1、备注psjspsjs089填 写 要 求一、请严格按表中要求如实填写各项。二、申报表文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现同一词时可以使用缩。三、请以word文档格式填写表中各栏目。四、凡涉密内容不得填写，需要说明的，请在本表说明栏中注明。凡有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。1. 课程负责人1情况1-1基本信息姓 名性别男出生年月1962年11月最终学历研究生职 称教授电 话65420854学 位博士职 务传 真65647719所在院系经济学院E-mailsyxie通信地址（邮编）上海市邯郸路220号复旦大学经济学院（200433）1-2教学情况近五年来讲授的
2、主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设计的年限、学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文（含题目、刊物名称与级别、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）。1、 讲授课程：（1）计量经济学/本科专业基础/3学时/5届/600；（2）高级计量经济学/博士生学位基础/3学时/4届/450；（3）博弈论/本科专业选修/3学时/5届/430；（4）经济数学方
3、法/硕士专业/3学时/5届/500；（5）数量经济学专题/研究生专业/3学时/5届/200。2、 实践教学：（1）5年指导本科毕业论文约90篇；（2）5年指导硕士毕业论文20篇；（3）指导博士学位论文4篇。3、 教学研究课题：（1）研究生重点建设课程“高级计量经济学”/复旦大学/2003-2005/主持；（2）重点建设课程“博弈论”/复旦大学/2000-2001/主持；（3）精品课程建设项目“计量经济学”/复旦大学/2004-/主持；（4）教学工作量管理系统/复旦大学经济学院/2005/主持。4、 教学奖励：（1）全国普通高校优秀教材二等奖（计量经济学）/教育部/独立/2002；（2）复旦大学
4、本科教学名师（计量经济学）/复旦大学/2003；（3）上海市优秀教学成果二等奖（博弈论）/上海市教委/2001；（4）复旦大学优秀教学成果二等奖（博弈论）/复旦大学/2003；（5）复旦大学GE奖教金/复旦大学/2003。1-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、课题类别、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外主要刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过十项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。1、 课题：（1）有限经济理性和进化博弈论研究/综合研究/国家社会科学基金项目/2002-2005/主
5、持；（2）加快上海产业结构调整研究/应用研究/上海社科规划项目/2000-2001/主持；（3）中国经济增长的理论和实证分析/综合研究/上海市曙光项目/2001-2004/主持；（4）申博投票预测模型/应用研究/上海市申博办/2002/主持；（5）2010年世博会对上海经济总量及经济结构影响的定量分析/应用研究/上海市政府/2003/副组长。2、 论文：（1）论斯密的经济增长思想/复旦学报/2005.5/独立；（2）经济增长的动因和中国的经济增长/复旦学报/2000.10/独立；（3）有限理性条件下的进化博弈论/上海财大学报/2001.10/独立；（4）我国禁止证券信用交易政策效果的理论分析/
6、复旦学报/2002.2/独立；（5）经济学的理性基础研究和进化博弈论/国外社会科学前沿/2001/独立；（6）股市投机的群体行为博弈和系统科学分析/数量经济技术经济研究/2002.7/独立；（7）诚信问题的进化博弈论分析/21世纪数量经济学/2003/独立；（8）城市治理结构和城市发展/党史和党建/2003.9/独立；（9）从假设、推理到心理分析和实验研究/社会科学/2003.12/独立；（10）我国货币流动性的长期趋势与周期波动：1978-2002/上海经济研究/2003.11/第二。3、 表彰奖励：（1）上海市曙光学者/上海市教委/2001/独立；（2）安子介国际贸易研究奖/2000年/第
7、一。1课程负责人指主持本门课程建设的主讲教师。2. 教学队伍情况2-1人员构成（含外 聘教师）姓名职称学科专业在教学中承担的工作196211数量经济学主讲、教材谢为安1955副教授朱弘鑫196611李洁明女1949.2统计学专题主讲、教材John Dagsvik1943.10专题主讲（外聘）吴立波1970世界经济专题主讲汪四海1967.6讲师刘刚方健雯1973.5辅导、实验秦青1973.4孙碧波1977.7课件、辅导、实验2-2教学队伍整体情况概述教学队伍的知识结构、年龄结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）；主要成员的教学经历、年终考核成绩以及中青年教师培养计划与效果。1、本
8、课程共有在职和外聘教授3名、副教授3名、讲师4名，包括1名外聘讲座教授（奥斯陆大学），其中博士5名、硕士3名，在读博士生3名。教授平均年龄53岁、副教授平均42岁、讲师平均35岁。此外还有实验管理人员2名。师生比约1：25。2、主讲教师都有10年以上的计量经济学和其他课程的教学经验，教学考核优秀并多次获得学校及以上级教学奖励和奖教金。为了培养中青年教师，本课程利用国际合作项目派青年教师去奥斯陆大学等进修，鼓励中青年教师参与课程教学，讲部分专题、合作编写教材、开发课件和参与教学、实验辅导等。本课程还充分利用本专业的博士生、硕士生担任课程助教工作等，从中培养后备教学人才，使得本课程的教学力量得到了
9、很大的加强。2-3教学改革与教学研究近五年来教学队伍教研活动涉及的领域、提出的教改项目和措施、已经解决的问题和取得的教改成果；在国内外主要刊物上发表的教改教研论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过十项）（不含第一署名人为课程负责人的成果）；获得的教学研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。1、 本课程相关教学人员近年中完成了教育部项目“21世纪课程教学大纲计量经济学和博弈论”编写，完成了教育部重点外国专家项目“数量经济学研究”，校重点建设课程“博弈论”，校研究生重点建设课程“高级计量经济学”。参与完成面向21世纪课程教材（宏观经济学、微观经济学）编
10、写，参与完成上海市重点建设教材（经济学基础教程（第二版）编写。2、 编写出版了计量经济学（第一、第二版）、计量经济学教程、高级计量经济学、微观经济理论和计量分析、宏观经济理论与计量模型等计量经济学系列教材，以及相关课程教材经济博弈论、高等数学、统计学、经济学家数学手册等10多种教材和教学参考书。成果得到广泛好评，并获得多项教学教材奖励等。3、 教学方法和手段的完善和改革，开发和运用多媒体课件，计量软件演示和实验。开发了与计量经济学、高级计量经济学、经济博弈论等数种教材配套的教学课件，并由出版社制作发行了相关光盘。使得本课程相关教师的教学成果和教材得到了更好的推广和取得了更好的效益。4、 （1）
11、全国普通高校优秀教材二等奖/教育部/谢识予/2002/独立；（2）上海市优秀教学成果二等奖/上海市教委/2001/谢识予、朱弘鑫；（3）华东地区大学出版社第三届优秀教材奖/谢为安/1997/独立；（4）复旦大学优秀教学成果奖/复旦大学/谢识予、朱弘鑫/2003；（5）复旦大学本科教学名师奖/复旦大学/谢识予/2003。3. 课程描述3-1 课程发展的主要历史沿革复旦大学经济学院是国内最早开展和长期坚持计量经济学教学的高校之一。在70年代末恢复高校招生以后，陈观烈教授等我国经济学家的老前辈为我院设计的经济学类专业学生课程体系中，就把计量经济学放在非常重要的地位。80年代开始，唐国兴、陈颖杰、钱海
12、龙、潘小蓉等老师就对我院的研究生和本科生开设计量经济学课程。80年代中期中美经济学教学交流委员会在复旦大学经济学院设立中美经济学培训中心（福特班），著名计量经济学家邹至庄和Wallace等开设了计量经济学课程，引进了许多当时世界上最先进的英文计量经济学教材，对推动复旦大学经济学院计量经济学教学、课程的发展起了进一步的推动作用。本课程负责人谢识予当时就在该中心学习并担任过计量经济学课程的助教。在多年的教学实践中，本课程的主讲教师和其他教学人员非常重视教学内容和方法的改革，非常重视教学参考资料的积累和教材的编写，重视理论和应用相结合。例如谢为安副教授的课程讲义，经过不断修正后，先后于1996、19
13、98由同济大学出版社出版（微观经济理论和计量分析、宏观经济理论与计量模型）。谢识予教授先后出版了计量经济学（高等教育出版社，2000年第一版，2004第二版）、高等计量经济学（高等教育出版社，2003，与高炜宇合作）、计量经济学教程（复旦大学出版社，2004）、高级计量经济学（复旦大学出版社，2005，与朱弘鑫合作）等系列教材。重视理论与应用的结合，为了加强学生应用计量经济学的能力，结合课程介绍TSP、SAS和Eviews等相关计量软件的应用和发展，并要求学生撰写应用计量经济学进行研究的课程论文。为了使得教学效果更加突出，本课程的主讲教师从90年代末开始重视多媒体教学课件等的开发和应用，目前本
14、科生和研究生课程的教学基本上都采用多媒体课件配合教学，我们开发的与谢识予主编的计量经济学配套的多媒体课件，还由高等教育出版社刻成光盘与教材配套发行。这些教材等成果在国内得到不少高校采用，得到较广泛的好评，并获得了各种奖励。其中谢为安的微观经济理论和计量分析获得华东地区大学出版社第三届优秀教材奖，谢识予的计量经济学获得2002年全国普通高校优秀教材奖二等奖。2003年，谢识予因为本课程的教学工作获得复旦大学本科教学名师奖。经过多年发展，该课程逐步从一门少数几个专业学生选修的选修课，发展为整个经济学院经济学、金融学、世界经济等各个专业经济学本科生的公共基础课，复旦大学教育部经济学人才培养基地的主要
15、核心课程。并且逐步发展出研究生的中级计量经济学和博士生的高级计量经济学课程。其中由课题负责人主讲的博士生高级计量经济学2002年被确定为研究生重点建设课程。参与教学的教师人数也从开始时的2人，发展到目前的10多人，并且聘请了国内外其他高校的教师参与教学，并接受了不少国内高校进修教师等。3-2 教学内容（含课程内容体系结构；教学内容组织方式与目的；实践性教学的设计思想与效果）计量经济学是经济学研究中重要的理论和应用分析工具，理论性和实践性都非常强，有非常庞大的理论体系和多种复杂的工具和模型。对于本科生来说，最重要的是打好进一步学习和应用计量经济学的基础，因此本课程强调学生掌握计量经济学的基本原理
16、和方法，掌握运用基本的计量经济分析方法进行实证分析的能力，并对计量经济学的历史和发展趋势有所了解。本课程的教学除了简单包括计量经济学的历史和发展趋势以外，主要介绍两变量和多元线性回归分析，联立方程组模型分析，非线性回归、动态计量和时间序列等现代计量经济学专题。为了加强学生的应用能力，本课程对应用分析的方法和步骤，常用计量软件的使用方法等加以介绍和演示，并介绍各种应用案例分析，包括主讲教师等自己在科研中所进行的实证研究等。此外，还对学习本课程需要的相关数学知识作简单的归纳介绍。在实践环节通过结合练习和课程论文写作，要求学生应用计量经济理论和分析方法，进行经济学实证分析的能力，教师和助教提供相关指
17、导和帮助。总体上，本课程不过分追求课程的难度深度，强调理论和实践的结合，比较符合学生的情况和需要，教学效果较好。绝大多数学生学完课程以后，都不仅掌握了计量经济分析的基本理论和方法，而且能够熟练应用计量软件进行数据处理和分析，并写出非常漂流的研究报告和论文，并应用到大学生科技创新等活动中去。3-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）1、 本课程采用自编教材作为基本教材，包括：（1）计量经济学谢识予，高等教育出版社， 2000年第一版，2004第二版；（2）微观经济理论和计量分析谢为安1996；（3）宏观经济理论
18、与计量模型谢为安1998。此外参考和推荐学生阅读自编的高级课程教材计量经济学教程复旦大学出版社2004和高级计量经济学复旦大学出版社2005，以及国外主流计量经济学教材。2、 根据自己在科研中运用计量经济分析进行的研究成果，建立计量分析案例库，作为学生的参考资料。3、 自行开发和使用全套PPT多媒体课件。并熟练运用TSP、Eviews等统计软件进行课堂演示，介绍软件的应用， TSP、Eviews使用指南等提供给学生使用。提供应用研究和软件使用方面的指导。所有教师都有专门的电子邮箱，方便学生联系和交流。4、 利用我院的经济学创新实验室，为学生提供实验条件。5、 在复旦大学的虚拟校园网上开通了网上
19、计量经济学课程，把本课程的教学内容、大纲、课件、教学视频等相关教学和学习资源都提供在网上，可以供教师和学生使用。3-4 教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；现代教育技术应用与教学改革）作为计量经济学的基础课程，根本目标是让学生学会计量经济学的基本原理和基础知识，因此本课程的教学还是以课堂教学为主。在课堂教学方面，自行开发和使用全套PPT多媒体课件，全面采用多媒体课件辅助教学的方法，强化了教学效果，提高了学生学习的兴趣。强调理论和实践的结合，不仅在教学内容方面加强对应用性案例和方法的介绍分析，而且要求学生在掌握计量经济分析基本原理和理论方法的基础上，积极应用所学到的知识，对现
20、实经济问题进行研究，写作应用性的研究论文，在参加学生科技创新活动中运用计量经济学的知识和工具，并提供必要的指导。加强对学生实践能力的培养，包括运用TSP、Eviews等统计软件进行课堂演示，通过对计量软件应用操作方法的演示，教会学生使用计量软件的方法，并为学生提供学习版的相关软件，提供相关网上资源的信息，要求学生进行练习。开通网上课程，在网上向学生提供相关教学和学习资源。对学生的考核也结合考试、平时练习和课程论文等多种形式，尽量综合反映学生掌握计量经济分析的理论和实际应用能力的情况，并引导学生真正学好、学活计量经济学。3-5 教学效果（含校内同事举证评价、校外专家评价及有关声誉的说明；近三年学生的评价结果；课堂教学录像资料评价）1、 本课程从部分专业的选修课程，逐渐发展为经济学院所有经济类专业的核心基础课程，在经济学专业教学中的地位不断提高。2、 谢识予主编的教材计量经济学出版后被国内多所高校采用，于2004年修订了第二版。3、 本课程吸引了国内部分高校教师来进修。4、 本课程近年的总体教学效果也获得了学生的较高评价，在国外留学的我校毕业生等对我校的计量经济学课程的教学质量评价较高。5、 谢识予主编的计量经济学获得2002年全国普通高校优秀教材二等奖。6、 谢识予因为本课程获得2003年复旦大学本科教学名师奖。7、 2004年本课程被评为复旦大学校级精品课程。
