1、论文电火花线切割加工方法山西机电职业技术学院毕业设计（论文）作 者： 学 号： 系 部： 数控工程系 专 业： 模具设计 题 目： 电火花线切割加工方法的研究 指导者： 李志国评阅者： 年 月 注意5个方面，一、语言知识的运用；二、语言技能；三、文化背景；四、学生的情感和态度；五、学习策略和方法。 学好初中英语仍然需要注意前面所提的五个方面，学生到了初三往往为了中考而偏面追求语法知识一个方面的学习，而忽略其它四个方面，结果中考过去了，但高考肯定过不去，因为你语言知识要有实际应用能力作为支撑点才行。如：今天参考消息有一张漫画，讽刺美国“9?11”调查报告不够准确，图中三个公文包上写着三个英语单词
2、：“1.Would A;2.Could A;3.Should A”，这个三单词原来都是Will，Can和Shall的过去式，但是它们在这儿的意思要复杂多了，其中第三个在高考中就出现过好几次成为难题。漫画的中文翻译是：1.大概；2.可能；3.也许，怎么翻的出来的，请你回家买一本词典朗文词典 LONGMAN DICTIONARY OF CONTEMPORARY ENGLISH或者牛津词典 OXFORD ADVANCED LEARNERS DICTIONARY，查一查这三个单词的不同用法，背一背例句，你就会视野开阔，大有进步。 希望对你有帮助：） 一天中的最佳英语学习时间点。我要提到的最后一点是晚上
3、的休息娱乐时间，也不失为学习英语的好机会，不要小瞧了英语新闻和电视节目，就算是一个英语动画片，也会教给你很多的词汇和表达，让你在娱乐中就提高了自己的英语能力，这可是超值的回报了，不妨一试，就从很简单的动画片或美产电影看起就可以了，记得要看英文字幕听英语对白，这样才有效哦我要提到的最后一点是晚上的休息娱乐时间，也不失为学习英语的好机会，不要小瞧了英语新闻和电视节目，就算是一个英语动画片，也会教给你很多的词汇和表达，让你在娱乐中就提高了自己的英语能力，这可是超值的回报了，不妨一试，就从很简单的动画片或美产电影看起就可以了，记得要看英文字幕听英语对白，这样才有效哦！善用零碎时间，例如在等候或搭乘公车
4、，用餐等时间，让耳朵熟悉英语的发音和语调，以增加耳朵对英语的发音和语调的灵敏度，有助于克服各项英语听力考试的障碍。因为与自己专业领域相关的文章，能助于快速理解文章含义，甚至比较容易将单词记下来，并不易忘记。2.透过句型和口语途径来强化语法概念。托业考试所考的语法概念，都很生活化初中生怎样学好英语 初中英语学习的关键就是一个字：背！将初中英语书一字不差背下来这对于英语基础不是很好而又想快速学好英语的人很有帮助但是千万千万注意不要错背，会导致语法错误。每天看英语材料和听英语广播如VOA，BBC等(如何准备新初一英语。就连数学老师都说过如此的话：体育和英语一样，不是短时间能突破的。数学题目不会做，我
5、带你做100遍你总会了吧，可是我教你1000个单词，你能写英语作文吗？由此可见英语的学习需要长期的积累和准备。完形填空：12分。目前很多的孩子在初一的时候接触到的都是中考的文章，个别文章涉及的内容和深度并不是一个初一的孩子能够理解和明白的，所以导致一个现象：文章并没有生词，而为什么就是偏偏看不明白呢我教过的学生里，有一个智商偏低的学生，其他科目都学不好，但英语却说得很溜，因为他逢人开口就说：Good morning(早上好)，Nice to meet you(很高兴见到你).我分析过，要说英语与其他科目有什么不同之处，我感觉英语是说会的，而不是学会的。关键词：语法话题：英语中单词、语法都很重要
6、，对语法，老师们怎么看？卢晓霞：小学阶段虽然重视口语，不强调语法，但并非指英语单词间是孤立的初中英语语法知识,单词怎样记好初中英语语法介词2011-11-05 云中公子初中英语语法知识,单词怎样记好初中英语语法介词初中英语的语法、词汇及会话技能构建的关键时期；第二步：将第一组单词从第一个单词到最后一个单词狂读5遍，每秒钟读两个单词。第四步：晚上睡觉前再把这些单词狂读一遍，把自己已经完全掌握的单词用铅笔划掉, 把没有掌握的单词作为生词，第二天接着背诵。3 第二天第一步：先将第一天背过的单词复习一遍，把没有记住的单词作为今天的生单词来背诵2010年中考英语如何避开弯路2010-08-19 家教手记
7、词汇掌握好坏与听力、语法、阅读、选择及写作均有直接的关系，建议考生先把要求掌握的单词词组认真筛选几遍，巩固拼写与词义，然后复习一下单词的种种变化和用法。动词是构成句子的重要组成部分，它有谓语动词和非谓语动词的区别，有及物动词和不及物动词的区别，有瞬间动词和延续动词的区别，有主动语态和被动语态的区别和时态的区别。.，be made in.，be made upof.等，希望考生要弄清以上这些问上海“一模”英语试卷解读2011-01-21 yunxianni上海“一模”英语试卷解读2011年新年的钟声已敲响，对于初三年级的考生来说中考的脚步已经临近。考生在听对话选出相应的答案部分，尽管听到的是日常
8、的对话，但是考生还是频繁失分，主要是没有仔细看清题干，排除干扰项，考生需要养成边听边记录的好习惯。完形填空题对于考生来说是难度比较大的一部分，综合考察了考生的语言能力，在答题中考生经常忽略时态，单复数，词性的变化，造成不必要的失分2011年中考英语冲刺阶段复习计划2011-04-18 luckiest2011年中考英语冲刺阶段复习计划。因此加大阅读量，提高阅读速度和理解水平是复习阶段的当务之急，老师有必要给学生提供一些思想性、教育性融知识性、趣味性为一体的知识水平等贴近学生生活、具有时代气息、体裁广泛的英语文章，广告、表格、书信、等形式的文章也要提供给学生，要求每天阅读篇文章进行强化训练，一周
9、至少开一节阅读课，传授阅读方法与技巧，进行多方位训练，如：根据短文做选择对于语法题，同学们也存在类似的误区，很多同学都能在课堂上听明白，却并没有从根本上考虑题目的考点和答题思路，因此再遇到同样的题目时仍会出错。虽然在高考英语中并没有专门题型考查英语单词的拼写，但是对英语词汇的考查却是无处不在的。因此如果我们的英语成绩不很理想，那么可以以英语单词和语法为突破口，制定出每天复习的时间和任务量，比如利用白天的零碎时间记忆单词，晚上学完英语之后，用半个小时复习语法或者也可以用游戏的方法来记单词，如同学们两两一组，默写首字母相同、尾字母相同、字母数量相同的单词，通过竞争的游戏来记忆单词。现在同学们很辛苦
10、地一套套做题目，我认为做50道题目和做30道题目没有多大的区别，关键在于做了题目后学会分析、总结，因此希望同学们在完成老师布置的作业后不要盲目地再做题目，离中考没有多少时间，现在最重要的是将以前做过的题目重温一遍，将错在哪里牢牢记住，不要再重犯错误2.1.2 第一，如何用英文简单界定一个东西的技巧。 美国人和美国人交谈80是想告诉对方 what is a book 。我们中国人从小学到大学的课本尽管词汇难度不断加深，但思维逻辑结构却只停留在一个水平上。中国人常说 Where is the book? 很少有人说 What is a book? 而美国的小学生就开始问： What is the
11、book? 这种 Where is the book? 只是描述阶段，连哑巴也能做到。但是我想连大学生也很难回答 What is a book? 因为中国传统英语教学模式没有教会学生表达思想的技巧。 第二，如果已经学会界定，但理解还有偏差，那就要训练 how to explain things in different ways. 一种表达方式对方不懂，美国人会寻找另一种表达方式最终让对方明白。因为事物就一个，但表达它的语言符号可能会很多。比如水，世界上就这一个事物，但却有多种符号来表达它。如果一个人懂8种语言，那他在世界上被别人理解的机会就会大得多。用汉语说水别人不懂，用德语说别人也不懂，但
12、用英语说 water，别人可能就懂了。这就要多做替换练习。传统的教学方法也做替换练习，但这种替换不是真替换，只是语言层面的替换，而不是思维层面的替换。比如， I love you, 按中国的替换方法就把 you 换成 her,my mother,them 等，这种替换和小学生练描红没有什么区别。这种替换没有对智力构成挑战，没有启动思维。换到最后也不知道到底在 love 谁，现实生活中也不能这么随便 love （笑声）。这种替换句子的基本结构没变，我听不懂 I love you, 肯定也听不懂 I love her 。如果替换为 I want to kiss you.I want to hug
13、you.Ive a crush on you.I will show my heart to you 等，或者给对方讲电影泰坦尼克，告诉对方 that is love，这样一来对方可能就明白了。这才叫真正的替换。 也就是说用一种不同的方式表达同一个意思，或者对方听不清楚，举一个简单易懂的例子来表达，直到对方明白。 对，比如爱因斯坦讲相对论，他用科学术语讲，除了科学家之外是没人听得懂的，所以爱因斯坦就用一个通俗的例子把相对论讲了出来。他说，什么叫相对论呢？两个lovers在一起，一小时相当于一分钟，而两个仇人呆在一起，一分钟相当于一小时，就这是相对论。他这样一讲，我想没有人不会明白相对论的。 第
14、三，我们必须学会美国人怎样描述东西。 从描述上来讲，由于中美的文化不同会产生很大的差异。我们描述东西无外乎把它放在时间和空间两个坐标上去描述。但美国人对空间的描述总是由我及外，由里及表。而中国人正好相反。美国人说我向雪山走去，中国人就会说我从雪山走来。时间上来说，中国人是按自然的时间顺序来描述。我们描述一个东西突然停住时，住往最后说的那个地方是最重要的。我们听评书常说，欲知后事好何，请听下回分解，中国人很认可这种压轴戏、抖包袱式的方式，而美国人听到这里可能会把收音机砸了：我听的就是 what happened, 但发生了什么我不知道，还要让我下回再听（笑声），岂有此理！因为美国人在时间上描述时
15、先把最重要的东西说出来，然后再说陪衬的东西。只有发生悲剧性的事件，美国人才在前面加上铺垫。这就是中国人和美国人在时间描述上的巨大差别。 第四，要学会使用重要的美国习语。 因为任何语言除了标准化的东西以外，不容易学、易造成理解困惑的东西就是习语。比如北京人说“盖了帽了”，老外永远也理解不了，这就是习语。所以和美国人交流时，能适当地运用美国习语，他马上就会觉得很亲切，也很爱和你交流。那么什么是习语，我认为就是每个单词你都认识，但把它们组合在一起，你就不知道是什么意思了。 第五，学会两种语言的传译能力。 这是衡量口语水平的一个最重要标准。因为英语不是我们的母语，我们天生就有自己的母语。很多人都想学好
16、外语必须丢掉自己的母语，这是不对的。因为我就是一个例子，我不仅汉语没有说得越来越糟，而且英语也没有说得越来越糟。 第六，要有猜测能力。 为什么美国人和美国人、中国人和中国人之间交流很少产生岐义？就是因为他们之间能猜测。我们的教学不提倡猜测。但我觉得猜测对学好美国口语很重要。在交流中，有一个词你没有听懂，你不可能马上去查字典，这时候就需要猜测来架起一座桥梁来弥补这个缺口，否则交流就会中断。 中国人学习口语讲究背诵，背句型、背语调，这样导致的结果就是很多人讲口语的时候讲着讲着眼就开始向上翻（笑声），实际上是在记忆中寻找曾经背过的东西。如果他要是能猜测的话，我想也就不会出现这种现象。 以上就是我所说
17、的学会用美国人思维的六个技巧。中国学生如果能做到这六点，用很短的时间肯定能学好口语。 再说说英语语音的问题吧。我们中国人不需要钻牛角尖，一定追求发音象一个native(本地人)，只要我们的发音不至于让对方产生误解，其实就可以了。我们在平时，不需要迷信什么科学方法，只需要记住一点：模仿。但一定要模仿标准的英语或美语。在模仿的基础上，每天，我们每天保持1个小时的自我口语练习，这个练习必须假想一个双向交流的场合，即仿佛有人与你交流一样。 最后，讲讲英语的用气问题。我们在发音时，尽量气运丹田，而避免用肺发音，这样的结果将使得你的英语发音洪亮圆润。 参考资料：快克英语口语中心对初中生而言，英语是难度较大
18、的学科，掌握英语学习的方法，使自己能独立获取知识，是取得优秀成绩的重要措施。 预习可以使我们有心理准备，可以帮助我们提高课堂效率。对于自己老师的教学进度，我们应该比较清楚，所以我们应该提前预习第二天内容，可以充分了解自己的难点在何处，听课时就能够有的放矢。在课堂上我们应该做到以下几点：1.静听。上课认真听讲，做好笔记，无论听、说、读、写都要使自己始终活跃2.积极参与。英语是实践性强的学科，要大胆地练习，敢说、敢读，积极回答老师提出的问题。课堂上积极发言对我们是大有裨益的，每一次的积极发言都是一次听说训练，可以使我们集中精力，对较难或者模糊不清的问题有一个明确的答案。经常举手发言也可以让老师加深
19、对自己的印象。课堂上的听讲至关重要，老师在讲到重点时总有自己的语言或者体态特点，我们要善于观察和把握。3.勤动笔。把教师的重点及时迅速记在课堂记录本上，不过要处理好听课和记笔记的关系，不能顾此失彼。4.多开口。对于自己课堂不清楚的地方，下课后一定要及时询问老师，把问题解决在当天，不要顾及所谓的面子而不懂装懂，否则漏洞越来越多，最后造成英语成绩的不断滑坡。很多同学反映，明明已经把单词全部背过来了，结果老师提问时又忘记了。这说明我们的复习没有计划性和周期性。我们每天回到家后要做的事情可以归结为三个方面：听、读、写。听指的是把当天学习的单词、对话或者课文听两到三遍，争取耳熟能详，还要理解所听内容。中
20、考英语的听力分数为二十分，可见听力的重要性。然后朗读当天学习的单词、句型、对话或者课文，必须要熟练。最后是要书写。要写的内容包括新单词，重点句子以及上课时老师举例说明单词或者词组用法的句子。下一步是完成英语家庭作业，最后是预习。复习可以战胜“遗忘”。复习计划要长短结合，粗略相宜。每周六要把本周的内容复习一遍，每个月末把当月的知识巩固一遍。同时，随着考试体制的改革，局限课本是不行了。“见多”方能“识广”，“博大”才会“精深”，我们应多收听收看简单的电视英语节目，阅读适宜的课外读物，扩大阅读量，从而使课外知识成为课内知识的有益补充。：学好外语还要记住以下几个原则1.学习不中断，哪怕每天挤出10分钟
21、也可以，早晨则是大好时机。2.学厌了可变换一下学习方式或形式。3.不要脱离下下文孤立地死记硬背。4.随时记下并背熟那些常用的句型。5.要敢于说外语，不要怕出错误，要请别人纠正，不要难为情，更不要泄气。6.要坚信自己一定能够达到目的，坚信自己有坚强的毅力和学好外语的才能学好英语应该具备的工具：一个具备收听短波能力的收音机（可用来收听一些基本的外电广播）一个复读机或者录音机一本可以随时翻动的小字典（如果有条件可以买电子词典，比较方便。但是一定要物尽其用，否则再先进再昂贵的设备也是一种高档摆设）.摘 要 本文研究的课题是情境教学法在初中英语教学中的应用。作者在文章的第一部分系统地介绍了情境教学法的发
22、展过程和理论依据，分别介绍了语言学家提出的语言理论和行为学家提出的学习理论。随后又详细介绍了情境教学法设计中所包含的六个部分的内容。即教学目标，教学大纲，教学活动类型，学生角色，老师角色和指导教材角色。文章的第二部分是全文的重点。在这一部分中，作者通过介绍如何创设愉快情境，问题情境，语言情境和活动情境这四种情境来说明如何在初中英语教学中运用情境教学法，并列举了大量教学实例来进一步说明创设情境的具体方法，且分析了教学效果。接下来，作者在文章的第三部分中对情境教学法的要义进行了概括，即角色的独立性和创造性，角色与情境的交融，角色的互动性。最后，作者得出结论：情境教学法在初中英语教学中的应用具有积极
23、的意义和作用。在英语课堂上坚持采用情境教学法,能使学生经过长时间的熏陶,从被动地接受知识变为主动地掌握知识,从而充分体现和发挥学生的主体作用,收到较好的教育效果。 关键词: 情境； 情境创设； 情境教学法; 初中英语教学应用; 教学效果 Contents Introduction1 1. The Cognition of Situational Teaching Method2 1.1 Approach2 1.1.1 Theory of Language2 1.1.2 Theory of Learning3 1.2 Design3 1.2.1 Objectives3 1.2.2 The Syl
24、labus4 1.2.3 Types of Learning and Teaching Activities4 1.2.4 Learner Roles4 1.2.5 Teacher Roles5 1.2.6 The Role of Instructional Materials5 2. The Application of Situational Teaching Method in Junior English5 2.1 The Basic Structure and Working Techniques of Situational Teaching Method6 2.2 Four Ki
25、nds of Methods to Found the Situation7 2.2.1 Creating the Happy Situation to Stimulate Students Interests7 2.2.2 Creating the Question Situation to Cultivate Students Interests9 2.2.3 Creating the Language Situation to Consolidate Students Interests12 2.2.4 Creating the Activity Situation to Enhance
26、 Students Interests14 3. The Key Points of Situational Teaching16 3.1 The Roles Independence and Creativity16 3.2 The Blending of the Role and the Situation17 3.3 “The Role” Is Interactive in Situational Teaching17 Conclusion18 Bibliography202浅谈初中英语教学方法 来源： 江苏省南通中学 发布时间： 2008-08-09 编辑： 蒋莉 我来纠错 我来说两句
27、(0) 字号：大 中 小 每一个初学者总希望别人告诉他学好英语的窍门或捷径。我认为在英语学习上无捷径可走，但有方法可寻。科学的方法，可以 使我们的英语学习达到事半功倍的效果。 一、“兴趣”是学好英语的前提 兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”。兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有love what you do，才会get what you love。 大凡学游泳的人都有这样的一种体验，在岸上谈如何学会游泳，谈一会儿就会使人感到厌烦。但如果能亲自下水体验一下，并努力地去学着游，情况就不一样了
28、。渐渐地会爱上这项运动，人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来，而且变得越来越浓。如何在英语教学中，培养和发展学生的兴趣呢？笔者认为： 作为一个老师，首先要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活的深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最真实、最美丽、最张扬、最健康、最阳光而最富有独特激情的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，从而转化为学习动力。其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象的表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、
29、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生快感，获得更大成功的愿望。 二、“模仿”是学好英语的基础 说到模仿我们首先想到的是发音，确实纯正的发音会给人留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。如果发音不好，即使你以后的
30、英语功底很深，人家也可能对你作出不公正的判断，更糟的是，它对今后的听力会带来一定的困难。所以，要不惜一切代价刻苦模仿，掌握好每一个音素，千万不要认为发音好不好无所谓，这个关攻不下，就会导致你学习中的残缺。有位成功人士谈他学英语的秘诀时说，“我没有什么特别之处，外国人怎么说，我就怎么说，外国人怎么写，我就怎么写。”世界闻名的英语专家亚力山大为英语学习也下了这样的定义，“语言是一种表演技巧，我们在思考语言的时候，不是考虑我们对它了解多少，而是我们能把它表演得多好，我们能把它用得多好”。说到底，学英语就是模仿那种腔，那种调，那种味儿，如果我们能够模仿得像一个native speaker,那就绝对成功了。 要突破语音关，首先要明白单个音素的发法，在此基础上把握连读、缩读等口语表达时最常发生的语音现象，进而练习语调和节奏，练习时最好模仿原声录音，有条件的还应录下自己发音，与原声进行对比，这样容易发现自己的不足。纠正发音是一个
