1、积累，首先要积累字词。就目前语文教学而言，重人文，轻工具的现象比较严重，不少学生常见常用的字词不能掌握，语文基础非常薄弱，这将根本无法形成语文能力。其次，要积累诗文。“腹有诗文气自华”，熟读、背诵一定数量的经典诗文，对于增强语感，提高语言表现力，具有十分重要的作用。2008年中考语文考试说明将增加古诗背诵的篇数，提高古诗文默写的分值。最后还要引导学生学会生活积累、思想积累、创新积累。“生活积累”指的是深入观察生活，积极体验生活，关注社会热点，体察世态人情；“思想积累”指的是养成勤于思考，善于思辨的习惯，拓宽自己的认识空间，提高自己的认识水平；“创新积累”指的是在积累过程中，善于生疑、质疑、释疑
2、，鼓励学生发表与众不同的见解，对身边的生活和周围的事物，学会从不同角度，不同侧面去分析思考，达到更高的层次的积累。积累的目的在于运用，在于提高语言修养，让字词、诗文的积累，内化为自身的语文素养，从而丰富自己的生活，健全自己的人格。2.多读书，重方法，提高阅读能力。现代文阅读是初中语文教学的重头戏，花费课时多，实际收效小（在中考试卷各模块中得分率最低）。同时，阅读既是语言积累的主要渠道，又是作文素材的重要资源,是语文素养的核心要素。提高阅读能力的关键,在于正确认识和处理“泛读”和“精读”的关系。“泛读”就是要“多读书，广泛涉猎，这是提高阅读能力的基础。初中三年只读教材的课文，根本无法形成阅读能力
3、。“精读”就是要掌握阅读方法，这是提高阅读能力的关键。叶圣陶先生曾经说过：“阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法，尤其是重要的一个。他还说：“惟有特别注重方法，才会收到事半功倍的效果。多读书固然重要，但尤其重要的是怎样读。”叶老这两段话，两次用了“尤其”这个词，反复地强调“方法”的重要性。阅读一篇文章，首先要弄清“写什么”，能够“概括要点”，其次要弄清“怎么写”，能够“理解语句”，再次要弄清“为什么写”，懂得“把握文章”、“探究内容”，最后要善于和文本对话，表达“作品感受”。实践证明，“读书笔记”是一种很好的读书方法，它可以有效地训练学生在阅读过程中“语句理解”，“要点概括”、“文意
4、把握”、“内容探究”、“作品感受”等各项能力。3.多借鉴，重领悟，训练作文基本功提高初中学生的作文水平，要引导学生多借鉴，重领悟，训练基本功。首先是多借鉴。多借鉴就是要多读书，多积累，以读带写，以读促写。只有多读，才能善写。要指导学生广泛读书，从名篇佳作中吸取思想精华和语言营养，从名篇佳作中借鉴谋篇布局和构思立意。先有模仿，才有创造；先有借鉴，才会创新。我们倡导作文训练从模仿借鉴开始，但坚决反对“抄套范文”。可以借用，活用，化用平时阅读积累的佳作，但决不能“背范文、抄范文、套范文”。其次是重领悟。“多读书”可以解决“无米之炊”的问题，即解决“写出”作文的问题，而只有多领悟，善思考，才能解决“写
5、好”作文的问题。如果说生活和阅读（间接生活）是写作之源的话，那么“领悟”则是写作之本。只有关注社会，思考人生，对生活有真切的感悟，才能写出富有真情实感的文章，人物事件只是文章的躯体，思想情感才是文章的灵魂。只有在生活中善于思考，在阅读中善于领悟，才能展现自己的特色，突出自己的个性。最后还要训练作文基本功，初中阶段要特别重视记叙文基本功的训练。记叙是语言表达的基础，虽说文无定法，但写作入门是有章可循的。虽说“不限文体”，但决非“不要文体”。在记叙文写作训练中，诸如审题选材、构思立意、详略安排、点面结合、人物刻画、细节描写、侧面烘托、景物渲染等，都是记叙文写作的基本功，要扎实训练，有效指导。数 学
6、 科福州教育学院数学科 林金钟一、会议时间：2007年11月20日，会期1天。二、会议地点：福州教育学院一号楼602教室。三、参会人员：福州市五区八县（市）教研员、八县（市）部分学校代表、市属校特邀代表共计58人。四、会议议程及内容：会议由福州教育学院数学科林金钟老师主持。三位代表分别作了有关2007年福州市中考试卷看法、浅谈初中数学考试与命题、初、高中衔接的思考等学术报告。大会还分成四个小组对3个议题：1.考试说明；2.初中数学知识内容概况；3. 2008年中考命题建议，进行了热烈讨论，形成共识，并由小组长进行汇报。数学科傅晋玖主任对初三教学提出几点建议，还解答了与会代表提出的有关问题。最后
7、，林金钟老师对大会作了总结并对2008年中考总复习提出了要求，大会共收到学术论文82篇，内容涉及面广，观点鲜明，体会深刻，对我市今后教研教学很有启示作用。1代表发言福州市十六中陈国光老师作了题为2007年福州市中考数学试卷的看法的报告，陈老师针对试卷进行了六个方面分析，福州市中考试卷中考查数学知识点的颁布情况；本试卷的基本特点；试题中有关统计数；试卷中学生容易失分的情况；对今后教学工作的启示；对今后中考命题工作的建议。马尾区教师进修校教研员张秀才老师作了题为浅谈初中数学的考试与命题的报告。张老师根据自己多年的命题经验，对中考评价提出五点看法，对数学命题提出要遵循四条原则：考查内容要依据课程标准
8、，体现基础性；试题素材，求解公式等要体现公平性；试题背景要符合学生的现实性；试卷应科学性，有效性。最后对数学试题的如何编制，进行举例说明，现场示范。连江教师进修校教研员郑永堂老师作了题为突出学科特点，力求平稳过渡谈初高中衔接的思考的报告，郑老师提到初高中衔接的问题由来已久，然而实施新课程后升入高一的学生来说，表现出了特别的严重，其中原因自然是多方面的，有知识方面的断层（教材原因），教学方法的变化等。为了使学生能尽快地适应高中的数学学习，保持可持续发展，这里就初、高中衔接的矛盾及其对初中教学的反思，作一些探讨，并提出几点自己的见解。2小组讨论大会分成四个小组对三个议题：2007年初中毕业会考与高
9、中招生考试说明哪些需要删补？初中数学知识内容概况（公理和定理）哪些需要删补？对2008年中考命题有何建议？进行热烈讨论，最后由四位组长进行小组汇报（大会发言），对考试说明某些条款提出完善建议，如对二次三项式的因式分解“X2+（p+q）x+pq”型教学要加强；对课本中不是黑体字，如：“圆周角相等，则弧相等”建议作为定理使用；对2008年中考命题建议：减少试卷阅读量，填空题、选择题难度要降低；难点往后靠；画图、探索的题量要适当，分类讨论种类要少一些，总题量宜少不宜多，让考生有思考的时间。3问题解答傅晋玖主任对与会代表中提出问题进行了认真的解答，作了一些说明，并对初三教学提出几点指导性意见。林金钟老
10、师就定理使用方面作了说明，以课标及教育部颁布的现行教材（如：人教版，北师大版，华师大版，江苏版等）的黑体字为准，还有与会代表提出的现行版本没有而旧版本有的某些常用定理是否可用，这个问题有待初三中心组研究后再作定夺。4大会总结林金钟老师就2008年我市中考改革的5点意见如何正确对待；如何正确把握课程改革的理念；如何转变教学方式；对2008年复习对策等提出三点建议和要求。（1）关注2006、2007年中考数学试题新特点，近两年试题主要特点是：突出重点知识，引领落实“三基”；密切联系实际，强化应用意识；倡导开放探究，注重实践创新；引导多思多想，全面考查能力。（2）关注2008年中考数学命题趋势。试卷
11、结构保持稳定；考试内容更加丰富；突出数学核心内容，注重数学应用意识；继续倡导开放，探索；强调知识整合性和数学思想方法的考查。（3）2008年中考数学复习对策。立足教材，夯实“三基”；抓住核心，突出重点；注重综合、纵横联系；钻研考题，把握方向；不能放弃每一位差生，提高整体成绩。本次学科会议虽然会期只有一天，但各个部门配合默契，材料准备充分，内容丰富，切合实际，与会代表积极参与，因此取得了良好的预期效果。英 语 科福州教育学院 何镃基2007年11月21日福州教育学院一号楼602教室五区八县（市）初中英语教研员和福州地区部分学校初三英语集备组长，共计80人左右。会议收到了一线教师提交的29篇教学论
12、文。会议由福州教育学院英语科何镃基老师主持。教育学院林志鹏老师首先作了题为2007年福州市中考英语试卷评析及质量分析的报告。林老师对07年福州市中考英语命题的指导思想和试卷特点进行了详细的阐述，然后根据全市考生各题的得分情况，结合试题的特点，对教学中应注意的问题进行了深入地分析，并提出自己的教学建议。林志鹏老师指出2007年英语中考试题符合“稳中求变，变中求新”的命题趋势。试题设计着眼双基、突出语境、强调应用、注重交际。试卷结构简洁、合理，试题设计、选材贴近生活，试题类型丰富、多样，具有对初中考生进行毕业考试和选拔考试的双重意义。试卷设计更为科学、合理，在考查考生英语基础知识与基本技能掌握的同
13、时，更加重视考查考生在具体情景、语境中运用英语分析问题和解决问题的能力。试题通过对考生词法、句法、语法、功能以及话题等知识的考核，全面考查了考生听、说、读、写的能力，使不同学生的英语学习水平得到全面、公正、客观、准确的评价。整卷难度适中，测试目标明确，具有较高的信度、效度和区分度，富有时代气息，注重基础性，突出实用性，体现了新课标“学科教学服务于生活实际”的新理念，对指导今后的英语教学起着积极的导向作用。林老师在谈到07年中考命题的指导思想和原则时说：指导思想是以教育部制定的全日制义务教育英语课程标准为依据，参考福建省基础教育课程改革实验区2007年福建省初中学业考试大纲（英语），按照福州市2
14、007年初中毕业会考与高中招生英语考试说明的具体要求，结合福州市英语教与学的实际情况进行命题。命题原则：（1）以教育部制定的全日制义务教育英语课程标准中的五级目标的基本要求作为命题标准，注重考查考生在一定语境下运用所学知识分析问题、解决问题的能力，落实“考查考生用英语做事情的能力”的评价指导思想，进一步降低对语法考查的要求，以考生发展为本，与现实生活和考生实际相结合。（2）坚持立足基础、注重运用强调、能力、体现素质、难易适中的原则，充分考虑城乡考生不同的生活实际、生活经验和社会发展状况，同时注意学习策略、文化意识以及跨学科的有机渗透，确保试题的公正性、科学性和合理性。林老师还指出07年中考英语
15、试卷的主要特色有三条：1. 淡化语法，注重交际。试卷综合考查了课标所规定的基础知识和基本技能，注重了知识和能力并重。试题选材贴近生活实际，体现社会热点，渗透德育功能，时代感强。如：选择填空题中有10道考题涉及了台湾主权、香港回归、三坊七巷、世乒赛、规章制度、人与人和谐相处等内容。2. 教育性强、开放与创新并重。试题有效考查了考生的语言实际运用能力和创新能力，合理渗透了人文思想、中西文化意识，使学生在经受考试紧张的同时，又能享受到英语学习的乐趣。如，完形填空题取材“感恩”“春节”，阅读理解题取材“火车提速”“嬉蹦乐”“加拿大雁”等，书面表达题则要求考生为某校图书馆补全倡导文明的英文告示牌、撰写以
16、“How to be a good learner”为主题的征文稿件，均是实用性很强的试题。3. 量体裁衣，注重科学性。本次命题再次优化了试题编制的科学性，命题既认真注意福州市初中英语教材人教版与仁爱版并存的情况，不考偏题、怪题，又努力避免使用错误选项作为干扰题干，加大发挥图文并茂试题的积极作用，既降低了测试的难度，又有利于开拓考生的思维，培养考生英语学习的心理优势。会议第二项议程由五位来自不同层次学校的代表在会上介绍他们学校2007年中考教学复习的经验。福州十八中的张榕珍老师汇报了他们集备组在中考备考阶段的具体做法。（1）加强研究，提高复习备考工作的针对性；（2）分析学情、分层达标；（3）狠
17、抓教学环节，优化课堂教学促进备考；（4）精选精练，传授答题技巧与方法。这些做法给与会代表很多启示。福州延安中学池翠兰老师作的改革创新课堂教学，提高外语教学质量的汇报也引起与会者的强烈反响。她介绍了延安中学改革课堂教学主要从以下几个方面入手：（1）激发兴趣、培养自信心；（2）重视各种能力的培养（包括拼读识记能力、开口能力、预习能力）；（3）改革课堂教学模式；（4）评价改革。在谈到加强初三总复习时，她介绍了延安中学的三轮复习法：（1）第一轮复习为扣“纲”依“本”，温故知新；（2）第二轮复习为专项训练、突出重点；（3）第三轮复习为适应性训练与考前指导。在各复习阶段采取保基础、抓中档、争高分的措施，建
18、立信息反馈渠道，确保有效导控。由于措施到位，同心协力，2007年中考延安中学取得英语平均分128.8分，优秀率78.6%，及格率91.6%的好成绩。杨桥中学蔡洪老师、连江凤城中学庄裕辉老师、屏东中学林英老师的发言也给与会代表带来了许多鲜活的经验。最后，何镃基老师从正确把握课标的理念，努力转变教学方式的角度，对2008年初三英语教学复习的指导思想和具体做法作出了总结发言。何老师提出08年中考教学复习的指导思想是：1个把握、2个重视、3个避免、4个关注。1个把握就是把握课标的五级要求，着眼于学生的发展。要走出旧框框，探索新思路，要从教学目标、教法以及课堂操作模式进行理性教学构思，自觉地创新地去体现
19、课标理念，做到有所突破。2个重视就是：重视考情和学情。教师要研读新课程中考考试说明，注意中考从知识立意到能力立意的转轨，认真研究中考对学生知识和能力的要求，研究中考考试的新题型。教师要分析自己学生知识和技能的缺陷，做到了解学情，加强教学复习的针对性、科学性和合理性。3个避免就是不走过场、不赶进度、不陷题海。不走过场是指复习阶段不要旧饭重炒，要对教材内容进行整合加工的二次开发。不赶进度是指要从学生的实际出发，回归基础、注重运用，做到松紧适当。不陷题海是指不搞题海战术，教师要经过精选、过滤，选择一、二套难度适中、面向中等水平学生、具有核心共性的复习资料。4个关注是：（1）不仅关注学生的语言知识，引
20、导学生自我归纳和疏理相关的知识，以形成知识网络，打好扎实的基础知识，还要关注引导学生提高语言应用能力。（2）不仅关注优秀生，更要关注基础较差的学生，做到关注不同层次学生的发展，注意教学的差异性和特殊性，落实培优补差工作。（3）关注把学生推到复习的主体位置，把学生的参与、感受和体验作为教学复习的先导原则，让学生主动求知、自我获取。（4）关注学生的学习心理状态，教师要注意学生心理疏导和感情投入，多给学生鼓励，通过增量评价，让不同层次学生都有成功的体验。在谈到08年初三英语教学复习的具体措施时，何老师提出如下几点：（1）加强校本教研，坚持开展集备活动，作好初三总复习的计划安排，明确目标，做到长计划、
21、短安排，具体措施落实到位。（2）认真学习课标，准确把握课标的五级要求，做到立足基础、注重运用、强调能力，同时认真研读考试说明，引导学生熟悉中考题型、明晰解题思路，有效提升应试能力。（3）深化教学复习方式的改革，引导学生自我归纳和疏理相关知识，帮助学生自我反馈，掌握自我调控策略，使学生成为教学复习的主体。（4）关注不同层次学生的发展，做到面向全体学生，使教学复习更具针对性和科学性，努力达到大面积提高初中英语教学质量的目的。本次初中英语学科会议虽然会期只有一天，但由于会前作了充分准备，加上与会代表的积极参与，会议取得了良好的预期效果。思 想 品 德福州教育学院 林颖十二月三日，我市初中思想品德学科
22、会议在福州教育学院召开，与会代表主要来自五区八县的九年级教师近50人。本次大会的主要议题是在总结去年中考经验基础上，进一步贯彻课程改革精神，上好、上活思想品德课；学习和交流省学业考试大纲（思想品德）部分；还组织与会代表到福州教育学院附中听了一节课。大会既有集中讲座，又有分组讨论，会议充实，热烈，代表们都反映收获很大。现将本次会议的主要内容概述如下：一、2007年福州市中考（思想品德）质量分析会议开始，由学科教研员林颖老师做2007年福州市中考思想品德质量分析。她指出：2007年思想品德课中考有三个特点：（1） 福州的五区八县（市）第一次全部使用课改实验教材。（2） 五区八县（市）中有五区六县（
23、市）使用人民教育出版社出版的教材，有两个县使用湖南师范大学出版社出版的教材，两种版本间有一定差异。（3）考试范围由原来的只考察初中两个学段的内容扩大到初中三个学段。从上述特点出发，确定的命题思路是：坚持以促进学生发展为根本，立足基础，难易适中，做到思想性、科学性、技术性的统一。注重考查学生的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，注重联系生活、联系实际。真正发挥考试的导向功能，做到有利于初中学校全面实施素质教育，提高学生的创新精神和实践能力，为适应终身学习培养习惯、打好基础。有利于引导教师改进教学和学生学会学习，同时也利于高中阶段的招生改革。接着她对这一份试卷的质量和考试的整体质量做了分析，最
24、后，她针对本届学生的特点和中考改革的实际，对平时的课堂教学提六点建议：（1）坚持正确的价值导向思想品德作为一门德育课程，需要帮助学生逐步形成良好的道德品质和心理素质、养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义的思想情感，为学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。因此教学中必须坚持正面教育原则，弘扬社会主义主旋律。（2）关注教师自身业务素质的提高通过培训、教研等手段，提高教师自身业务素质，转变教师的教学方式。教师要转变观念，在注重知识传授的同时，注意引导学生能力、素质提高，培养学生自主学习能力和创造性思维能力，提高整体素质，为学生的终身发展打下基础。（3）研读课程标准，吃
25、透教学目标和内容标准，领会活动建议。今年是使用全日制义务教育思想品德课程标准（试行本）的首届毕业生。新、旧课程标准相比，存在较大的差异。建议老师们的教学要摆脱旧课程标准的影响，加强对新课程标准的研究，尤其是新、旧课程标准不同程度涉及到的教学内容，要注意比较在教学要求上的差异不同，在教学、复习中注重突出主干内容、核心内容，以减轻学生学习的负担。在研究新课程标准时，重点是对课程标准规定的教学目标的理解。（4）关注学科不同学习领域之间的区别与联系 课程标准的设计整合了道德、心理健康、法律和国情教育等内容，四个领域的内容分布在初中三个学段，不同领域的学习要求是螺旋上升的。因此要平常教学中，既要从横向出
26、发，弄清不同领域的要求；在最后的复习环节，又要从纵向出发，整合相同学习领域的内容，形成相对完整的体系，以适应开卷考试的要求。（5）教学要增强时代感，教会学生透过现象看本质大部分老师都非常重视时政教学，这是政治学科生命力所在。但是有的老师教学中过分偏重于对新闻的信息传播，目的仅仅停留在了解国内、外发生了哪些重大事件上，以应付考试，这和学习时事的初衷有所背离。学习时事，不能仅仅知道发生了什么事，还要力图教会学生学会去分析这一事件发生的背景、原因、可能产生的影响、预测发展的趋势等，这一学习的过程既是培养学生关注国家、关注世界、关注社会的过程，也是提高学生理解问题、分析问题能力的过程。（6）注重学生良
27、好的答题习惯的培养规范学生对常用题型的解答要领，如对背景材料中有效信息的提取；分析、解决问题时的多角度；语言表达的确切、连贯；组织答案时注重答案的逻辑性与层次性以及杜绝错别字等。二、学习和交流省学业考试大纲（思想品德）部分大会依据代表们的要求，分成四个小组，对省里颁布的学业考试大纲（思想品德）部分进行学习交流，并根据福州市的教学实际，提出了修改意见。三、听、评课应广大代表的要求，学科会议下午的议程是安排到福州教育学院附中听课。课题是发现自己的潜能。这是一节成功、精彩的课，受到了代表们的高度肯定。代表们在评课环节，能从这节课出发，结合自己本校的情况，讨论怎样上好、上活初中思想品德课，让学生喜欢上
28、思想品德课。针对这节课的特点，学科教研员林颖老师也提出：发现自己的潜能这一课最大的特点是课堂教学活动化。课堂教学活动化，既是对传统教学模式的改革，又是教学理念的大胆创新。它以课标为依据，创造性地使用教材，教学条理清晰流畅， 通过几个活动的相互串联，较好地做到了让学生在活动中探索、在活动中感悟、在活动中成长，实现了三维目标的有机整合。她结合这一课，简单谈了课堂教学活动化的几个方面的要求：（1）活动要坚持“以人为本” “以人为本，以学生的发展为本”是新课标的核心指向。在这一节课中，以人为本的理念得到充分体现。例如教师设计的四项竞赛小游戏都是符合学生的认知水平、心理特征，教师提出的每一个问题都能引起
29、学生思考，而问题的答案又是丰富多彩的。课堂活动让大部分不同智力层次和不同特长的学生有机会，而且愿意表现自己，学生真正成为课堂主人，课堂教学成为师生交流对话，学生个性展示的平台。每一位学生在这样的课堂中都能找到自己的位置，都能参与进来，为提升自己的综合素质而学习。（2）活动要创设和谐民主的氛围 整节课，教师始终面带微笑，对每一个学生的课堂表现都充满鼓励和期待，不会因为那个学生的表现欠佳而表现出焦急或不屑的样子，也不会随意打断学生的回答，总在创设机会让更多的学生展示自己，学生也非常愿意说出自己的所思、所想，和谐民主的课堂氛围使教学变得真实、感人，学生在轻松愉悦的氛围中完成学习的任务。（3）活动的目标要有针对性 在这一节课中，教师在“认识自己的潜能”和“发掘自己的潜能”两个环节分别安排不同活动，这些活动的安排在目标取向上非常明确。这启发我们在进行课堂活动设计时，教师必须学习课程标准和教材，对所要达成的目标心中有数，不能一味为了活动而活动，或者为了活跃课堂气氛而活动，使活动流于形式。
