1、一、教学第三题：读读背背1、读背词语。（1）指导学生观察插图，说说图上都画了些什么。（2）朗读课文做一片美的叶子，体会叶子和大树的关系也正如一个人和社会群体的关系，感受其中蕴含的哲理。（3）多次连续词语，体会词语的整齐美和节奏美。在诵读中了解词语之间的联系和意思。2、读背古诗夜书所见。（1）带读全诗。（2）看图，说说两个小孩在干什么，你从哪些地方可以看出这是深秋的夜晚。（3）熟读成诵。二、教学第五题：学写毛笔字1、同学们，从这学期我们就开始学写毛笔字了，在培养良好的学习习惯中老师告诉你们写毛笔字有哪些好处？闭气凝神，陶冶情操。热爱中华民族的传统文化。2、同学们说的有道理，我们现在学习“横”。指
2、导：横有长横和短横之分。3、教师书写长横和短横。指导运笔方法。（1）长横：笔画稍长，左低右高，略带斜势，起笔较重，中腰略细。向左上逆锋起笔，旋即转向右下稍按，以中锋向右行笔，至收笔处顿笔回锋，藏锋收笔。（2）学生练习写长横。（3）短横：起笔轻快，可顺锋入纸，向右行笔，渐行渐按，至收笔处稍顿缩锋收笔。写时略带仰势。学生练习写短横。第三课时一、教学第四题：口语交际课前准备：最近读的书，摘抄书的作者，主要内容和精彩片段。1、教师谈话：我们在与大家讲话或听别人讲话时，要注意什么？2、仔细看插图，四人小组讨论。3、小组交流：组织语言时注意语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适中。听别人发言，要精神集中，注
3、意礼貌。4、大家特别喜爱读课外书，今天我们就开个“小小读书交流会”。老师想了解一下大家都读过哪些书，请你们上来把你读过的书名写在黑板上好吗？5、把你们在读书过程中所了解的书的作者、主要内容，摘录的精彩片段，用自己的话说给大家听。6、同学们开始组织语言，努力讲得语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适中。例生：我读的书是十万个为什么的天文地理卷，作者是石宗宾。它主要介绍了天文和地理方面的知识，如“为什么太阳会发热”“什么是自然界蝴蝶效应吗？7、教师评价：听别人发言，同学们要精神集中，注意礼貌。你们对她的发言还有什么建议吗？8、学生评议。二、学生分小组进行交流，教师巡视。三、师随机进行总结。 教学反思
4、： 三 年级 语文 学科 主备人 张雪 时间 2010-9-13 5、北大荒的秋天2 5、北大荒的秋天1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。品读词句，想象意境，领会北大荒的美丽。多媒体课件、生字卡片一、揭示课题，导入新课1、揭示课题。2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。北大荒的秋天是什么样儿的呢？二、自读课文，了解大意1、轻声自由读课文，画出
5、生字词，标出自然段的序号。2、再读课文，要求读正确，读通顺。3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的句子。三、检查自读情况1、说说哪些生字在读的时候要特别注意。2、指导读好长句子。3、读课文。指名分自然段读。师生共同评议。4、回答问题。文中用哪一句话来概括？四、理清课文脉络默读课文，想想课文是从哪些方面写北大荒的景色优美的？五、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。六、作业1、用钢笔描红。2、组词：透（ ）火（ ）烧（ ）铃（ ）文（ ）秀（ ）灰（ ）绕（ ）岭（ ）纹（ ）3、朗读课文一、复习：1、读词语。2、指名读课文。二、讲读课
6、文：1、学习课文第二自然段。指名读第二自然段，其他同学思考：这一段共有几句话？每句话写什么？北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗）理解一碧如洗。天空的的流云是什么样儿？一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫色彩真多呀！课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）请同学们一边读，一边想象画面。练习朗读和背诵。2、学习第三自然段。轻声自由读第三自然段。思考：这一自然段主要写什么？为什么把小河比作一条透明的蓝绸子？指名朗读和背诵。小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。3、学习第四自然段。默读第四自然段，数一数一共有几句话，哪一句话能概括这一段的意思，用-划出来。热闹非凡是什么意思？（十分热闹
7、，超出一般）那几句具体写热闹非凡 ？大豆、高梁当作什么来写了？（当作人来写了）这样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。练习朗读，指名读。练习背诵。4、学习第5自然段。指名读第5自然段。理解：大豆摇铃千里金茫茫草甸子 沉甸甸 小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。5、齐读第6自然段。用赞美的语气读。三、齐读课文，总结全文。6、西湖 6、西湖1、能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的段落。2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。3、会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。4、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河
8、的思想感情。抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。相关课件一、调动积累，激发兴趣同学们还记得上学期学过的忆江南吗？我们一起背背。这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在天堂里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。二、初读课文1、配乐范读课文。2、学生自读课文。读准字音，读通句子。标出自然段的序号。画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。3、检查自学效果。4、感知全文：再读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？板书：山峦湖水湖堤小岛华灯5、学生齐读课文第一自然段。查字典理解“素有”的意思。第一
9、自然段告诉我们什么？三、指导朗读教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。你们还有什么不理解的地方吗？一、复习，巩固生字。听写几个生字：雅、般、柔、州二、细读课文，理解文意（一）第1自然段1、教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。2、师生对背第一自然段。了解杭州有什么样的美称？西湖是什么？（二）第2自然段1、同学们上节课读书时提出了一些问题：1）为什么说西湖时一副优美的山水画？2）为什么说西湖时人间仙境？3）月下的西湖时什么样的景象？2、以读代讲，读中作答3、启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?4、西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句
10、子写出了山美?（讨论后出示第2自然段第一句话）引导理解远眺层层叠叠连绵起伏等词语。5、教师启发，引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子？硕大是什么意思？自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。6、现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。（三）学习第3自然段十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？请同学们朗读相关自然段。仙境是什么样的地方？你在什么地方见过？那么你们想看看西湖仙境吗？请读课文。读了哪一句你彷佛看到了仙境？结合课文理解“飘逸、掩映、典雅”词语。指导朗读。（四）学习第4自然段1、生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。2、（出示2，3，4句
11、）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？3、指名朗读两个比喻句。4、明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？5、朗读：师读第一句，生读二、三、四句。三、回溯全文，朗读品味西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读和品。学生朗读练习。7、拉萨的天空 7、拉萨的天空1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 学会本课生字，理解生字组成的词语。3、 凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。学习本课生字，能正确书写。体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达对拉萨的无限热爱之情。挂图；生字卡片；录音磁
12、带；有关拉萨的资料。一、情境导入，揭示课题。1、播放有关拉萨的音像资料。2、拉萨是我国西部一座有名的日光城。板书课题：7、拉萨的天空二、初读课文。1、自由读文，要求学生读准字音，读通句子，标出自然段的序号。2、认读生字新词，了解词意。（1）去掉拼音，读准生字。（2）给生字找朋友。（3）读准新词，并再回到文中，读懂新词。（4）小组交流对词语的理解。3、先练读课文，再把你喜欢的自然段读给大家听。4、初步感知课文。读了课文，你想说什么？三、教学生字字形，指导书写一、复习。1、听写词语。2、指名朗读自己喜欢的自然段。二、精读感悟。1、轻读第一自然段，你从中知道了什么？拉萨的天空的特点：湛蓝、透亮。品读
13、比喻句。把“拉萨的天空”比作什么？由此你体会到什么？怎样读好这句话？小结：这一段是全文的总起，一下子把我们带到了令人神往的拉萨。2、自读二至四自然段，用笔勾画最能体现拉萨天空特点的语句。小组交流，并读一读。教师巡视，相机指导。全班交流品味，学生读句，谈体会。图片展示3、齐读第五自然段。点拨：准确、形象的比喻，点明了拉萨天空的美，表达了对拉萨的热爱。三、品读模拟，拓展眼界。1、齐读课文，让我们在作者的引领下，再次走进拉萨，欣赏拉萨的蓝天。2、模拟情境。假如你是一名拉萨当地的导游，今天你要接待一批游客，请你着重带领大家欣赏拉萨的蓝天，并有机地介绍有关拉萨的其他内容。四、指导背诵。提供关键词语，理清
14、层次，逐步背诵。 三 年级 语文 学科 主备人 时间 2010-9-13 练习2 练习21、进行根据上下文理解词义的词句练习。2、写好钢笔字。3、读背成语，学写毛笔字。4、口语交际当有人敲门的时候。进行根据上下文理解词义的词句练习和口语交际。成语卡片1、审题，指名读题目。2、自由读通，读顺句子。3、小组学生合作查字典，讨论选择确切的解释。4、小组交流：根据句子和字典选出合适的字义。5、师：根据上下文确定字词的意思，也是学习的一种重要方法。掌握了这种方法，可以帮助我们在今后的阅读中快速、准确地了解一些难解的字词的意思。1、认识要写的字。2、小组学习。仔细观察，讨论：这几个字中的撇和竖怎样写才好看
15、？3、轮流汇报讨论结果。指名总结：撇要紧缩，短而弯；竖要舒展，长而尖。4、教师在田字格中范写，提醒学生观察，注意间架结构和布局。5、学生练习描红、仿影，细细体会。1、读题，审题。2、出示8条成语,四人小组学生合作学习,读准成语。3、分小组讨论成语的意思。4、连读成语，体会意思。5、练背。1、竖有悬针竖和垂露竖之分。2、教师书写，指导运笔方法。悬针竖：逆锋右上入纸，向下行笔，渐行渐提，引申出锋，力送锋尖，悬空回缩收笔。垂露竖：起笔同上，中锋下行，收笔处稍顿再折向左上缩回，藏锋收笔。要在竖中线上书写，不要歪斜。3、练习书写。口语交际一、读题，明确要求。二、指导。1、出示书上的挂图，说说图上的小朋友
16、在干什么？2、小组讨论：当有人敲门的时候，可能会出现哪几种情况？3、小组汇报。4、集体讨论：在不同的情况下，我们应注意些什么？三、分角色表演。四、教师总结。 三 年级 语文 学科 主备人 冯 琼 时间 2010-9-27 8、蒲公英 8、蒲公英1、能正确、流利、有感情的朗读全文,复述课文。2、学会本课的生字。理解由生字组成的词语，会用“嘱咐”造句。认识一个多音字。3、朗读课文内容，懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。有感情的朗读全文, 懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。多媒体课件一、看图揭示课题1、出
17、示蒲公英图片。图上画的是什么植物？谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。2、教学生字：蒲 绒 降 伞3、板书课题：出示自读要求：1、出示自读要求。自由轻读练读课文两至三遍。画出生字词，练读生字字音。标出自然段的序号，难读的句子多读几遍。2、检查自学情况。读出下面生字词。指导朗读长句子。师生共同纠正读错的地方。二、细读第1自然段。1、指名读课文。2、讨论：小降落伞指什么？它们在蓝天白云下随风飘荡要去干什么？3、指导朗读。指图1，小朋友看，你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地去，它们的心情多么激动，多么愉快。我们读第一自然段时，要用什么语气？一、复习检查1、抽读词语卡片
18、。2、按要求填空。二、细读课文。1、学习第二自然段。自由轻声读课文，思考：这一段主要写什么？读后指名回答。理解词语。金光闪闪、银花朵朵、黑黝黝指导朗读。要求用亲切的语气读。2、细读第3自然段。自由读课文。小降落伞听了太阳公公地话，有什么不同地说法?读后讨论上述思考题。理解重点句。出示投影片。“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我在就会变成百万富翁。” 这颗种子说了几句话？”这句话还可以怎么说？后面是什么标点符号？表达了什么样的感情？指导用蔑视的语气读这句话。这颗种子认为哪儿有意思？它为什么认为那儿有意思?理解“百万富翁”。指导用肯定的语气、兴奋的感情来读2
19、、3两句话。出示投影片。“这波光粼粼的湖面，一定能给我们带来欢乐！”指名读句子。引导学生联系生活实际理解波光粼粼。指名说说另外一颗种子为什么要落到湖面去。指导用得意的语气读这句话。指名有感情读两颗种子的对话。3、细读第4自然段。她们的结果怎么样？一起来学习第4自然段。指名读第4自然段。说说几种小降落伞的不同结果。理解“竞相开放”、“ 装点”再读课文第4自然段，说说他们的结果为什么不同。指导朗读第4自然段。三、总结全文。1、齐读全文。2、复述课文。3、学了这篇课文，你懂得了什么？四、教学生字词。1、教学生字字形2、指导书写3、练习描红9、三袋麦子 9、三袋麦子1、学会本课生字，理解有生字组成的词
20、语。2、能分角色朗读课文，讲述这个故事。3、能正确、流利有感情的朗读课文。理解课文内涵，能根据自己的体验与感受，各抒己见。培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。能正确、流利有感情的朗读课文；多媒体课件、头饰一、导入课题：今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子读了课题，你想提出什么问题？二、初读课文：1、自学课文。自由轻声朗读课文，画出不了解、不认识的字词。说一说课文讲了个什么故事？会读、写生字词。查字典并联系上下文理解词语的意思。烙饼发霉麦囤2、教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。出示生字卡片 指名读生字卡片，注意练好平、翘舌音；前、后鼻音，及一字
21、多音。理解词语：三、理清脉络：默读课文，按快要过年了、一年以后把课文分成两部分，说一说每部分讲什么？学生自学后讨论：第一部分：（14自然段）讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。第二部分：（59自然段）讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。四、精读课文内容。1、学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后诗怎样做的？他们的做法不同在哪里？画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么？讨论并理解关键词语：开心、迫不及待、捧起、慢慢吃、全种2、指导有感情的朗读课文。注意读好关键词语。3、指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，在连起来
22、说。4、有感情的朗读这部分课文；第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。五、课堂作业：1、用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。2、练习朗读课文。一、复习回顾1、听写生字词，提醒学生注意写字姿势。二、精读课文第二部分1、理解课文内容。听这部分课文配乐朗读录音，完成练习。土地爷爷夸_（谁）_（怎么样）讨论并理解有关词语：舔了舔舌头、节俭、满满的。2、指导有感情地朗读课文。这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下文想一想每个人说话时是什么语气，说话时地心情怎样，该怎样读才正确？同座位可以分角色朗读课文，互相纠正读得不正确的地方。指名分角色读，其他同学听后纠正。教师范读难点：小
23、猪回答土地爷爷的话。同桌分角色朗读课文。3、指导口述这部分内容：看板书：自己练读。指名口述:其他学生纠正口述中的毛病。学生练习口述，同座位分角色口述。指名学生口述。三、总结全文：1、指名学生口述全文。小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？为什么？3、教师小结：课文给我们见了一个非常有意思的故事，我们从中明白了什么叫憨厚，什么叫节约，什么叫聪明能干。小猴富有创造性的做法，给我们留下了很深的印象，对我们启发很大，今后我们要想小猴学习。 三 年级 语文 学科 主备人 冯琼 时间 2010-9-27 10、哪吒闹海 10、哪吒闹海1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课10个生字，理解有生字组成的词语。3、能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。4、学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。理解关键词语，弄清课文的重要内容。课件，生字卡片一、揭示课题 1、小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙
