1、A Look and learn（1）T：Hello, boys and girls. Happy New Year！Today Ill introduce my friends to you .（用中文稍作解释，帮助学生听懂。）T：（教师出示人物头饰）This is Nancy.教师带领学生朗读单词, 以此相同方法教学David,Su Yand和Liu Tao三个单词。（2）T：Whos ）教学调整 教学反思：第二课时 （1）能听懂Whats your name？并能用此句型询问对方姓名，语音准确、语调自然。（2）能听懂他人使用句型My name is介绍名字，同时能使用该句型作自我介绍，发
2、音正确。（3）会唱歌曲Whats your name？二教学过程：A Learn to say（1）T: Hello! Class. Im Miss Jiang. My name is Jiang Jin-feng.（教师边说边指自己，然后与个别学生打招呼，在多次的重复中让学生理解My name的意思，然后领读name，学生跟读）（2）教师示范My name is 学生一个接一个用自己的名字进行模范。（3）T: You know Im your friend. ImMy English name isWould you like to be my friends? Please introdu
3、ce yourselve with the sentences:HelloHi! Im学生操练，教师要注意name的发音口型。（4）将B部分的人物头饰发给学生，指导学生按头饰上的角色进行操练。T: This is （出示头饰）Ss: Helen! Who wants to be Helen? （鼓励学生上台扮演）S1: Im Helen. My name is Helen.（生戴上头饰）用同样的方法使用Wang Bing, Mike, David, Nancy, Su Yang, Liu Tao的头饰进行操练。（5）学习句型Whats your name? Oh, this is our ne
4、w friend.（出示人物图片） But we dontknow . Whats your name? My name is Mimi.（给图片配音）Read after me. 跟读。B Practice and consolidation I need five students to come to the front and wear these. Now all the other students ask together. My name isC Sing a song（1）播放歌曲，学生感受欣赏。（2）请一生领读歌词，教师指导学生了解歌词大意。引导学生跟随录音哼唱。（3）在学
5、生唱歌十时，引导学生边唱歌曲边做动作，以加深对歌曲内容的理解。（4）通过改换歌词的方法，让学生反复演唱，也可鼓励学生换上自己的名字，以激发他们的演唱兴趣。三板书设计：Unit 1 Whats your name?s your name？My name is （ Nancy David Su Yand Liu Tao ）第三课时 （1）能用Whats your name？此句型询问对方姓名，语音准确、语调自然。（2）能使用My name is该句型作自我介绍，发音正确。A Play a game（1）教师先向学生说明游戏规则。 Now our school t worry. Everyone i
6、t.（2）教师做示范，给学生初步演示游戏规则。（3）将学生们分成四人一组进行游戏。游戏时，可结合前面的内容进行对话：S1：Good morning.S2：Whats your name？My name is（4）在班级中创设一个”发放图书证”的真实情景,引导学生运用本课语言进行操练。B Learn to say（1）听录音机跟读。 Now lets look at this picture and listen to the tape. Now, lets repeat after the tape.（2）表演课文内容。 Who can act out the dialogue? Please
7、 have a try.C Do exercise指导学生完成练习册练习。2Howareyou?1、能听懂、会说问候语How are you？及其答语，语音准确、语调自然。2、能听懂、会运用Im对他人的问候作回答，并获得运用所学进行交际的能力, 要求读音正确，语调自然。3、低年级学生的英语学习方法引导。1、培养学生的学习兴趣，能听懂、会说新授的问候语How are you？等。2、培养学生的观察、辨别能力。三教学准备：词语卡片、小黑板四教学过程：A. greeting继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Class begins, Stand up, Sit down, ple
8、ase. Hello , boys and girls.并且做出相应的反应。B. Free talk:Class begings. Stand up. Hello, boys and girls. Hello, Miss Jiang. Hello, my name is .S2:开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。C、Presentation：1）让学生听英语歌曲How are you ? 然后教师说Hello, boys and girls. How are you today?直接引出新授问候语How are you ?2） 学习课文，请学生集体听录音，弄清Su Hai在向谁问候。
9、3）让学生跟录音朗读课文，要求模仿语音、语调。4）让学生分角色朗读课文。D、Learn to say引导学生使用所学语言。选用学生喜爱的卡通动物形象进行操练，如： （出示卡通动物dog, cat, pig, duck） Now, lets say fine，thank you。2、能听懂、会说，fine,well,good,并能用Im对他人的问候作回答，要求读音正确，语调自然。3、能听懂、会说、会读字母Cc和Dd。1、能听懂、会说，fine,well,good,并能用Im对他人的问候作回答。2、能听懂、会说、会读字母Cc和Dd。（The teacher stands in front of t
10、he class and greets all the students again and prompts them to answer.） Hello.B. Free talkHow are you?Im fine, thank you.开起小火车。C、Look and learn 1）带领学生读准每个单词。2）可以利用所做的动物头饰，结合A部分的教学内容，进行多种应答，如：Hello, Miss Dog. How are you?S: Im fine, thank you. Im well, thank you. Im good, thank you.3） 利用课堂实际情景，鼓励学生用本
11、部分新出现的教学内容进行灵活地应答。D、Look and learn 1） 先复习一学过的字母Bb。2）出示写有字母Cc的卡片，示范发音，引导学生眼看教师口型，听清发音。在静听几遍后，再模仿读音。教字母Cc时，采用分解因素的方法，帮助学生发好字母的音。3）同样的方法教学字母Dd。4）引导学生通过朗读例词cat和dog，进一步感受字母在单词中的发音。5）组织学生进行大、小写字母配对游戏，将学生容易混淆的字母Bb和Dd放在一起比较、辨认。引导学生观察不同字母的形状，鼓励学生自己编顺口溜，加强记忆。E、Assign finewellgood，thank you。 Cc Dd1、复习巩固问候语How
12、are you？及其答语，要求读音正确，语调自然。2、复习巩固句型: How are you？Im finewellgood，thank you。3、激发学生英语学习兴趣，会唱歌曲How are you？1、培养学生学习英语的兴趣。（The teacher stands at the door and greets the students as they come in the door.） Hello. Hi. Hello, Miss and girls.（The teacher looks at individual students and prompts them to answer
13、.）B、Presentation：When we meet someone, we should say “How are you?” Now, lets watch and listen.C、sing a song 1） 反复播放How are you ?让学生先熟悉曲调。2）带领学生学歌词，并按音乐节奏做歌词诵读练习。3）带领学生学唱歌曲。4）引导学生替换歌词，如fine 可替换成well, good等。D、play a game1） 课前布置学生找一个或者作一个自己喜爱的卡通形象的手偶。2）教师讲解游戏的做法，并进行示范。3）小组内使用手偶开展对话游戏，用学过的语言进行交流： Good
14、morning afternoon evening. Whats your name? My name is How are you?Im fine well good. Thank you .E、practise （1）活动1：Listen and judge.教师先向学生解释清楚题目的做法。How are you ， Helen?Im fine , thank you.请学生听录音，要求学生根据录音判断对话内容是否与图画意思一致，相符则为笑脸，否则为哭脸。（2）活动2：listen and respond. 录音中，画面上的某个人物正在和另一个人打招呼。根据图片所示内容用已学句型作出应答。
15、师生互问，生生练习问答。（3）学习活动3：listen and colour要求学生在听录音后，根据录音内容将字母涂上合适的颜色。（4）学习活动4：look and act要求学生先看图，然后依据图意说英语并表演。教师组织学生操练句型。Is this David?No.F、Assign finewellgood，thank you。3Nicetomeetyou1、能听懂他人使用This is介绍父母和其他家庭成员，并能用此用语向他人介绍自己的家庭成员，语音准确、语调自然。2、 能听懂、会说日常交际用语Nice to meet you.发音准确。1、培养学生的英语学习兴趣。2、能正确地听、说、读
16、日常交际用语Nice to meet you.1） 复习旧知识导入 Hi, Im （握手）Nice to meet you. （教师帮助） Nice to meet you， too.1）教师也可以走到一位学生前，向另一位学生介绍说This is 然后示意双方握手，并引导他们说：“Nice to meet you.”与“Nice to meet you， too.”2）让学生听录音跟读，学习对话内容。E、Practise1）在学生听完录音之后，用多种形式朗读课文。2）在学生基本掌握课文对话的基础上，可以让学生进行分角色朗读。3）让学生带着全家福照片，用This is 介绍照片中的人物，让学生先
17、在小组内介绍，然后再向全班同学介绍。4）教师引导学生扮演不同角色，让其他学生为其做介绍，This is .让大家相互问候，说“Nice to meet you.”与“Nice to meet you， too.”F、Assign homework（1）听录音，进行对话。（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。五板书设计：Unit 3 Nice to meet you.This is my uncle。Nice to meet you。Nice to meet you，too。教材类型：牛津版所属学科：英语1B（一下）2、能听懂、会说
18、日常交际用语Nice to meet you.发音准确。3、能听懂、会说uncle,aunt,grandpa,grandma这四个单词，发音准确。4、激发英语学习兴趣，能听懂、会说、会读字母Ee和Ff。2、能听懂、会说uncle,aunt,grandpa,grandma这四个单词，发音准确。C、Presentation Hi, Whats your name? Nice to meet you， too.D、Look and Learn 1） 教师画出Mike 的家谱教学单词，吸引学生的注意力。2）教师出示照片： Look! I 1） 学习Ee时结合以前学过字母的Bb, Cc, Dd来帮助学生
19、发音。2）出示写有字母Ff的卡片，示范发音，引导学生眼看教师口型，听清发音。教字母Ff时，采用分解因素的方法，帮助学生发好字母的音。3）引导学生通过朗读例词evening和father，进一步感受字母在单词中的发音。4）引导学生从evening, crayon, duck, thank, banana等词中，找出已学过的字母，进一步辨别字母的形状。 Unit 3This is my uncleauntgrandpagrandma。1、复习巩固新授的This is介绍父母和其他家庭成员等，要求读音正确，语调自然。复习巩固日常交际用语Nice to meet you.,并能熟练运用日常交际用语进行
20、回答。2、激发学生英语学习兴趣,会说歌谣I love you. 完成教学AB Uint3。二教学重点；1复习巩固日常交际用语Nice to meet you.,并能熟练运用日常交际用语进行回答。 , please. Hello , boys and girls.并且做出相应的反应。B、Presentation（1）When we meet someone in the , we should say “Nice to meet you.” Now, lets watch and listen.（播放图片，用事先怕摄的几个场景，不同的人在不同的场合互相招呼。（2） T: Hi, Whats your nam
