1、学前教育研究方法附录教育科学研究方法 附录撰写研究报告概述 本附录在前面叙述内容的基础上，帮助你如何撰写像博士或硕士论文之类的文章。有所不同的是，本附录以对报告的定义开篇，在准备报告时，脑中有这一概念是十分重要的。在讨论了报告这一概念后，将会描述理想报告应具的特性及撰写子章节的一些技巧。对于特定的问题撰写的特定的报告各有不同，所以会有一章对此进行专门的论述。在本章末对一些可供你参考的写作惯例和其他一些学术写作进行了阐述并给予解释。附录内容 研究报告的定义与因果链模式的关联报告格式 问题的陈述导论及对原始问题的陈述相关研究研究的问题、假设、模型和目标 设计和程序：一般论述一个反复的过程一个关键部
2、分：研究方法局限与不足设计和程序部分的组织与调整 描述设计和程序的子部分总体与取样设计资料与工具分析工作计划 最后核对与总结准备最后打印稿 定性研究法与其他一些突发问题的报告写作格式标题的格式参考文献的格式撰写精彩报告的技巧研究报告的定义 什么是报告？它给你提供了一个机会，在公共的决策场所提出想法和行动，以供讨论。你有责任使报告完备，使别人同意你的看法，让他们了解你是如何看待这一问题的，你的想法是如何达到要求的，它是怎样建立在先前研究基础上并发展起来的，你是如何避免失误的，为什么未能避免的一些失误并无关大碍，研究的结果是什么以及其重要性。这不是一项讨价还价的工作，而是详谨的准备，激情创作，运用
3、技巧后的一种呈现。你展示出的作品会显示出你在收集资料时及将其纳入因果链时的能力。 论文的写作要遵循一个逻辑推断过程。研究工作进行的过程可能会，也可能不会遵循同一个类似的程序。工作程序与呈现形式的不同再定性或解释性研究表现的更为明显。在这里我们称之为突发性研究设计，对研究问题的本质在开始并不清楚它是从研究工作中产生的。下面对报告进行专门论述的部分，对那些正在确定问题的焦点并寻求一般化的研究者有关。而且下面的内容对于定性的突发性的或描述性研究报告的准备有裨益，但是有些需要做一些调整。对于突发性研究的独特方面的讨论将单独进行论述。与因果链模型的关联 只要你在实际资料收集之前，对研究的本质进行了预测，
4、那么报告中就会有因果链的上面部分（见63-67页）；如图所示的，从开头一直到研究设计和分析的六个环结束。有必要对问题进行陈述，这样才能从逻辑上由它得出假设、问题或模型。对课题和应对方法的陈述是基于先前研究基础上并对以前的错误进行矫正的。下来，这些会影响到总体，抽样及后面的研究设计。而据收集来的资料可以决定用统计分析；定性分析还是基它的比较合适。 有的报告旨在有力的阐述或证明一般性，它通过结构规划，内在逻辑连贯性及每部分的恰当发展也反映出了这一因果链。每部分都反映了每部分的材料，并在这一基础上继续更向前一步。要确保不要漏掉结尾，不要忽视客体，也不要搜集了数据却未纳入分析计划中等。合理得分配资源，
5、加强薄弱方面并做出恰当的设计替代。 如果你打算从事研究或高等教育工作，那么下面几部分会描述准备报告的典型程序。准备报告是一项人的活动，这一活动的一个重要功能就是要搜集资料而撰写报告则是获得资料的常用的一种方法。下面的材料将描述多数基金组织所采用的，也期望采用的描述，自己同其他合作者的简历，以及对其他一些装备的陈述。 如果你并不打算进入学校，研究院，也不想再做研究，那你可以看看前三章有关一般论文的论述。有些学校也要求使用这一格式，它包括： 第一章导论及对问题在某领域从某角度的陈述 第二章浏览涉及到问题的文献 第三章描述研究的设计及下面的程序，同时对选择做出评价 有了以上的结构，如果研究的结果不要
6、求对问题进行重新整合，那么你就可以按前三章的内容写作自己论文，所以要做的只是把动词时态由将来转为过去时，并按要求对其进行加工润色。这一框架会为节省大量的时间和精力。 对论文准备的论述有以下的内容开始：问题的陈述、文献基础、与理论的关联以及研究的客体。接下来，要阐述前期的操作，描述研究设计和程序。如果论文要申请基金的话，那还得再加上第三个方面，即讨论可行性和所需的资源。关于这一部分本附录中并未涉及到，详情请见Krathwohl（1998）。问题的陈述 你的第一项任务是要用术语对问题进行描述，使读者有继续读下去的欲望。这一项工作主要是导论或问题的陈述，但也可以有关于文献浏览和客体的内容。 在引导部
7、分要对问题进行理解；通常是通过描述它与读者关注的重大问题间的关系，以此展现其重要性，并在这一领域中对问题进行阐述。 导论中会有对相关研究的论述，通过描述问题是怎样植根于先前领域并怎样超越的，可以更好的理解，甄别问题。 因此，很有可能在浏览了文献之后，你会对问题有更好的理解，更详细、更准确的对问题进行定位。从对问题的陈述中，你可以寻出研究的问题和假设，或者，如果拥有足够的因果，你还可以对现实发生的问题进行描述，那么像过程过渡以及确定论文第二部分标题都将会是自然的，轻而一举的。导论及对原始问题的陈述 第一印象是很重要的！你的开场白影响读者对你的报告的看法，是有新意、有趣、还是老一套。在写完初稿后再
8、返回到开头，让它可以激发读者读下去。撰写引导陈述的技巧 阐明问题的重要性。开场白应给读者留下这一工作十分重要的印象。例如：日本对美国的社会心理研究成果做了改进之后，应用于他们的工业，取得了成就，而我们则没有能运用这些知识来解决我们的问题。本作就是要探讨日本在应用这些知识时所做的修正，其中那些在我们的文化中是有用的。这些修正揭示出问题在其所植根的大背景中的前景如何。例如：“这表明我们的管理活动是我们在国际经济竞争中落后的一个原因，而对程序进行考虑则有利于政府的有效参与”。 显示出问题的一般性。多数研究生论文进行的领域主要是他们的学习经历。如最初证明的，它同时也是一种理论贡献。而许多报告也期望如此
9、。因此，要对问题的一般性及研究的一般化进行说明。要做到这一点有一个好方法，就是指出课题对理论和新知识形成的贡献。要说明课题是怎样建立在原有理论基础上，又是怎样对新理论做出贡献的。把它同重大的问题联系起来。如果可能的话，谈谈这一知识具体应用中的价值以及这些应用潜在的重要性。做出预期。在程序部分与可以有略细节，但是在导论部分则要有充分的细节，这样读者才能看出课题的发展方向。例如：一个一般化的课题无须进行全国的取样。因此，在此处有必要简单地描述一下意向中的样本，场景和程序的基本特征，这样可能也指出了研究结果可迁移的人群。 限定问题。对研究进行聚焦是一种技巧。Novices一贯认为只有对问题的大多方向
10、进行涵盖，才能避免留于细枝末节上。在一个课题被不断缩减到某个未知领域之前，它通常会遭受三到四次的否定。但它只会聚焦在可操作的有关问题成败的主要方面。 不要滞留在显而易见之物上。作者本人近期读到一篇论文，其使用了整整八页来证明对这一领域的研究是必要的。但是如果评论者不这么认为，那么他们就不会对此进行评价，即使评了，也不会支持你的观点。因此，假设对这一领域的研究是有意义的即可。 在全与简之间找到平衡点。有的作者过于简洁，想当然的认为读者关于这一论点已经了解很多（例如，一种新的统计过程的知识）。另一方面，有些研究着在假设上花费了大量的精力，他们认为如果他们不向读者说明的话，那么读者就会忽略掉该领域已
11、有论文中所存在的纰漏。事情不应如此。如同其他部分一样，在这一部分中要寻求全与简之间的和谐、平衡。根据论文的展开度调整这一部分的长度。对论文的前景向读者做出预测。作为导论中预测的部分，你可以用两三句话描述一下你计划采用的方法。也可以简要的指出这一方法的优点。确立参考框架。问题部分要为读者登篇文章确立参考框架和预期的模式，同时要保证其正确性。相关研究这一部分要对问题进行更深一步的理解，要表明问题是基于先前的工作基础上并在许多方面又有超越的。这一部分是展示自己的学术能力的用武之地。如果这一部分写作的精彩，则可以说明你的专业成熟性，对此领域的了解，评论文章时的方法观以及阅读的广度和深度。在因果链中，所
12、有以前被研究发现的环被套在一起，用来说明、解释所检测到的环境。定性的研究报告在文献浏览时可能会同以上所述有所不同，特别是在你有这样的导向时，“我不想受已有的文献干扰，除非我已经明确了要研究的领域中什么是重要的”。尽管你在写作时会以此为出发点，但你还是会发现以前的论述是有价值的，因为在进行研究写作时如果不是论文你需要对文献进行浏览，而这些方法是有用武之地的。没有一个课题是从零开始的，自觉的研究者都会表示他们的课题是建立在已有的成果之上，同时又在许多方面有了新的超越。相关研究这部分的意即在此。像第六章描述的那样，会用到大量的图书索引和抽象的参照工具来寻求最恰当的文献。不要忘记除了图书馆能提供专业帮
13、助和资源外，还有网络和其他途径。（有可能的话，在图书馆的主页上就很容易找得到相关文献。）要浏览对研究课题的构建有基础性作用的研究，要详细讨论这些研究的相关性，要叙述他们对研究的贡献以及本研究在那些地方超越了它们。显然，浏览应当包括最新的文献及方法。陈旧的浏览几乎没有什么学术作用。同样，也可以使用其他的一些文献回顾作为二手资源，但是作为一名学者，应当常常亲自查阅一手文献。通常这部分内容是后做的。但对于一个课题，你在形成了新观点后，便可以到图书馆去完成相关研究这一部分内容。一般来说，将过去的研究同新的研究调和一致是很难的。所以你在计划阶段就将先前的计划考虑在内的话，那么课题会更有说服力。撰写相关研
14、究的技巧指出你研究中的技术缺陷。须说明如何克服这些陷阱，有可能的话，要对与作者解释 的结果进行修正，并说明如何看待这些结果才能更与研究相符对研究的理论基础进行描述。科学是知识的系统集中。理论同单个发现相互联系，并使其更一般化。这一部分可以展现这方面的理论进展和你所进行的验证以及对在这一领域建构的框架的稳固性进行评估。突发性研究可能最初没有这一基础，而且其在修正最佳研究方向时也是十分重要的。对形成你的研究根基的文章仔细筛选。不一定越多就越好。最常见的错误就是罗列了大量的文献却几乎没对它们进行评论。报告常常会列出很长的研究题目的单子。但是这种名单除了向读者表明研究者使用索引的能力外，也就别无他用了
15、。对文献做的处理是评价这一部分的基础。能吸引读者的是筛选中运用的技巧，评价的能力，实际展示原文的能力，以及对研究问题相关的以往的研究工作中的基本概念，进行建设性综合的能力。要关注有关在你的问题领域中有影响的其他人的观点。可以使用向社会科学摘用索引（SSCI）这类涵盖面较广的目录资源来对相关研究进行回顾。同有不同背景的同事一起讨论你的报告，以此开拓更宽的视野，并发掘更新的观点。这些交流可以使你在研究问题的领域中变的更敏锐，也可以助你更好的使用期刊索引。包括进一些近期的与你课题有重叠的研究。了解你的研究领域的最新进展，也是能力的另外一种体现。展示出你的课题与其它研究的区别，或是用建设性的方法对它们
16、进行筛选。许多政府机构对于他们近期资助的项目都会在网上予以公布。较大的资助项目在The Chronicle of Philanthropy上。浏览一下最近在你领域中专业研究的进展，找到相关研究工作（现在在网站上也可以查到）还可以同作者联系索取文章及更多的信息。使用论坛，留言板等方法找到再你这一领域中从事工作的其他人。看看他们的工作是否与你同步或可以借鉴到你的工作中。如果你认为关于这一问题没有先前的研究对其有所影响，那么就引入你能发现的最接近的研究并指出其弱点。还要指出你查阅了些什么标题的文章以及文献。当然研究者都希望说他们的观点是原创的，同其他的研究无关。而且读者也常常看到这样的声明“有关此问
17、题并未有过论述”，这会是一个挑战！读者都知道极少有研究会从零开始的。他们通过记忆中相关的研究进行搜寻来进行挑战，如果他们找到了，那么他们对你的学术全面性或是作为研究者应具有的技术能力提出质疑。你对搜集的描述句已表明你已探察过的方面，还可以从浏览中得到那些还未被探究的资源。可以通过对问题的陈述，对文献进行浏览来表明它受到的先前研究的影响，以及你是如何在他的基础上扬长避短的。研究的问题、假设、摘要及目标在对问题的陈述这一阶段，要对问题进行一般性描述，揭示它的重要性，还要将其置于背景中。在相关研究的部分，要叙述先前的研究工作以及本研究如何建筑于它之上，超越了先前的成果，开辟了新空间，更新更好的进行了
18、在研究，可能的话还要揭示这一研究的一般性等等。下面的部分则要对研究根源的思考和讨论背景进行了说明。在因果链中，正是这一环将陈述和研究与设计联系在一起。就像因果链的每一个连续的环节一样，这一部分为评价后读的研究提供了基础。这一阶段要揭示你是如何像第一部分所述的那样对问题进行了解决的。这一部分的详细程度有赖于你在前面的叙述以及你在文献浏览时的发现。这一领域的结论越少，那么关于这一问题你的论述就要更多。如果你对某个特定的部分有好思路，那你就预测一下其正确性。这样一来这些预期就可以成功的假设。如果你对这一工作的进行你已胸有成竹，那么你可以建构一个模型，将各种相关变量结合起来。而这一部分将要描述的正是待
19、检测的模型。因为这一部分通常在论文的前期进行，所以你的思想可能还处在“我要进行全面展示”这一阶段，这样便会做出许多声明，但在程序阶段进行具体工作时便有结果是不可能的。因此，一旦论文完成了，要做的第一件事就是要确保这一部分的叙述来自于对问题的叙述，而且后面的程序阶段也涵盖了本部分所涉及到的内容。本部分在写作时，经常出现一个错误即把它写成了一个模糊的一般性的，而不能为后面对课题评价提供一个清晰的标准。另外一个结论是不对研究客体进行描述，而是将其放置于一个动态的课题摘述中，而且还不足明了清晰的叙述，而是暗示性的。这样读者只能尽其所能找出客体，并从背景线索中常识并搜寻出客体，这样便会确定出各种不同的客
20、体。很明显，读者进行的这一精确化工作是至关重要的。多数人不会曲解含义，但要使本部分的内容更精彩，就得使客体清晰明显。最后一个错误通常是其中含了一些程序中没有的素材。如果遵循因果链，就会恰当的自然而然的向下过渡。撰写问题部分的技巧确定问题，就不要用假设，而用问题。研究是一种探索，一种描述性的研究或是一种对特定事实的搜寻。问题的详细程度可以反应出你对问题考虑的周全程度。例如，考察女性教师对男性学生的影响问题。不要只是问“女老师对男学生会存在什么影响？”能力较强的研究者会提出这样的问题“在女老师对男学生的影响中哪个起主导作用？”如果他引出可能的主导影响及解释，就表示他对可能的影响做了全面的考察，而且
21、已经为进一步有重点的研究作了准备。当具体问题出现的时候，最好用全新的眼光去看待这一现象，而不要用你带有期望的偏见来看待它。而且一定要对所用的方法做出解释。如果你未阅读以前的研究，而而是像定量研究者一样要对问题的重点得出自己的结论，那么在这一部分就要做好陈述，你可以谈谈是什么样的问题引导你进行观察，研究，为什么要从这些问题入手而不是从其他的。如果你纯粹是从零开始，那这一部分可以简短些指出为什么这些问题是重点，有必要提出来。深入讨论这些具体问题的含义，以便对其做出陈述，有可能的话，还可以给出解答。解释一下为什么其它一些可提出的问题不是重点，在此不做累述。撰写假设部分的技巧如果可能的话将假设同理论基
22、础联系起来。如果在前面一部分没有介绍理论基础，那么现在要对它进行简明的陈述（说明客体来源）；定义和延伸在研究和理论之间搭起桥梁。明晰两者之间的关系。比如，有一个关于职业教育影响的研究，如果将学生在研究中做出的选择同学生为什么和如何进行择业的理论相联系，那么这一研究会更有说服力。陈述假设时，使用可推测的客体，这样假设就可以转化为可换作的研究，进而由此得出支持或反驳的证据。不要对陈述的客体做价值判断。（例如，“所有六年级的男生都应学会一种演奏乐器。”）研究中可以陈述公众对这一陈述的支持度。（如“本城有百分之七十五的人认为所有六年级的男生”）或者说明这一行为的结果。（如，“如果所有六年级的男生都会演
23、奏一种乐器的话”），但是无论怎样人们还是要对结果或公众的支持度做出价值判断。只要有预测的基础就可以直接进行假设。如果研究有理论基础的话，那么预期结果和发现就有支持。（别忘了，如果你要在统计中探询其重要性，那么有一种简便的方法可以提升研究的敏度。见书483页。）预期时，对期望的结果只要给以简要的陈述即可，不必长篇大论。例如，“接受了实验的学生比未接受的表现出更大的兴趣。”与“实验组与控制组之间在兴趣度上会将会不会有什么差别。”两者相比，后一种陈述属于统计测量逻辑部分，但是却不属于客体这一部分，他可能会给有经验的研究者留下一些成熟的印象。撰写模型部分的技巧如果你所关注的两个变量之间的关系，而是整个
24、场景时，那么需要建构一个模型。而且还要合理的假定出各变量之间的关系。使用先前的结果，综合场景中的各个部分，建构出一个模式说明每个变量与其它变量之间的关系是怎样影响与被影响的。通常建构的结果要用篇头标出影响的方面。提供支持证据证明研究各变量之间的关系，确定影响的方面并对程度进行检测。多数的图表还是比较简单的，处于萌芽状态的，因为以一篇论文的容量不可能进行大量研究。如果以前没有人做，那么在这要指出你在何处超过了以前的研究，以及本研究对此领域的贡献。在文章浏览部分要列出那些对模型的提出有基础性作用的先前研究。用文字和图表对模型进行描述，指出哪些部分已被先前的研究所证明及其细节。如果对于这些关系还有其
25、它的看法，那将它们列出并说明原因。如果你认为有的用数据来证明更好，那也将其列出来。 设计程序：一般考虑设计和程序这一部分会把文章有对问题的陈述带入到课题活动的阶段。这通常也是报告中最要细细品位的部分。到了此时，你可以用鲜活的数据的术语和概括性的语言告知读者你想要做什么。以及其对比领域的意义。对程序描述的部分将问题带到了实际操作的层面上。在程序这部分中，先前听上去有革命性的观点，常常会变的极其普通一般，那些应对问题的技巧也会不如声称的那样有效。在程序部分中，首先要指出在编制程序时所考虑到的内容。下面将逐一详细讨论构成程序的系统，总体与取样、设计、工具和资料搜集，分析和工作计划（用图表示事件连续进
26、行及完成的时间表）。可以对这一部分进行调整使之更适合你的研究，并将其以最佳形式表述出来。多数报告都会涉及上述内容，如果不想按此顺序，可以按照其他顺序，可以按重要性由高到底排列。一个反复过程当你在对叙述的问题进行操作时，你常常会发现你对问题的理解同最初的想法已有所不同。描述中所用的术语已经具有了新的意义，随着问题的深入，要常常对最初的概念进行更正和加工。假设你正研究社区公立学校中生均耗量与成就之间关系的问题。在操作定义的时候也就是在确定花费美元值时你会发现不同社区其花费也不同。要找到各个社区间可比较的数据得对每个社区的花费进行一些调整。使其中包含基本的项目花费。但是，到此之时研究开始有所变化。因
27、为实际中各区在这些一般花费上没有什么太大的可变性真正变动的是在学校自行处理用于提高教育的资金中。这样，它便成了研究的焦点，你不得不改变以前对整个研究的设定以适应问题的这一新发现。有些研究者曾说只有在对研究进行了实际操作后，你才会真正的理解问题。操作可能永远不会使人满意，尤其是当你想作出一个让人人都满意的建构，却无法进行确定时（例如，“可爱”这一特定的人格特征或是对健康从金钱上进行评估）。如果你对自己的研究不满意或是对程序部分修正永无尽头时，要记住缺陷总是会有的。对操作做出的妥协可能会使你产生不满，但这是你研究问题的唯一出路。有时，当由研究假设转向操作时，就会很明显的发现问题太大太庞杂了。在上面
28、生均花费的例子中，要尝试对所有可能投入课堂的资源进行测量是不可行的（有父母自愿投入的时间，有学生自带的手提电脑等等），而这些投入对特定的课程有意义重大。对问题最初的定义回很容易地缩减到一个范围内，但是研究者不仅要对这一问题进行全面把握，而且还要有所突破。他会从模糊状态开始。回答问题就是要对其重新进行定位和限定使之可行。然而有时，某些特定的要求还是过于庞大。可以考虑一下，是否还有其他的设计方案可供选择。例如，如果案例太少不足建立实验组和控制组，那么你可以使用被试做自我控制，比较前状态与后状态。规划研究的程序和设计是一个反复的过程。研究者首先要对个部分做一最初的设定，然后找出须修改的部分，在此基础
29、上，循环依次的进行重新定位。这样又会产生新的变化，依次类推直至最终将各部分恰当的组合在一起使之具有可行性。要进行的处理如果无法操作，那就删掉它。这一步要求增加取样以便对较弱的处理进行预测。这一增加要求使用各种特性的被试，而这些特性会与处理之间产生影响，因此须对其进行监控。只有这样才能进行下去。通常你得重新返回到开头，在已有的不同基础上对程序和设计进行再观测。需要经过多次循环才会达到一个满意的状态。（你可能未意识到这是一反复的过程；因为）在撰写中并没有体现出来。一、关键部分：研究方法一典型的报告可能包含下面几个子部分：总体与取样；设计；资料与工具；分析和工作计划。能否成功地使用某种方法常常取决于
30、以上几方面描述的好坏。因此，在报告形成过程中，要给予它们足够的关注。例如： 在抽样时要注意总体与取样，及工具这些项目，并对无反应问题进行控制。在进行实验研究时要注意实验设计部分，考察它可以控制哪些解释，控制不了哪些解释。在运用新的分析技巧时，注意分析部分的撰写。在进行纵向研究时，注意总体与取样，资料与工具和工作计划。若依靠经度取样需叙述对丢失案例实行的替代计划。由于所选设计不同，因此不同的人在对问题做最佳设计时会有不同的观点。你最初对设计作出的选择可能无法被读者和查阅者接受。但是，他们可能是困于固有的，而你的方法可能是最佳的。为了找出观念上的差异，得使读者能跟得上你的逻辑线，这样他们才会看到你
31、的设计的合理性，所以要清晰地表达出你的设计，选择它们的缘由以及它们何处优于其它选择。对此下面还会有论述。限制与在对程序部分进行初始考虑时，必须对以下问题做出尝试性的决定：可能的及实际的资源的会使用到达什么程度，包括你的时间在内？考虑相关的伦理吗？你希望从所在机构、其它机构及被试身上得到怎样的合作。这些问题对方法选择是十分重要的，被试可能的数量，研究场所的方位等等。实事上，有些局限会限制某些把战线挡得太长的方法，如经度研究。即使是最合作的支持机构也达不到这一要求。有些局限很容易就可以估计得到，而有些则难于估计，但是要想使程序符合实际，就必须在它们之中做出合理的取舍。进一步讲，就象对设计得反复修正
32、一样，随着计划的进展，你得果断地估测这些局限并进行调整。资源限制。一旦你的研究进入了操作阶段，问题就突显出来了“我要把它做到多大？”尽管在开始并不要求你对其做出详尽的回答，但是你必须对工作做出一定的限定。如果你使用的是统计方法，那么就要包括有483页所提到的推论统计的敏度分析。伦理限制。要知道每个获得联邦资助的机构都要签订一个保护作为被试的人的声明，它关注的是你研究计划中的伦理问题。几乎每所大学都将这一要求扩展到了各机构的所有研究中去，包括单位论文在内。多数机构都会很快地同意，但是如果你很早就能好好对其进行考虑，在做好准备后，它就不会成为你进行数据控制的障碍。机构限制。当有其它机构、学院参与的时候，进行资料收集时，要从研究角度出发来考虑合理性的问题。大多机构会抵制那些不同于他们“常规工作”条件的变化，要确保你期望的机构，熟悉并认可你的计划这一点是十分重要的。一些机构和资助
