1、通过学习广播、电视和移动通讯，体验现代应用科技的价值。课前准备多媒体课件、五部收音机，一部手机。教学设计导入新课温故求新，引入课题通过上节课的学习我们知道，电磁波是一个大家族，通常用于广播、电视和移动电话的是频率为数百千赫至数百兆赫的那一部分，叫做无线电波。那么无线电波是如何完成广播、电视和移动电话信号传递的呢？本节课，我们来学习这部分内容。推进新课其实电磁波传递声音和图像信号就像鸽子送信一样，如右图所示。只要先将信号载在电磁波上，再把载有信号的电码磁波发射出去，到达接收处设法从电磁波上把信号提取出来一、无线电广播信号的发射和接收1知识初探，小试牛刀教师活动：组织学生阅读“无线电广播信号的发射
2、和接收”的相关内容，思考并回答以下问题。投放相关问题。提示学生针对不太确定答案的问题，要组内互相交换意见，以期得到较满意回答。针对学生的回答，教师作指导性发言，点拨式提示。问题展示：无线电广播信号的发射是由_完成的，信号的接收是由_完成的。发射信号时，话筒的作用是把_转换成_。发射信号时，_是承载音频电信号的载体，它是由载波发生器发出的。如左下图所示是无线电信号发射塔。_把音频电信号加载到高频电流上，充当了装车工的角色。之后通过_发射到空中。 无线电信号发射塔收音机的_能接收到各种各样的电磁波。（教学说明：可能有的学生提出，为什么有的收音机没有天线？此时可以给学生展示几种款式的收音机图片，如右
3、上图所示。并指明，随着科技的进步，现代收音机有很好的放大能力，天线可以隐藏在机壳内。）转动收音机_的旋钮，可以从中选出特定频率的信号。设想一下，如果没有转动这个旋钮，会出现什么情况？这个问题在处理时，可以指导学生把五台收音机分别置于不同的频道，同时同音量播放五个不同的节目。这样教室内势必一片嘈杂，什么节目也听不成，借机说明这就是没有调谐器的结果。收音机内的_把音频电信号取出来并送到扬声器，扬声器把_信号转换成_信号，我们就听到广播电台的节目了。学生活动：阅读“无线电广播信号的发射和接收”的相关内容，并思考以上问题。组内交流后，在课堂上发言。教师指导后，由学生做相应的验证实验，并作总结发言。总结
4、：（此环节，边看下图，边叙述发射和接收过程。无线电广播的工作过程发射过程：在广播电台，话筒把播音员的声音信号转换成电信号，然后用调制器把音频电信号加载到高频电流上，再通过天线发射到空中。接收过程：收音机的天线接收到各种各样的电磁波，转动收音机调谐器的旋钮，可以选出特定频率的信号，收音机里的电子线路再把音频电信号从中取出来，进行放大，送到扬声器里，扬声器把音频电信号转换成声音，就可以听到电台的广播了。2对比知识，加深理解提出问题：无线电广播信号的“发射”与“接收”，是一对互应的过程，有“发”有“收”，请同学们再进一步研究上图，看能不能找到类似这种互应的过程。学生仔细对比、研究、讨论后，能够找到如
5、下几条：话筒把声音信号转换成电信号；扬声器把电信号还原成声音信号。有声电信号的转换。调制器把音频电信号加载到高频电流上；收音机内的电子线路把音频电信号从高频电流上取出来。广播电台的天线用来发射无线电；收音机的天线用来接收无线电。3即学即练（课件展示问题）（1）课外活动时，几位同学在一起谈论无线电广播信号的发射，他们有以下几种看法，你认为不正确的是（）A话筒把声音信号转换成电信号向外发射电磁波B载波发生器可以产生高频电磁波C调制器把音频电信号加载到高频电磁波上D电磁波的发射要通过天线（2）小冬等几位同学，在放学回家的路上，经过广播电视台，看到高高的发射天线，他们有以下几种说法，你认为不正确的是（
6、）A无线电波要通过天线向外发射到空中B发射无线电信号时，要将音频电信号加载到高频电磁波上C收音机的调谐器可以从电磁波中选出特定频率的信号D收音机中的扬声器能把电磁波转换成声音答案：（1）A（2）D二、电视的发射和接收组织学生阅读“电视的发射和接收”的相关内容，思考并回答以下问题。提示学生：“电视信号的发射和接收”过程与“无线电广播信号的发射和接收”过程十分相似，找出两个过程的相同和不同之处。电视信号的发射是由 完成的，接收是由 完成的。如右图所不为电视信号发射天线。发射时，电视信号包括_信号和_信号，前者是由_转换成音频电信号，后者是由_转换成图像电信号，两种信号一起被_发射到空中。接收时，电
7、视机的_把图像电信号还原成图像，_把音频电信号还原成声音。阅读“电视信号的发射和接收”的相关内容，并思考相关问题。电视广播的工作过程摄像机把图像变成电信号，话筒把声音变成电信号，由发射机把两种电信号一同加载到高频电流上，通过天线发射到空中。电视机的接收天线把高频信号接收下来，通过电视机把图像信号取出并放大，由显像管把它还原成图像，由扬声器把音频电信号还原成声音。另外，在这个过程中，摄像机和显像管的作用是互逆的。即学即练（课件展示问题）（1）用无线电波来传递信号的过程中，下列说法不正确的是（）A发射电磁波要有振荡器、调制器和天线B接收电磁波要有天线、调谐器、检波器和耳机C用电磁波能传递图像D收音
8、机、电视机、VCD都是电磁波的接收机（2）我国电视频道6频道的频率范围是167 MHz到175 MHz，这个频道的波长范围是_ m到_ m。（3）电视广播的工作过程示意图如下图所示请你在示意图的方框内填上这些装置的名称。（1）D（2）1.81.7（3）如下图所示三、移动电话展示图片，如右图，这是最早的移动电话，又叫大哥大；再展示两部不同样子的手机，一部手机有天线，另一部手机看不到天线。组织学生阅读课本相关内容。鼓励学生回答问题，鼓励学生提出自己的独特见解。通过刚才的展示，同学们可以看到，移动电话的发展趋势是越来越精致、小巧。移动电话中的声音信息是通过导线中的电流来传递的吗？移动电话是如何工作的
9、？外表看不到天线的手机，是不是没有天线？手机的体积可以做得那么小，通话质量如何得以保证？无绳电话是怎样工作的，它跟手机有什么相似之处？阅读课本相关内容，寻找所提问题的答案。组内同学积极讨论，得到相对满意的结论。积极思考，提出自己独特的见解。移动电话是通过电磁波来传递信息的，移动电话机既是无线电发射台，又是无线电接收台。移动电话机体积较小，发射功率不大；天线也很简单，灵敏度不高。当它跟其他用户通话时，要靠较大的固定无线电台来转接，这种固定的电台叫基地台。无绳电话外形很像普通的电话机，不过座机与手机之间没有电线相连，它们通过无线电波来沟通，座机与市话网相接，相当于一个小型基地台。使用时，手机不能离
10、座机太远，大约在几十米到几百米的范围内。（1）小明、小红、小云、小月四位同学在一块儿议论移动电话的话题，他们有以下几种说法，你认为不正确的是（）A每一个移动电话都是一个无线电台，可发射无线电波B每一个移动电话都能接收空中的无线电波C甲与乙可以直接通话，说明移动电话甲发射的无线电波直接传到了乙处D移动电话就是我们平时说的手机（2）MP3、手机、录放机，是人们常用的娱乐和通讯工具，其中靠接收电磁波工作的是_。（3）有一天，小利同学用父亲的手机给同学打电话，打完电话后，他观察父亲的手机，发现上面并没有天线，于是心中产生了疑问：我们学习移动电话一节内容时，书上说一个移动电话既是发射台又是接收机，不论是
11、发射还是接收，都要通过天线才能向外发射或接收电磁波，怎么手机上没有天线呢？请你请教有关人员，帮他解释这个问题。（1）C（2）手机（3）手机既可以发射无线电波，也可以接收无线电波，因此任何一部手机都是有天线的，只不过有的是外置天线，可以看得见，而有的是内置天线，外面看不见而已。知识拓展：无线电通信的其他用途，如下图所示是车载数字新闻通讯车。车载数字新闻通讯车四、走近科学，反思生活指导学生阅读“科学世界”和“STS”栏目，并思考以下问题。什么是音频、视频、射频？如何连接DVD与电视机？（这个问题最好是在电视机和DVD机上实际连接，以增强可操作性。我国的频道是如何划分的？电视给我们带来了什么？从多个
12、角度进行反思，鼓励学生各抒己见，教师不要给出定论。学生阅读课本并回答以上问题。课堂总结本节课我们学习了以下主要内容：1无线电广播信号是由广播电台发射的；信号的接收是由收音机完成的。2无论是广播、电视和移动通信的信号，发射和接收都需要天线。3话筒把声音信号转换成电流信号，扬声器把音频电流还原成声音。4摄像机把图像转换成电流信号，显像管把这种电流信号还原成图像。5广播信号是由调制器把音频电信号加载到高频电流上，由收音机的电子线路把音频电信号从高频电流上取下来。6电视信号是由发射机把图像电流和音频电信号加载到高频电流上发射到空中；由接收机把这两种信号取下来，分别还原成图像和声音。7移动电话既是无线电
13、发射台，又是无线电接收台。布置作业1巩固复习本节内容；2“动手动脑学物理”的第3题。板书设计电磁波的应用无线电广播不同点相同点发射时用到调制器，接收时用到解调器三者都是靠电磁波来传递信息的，电磁波的发射和接收都要用到天线电视发射时用到发射机，接收时用到接收机移动电话由于自身的发射和接收功率不大，需要靠基地台来转接设计反思本节课有三个知识点，即广播、电视和移动通信，它们是电磁波在现实生活中被我们应用的典型例子。可以说，现在的人们一刻也离不开“广播、电视和移动通信”，它已融入我们生活的方方面面，成为我们生活的一部分。正因如此，学生对“广播、电视和移动通信”的传递方式有极大的兴趣。指导学生学习三种信
14、号的传递方式时，注重了“教为主导，学为主体”的教学策略，以问题的形式展示给学生，让他们带着问题，看着流程图来理解信号的传递，大有帮助。另外，注重了辩证主义思想的渗透，以期给学生及其家人以生活中的指导。参考资料有线数字电视将带给我们什么？有线数字电视广播相对于模拟电视广播是一场深刻的革命，同时，这场革命的意义不单是数字电视本身，而是它为任何数字信息的广播开辟了新的航线，通过这条航线，数字广播技术将在未来信息社会中占有重要的地位。首先，有线数字电视广播由于采用了先进的数字编码技术和图像压缩技术，可以在原来一个模拟电视频道上传送48套数字电视节目，大大增加了频道传输能力，不但可以转播更多的国内、外数
15、字卫星电视节目，还可以利用空余频道开展付费电视和NVOD准视频点播业务。除此之外，数据广播和借助上行通道实现的交互式业务是数字电视在信息服务方面的最大应用，主要包括：股票财经信息，包括实时行情接收、分时走势分析、专家股评资料、实时排行榜查询（成交量、涨跌幅等）、最新公告消息、上市公司资料、日、周、月、年K线图、历史资料等。多媒体新闻、电子报刊，足不出户可浏览全球信息。远程教育，包括小学、中学、高考以及TOFEL、GRE等考试服务及成人教育、职业教育节目等。本地化信息服务，如人才招聘市场服务、婚介服务、房屋租售、交通旅游、天气预报、政府、企业的政策法规发布等，一切让您“足不出门天下知”。高质量的
16、数字音频节目广播业务，为音乐发烧友提供广阔的娱乐空间。INTERNET分类信息广播业务。电子节目指南（EPG）由于采用了数字传输方式，在有线网络上可传输几百套数字电视节目，大大增加了节目数量，这样通过传统的频道切换选择节目显然已不适用。电子节目指南以表格方式、期刊方式、图文声并茂，方便用户选择自己喜爱的节目。交互式电视点播：不同于传统电视，电视台播什么观众看什么，点播把主动权交给了观众，用户可以根据自己喜好点播电影、音乐、卡拉OK、新闻等任何视听节目。单是省却了去音像店、出租店的烦恼，就足以让人觉得“物有所值”，更别说数字视频效果给人带来的超值享受了。增强电视：就是在常规节目基础上，可以提供节
17、目的相关信息，使节目得到增强。增强的形式可能是覆盖在画面上的文本、静态图像、对话、插话、图形。用户可以选择这些增强信息在画面上的布局等。例如播出一台电视剧，画面上出现女主角，根据文本可以查阅女主角的介绍，在看电视剧的同时你又想了解股市行情，可以在屏幕一角调出即时股票滚动行情。根据播出的行情，你要买卖股票，也可以进行网上交易。交互式娱乐娱乐是广播电视的基本功能之一，简单的交互式包括电视观众在家投票选举最佳男女主角演员、给演员评分等当晚即可评出。交互式娱乐还可应用于竞猜、视频游戏、多用户游戏等。通过流畅的宽带数据传输，将网络游戏的效果发挥至极致。交互式商务目录购物：是一种重要的零售模式。在交互电视
18、的新环境中，零售商周期性地播出商品目录。目录中的产品介绍可以采用多种手段，包括视音频和三维模型。消费者如果对某商品感兴趣，可通过交互方式与售货员进一步了解商品情况，直接订购。另外利用电视宽带的优越性，商品目录还将以三维虚拟环境的方式出现，用户的三维替身还可以进入商场选购商品，各用户的替身还可以在虚拟商场环境中讨论购买商品事宜。关联推销：是电视商务的一种特殊形式，即在观看电视节目时，可以直接进入联机商店选购相关商品。如看一部电影，这个电影是某制片厂摄制，这个厂又有相关的日用品商场，你即可去这个商场购买所需的商品。利用有线电视得天独厚的宽带资源可以提供极高速率的上网，彻底解决了以往由于声音、图像等
19、大容量文件的传输而引起的阻塞，同时，由于有线电视网络的带宽资源是现成的，其传输介质是共享的，因此通过有线电视上网还具有价格低廉的优势。中国书法艺术说课教案 今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。一、教材分析： 本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。 书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写
20、艺术。1、教学目标： 使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。2、教学重点与难点： （一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。（二）教学难点： 如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。3、教具准备： 粉笔，钢笔，书写纸等。4、课时：一课时二、教学方法： 要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。（1） 欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。（2） 讲授法：讲解书法文字
21、的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3） 练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。三、教学过程： （一）组织教学 让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。 （二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！ （三）讲授新课 1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。 2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书
22、法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！ A书法文字发展简史：古文字系统 甲古文钟鼎文篆书 早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。今文字系统 隶书草书行书楷书 到
23、了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。B主要书体的形式特征古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1
24、800字。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例张迁碑结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖急就章便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。郑文公碑和始平公造像是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的醴泉铭法度森严、遒劲雄
25、强，浑穆古拙、浑厚刚健，神策军碑精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。兰亭序和洛神赋作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。3、欣赏要点：先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？或如何来欣赏一幅书法作品？学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活
26、动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。四、课堂评价： 根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
