1、刘厚明少年作文知识讲话少年作文知識講話修訂本刘厚明著中國少年兒童出版社1964年北京内容提要这本书比较系统地讲解了作文基本知识。全书共有八讲，每一讲里都引用了不少生动的例子，说明作文的时候要注意些什么，哪种写法好，哪种写法不好。讲得比较具体，而且很生动，可以帮助同学们发现作文中常犯的毛病，提高作文的能力。是一本同学们所需要的课外补充读物。封面设计：文惠目次给小读者的一封信1第一讲为什么要学好作文2说话和写话2作文的用场2写好“应用文”和“记叙文” 3第二讲作文材料从哪里来3生活是源泉3热爱生活3观察生活4丰富知识5材料必须真实5第三讲怎样确定中心意思6三篇文章，三种效果6要有积极意义，要具体明
2、确7中心意思从哪儿来8题目和中心意思8第四讲怎样组织安排作文材料9剪裁作文材料9抓住重点材料10给材料排队10好好写个提纲11第五讲怎样开头和怎样结尾11三种常用的开头方法11三种不好的开头方法12常用的三种结尾方法13两种不好的结尾方法13从头到尾想周到14第六讲怎样具体形象地表现人和事物14空洞的话没力量14具体形象地写人15具体形象地写事15具体形象地写景物16服从中心意思的需要17多问几个“到底是怎样的”17真切的印象是基本条件18第七讲怎样把话写得通顺、简明、生动18要推敲词句18通顺、简明、生动19五要五不要19努力丰富自己的语汇21正确地使用标点符号23第八讲谈谈修改文章23“好
3、句时时改”23修改的方法24用心体会老师的批改25附录：两封信26谈怎样写日记、书信和读书笔记26给小读者的一封信少年朋友们：当你们怀着学好作文的愿望，打开这本书的时候，我恳切地希望你们注意下面几点：第一，作文方法没有死公式。这本书里讲的只是关于作文的一些基本知识，只能告诉你们怎样练习作文的一些基本道理。你们千万不要死记硬背，更不要在作文的时候，把这些道理一条条地往文章上硬套。因为要写好文章，必须根据自己的生活体验，充分发挥想像力和创造力。如果你们读了这本书，作文的时候反而束手束脚，前怕狼后怕虎，唯恐和这本书里讲的道理不符合，你们的文章就很难写好了。第二，多读勤写，是提高作文能力的根本方法。多
4、读，可以多多吸收别人的写作经验，还可以丰富语汇。勤写，可以更快地掌握作文的实际技能，而且“熟能生巧”，一定会越写越好。所以，你们不要以为读了这本作文知识讲话，就万事大吉了，还要经常地读，刻苦地读，经常地写，刻苦地写。不会游泳的人，在岸上读了一百本介绍游泳方法的书，自己不练习，也不看看别人是怎么游的，猛地跳到水里，仍然要游个“坛子式”咕咚咕咚喝上几口水。学习作文和学习游泳是一个道理。第三，我还要强调认真学习语文课本，提高阅读能力。阅读能力是表达能力的基础。语文课本上的每一篇课文都是好文章。这些文章在表达中心意思、组织安排材料和运用语言词汇上，都值得你们好好学习。至于怎样学习，你们的语文老师会具体
5、地指导你们，我就不谈了。第四，我希望你们注意：课内作文要认真听老师的指导，深入体会老师的批改。这本书里讲的只是练习作文的一般道理，老师的指导和批改，对你们的帮助来得更加具体，更加直接。第五，这本书里所举的一些实例，绝大多数是从高小和初中同学的作文本里找来的。其中有几篇较好的文章，但是还不是十全十美的，一般同学经过努力，都可以达到这样的水平。希望写这些文章的同学要虚心地继续求进步，不要骄傲。最后，还应该告诉你们：我在写这本书的过程中，曾得到中央人民广播电台少年儿童部和北京的几位中学、小学语文老师的帮助。他们热情地提供材料并和我一起研究写法。为了帮助少年朋友们学好作文，他们出了不少力量。让我们一起
6、向他们表示感谢。你们读了这本书以后，有什么感想和意见，希望写信告诉我，帮助我把这本书改得使你们满意。祝你们学习进步，身体健康！刘厚明1962年元旦第一讲 为什么要学好作文说话和写话大夫给一两岁的小娃娃看病，比给大孩子和成年人看病要难多了。小娃娃不会说话，只会哇哇地哭。他哪儿感到不舒服，厉害不厉害，什么时候开始的，都没法告诉大夫。大夫只能凭小娃娃家长介绍的情况和自己的诊查，给小娃娃看病。我们都会说话。我们生了病，可以把自己的感觉，清清楚楚地告诉给大夫。可是，说话的本领，只是在看病时候需要吗？当然不是。社会是个大集体，我们一生都生活在这个大集体里，随时随地需要和别人交流思想、交换意见随时随地需要说
7、话。为了使别人了解自己的思想和意见，必须学好说话。但是，光会说话还不够，因为说的话不能保存下来：当时说话当时听，以后想听不可能；当地说话当地听，外地想听不可能。怎样才能把话保存住呢？用文字把话记在纸上不就行了吗？所以，我们还学会“写话”。写话就是作文。“说话”和“作文”是表达思想和意见和两种方式，各有各的用场，互相不能代替。为了使别人了解自己的思想和意见，还必须学好作文。作文的用场有些少年朋友这样说：“我长大了不想当作家，干嘛非要学好作文不可呢？”难道只有作家才需要写作，才需要用“写话”的方式，向别人表达自己的思想和意见吗？当然不是。其实，少年朋友就天天都要写作。记笔记，答习题，不都是用文字写
8、的吗？不都是写作吗？有个少年朋友说：“我的地理作业常得三分，不是我不会答题，而是心里明白，写不清楚呀！”要是心里真明白，却写不清楚，这是不会表达的缘故。学好了作文，就不会发生这样的事。课外学习也常常需要写作：写读书笔记，写参观展览会的收获，写听英雄、模范报告的心得都要有一定的作文能力。还有写信啦，记日记啦，给中队墙报写稿子啦哪一件不需要作文的能力呢？将来，无论你们在哪一个岗位上工作，也都离不开写作。有一位少年朋友不相信，他说：“我长大以后，要像爸爸一样，当火车司机。学作文有什么用？难道对火车头念一篇好文章，它就能轰隆轰隆地开走吗？”可巧，这个想法被他爸爸知道了，他爸爸就给他写了这么一封信：火车
9、司机不需要写作吗？不！我这半年就写了一份工作计划、一份总结、一厚本工作日记，还有十来封信。光这些加在一起，就比你半年的作文还多了！前几天，领导上让我写个经验介绍，我费了九牛二虎的力气，才写出来。这是因为我小时候没念几天书，作文基础太差呀！从这封信里，少年朋友们一定可以体会到：作文能力人人都需要，学好作文，决不仅仅是作家的事。无论现在还是将来，我们为了更好地学习、工作和生活，都需要经常写作。因此，我们必须好好学习作文。写好“应用文”和“记叙文”日记、书信、工作计划和工作总结等等，有个总的名称，叫“应用文”。“应用文”的范围很广泛，除以上几种外，还有收条、领条、借条、启事、通告、通知、请假信、介绍
10、信、证明书、申请书、合同、公约、会议纪录和新闻通讯等等。可见在我们日常的生活和工作里，“应用文”用的机会很多，用的范围很广。“应用文”的语言要清楚，明白，简练，而且要按一定的格式写。少年朋友们（特别是在工作岗位上的和即将参加工作的少年朋友们），要学习写好几种常用的“应用文”，熟练地掌握它们的写法和格式，以便在生活的工作中使用。“应用文”很重要，但是这本书里主要讲的，却是练习写“记叙文”的方法。这是为什么呢？第一，各种“应用文”的格式都是固定的，只要经过认真练习，牢牢记住就行了。几种常用的“应用文”的格式，小学语文课本上都有，这里再讲就多余了。第二，“应用文”和“记叙文”关系很密切。例如“书信”
11、是的一种样式，可是写信的人要把一件事告诉给收信的人，就必须把这件事记叙清楚。的语言要清楚，明白，简练，的语言也要如此。所以我们可以这样说：写好“记叙文”，是写好“应用文”的基础。第三，写“记叙文”，不光为了把一些事情简单地记下来，还要传播好的思想。例如写记一次劳动，就不仅要把那次劳动的情景记下来，而且要把自己对那次劳动的看法表达出来，使读文章的人受到好的影响和教育。所以“记叙文”写好了，思考能力和表达能力都会有一定的提高。练习写“记叙文”，是为了给写好其它体裁的文章打下基础，也是为了锻炼思考能力和表达能力。第二讲 作文材料从哪里来生活是源泉要造桌椅，先得准备好木材；要做衣服，先得准备好布料；要
12、写文章，自然也先得准备好作文材料。有些少年朋友在作文的时候感到“没的可写”，就是事先没准备好作文材料的缘故。作文材料从哪里来呢？跟老师和同学要吗？不行！作文材料决不能像借钢笔似的跟别人借，必须跟自己要。因为只有自己熟悉的人或事物，才可以写得出，写得好。像编故事那样编造一篇文章行吗？也不行！无论你编得怎么热闹，别人读了也不会受到感动。不真实、不可信的东西，怎么能感动人呢？我们写文章，要根据自己的生活经历，表达自己的认识和感受。所以，生活是作文材料的源泉。我们要在日常生活里，不断积累作文材料。我们每一天要接触许多人，经历许多事，是不是每个人、每件事都能写得出、写得好呢？不是。只有那些我们认识得深、
13、感受得深的人和事物，才可以写得出、写得好。谁对生活认识得深、感受得深，谁就可以取得丰富生动的作文材料。好，现在我用一个例子，谈谈怎样从生活里取得作文材料。北京西城师范一附小五年级学生孙熔写的今天我喂鸡，内容充实生动。里面有一段是这样的：我端着食槽走进鸡棚，鸡马上追了过来，围着我。又是“小老鸹”（鸡名）跑得最快，还跳上来抢着吃。我把它赶了下去，说：“你挤什么！你就是太贪吃，批评你多少次了还不改！”我把食槽放下，它们马上把头挤在一块抢着吃。“小老鸹”太淘气了，它蹦到槽里，搅得别的鸡也吃不好了。它还边吃边刨，专找高粱。“老好人”（鸡名）挤不进去，只好吃别的鸡刨出来的。我看了有些生气，就把“小老鸹”抱
14、出来，把“老好人”放进去。看，仅仅一个鸡吃食的场面，孙熔就写了这么一大段。她为什么这么“有的可写”呢？热爱生活孙熔的老师向我介绍过孙熔的情况。孙熔是个优秀的小饲养员，她爱自己的工作，爱每一只鸡。当“小老鸹”抢食吃的时候，她对它说：“你挤什么！你就是太贪吃，批评你多少次了还不改！”这句话，多么象对她的调皮的小弟弟说的呀！的确，这一段文章处处流露出她对工作的热爱，对鸡的热爱。我们都有这样的经验：说到自己热爱的事情，情绪就高，话也多；说到自己不喜欢、没兴趣的事情，话就少，说起来也不带劲。比如你看了一部好电影，回到学校就想给同学们介绍一番，恨不能一口气把这个电影怎么有趣，怎么动人，全说出来。但是，如果
15、你看了一部没趣味、不动人的电影，别人问你：“这部电影怎么样？”你就会没精打采地说：“一点没意思！”别的话就没了。可见，正因为孙熔平时热爱鸡，热爱饲养工作，所以她写今天我喂鸡的时候，情绪很高，话也多了，根本不会感到“没的可写”。同样的，我们只有平时就热爱劳动，才能写好愉快的劳动；只有平时就关心集体，才能写好中队里的新气象；只有平时就密切关注家乡的各种变化，才能写好家乡面貌日日新；只有平时就敬爱老师，才能写好我敬爱的一位老师。热爱生活真诚地关心别人，热情地关注一切新事物，严肃地对待自己的学习任务，积极地参加各种有意义的活动，养成多方面的有益的兴趣，树立崇高的美丽的理想，都是一个好学生好队员必须做到
16、的，也是写出内容充实生动、感情健康丰富的文章的根本保证。刘文学就是一个热爱生活的少先队员，所以他在作文里，写出了这样激动人心的话：“我们全国各地的小孩，都要做毛主席的好孩子!”这句话，是从他心里冒出来的。作文课上，老师让同学们写的都是有积极意义的事物。如果你热爱这些事物，写起来就可能有“话从心里往外冒”的感觉了。观察生活有的同学平时劳动挺积极，可是写愉快的劳动，他还是感到“没的可写”。有的同学平时很关心集体，可是写中队里的新气象，他仍然觉得脑子空空。这是什么原因呢？主要原因是没注意观察生活。“观”当“看”讲，还包括“”和别的感受，“察”是调查研究的意思。想了解一个人或一件事物，必须仔细看、仔细
17、研究才行。有这样一个故事：古代有一位画家，擅长画竹子。他能毫不费力，几笔就画出一枝竹子来，而且画得神态逼真，人们都称赞他“胸有成竹”。原来他在院里种了一片竹子，经常观察竹叶是什么样的，竹节是什么样的，在阳光下竹子是什么样的，在风雨中竹子又是什么样的日子长了，他闭上眼睛，竹子的样子和神态就浮现在他的脑子里，画起来自然容易了。作文和画画儿是一个道理：经过细致的观察，对人或事物才会有清晰的印象和深刻的理解，才可能写得出，写得好。如果孙熔在喂鸡的时候，不注意观察，她怎能写出鸡吃食的各种生动的姿态呢？她大概只能写：“鸡在吃食，吃得挺热闹。”这多没意思啊！怎样观察呢？就是要注意抓住事物的特点。竹子有竹子的
18、特点，鸡有鸡的特点，抓住它们各自的特点，才可以把它们具体地画出来，写出来。孙熔抓住了“小老鸹”的特点，所以她能具体地写出“小老鸹”吃食的神态：它“就是太贪吃”，“蹦到槽里，搅得别的鸡也吃不好了。”“它还边吃边刨，专找高粱。”孙熔是多么熟悉“小老鸹”呀！观察生活和热爱生活分不开，因为只有为你所热爱、所关心的事物，你才会注意它、研究它。有一位少年朋友写我的弟弟，起初他感到没的可写。他对老师说：“我弟弟才四岁半，一天除了玩就是吃，啥也不懂，叫我写些什么呢？”老师说：“四岁半的孩子，已经有了一定的性格和品质了。你天天和他生活在一起，应该对他有较深的了解。可是你说他啥也不懂。这可能因为你平时没关心他，没
19、注意观察他。”那位同学听了老师的话，开始关心和注意起自己的弟弟来。他发现：弟弟每天清早听见送报的叔叔来了，就叭唧叭唧跑到门口，接过报纸，兴高采烈地分送到院里的四家邻居，还学着送报叔叔的声音喊：“张伯伯，报”“李奶奶，报”有时候家里来了客人，弟弟抢先跑出去欢迎；客人要走了，他也先跑出去开门，对客人敬礼，说“再见！”这些事情，都表现了弟弟热心帮助别人的品质和天真活泼的性格。后来，那位同学再写我的弟弟，就感到材料用不完了。他说：“起初我觉得弟弟没的可写，原来是困为我过去根本没把他放在眼里，一点不关心他！”这件事生动地说明了作文材料和热爱生活、关心生活的关系。看、听、想，是我们观察生活、认识事物的方法
20、。我们要养成对周围的人和事物仔细看、仔细听、开动脑子研究的好习惯。甲乙俩人去游览动物园。甲在园里跑来跑去，东看一眼西看一眼，“走马看花”，什么也没看清。玩完了，也不再想想：今天看到了一些什么？有什么收获？于是他那点儿淡漠的印象很快就忘记了。过几天他写游览动物园，只写了“我在动物园里看到很多动物，有大象、白熊、熊猫和长颈鹿，十分有趣。”此外就没词儿了。乙和甲不同。乙在动物园看得仔细，他不但注意了大象怎样用长鼻子往嘴里送食物，白熊怎样顶那漂在水上的彩色木球等等，而且看了介绍动物特点的木牌，知道长颈鹿的性格温驯、熊猫是我国特产的珍贵动物获得了不少关于动物的知识。回来以后，他又把这些记在日记本上。他写
21、游览动物园的时候，材料自然丰富了。看，听，想，想最要紧。经脑子想过的事物，印象才会清晰，理解才会深刻。这种体验，少年朋友们都有吧？所以，你在劳动的时候，要一方面努力干活，一方面注意看、注意听周围发生的事情，并且好好想想你看到和听到的那些事情，努力抓住它们的特点和意义。这样，你写愉快的劳动，就会“有的可写”了。要写好中队里的新气象，也得有这样的基础：要平时就关心集体，关心同学，并且留心集体里的各种变化，研究变化的原因。例如：过去中队里有个别同学不能按时完成作业，现在他们能按时完成了，这是为什么？老师、同学给了他们什么帮助？他们自己经过了怎样的努力？了解了这些，写的时候，不就有材料了吗？一个人有一
22、个人的特点，一件事物有一件事物的特点，抓住了特点，才可能描述一个人或一件事物。抓住特点，必须靠观察，观察得越细致，越深入，得到的印象就越清晰，理解就越深刻，就能描述得越具体，越形象。观察不但是取得作文材料的方法，而且是丰富思想、丰富知识的方法。每个少年朋友都应该养成认真观察事物的好习惯。丰富知识有这样一个笑话：古时候有个人和朋友们一边饮酒，一边作诗。这人下笔写出一句不像话的诗：“柳絮飞来片片红”。柳絮是雪白的，这是谁都有的常识，怎能“片片红”呢？这句诗引起了朋友们一阵大笑。幸亏一位好心人在这句下边加了一句：“夕阳方照桃花坞”。这一来，“柳絮飞来片片红”就合理了：柳絮在夕阳的光辉里，变成了桃红色
23、。如果没有这位好心人，那人就只好受人讪笑了。这种笑话在少年朋友们的作文里，也可以找到。有一位少年朋友写了这样一句话：“绿油油的韮菜一望无边”。哪有大面积栽培的呢？他可能把麦苗当成韮菜了。还有一位少年朋友在作文中写：“米丘林说：学习要循序渐进。”“学习要循序渐进”这句话是巴甫洛夫说的，并不是米丘林说的。作文需要知识，这不仅为了不出笑话，更主要的是为了丰富作文材料。孙熔写的今天我喂鸡里，就有一些养鸡常识，如果她一点不懂这些常识，也不能顺利地写出这篇文章。同样的，你想写一篇文章歌颂我们伟大的祖国，却没有一点儿关于祖国历史和地理方面的知识，怎么行呢？你要记叙家乡农民辛勤劳动的情景，也少不了用一些农业生
24、产知识吧。文章是表达思想的。一个思想丰富的人，往往也是一个知识丰富的人。所以，为了充实作文材料，为了开阔眼界，丰富思想，我们必须从书本上，从日常生活里，多方面地吸取各种有用的知识。材料必须真实有一位少年朋友曾向我诉说他的苦恼：“有一回，老师让我们写一个愉快的星期天。我想来想去不知写什么好。忽然，我起来一本书里的一个故事：有个少先队员去看电影，路上拾到一个皮包，里面又有钱又有重要的文件。他经过思想斗争，决定放弃看电影，站在那里等丢失皮包的人回来找。后来，那人果然来了，称赞他是毛主席的好孩子。于是我按照这个故事编了一篇文章，说我在星期天去游泳，路上遇到一个迷路的小孩，我就把他送回了家。虽然我没游泳
25、，可是很愉快，因为我做了一件好事”“这件事是真的吗？”我问他。“不是，不是！”那位少年朋友难过地说，“是我编的！可是，老师看了这篇文章，以为真有这件事，在班上表扬了我，说我有舍己为人的好品质。我可害羞了。这不是欺骗别人，取得荣誉吗？”“你为什么不写真实的事儿，偏要编假的呢？”“我觉得作文不一定写真事儿。有时候编个假事儿写着方便，而且能有思想性。我生活里找不到那么有意义的事儿呀！可是谁想到”“你这看法不对头。”我恳切地对他说，“少年朋友们作文，材料必须真实。写假的事儿有两个坏处：第一，经常无中生有的说话作文，可能养成不诚实的坏习惯。我们做什么事，都要老老实实，作文也不能例外。第二，写假事儿对提高
26、作文能力没益处。作文不但要锻炼用词造句的能力，还要锻炼观察生活的能力。学习作文最根本的意义，就是学习用语言文字表达自己的思想感情。如果写的不是自己生活里的事，表达的不是自己的真情实感，就不能达到练习作文的目的。”我停了一下，继续说：“你说，编个假事写着方便。这说明照着现成的故事写，是最容易的。不动脑筋的人才走这条近路。你又说，自己生活里的找不到有意义的事儿。这是因为你还没有好好地想想自己生活里的事儿，没认识到它们的意义”接着，我就把热爱生活、观察生活和丰富知识的道理，对他讲了一遍。“对啦！”他高兴地大声说，“有一个星期日，我到鲁迅博物馆去参观，看到鲁迅先生抄的古书，心想：他一生写了多少字呀！而且，每个字都写得那么工整，好看。这种勤学苦练的精神，真叫人感动！”“你把这件事写在一个愉快的星期天这篇文章里，不就很好吗？”他听了我的话，笑了。少年朋友们，你们正在练习作文的阶段。一定要写自己亲眼看到的、亲耳听到的、亲身经历过的事情。绝不要无中生有地编造。有一篇文章，如桌椅的对话、给日本小朋友的一封信，写的时候必须假想。但是假想也要有真实的材料作为根据，在文章里也要表达自己的真实感情。为什么作文材料必须真实？在我和那位少年朋友的谈话里，你们能找到答案。第三讲 怎样确定中心意思三篇文章，三种效果有三位同学，各写了一篇文章，题目都是我在寒假里。我把它们介绍一下，作一个比
