1、D、研究能力【解析】教育能力是指教师完成一定的教育教学活动的本领，是教师职业的特殊要求。同时教师的根本任务是教书育人，所以教师必须具备教育能力。5、教育心理学主要研究的是学校教育中的（）。A、学生的学习B、教育措施C、学校环境D、学与教的规律【解析】教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。它是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。6、在新课程中教师的教学行为将发生变化，以下正确的是（）。A、在对待自我上，新课程强调反思B、在对待师生关系上，新课程强调权威、批评C、在对待教学关系上，新课程强调教导、答疑D、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调独立自主精神【解析】B项：
2、教师教学行为的变化：在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。因此，与题意不符。C项：在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。D项：在与其他教育者的关系上，新课程强调合作。在对待自我上，新课程强调反思。7、在中华人民共和国义务教育法中，国家鼓励高等学校毕业生到农村地区、民族地区缺乏教师的学校任教，其身份是（）。A、志愿者B、实习者C、兼职者D、见习者中华人民共和国义务教育法规定，国家鼓励高等学校毕业生以志愿者的方式到农村地区、民族地区缺乏教师的学校任教。县级人民政府教育行政部门依法认定其教师资格，其任教时间计入工龄。8、“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规
3、矩，教职员躬亲共守。”这是近代教育家谁的名言？（）A、布卢姆B、晏阳初C、陈鹤琴D、陶行知【解析】陶行知指出，“要学生做的事，教职员躬亲共做；”也就是说，教师必须身先士卒、以身作则，才能为学生树立典范。9、中华人民共和国教育法规定，任何组织和个人不得以营利为目的举办学校和其他教育机构。这条规定属于（）。A、禁止性规范B、义务性规范C、权利性规范D、强制性规范【解析】禁止性规范通常称为禁止性规定，是“命令当事人不得为一定行为之法律规定”，属于“禁止当事人采用特定模式的强行性规范”。它禁止或严禁人们做出某种行为，要求人们抑制一定行为。禁止性规范一般使用“禁止”“严禁”“不得”“不准”“不允许”“不
4、能”“无权”等加以明确。10、张老师一心扑在工作上，没有时间辅导自己的孩子学习，他既欣慰于学生的成长又对自己的孩子感到内疚，张老师需要进行的是（）。A、行为取向的义利调适B、生活工作的角色调适C、行为选择的动机调适D、师生之间的人际调适【答案】B 【解析】教师角色是教师在他的教育生涯中所担当的职业身份的总体概括。“欣慰于学生的成长”体现了张老师的职业角色，“对自己的孩子感到内疚”体现了张老师社会角色中扮演的家庭生活角色。这二者的冲突就是生活与工作出现的角色冲突。故选B。11、某同学每周都对自己的学习情况作出小结，分析自己在学习上取得的进步，指出自己的薄弱环节，属于（）。A、自我认识B、自信C、
5、自我体验D、自我调控【解析】自我认知是对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价。12、教育行政部门应当在接到教师申诉的（）内，作出处理。A、15日 B、30日 C、45日 D、60日中华人民共和国教师法规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。13、最近，王华为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语，这种学习动机是（）。A、外在远景动机B、内在远景动机C、外在近景动机D、内在近景动机【解析】外在动机常常由外部诱因所引起，“为了通过出国考试”就是外在诱因，由这种诱因所引
6、起的“刻苦学习外语”是一种外部学习动机；“下个月”表明学习活动持续的时间不长，是近景要实现的目标，属于近景动机。14、教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于（） A、18世纪中期 B、19世纪中期 C、19世纪末20世纪初 D、20世纪中期【答案】C【解析】教育心理学作为一门独立的心理学分支学科诞生于19世纪末20世纪初。15、前运算阶段的儿童，其思维的典型特点是（）。A、守恒性B、客体永久性C、自我中心性D、可验证性【解析】前运算阶段的特点有：1.“万物有灵论”；2.一切以自我为中心；3.思维具有不可逆性、刻板性；4. 没有守恒概念；5.作出判断时只能运用一个标准或维度。16、著名的
7、耶克斯多德森定律告诉我们：对于难易适中的任务来说，学习动力水平为中等时，学习效果（）。A、最差B、不明显C、中等D、最好【解析】耶克斯多德森定律表明动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，学习效果随动机的升高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有下降的趋势。一般来讲，最佳水平为中等强度的动机，动机水平与学习效果之间呈倒U型曲线。因此，对于难易适中的任务，动机水平为中等时，学习效果最佳。17、以“应当怎样”和“不应当怎样”的表述来规范教师的言行，保证教育行为的正常进行，体现了教师职业道德的（）。A、动力功能B、调节功能C、评价功能D、教育功能【解析】教师职业道德以“应当
8、怎样”和“不应当怎样”的表述来规范教师的言行，保证教育行为的正常进行，因而具有调节教师言行的作用，即教师职业道德的调节功能。18、学习动机是推动学生学习的一种（）。A、重要力量B、主要力量C、内部力量D、外部动力【解析】所谓学习动机，是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和引导学生进行学习的一种需要。正如布鲁纳所说：“学习是一个主动过程，对于学习最好的激发乃是对所学材料的需要。”故选C。19、学习动机是推动学生学习的一种（）。20、教育评价之父泰勒提出的课程评价模式是（）。A、目的游离评价模式B、目标评价模式C、背景、输入、过程、成果评价模式D、形成性评价模式【解析】目标评价模式首先由
9、“课程评价之父”泰勒提出，是以目标为中心而展开的，是针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的，是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。21、2300多年前，战国时期齐国创办的（）是世界上最早的公立大学，开创了百家争鸣、兼容并蓄的学术先河。A、稷下学宫B、杏坛学宫C、尼山论坛D、西河之学【答案】A【解析】稷下学宫是世界上第一所由官方举办、私家主持的特殊形式的高等学府。中国学术思想史上的“百家争鸣”，是以齐国稷下学宫为中心的。它作为当时百家学术争鸣的中心园地，有力地促成了天下学术争鸣局面的形成。22、承担“必须使适龄子女或者被监护人按时入学，接受规定年限的义务教育”义务的人
10、是（）。A、父母或者其他法定监护人B、地方各级人民政府C、地方各级人民政府教育行政部门D、国务院教育行政部门中国人民共和国义务教育法第十一条规定，凡年满六周岁的儿童，其父母或者其它监护人应当送其入学接受并完成义务教育。23、班主任马老师常对学生说：“先学做人，后学做事，社会需要的是身体健康、和谐发展的建设者和接班人，而不是只会死读书的呆子。”这表明马老师具有（）。A、开拓创新的理念B、素质教育的理念C、自主发展的意识D、因材施教的意识【解析】马老师对学生的要求：身心健康和谐发展，恰恰体现了素质教育的要求。素质教育是面向全体学生，促进学生全面发展的教育。24、教学过程中“直接经验与间接经验相结合
11、”规律的主要观点是（）。A、学生学习以直接经验为主B、学习直接经验必须以间接经验为基础C、直接经验比间接经验重要D、以间接经验为主，直接经验为辅【解析】学生的学习主要是间接经验的学习。教学过程中“直接经验与间接经验相结合”主要指的是以间接经验为主，直接经验为辅。25、教师向学生解释、说明、论证概念、原理等的教学方法是（）。A、讲解法B、讲述法C、讲演法D、讲读法【解析】讲授法是我国中小学常用的教学方法，其可分为讲述、讲解、讲读和讲演四种形式。讲述是指教师用生动形象的语言，对教学内容进行系统的叙述或描述，从而让学生理解和掌握知识的讲授方式；讲解是指教师对教材内容进行解释、说明、阐述、论证的讲授方
12、式；讲读是在讲述、讲解的过程中，把阅读材料的内容有机结合起来的一种讲授方式；讲演是讲授的最高形式，它要求教师不仅要系统而全面地描述事实、解释道理，而26、规定教育法律关系主体必须为一定行为或不为某种行为的法律规范是（）。A、强制性规范B、任意性规范C、义务性规范D、授权性规范【解析】义务性规范指“行为准则”要素中规定的教育法律关系主体必须为一定行为或不为某种行为的法律规范。27、高中一年级入学开始，班主任王老师通过各种渠道，深入了解班级每个学生的情况，并据此制订个人三年发展规划，这种做法表明王老师关注（）。A、学生发展的差异性B、学生发展的互补性C、学生发展的平衡性D、学生发展的顺序性【解析】
13、深入了解每个学生的特点，并根据学生的特点制订不同的发展计划，这充分体现了学生发展的个别差异性。28、范例教学法的创造者是德国教育家（）。A、第斯多惠B、瓦?根舍因C、赫尔巴特D、韦特海默【解析】范例教学法，是教师通过对教材中的典型事例进行分析，使学生掌握科学知识和科学方法的一种教学方法。范例教学法是德国教育家瓦根舍因创造的。29、世界上最早专门论述教育教学问题的著作是（）。A、论语B、大学C、学记D、孟子学记是世界上最早专门论述教育教学问题的著作。30、在品德发展过程中，个体主要通过社会榜样、观察学习等替代强化习得道德行为的模式为（）。A、体谅模式B、价值澄清模式C、社会学习模式D、道德认知发
14、展模式【解析】人的行为，特别是人的复杂行为主要是后天习得的。行为的习得既受遗传因素和生理因素的制约，又受后天经验环境的影响。班杜拉的社会学习理论所强调的是这种观察学习或模仿学习。在观察学习的过程中，人们获得了示范活动的象征性表象，并引导适当的操作。31、教育目的与培养目标的关系是（）。A、共同性与方向性的关系B、教师与学生的关系C、学校与家长的关系D、普遍与特殊的关系【解析】教育目的和培养目标之间的关系是普遍与特殊的关系，他们之间既有联系，又有区别。32、把教育作为经济建设的战略重点始自于党的（）。A、十二大B、十三大C、十四大D、十五大【解析】1992年中共十二大报告全面开创社会主义现代化建
15、设的新局面第一次把教育列为经济发展的战略重点之一。33、当学生改正错误行为时，教师不再限制课间自由活动属于（）。A、正强化B、负强化C、正惩罚D、负惩罚【解析】负强化是撤销一个厌恶刺激以增加行为发生的频率。课间自由活动受限制对学生来说是一个厌恶刺激，不再限制就属于撤销一个厌恶刺激。34、从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心设计的课程称为（）。A、经验课程B、综合课程C、广域课程D、选修课程【解析】A经验课程，也称活动课程，它是以学生的主体性活动经验为中心组织的课程。B综合课程，是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。C广域课程，是合并数门相邻学科的教学内容
16、而形成的综合性课程。D选修课程，是指学生根据自己的兴趣、学术取向和职业需要而自由选择的课程。35、根据课程内容的组织形式，可以把课程分为（）。A、学科课程与经验课程B、显性课程与隐性课程C、分科课程与综合课程D、选修课程与必修课程【解析】从课程内容的组织方式来划分，课程可分为分科课程与综合课程；按课程的设计形式，课程可分为学科课程和活动课程；按课程的呈现方式，课程可分为显性课程和隐形课程；按学生选择课程的自主性和对学习的要求，以及课程计划对课程实施的要求，分为必修课程和选修课程。36、“教育即生活”“教育即成长”“教育即经验之不断改造”等教育思想的提出者是（）。A、苏格拉底B、柏拉图C、夸美纽
17、斯D、杜威【答案】D【解析】杜威和他的民主主义与教育是20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品。杜威的主要观点有：“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造”。37、以下行为属于侵犯教师权利的是（）。A、学校不容许未完成教学任务的教师参与进修B、某教师的奖金因教学事故而遭扣减C、教师因简单粗暴的管理方式侮辱学生人格，遭到学校行政处罚D、校长不容许与自己意见不一致的老师参与决策会议【解析】教师具有民主管理权，学校不得无故干涉教师的民主管理权力；A选项，教师在完成教学任务的前提下可以申请教师进修；B选项，教师奖金不应被无故克扣，教学事故是影响教师奖金的合理因素；C选项，教师不得以侮辱学生人格的
18、方式进行教育教学管理。38、学校德育就是教师有目的地培养学生（）。A、知识的活动B、品德的活动C、能力的活动D、审美的活动【解析】学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动。39、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（）。A、坚持学习课程理论和教学理论B、认真备课，认真上课C、以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思D、经常撰写教育教学论文【解析】以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题
19、，对自身的行为进行反思，是教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件。而坚持学习课程理论和教学理论、认真备课，认真上课、经常撰写教育教学论文，这是老师成为教育家的途径。40、范例教学论的代表人物是（）。A、巴班斯基B、布卢姆C、赞可夫和布鲁纳D、克拉夫基和瓦根舍因【解析】范例教学是对教材中关键性问题的实例进行研究，引导学生理解学科的知识结构，帮助他们选择未来的生活。其代表人物是克拉夫基和瓦根舍因。41、看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是（）。A、色觉B、知觉C、感觉D、统觉【解析】知觉是人脑对于直接柞用于感觉器官的事物的整体属性的反映、如果只看到颜色、闻到气味属于感觉，能够看见并且知道
20、它是玫瑰花则属于知觉。42、四五岁八九岁儿童道德判断受他自身以外的价值标准所支配，属于（）。A、社会法治趋向阶段B、自律道德判断阶段C、他律道德判断阶段D、普遍伦理取向阶段【解析】他律道德判断阶段（四五岁至八九岁），其道德判断主要以他律为主要特征，即儿童道德判断受他自身以外的价值标准所支配。43、现代师生关系的特点不包括（）。A、教学上的授受关系B、人格上的平等关系C、课堂上的商家与客户关系D、社会道德上的相互促进关系【解析】现代辩证统一的师生关系主要体现在三个方面：教学上的授受关系、人格上的平等关系、社会道德上的相互促进关系。44、“生活本身没有任何价值，它的价值在于怎样使用它”卢梭。这句话
21、体现了哪种理论（）。A、社会本位论B、个人本位论C、教育无目的论D、个人本位论和社会本位论的统一【解析】卢梭是个人本位论的代表人物之一，他认为确立教育目的的根据是人的本性，个人价值高于社会价值，而不是为某个社会集团或阶级服务。45、美国课程理论家泰勒在课程与教学的基本原理中提出的关于课程编制的最重要的问题是（）。A、课程内容B、教学方法C、课程目标D、教学评价【解析】在泰勒看来，确立课程目标是课程编制最为关键的一步。46、我国在新世纪谋求国家富强和民族振兴的重要战略是（）。A、发展经济B、科技创新C、科教兴国D、依法治国“科教兴国”是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和
22、教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣强盛，以谋求国家富强和民族振兴。47、小明看书时可以“一目十行”，而小华则“一目一行”。这反映了他们在哪种注意品质上存在差异？A、注意广度B、注意分配C、注意稳定D、注意转移【解析】注意广度是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目。“一目十行”反映的就是注意广度。注意分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。注意稳定性是指注意保持在某一对象或某一活动上的时间长短的特性。注意转移是根据新任务，
23、主动把注意从一个对象转移到另一个对象的活动。48、若学生在学习正方形、长方形、三角形时已形成了轴对称图形的概念，那么在学习圆时，“圆也是轴对称图形”这一命题就会纳入原有轴对称图形概念中，新的命题很快获得意义，学生立即能发现圆具有轴对称图形的一切特征，这种学习是属于知识学习的哪种类型？A、总括学习B、类属学习C、并列结合学习D、上位学习【解析】类属学习又称下位学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。总括学习也叫上位学习，当认知结构中已经形成某些概括程度较低的观念，在这些原有观念的基础49、学校当中良好的校风、班风、师生关系等属于（）。A、显性课程B、隐性课程C、必修课程【解析】根据课程的表现形式可分为，显性课程和隐
