1、第三单元教案第一课时（单词课）教学内容：Lets start A Lets learnLets find out教学目标：1.能够听、说、读、写短语：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents2.能够听懂问句：What did you do last weekend? 并能够做出正确的回答。3.能够运用新学语言内容完成Lets find out 中的任务。教学重点：听、说、读、写短语“watched TV, washed clothes, cleaned the r
2、oom, played football and visited grandparents”，听懂、会说句子：What did you do last weekend? 并能够在实际情景中灵活运用。教学难点：1.5个词组读音和书写，掌握动词过去式及其发音。2.基本理解一般过去式。教学准备：录音机，磁带，单词卡，挂图。教学过程：Step 1 Preparation1.欣赏歌曲：At the zoo.(让学生提前感知)2.玩游戏，猜单词。通过师生、生生间的表演活动、猜词，以此复习各个动词。例如：wash, watch, clean, play等等。3. Lets start:What do you
3、 usually do on the weekend? 说说自己的周末，复习动词短语。Step 2 PresentationA.单词导呈1.接Lets start,教师引导学生表述：What do you usually do on the weekend? / on Saturday / on Monday等等，教师说：On Sunday (weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents.出示教师所说动作的卡片，学生跟读词组。教师板书并教读。操练，检
4、查认读情况。在检查过程中，教师要有意识的运用last,让学生明白其意义。2.教师说：On the weekend I wash clothes. last weekend I washed clothes, too.重复并在wash的旁边写出washed.再次重复。然后教读washed. I washed clothes last weekend.要突出：washed和last weekend.操练，检查认读情况。3.以此种方法或者是利用图片、挂图的方式呈现其他的内容：watched TV, cleaned the room, played football, visited grandpar
5、ents.并操练、检查。4.在学生掌握后，教师说：I watched TV last weekend, what did you do last weekend?重复几次后，如果学生不明白，教师可以帮助学生回答：I played football / visited grandparents / .板书，教读（不要忘了突出did）。操练，检查。B.听读正音（1）让学生静听录音，认真的感觉ed在单词末尾的发音。（2）让学生跟着录音机读。（3）教师领读。C.合作学习1.学生在小组内练读单词：一名同学读，其他同学边听边指着课本上相应的单词（如果听出读的有错误，及时帮助纠正）这样进行完一轮后，再换另一
6、名同学读单词，如此轮换。目的是通过小组内成员间轮流读轮流听，达到互相学习、互相纠正的效果。2.学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词：一人持卡，一人读，其他人做出相应房间的动作。进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行，直到本组内每个成员都读一遍单词。在这个过程中，学生互相学习互相正音。Step 3 Practice1.看口型猜单词教师不出声地做一个单词的口型，如“washed”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。2.教师展示原型，学生说过去式。例如：play- watch- wash- visited- clean-3. Lets
7、 chant课本P26(让学生大声的说出来，适当的让学生进行朗读是有必要的)4.四会词的书写练习。Step 4 Production1. Lets find out.教师通过CAI出示图片，提问：What did Zoom do last weekend?板书并认读：water-watered.教师先和程度较好的学生做示范。然后，生生合作完成。做好检查。2. Make a survey. 学生之间相互了解，并做好记录。完成后上台进行解说，让学生根据情况进行叙述。A: What did you do last weekend? B: I .Step 5 ProgressA.检测题Do Exerc
8、ise Book。B.总结课堂，评价学生表现总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学。C. Homework1.回家朗读课本Lets learn部分，抄写词组3遍。2.让学生调查自己家庭成员的上周末活动，设计表格而且要用语言进行描述。板书设计：watched TV, cleaned the room,played football, visited grandparentsWhat did you do last weekend?课后反思： 这堂课的教学设计紧密联系学生的实际生活，让学生通过be going to do交流行事计划。在教授时注重时间短语和动词短语的搭配教学，来巩固句型和新授知识的
9、实际应用能力，这样可以让学生活学活用，易于接受。 在实际的教学过程中，可能是太注重内容的输送，对学生扎实的掌握所学语言基本功有些忽视，师生之间的互动不足，单词和句子操练不足，导致学生所表达的内容很局限，这还需进一步改善。第二课时（对话课）教学内容： A Lets tryLets talk Lets find out C Good to know教学目标： 1.能够听说读写句型：What did you do last weekend? I played football. 并能够在实际情景中运用。 2.能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的提问，如：Did you clean the room
10、? Yes, I did. / No, I didnt. 3.能够听懂并完成Lets try部分的练习。 4.能够运用新语言完成Lets find out 中的任务。 5.了解Good to know当中的标志的意思。教学重点： 能够听说读写句型：What did you do last weekend? I played football.并能够在实际情景中运用。教学难点： 学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。教学准备：录音机、磁带、挂图等。教学过程：Step 1Warm-up 1.教师出示一些单词卡片，学生说出他们的过去式。 2.展示学生的关于家庭成员上周末活动的调查表，并且进行介绍。
11、 例如; My father watched TV. My mother washed the clothes. My grandfather cleaned the room. 让学生熟练的运用动词的过去式。Step 2 Presentation.情境导入 1. Lets try(1)出示本部分挂图，师生一起讨论。例如：What did Chen Jie do? She cleaned the room. (2) Listen to the tape, and circle. 2.再次讨论Lets try挂图。教师有意识地渗入句型：Did Chen Jie play sports?并帮助学生
12、回答：Yes, she did. / No, she didnt. 板书，教读。操练。 在此基础上，教师问：Did you ?帮助学生回答：Yes, I did. / No, I didnt.板书，教读。操练。Step 3 Practice 1.听音正音（回归对话）。 （1）听录音回答问题。What did Wu Yifan do last weekend? Did he clean the room? （如果学生学习程度好就可以让学生听录音，如果不够好，可以让学生看对话回答问题） （2）听录音跟读对话。 （3）学生自由朗读，也可以小组内朗读。 2.机械训练。教师根据学生的情况提供一定的句型模
13、式，可以多，也可以少。同桌互相询问对方的周末活动。 例如：A: What did you do last weekend? B: I watched TV What about you? A: I . 3.意义训练。每一个学生拿出自己的活动表，进行自由对话。学生能说多少，就说多少。 4.四会句子的书写练习。Step 4 Production 1.分角色朗读。 2. Lets find out 教师通过出示挂图，教师先和程度较好的学生做示范。然后，生生合作完成。做好检查。 3. Good to know.Step 5 Progress 1. Do Exercises book. 2. Homew
14、ork. A. Make a new dialogue with your classmate. B.抄写本课时的四会句子3遍。 C.和他人谈一谈自己上个周末的活动。 板书设计： What did you do last weekend? I played football课后反思： 在对话教学中，多进行PAIR WORK是非常重要的，但是进行小组间的对话又是必不可少的，为此我摸索着进行两套思路的教学： 一：“以人为本”读对话。新授课完成后立即给学生5分钟左右的时间，以四人小组为单位咬准每一个音，发好每一个单词，尽量模仿录音中的语音 、语调把整个对话完整、流利、整齐地朗读出来。 二：“合作创新
15、”编对话。这一阶段的训练旨在培养学生对场景的想象能力，以及对在适当的场景里运用适当、得体的语言判别能力。这是一个自主学习、自觉“消化”的过程。此时还是以四人小组为单位，但这时更充分体现了任务型教学，更强调合作学习，我要求小组围绕话题展开讨论，大胆创设各类场景来运用所学知识。第三课时（阅读课）教学内容： A Lets read. Lets play. C Pronunciation 教学目标： 1.能听、说、认读Lets read部分的内容，。能够读懂短文，并完成相应活动。 2.能够了解双元音音标/ /、/ /、/ /的音与形，能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。 3.掌握如何描述过去的
16、时间内发生的事情。教学重点： 理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。教学难点： 1.理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。 2.理解：was, busy.教学准备：录音机、磁带、挂图、词卡等教学过程：Step 1 Warm-up. 1.利用词卡复习动词的过去式。2.展示同桌之间的新对话。（上一节课的作业）3. Free talk. 例如：What did you / he / she do last weekend? Did do last weekend / last Sunday?Step 2 Pre-reading. 1.根据学生的回答，教师可提出更细节性的问题： T
17、: What did you do last Saturday morning/ last Sunday evening? A: I (did)last Saturday morning/ last Sunday evening T 根据学生A的回答，再向其他学生提问： T: What did A do last Saturday morning/ last Sunday evening? 引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答。 2.从上面的活动中，老师总结并板书呈现：busy, was busy last weekend. A was busy last weekend. 在学生理解
18、的基础上教师板书并教读。Step 3 In-reading. 1. General reading.(略读)让学生回答 (1) Was Wu Yifan busy last weekend? (2) Did watch TV in the evening? 2. Detailed reading(细读)回答下面的几个问题。 (1) What did Wu Yifan do Saturday morning? (2) Whom did he visit? Why? (4）What did they do in the evening? (5) What did Wu Yifan do Sunda
19、y morning? With whom? (6) What did Wu Yifan do in the afternoon?3. Read and write (读写)完成课本上的问题。4. Listen to the tape.首先静听然后跟读。5. Read aloud.(朗读) 同时质疑释疑。Step 4 Post-reading 1.复述。 在此环节中，教师要帮助学生找出key words.以降低难度。同时，要教给学生如何找关键词。 2. Lets play 滚雪球，参照课本P30。 在此环节中，教师的指令和示范一定要到位，使学生能真正做好。3. Pronunciation (1)
20、听音模仿. 教师要以夸张的口型带学生跟读。 (2)认读双元音音标。/ , /, /.说明音标与字母的区别和联系。 (3)拼读单词。老师请学生自己拼读并读给大家听。 (4)读单词，连线。Step 5 Progress 1. Do the exercises. 2.设计简单的几段话让学生找相对应的图片。Step 6 Homework。1.朗读对话。2.用词组或短句来描述自己爸爸或妈妈上周末的活动情况，并且写下来。 板书设计： busy, was busy last weekend. A was busy last weekend.教后反思： 小学六年级，由于其心理与生理都在发生着急剧的变化，因此，
21、课堂上表现出来的性格也渐渐由外露表现得比较内敛、害羞和敏感。根据这种细微的变化，我抓住学生争强好胜的心理，以朗读教学为突破口即在对本课时基本都理解的基础上，以小组学习、比赛为基本形式，力求使每一位学生都积极主动参与到教学活动中来，在听中模仿，在读中练，再在同桌之间的交流中提高。为此选择课本中每单元的第三课为材料，具有很强的知识融合性和概括性，学生通过反复地朗读与自编，既达到了复习巩固的目的，又无形中大大培养和提高了学生的学习兴趣，为进一步的教学埋好伏笔。教学目标对于这部分对话的要求不仅是按部就班地“学会”，更强调灵活地学以致用。 第四课时（词汇课）教学内容： Part B Lets learn
22、 Lets play. Part C Task time 教学目标1.掌握四会词组：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking.2.学会用句型What did you/ (name) do last weekend/ yesterday? I(name) (did) last weekend/ yesterday. Did you.? Yes, I did. 来进行问答并完成Task time的表格。 3.能够完成Lets play活动并在活动中用相应的语言正确表达。教学重、难点 1.本课的教学重点
23、是掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查 2.本课的教学难点是灵活运用所学的内容进行交际。教学准备 录音机 磁带 词卡教学过程Step 1 Warm-up: 1. Revise the words, using the word cards. 2. Free talk T: What day is today? A: Today is T: What day was yesterday? (强调 yesterday) B: Yesterday/ It was T: What did you do yesterday? C: I (did)yesterday. ( 用前几课时已经学的词组)St
24、ep 2 Presentation:单词导呈：1. went to a park:教师出示投影，引导学生讨论,例如：Look! They often go to a park on Sundays. They went to a park yesterday.教师说慢些，以助学生理解。此时，板书go / went to a park,教读。操练，检查。待学生掌握后，教师问：What did they do yesterday?帮助学生回答：They went to a park. 板书，教读。操练，检查。2.以此种方法呈现、操练went swimming, went fishing, went
25、 hiking, read a book. 在此过程中，要关注swimming的词形和read的读音。听音正音 1.学生听录音。 2.听录音跟读。 3.教师领读。合作学习：要求：学生小组读单词找出不会读单词问同学或老师，组长负责检查认读情况。Step 3 Practice: 1.听音说出单词的过去式。（主要是本单元所出现的单词） 师说原形，生答过去式（1-2组） 生生合作完成。 2.认读词卡 慢速认读。 闪卡游戏。 3.四会词的书写练习。Step 4 Production: Lets play: 1.教师和优生做示范，力争让其他学生理解。 2.生生合作完成。 3.展示，教师注意评价。 Task
26、 time 1.让学生同桌完成。 2.展示。 Lets check 先讨论，然后听、圈。Step 5 Progress: A. Do the exercises 参照基础训练的配套练习。 B. Homework:1.抄写四会词3遍。 2.课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息。 板书设计：went swimming, went fishing, went hiking, read a book.教后反思：在词汇教学中我发觉应采用“全方位教学法”，即在教学一个词时，应尽可能多地将该词与学生已有的旧知识建立起各种联系对学生的知识巩固性较好。Eg:newspaper分开记忆new（新的）news(新
27、闻)paper(纸) newspaper （报纸），这种方法特别适用于有了一定量的词汇量的高年级学生。整体效果还不错，再在平时加深听写与巩固，对学生扩充词量能更有效的去记忆。第五课时（对话课）教学内容： B Lets tryLets talk Lets find out教学目标： 1.能够完成Lets try 部分听录音选图片的练习。 2.能理解并询问他人在过去时间里干了什么事情，能够在具体情境中正确运用。 3.能四会掌握句型：Did you read books? Yes, I did. No, I didnt. 4.能通过调查完成Lets find out中的任务。教学重点： 使学生能掌握
28、如何询问、回答询问他人在过去时间里干了什么事情，能够在具体情境中正确运用。并能书写相关句型，如“Did you? Yes, I did. No, I didnt.”等。教学难点： 1.四会掌握重点句型。 2.如何灵活运用所学的内容，真正达到学以致用。教学准备：录音机，磁带，挂图，单词卡等。教学过程：Step 1 Preparation 1.教师出示词卡，复习前几课时所学的词汇。 2. Lets chant.（26）学生跟录音说唱。 3. Free talk:What did you do? I.Step 2 Presentation A.情境导入 1. Lets try （1）教师引导学生观察
29、Lets try的插图，让学生用前几课时所学的词句来描述插图内容。 （2）放Lets try部分的录音三遍，学生听录音，填充句子并选出相应图片。 （3）核对答案。 （4）师生再一起谈论本部分内容。 2.接以上内容，师生自由对话。例如： T：What did do? Ss: I . T: Did you ?引导、帮助学生回答：Yes, I did. No, I didnt. 同时板书句型“Did you ? Yes, I did. No, I didnt.”并领读。教师再让这个学生提问自己“Did you ?”待学生理解后，教师教说句子。然后板书并教读。 3.操练, 检查。 4.操练，检查。St
30、ep 3 Practice 1.听音正音（回归对话）。 （1）听录音回答问题。What did Mike do yesterday? Did he read books? （根据学生的实际情况自己调节，可以多放几遍录音） （2）听录音跟读对话。 （3）学生自由朗读，也可以小组内朗读。 （4）分角色朗读对话，试着让学生在最短的时间内记忆背诵。 2.机械训练：教师做好示范，让学生根据示范做好主句型的替换练习。 3.意义训练。 每一个学生拿出自己的活动记录表，进行自由对话。学生能说多少，就说多少。 4.四会句子的书写练习。可以以竞赛的方式进行。Step 4 Production 1.小组内分角色朗读课文。 2. Lets find out. 在此环节中，教师一定要示范到位，让学生真正明白怎么完成。教师做好监控，让每一个学生都动起来。不
