1、地球的运动地球的运动(地球自转地球自转)教学设计教学设计 教学目标 1.利用地球仪正确演示地球自转,并从各角度观察地球自转的基本特征,增强地理空间思维能力和想象力,培养实际操作和动手能力。2.通过实验演示,观察并体会地球自转时各地的昼夜变化,从而理解各地时差,提高发现及加工地理信息的能力。3.通过发现生活中与地球自转相关的地理现象,激发地理探究心理,初步养成求真、求实的科学态度。教学重难点 教学重点:地球自转方向及产生的地理现象。教学难点:学生通过日常现象及实验,推理、想象地球自转方向及自转产生的地理现象。教学方式 本节利用拟人化手法虚拟了一个贯穿整体探究过程的情境爱运动的“地球先生”。利用画
2、外音的方式以“地球先生”的口气设疑并贯穿整节课,促使学生始终对教学内容保持高度的兴趣与关注,积极主动地进行探究活动。利用充气地球仪作为道具模拟地球自转,增强空间想象力。实验演示“昼夜更替”这一内容,因考虑到并不能完全保证在暗室中进行,故由教师参与拍摄微电影的形式进行,进一步激发学生的兴趣与热情。教学过程 1.课堂导入 情境:地球先生出场(配乐:非诚勿扰男士出场曲)。教师引导:你们了解这位先生哪些方面呢?学生活动:回忆旧知。2.新课教学 活动 1:区分自转与公转 情境:地球先生说:(画外音)“这是我平时和我的几位兄弟一起做运动时的视频,你们能找到我吗?观察一下我不停地在做几种运动呢?”【展示】F
3、lash 动画:太阳系各行星运动及地球自转、公转 学生活动:观看动画,思考、讨论、尝试描述并区分地球的自转和公转运动。【明确主题】“自转”运动 活动 2:感受地球自转 情境:地球先生说:(画外音)“你们能感受到我在自转吗?”【展示】Flash 动画:太阳、月亮、星星的东升西落 学生活动:感受地球自转。在平时的生活中能感受到地球的自转吗?与同组的同学交流。每组选择 1 位同学在纸上画出各组的想法。4 分钟后将本组想法与大家分享。【补充】傅科摆运行的 GIF 动画及相关资料 学生活动:观察傅科摆奇妙的运行轨迹,思考其与地球自转的关系。共同总结:生活中我们可以通过一些地理现象感受“地球先生”的自转。
4、活动 3:观察地球自转 情境:地球先生说:(画外音)“仔细观察,我怎样自转的?”【展示】Flash 动画:地球自转及弹跳球、摇摆球、足球 学生活动:判断地球自转中心。观察判断:判断地球自转方式与三种球体旋转方式是否相同,确认地球绕一个中心轴(地轴)旋转。模拟自转:1 位学生用充气地球仪,模拟地球绕地轴自转,另 1 位学生观察,并指出模拟是否正确。情境:地球先生说:(画外音)“如果你能在太空中看到我,请给我360无死角的拍摄哦,仔细观察,看看我自转的方向是?”【展示】Flash 动画:地球自转(正视、俯视、仰视)学生活动:三个角度观察地球自转方向。在北半球某地贴黄色,在南半球某地贴上蓝色。1 位
5、学生自西向东匀速转动地球,另 1 位学生正视、俯视、仰视观察并说出观察到的自转方向,互换。画出正视、俯视、仰视时自转方向。推选 2 名代表。1 名展示绘制的地球自转方向。另 1 名演示并说明。教师引导:教师利用地球仪演示地球自转,示范如何从三个角度观察地球自转 利用钟表 GIF 动画解释“顺时针”“逆时针”共同总结:自转方向是自西向东。从北半球看,逆时针旋转,南半球看,顺时针旋转。情境:地球先生说:(画外音)“仔细观察,我自己旋转 1 圈需要花多长时间呢?”【展示】Flash 动画:太阳、月亮、星星的东升西落 学生活动:联系生活实际,回答。活动反馈:地球先生:我一刻不停地绕着地轴自西向东地旋转
6、,自转 1 圈需要 1 天。活动 4:观察地球自转产生的现象 情境承转:地球先生说:(画外音)“为了让大家了解我,我特意请朱导给我拍了一个微电影,名字叫我的一天”。(1)昼夜更替现象 【展示】微电影“我的一天”(教材活动题 1 模拟地球昼夜交替现象)教师引导:从微电影中,地球先生自转运动让地球上的人们在一天的时间里经历了什么?学生活动:观看微电影并思考(产生昼和夜)【补充】晨昏线、晨线及昏线 情境:地球先生说:(画外音)“如果我是透明的,会发生什么呢?”【展示】透明的地球 学生活动:观察并思考(预设:只有昼)情境:地球先生说:(画外音)“如果我像太阳一样,自己会发光,会发生什么呢?”【展示】发
7、光的地球 学生活动:观察并思考(预设:只有白天没有夜晚,没有人类,没有动植物)情境:地球先生说:(画外音)“如果我哪天累了,不想自转了,又会发生什么呢?”【展示】静止的地球 教师引导:是否有昼夜?地球任何地点是否能感受到昼夜交替现象?学生活动:观察并思考(预设:有昼夜,但没有昼夜交替现象)课堂反馈:因为我是一个不透明的球体,所以在任何时刻,阳光只能照亮我的一半。被太阳照亮的半球是白天(昼),未被照亮的半球是黑夜(夜)。更因为我不停的自转,所以生活在地球上的人们每天都经历着昼夜更替现象。(2)时差 【情境承转】地球先生:(画外音)跟你们说件有意思的事情哦今年 7月 14 日下午 16:00(巴西
8、时),巴西世界杯决赛拉开战幕。而中国球迷和“伪球迷”们却为了看这场决赛而与睡神苦苦抗争着 教师引导:为什么下午 4:00 球迷们会与睡神苦苦抗争呢?时差给人们的生活带来哪些影响呢?学生活动:感受地球各地时间差异。思考(预设:因为我们和巴西存在时差);分享生活中感受到的由于时差造成影响的例子。【展示】酒店大堂不同时间的钟;香港股市下午 3:00 收盘;美国纽约回来后倒时差。教师引导:时差产生原因 【提示】经度没相差 15 度,时间差 1 个小时。几个时间点:日出(晨)、中午、黄昏、子夜。学生活动:在地球仪上找到北京、开罗、纽约三个城市。将北京移动至晨线上,观察当北京为早晨 6:00 时,开罗和纽
9、约的时间。1 位学生自西向东匀速转动地球,另 1 位学生观察三座城市日出的先后顺序,并描述所看到的。师生共同研讨:东边比西边先看到日出 【活动反馈】地球先生:因为我的自转,不同经度的地方会出现时差现象。东边地点要比西边地点早看到日出。【课堂反馈】你们已经了解了我喜爱的自转运动,下面,我来考考大家!从南极点仰视我,我在进行着顺时针转动。因为我在一刻不停的自转,所以,地球上就有了昼夜。南京青奥会开幕式是 8 月 16 日 20:00,那时在摩纳哥运动员的家人们正准备起床。学生活动:思考并判断真假 【课堂总结】本节课,我们认识了这位爱运动的“地球先生”,认识了他喜爱自转运动。我们寻找证明他自转的证据
10、,我们探讨他自转的规律,我们感受自转给我们带来的影响,我们将持续关注爱运动的他!【拓展延伸】微电影:随处可见的自转影响力(实验:感受水的漩涡)视频:科里奥利效应 (附件)附件 1:“我的一天”微电影 第 1 幕:教师手拿写字板,写字板上一张张呈现以下内容 微电影“我的一天”导演:朱玲 编剧:教科书女士 演员:地球仪先生、手电筒女士 ACTION 第 2 幕:演示地球自转产生昼夜更替现象 (在地球仪上用红旗标注北京,以北京在晨线上为基准,进行自西向东旋转)附件 2:“随处可见的自转影响力”微电影 第 1 幕:教师手拿写字板,写字板上一张张呈现以下内容 微电影“我自转的影响力”导演+编剧:朱玲 演员:水先生,小红纸片姑娘 ACTION 第 2 幕:水的漩涡(逆时针)小红纸片随着水流逆时针旋转 编辑 薄跃华