怪的艺术发现。世界上的事物都是有规律的。比如，地球绕着太阳转，雪花从天上飘下来、苹果树结出苹果、小猫长着四条腿、花盆中长满了美丽的花儿，小朋友们都长着一
23、个脑袋两只眼睛等等，如果我们突发奇想一下，会不会发生这样的事：太阳绕着地球转，雪花从地上喷出来、苹果树结满了鸡蛋、小猫长着四只汽车轮子，花盆中的叶子变成了一个个脑袋，小朋友的身体变成了可乐瓶，眼睛变成了童星、月亮等等。告诉你，那当然是不可能的，但偶尔来异想天开一下，还是很有趣的，如果画下来呢，就更有趣了。2、讨论奇妙的想法。请同学们对照日常生活中司空见惯的事物大胆设想，看看会有哪些奇思妙想？说的越出乎意料越好。3、绘画快乐错位。请学生自己寻求合作伙伴，用绘画的形式画出自己或两人共同的创想。4、评价交流作品 。引导学生用简短的语言表达自己的想像，体验创新和异想天开的快乐。二、诗歌朗诵并配画开往奇
24、妙世界的列车开往奇妙世界的列车，不知道何时出发？那长着轮胎的大树滚动着欢迎客人到来；那飘着长发的大鹿飞驰着送来可口美，那长着翅膀的天使正召唤大家飞往天堂。开往奇妙世界的列车，就要准时出发。那留着胡须的大象晃动看等候宜人写临；那转着方向盘的飞鸟盘旋着送来天国的琼汁，那张开双翼的列车正驶在奇妙世界的旅途。学生根据自己的想像用身体动作体现诗歌的内容并配画。创作一幅世界真奇妙的想像。课题二 自由畅想教学目标：1、学生在怪异的创意中寻找到超越现实的美感，并体验到创造新奇事物的乐趣。2、学生能运用多种艺术手段表现出自由的遐想，创造出神奇的造型，演唱天地之间的歌，体会其中的情绪，体会组合的魅力，重视发散思维
25、和逆向思维的培养，能动手做一些小制作，增强动手能力。课时建议：2课时教学准备：歌曲(天地之间的歌录音磁带、具有丰富创意的艺术作品范例、废旧材料、手工材料，绘画工具等。教学过程：第一课时一、电脑魔法师：1、感知欣赏多媒体动画和奇特的配乐。教师：“今天老师要带同学们到一个很有趣、很快乐的地方。”内容大概：科幻王国里的一切都是有规律的，突然，一切快乐大错位了给孩子们营造一个有趣、快乐、新奇的科幻意境，调动学生的好奇心，激发学生探索艺术创造的兴趣。2、积极想像，大胆表述。鼓励学生想饿“你去了科幻王国，你会发现哪些快乐的错位昵?”青学生自由讨论后回答。教师课堂示范“我听同学们说了这么有趣的事，我也想去科
26、幻王国看一看。教师边跟同学讨论边在电脑上作画(可事先调入几个很普通的人物、动物和植物的造型，在电脑中采用复制、移动、添画、镜像、变形等方法加以变化，调动学生参与的热情)。3、出示若干幅电脑创意绘画，供学生欣赏。你喜欢哪一幅，为什么?你认为哪儿最有趣、奇特?如果你把科幻王国的快乐大错位画下来，你会怎么画呢?鼓励学生自由、愉快地讨论。4、请学生将自己的想像、讲述在电脑上表现出来。同时鼓励学生边画边把自己的想像用语言表达出来。学生作业时，配以快乐的音乐(学生根据已掌握的软件配上音效)。5、展示作品，分享快乐。请学生将自己的作品在网上发布，并把自己的想像用简短的语言同时发布。 二、怪里怪气：1、奇特的
27、时装展示会。让学生先欣赏一段时装表演的录像，再自己设计一种奇特的服装造型。2、怪怪的舞者。让学生自由设计怪异的舞蹈动作，伴随怪怪的音乐，跳起怪怪的舞蹈。3、奇妙的想法。让学生欣赏台湾绘本作家几米的画，谈谈感受并漫谈自己一些奇妙的想法。4、奇妙的画。让学生先欣赏各种有奇妙构思和幽默表现的漫画，再自己画画各自心中的妙想漫画，或根据提示进行续画。5、怪怪的游艺场。让学生分组台作设计怪怪的游艺场，放出怪怪的音乐，学生一起做怪怪的游戏。6、怪怪的俱乐部让学生分组排演俱乐部精彩的节目，力求以荒诞、怪异的动作表现离奇的故事情节。启发学生用荒诞、怪异的表现手法表现戏剧情节，并进行情景剧的演出。第二课时教学内容
28、：欣赏绘画作品，进行绘画创作教学目标：1、听赏谭盾以“水”为题材的视听结合音乐永恒的水，以及圣 桑动物狂欢节里的钢琴家，感受、理解那种源陇、变幻、讽刺的意境，在奇妙的世界里寻找到超现实主义的粗狂、激越的风格。2、学会运用多种艺术门类，表现对未来奇妙世界的想像。如通过欣赏达利、埃会尔等画家的画，画出自己的奇思妙想，用抽象、概括、夸张、组台的艺术表现手祛表达作者对生活、观点、思想的表现。3、能通过自己的感受亲身体验艺术的多种表现形式。利用身边的简易材料，大胆制作各种可发出声响的奇妙乐器，并为歌曲大地之间的歌伴奏。教学准备：1、多媒体课件。2、乐曲钢琴家、天地之间的歌及谭盾的音乐MTV 永恒的水等。
29、3、各种可制作成特性乐器的材料，如水、废报纸、绿豆、橡皮筋、不同材质的容器等。4、毕加索、达利的画，埃舍尔的幻觉艺术图片。教学过程：一、对奇妙世界的向往1、“奇奇”和“怪怪”的故事导入（师在左手食指及右手食指上画上脸谱，分别扮演“奇奇”和“怪怪”）奇奇和怪怪本是一对孪生兄弟，小哥俩脑子里总是装着许多奇怪的想法和问题。比如，太阳应该变成双色太阳冬天挂红太阳，夏天则排蓝太阳、这样人们就可以尽情享受冬暖夏凉的季节变化了；空气如果是甜的，大家想吃糖时只需把舌头一伸，深深地吸一口气，就能体验到吃糖的感觉，又不用担心蛀牙可惜他们的那些奇思妙想往往不为大人们所理解。于是，兄弟俩准备搭乘开往奇妙世界的专列去畅
30、游一番，呼吸一下自由而带有灵气的空气（随着由远而近的火车“鸣叫”声，黑板上出示一列空座位的长长的列车，车身标示：“畅游奇妙世界专列”。）2、奇奇和怪怪向同学们打招呼：同学们，你们想不想一起去？学生：想！ 奇奇（左手食指活动，教师配音）：光想还不行，我得考考你们的脑瓜于灵不灵活，否则，你们就不能进人奇妙世界。怪怪（右手食指活动，教师配音）：是呀是呀！我来当主考官，每一组左边的同学做一个动作，右边的同学需说出五种以上的相关答案，换过来，右边同学随便说一个词语，左边同学说出或表演出与之想关的事物或动作同样五种以上，想法越独特越好。比如，笑乐山弥勒佛、开心一刻、没有疾病、捧着肚于擦眼泪的动作等等。凡通
31、过了奇思妙想大比拼的同学便可搭乘前往奇妙世界的列车。 3、学生分组展开相互评价活动（制定符台主题的简要的评价标准）。 教师充分调动学生的发散性思维，让他们在各种奇思妙想的艺术构想中表现出对未来的狂想与勾勒，并在其中寻找到创意的灵感和乐趣。 4、和学生一起把他们心中独特奇妙的想法即兴编成诗歌，再配上熟悉的旋律，作为列车启动时的背景音乐。 给诗歌配上背景音乐k快乐的小队的旋律，师生边喝边开火车，并给每一小队三分钟绘画的时间，学生可试着自己用线条、色彩来表达情绪（或愤怒，或高兴），或表现奇妙的世界，让学生自由想像，描画心中奇妙的王国。把每一句歌词配上一副形象的画，贴在黑板上列车的各节车窗上，作为送给奇妙世界的一份礼物。二、畅游奇妙世界。 1、（多媒体课件出示）在奇妙世界的天空上，挂满了毕加索、达利的画，埃舍尔的奇妙的视错觉绘画，空气中回荡着圣 桑的钢琴家，渲染出圈服的气氛，使人产生种种幻觉。 2、教师引导欣赏部分绘画作品，如达利的作品异常非凡
