1、研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。8.教师职业道德品质是教师职业道德认识、情感、意志、行为、习惯等构成的集合体。8【答案】。道德认识、情感、意志、行为、习惯等是构成教师职业道德品质的要素。【难度系数】【知 识 点】教师职业道德品质的构成9.相对于生物起源论、心理起源论，马克思主义的劳动起源论更能反映教育起源的本质。9.【答案】。劳动起源说不仅体现了教育的本质属性，也体现了教育的社会属性。【知 识 点】教育起源说10.教育对社会政治经济具有巨大的促进作用，但不能决定社会的政治经济变化。10.【答案】。【知 识 点】
2、教育与社会政治经济的关系11.诊断性评价主要是针对在学习上存在问题障碍的学生，正常的学生不需要诊断性评价。11.【答案】诊断性评价是指在教学活动开始之前，对所有学生进行鉴定，从而区分学生的学习准备程度。【知 识 点】诊断性评价12.当人意识到自己被关注的时候，他有意或无意地改变自己的行为，这种现象被称为霍桑效应。12.【答案】。霍桑效应是心理学上的一种实验者效应，是指当被观察者知道自己成为被观察对象而改变行为倾向的反应。【难度系数】【知 识 点】霍桑效应13.通过奖励一些行为使之越来越接近期望的目标，这种促使学生行为改变的方法即行为塑造法。13.【答案】。行为塑造法是根据斯金纳的操作条件反射研
3、究结果而设计的培育和养成新反应或行为型式的一项行为治疗技术，是操作条件作用法强化原则的有力应用之一。【知 识 点】行为塑造法14.孟母择邻的故事表明环境因素决定着人的身心发展变化。14.【答案】环境使得个体身心发展由可能变为现实，为个体发展提供了多种可能，但是人对环境的影响和作用是能动的。题中夸大了环境对人的发展作用，是错误的。【知 识 点】环境与人的身心发展15.在文艺创作和科学发明中出现的“灵感”属于思维类型中的直觉思维。15.【答案】。思维根据逻辑性，分为直觉思维和分析思维。“灵感”不需要逐步分析和推理。【知 识 点】直觉思维和分析思维16.“教师要全面了解学生并完全信任学生，相信他们能
4、够充分发展自己的潜力”，这反映的是人本主义心理学家的思想。16.【答案】。人本主义心理学家从人性的角度启示我们尊重儿童的本性与潜能、需要与自我实现，重视人自身的价值和发挥人的潜能。【知 识 点】人本主义心理学的基本观点17.国民党统治时期的党化教育不属于教育之列，因为其目的和性质都是反动的。17.【答案】教育不以政治立场作为评判标准，教育是一种有目的的培养人的活动，党化教育也是一种教育。【知 识 点】教育的本质18.学校行政组织机构主要包括党支部、校长办公室、教导处、总务处、教研组、教代会等。18.【答案】【知 识 点】学校组织与管理19.教育政策与教育类法律的制定主体是不同的，前者由政府制定
5、，后者则由立法机关制定。19.【答案】。【知 识 点】教育政策与教育类法律的制定主体20.中小学教师职业道德教育的内容主要包括政治理论、法律法规、教师心理及健康教育等。20.【答案】。政治理论和法律法规属于教师职业知识教育，教师心理及健康属于职业心理教育。【知 识 点】教师的职业教育二、单选题（0.6*70=42）21.我国学校最早产生于（ ） A.夏朝 B.商 C.周 D.秦21.【答案】A。我国学校最早产生于夏朝，名称为庠、序、校。【知 识 点】我国最早学校22.“性恶论”最早是由（ ）提出的A.孟子 B.孔子 C.董仲舒 D.荀子22.【答案】D。荀子最早提出“性恶论”的说法，认为人本性
6、是恶的。【知 识 点】“性恶论”的提出者23.“最近发展区”理论的提出者是（ ）A.孔子 B.柏拉图 C.夸美纽斯 D.维果茨基23.【答案】D。维果斯基提出“最近发展区”的概念【知 识 点】“最近发展区”的提出者24.1903年，（ ）出版了著作教育心理学，标志着教育心理学成为一门新的独立学科。A.华生 B.斯金纳 C.桑代克 D.杜威24.【答案】C。桑代克于1903年出版了教育心理学，标志着教育心理学成为一门独立的学科。【知 识 点】教育心理学独立的标志25.在全体人口中，智力呈何种状态分布？A.正态分布 B.偏态分布 C.正偏态分布 D.负偏态分布25.【答案】A。智力在全体人口中呈正
7、态分布。【知 识 点】智力分布26.下列属于第二信号系统的条件反射的是（ ）A.望而生畏 B.谈梅生津 C.见风流泪 D.尝梅生津26.【答案】B。第二信号系统是指以语言为中介的条件刺激引起的条件反应。【知 识 点】第二信号系统27.冬天在室内乍一走到室外，感觉很冷，不一会就不觉得冷了，这种现象是（ ）A.感觉的对比 B.感觉的适应 C.感觉的相互作用 D.感觉的后效27.【答案】B。感觉的适应是指由于刺激物持续作用于同一感受器，从而使感受性发生变化的现象，冬天走到室外适应外面的冷空气后就不觉得冷，这是一种感觉适应的现象。【知 识 点】感觉的规律感觉适应28.人们看书时用红笔画出重点，便于重新
8、阅读是利用知觉的（ ）A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性 28.【答案】A。知觉的选择性是指人们在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性，人们能够把用红笔画出的重点知觉出来就是利用了知觉的选择性这个特点。【知 识 点】知觉特征选择性29.某寄宿学校校车行驶途中，有学生要求上厕所，停车5分后，司机没有清点人数开动校车，致使学生王某被落下，王某在追赶过程中不慎跌倒，跌落牙齿3颗。这一事件该由谁负责A.司机和某寄宿学校共同负责 B.司机负责C.某寄宿学校负责 D.司机和王某共同负责29.【答案】C。王某在赶校车时跌落牙齿，司机的行为是职务行为，其赔偿由学校承担，学校
9、之后可以再追究司机的责任。【知 识 点】学生事故责任方30.一些人主要利用身体内部的知觉线索来调整身体的位置，那么他们所具有的认知方式为A.场依存 B.场独立 C.辐合性认知 D.发散型认知30.【答案】B。场独立型的认知风格在判断外界事物时是以内部参照物为参考，题目中所描述的就是用身体内部的知觉线索来调整身体的位置，属于场独立型的认识方式。【知 识 点】认知风格分类场独立、场依存31.“矮子里找高个”，水涨船高是一种（ ）A.相对评价 B.绝对评价 C.定性评价 D.定量评价31.【答案】A。相对性评价是依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣，并
10、不考虑他是否达到教学目标的要求。“矮子里找高个”、水涨船高都是说的相对位置，所以属于相对评价。【知 识 点】教学评价相对性评价32.学生看小说时，头脑用的想象活动主要是（ ）A.有意想象 B.无意想象 C.再造想象 D.创造想象32.【答案】C。再造想象，是依据词语的描述或符号的示意在头脑中形成与之相适应的新形象的过程。学生在看小说时，头脑中会随着小说的内容去想象，这属于再造想象。【知 识 点】想象的分类再造想象33.符号学习属于（ ）A.机械学习 B.事实性知识性学习 C.态度学习 D.价值学习 33.【答案】B。奥苏贝尔将意义学习根据复杂程度分为符号学习、概念学习和命题学习。其中符号学习又
11、叫代表学习、表征学习，属于事实性知识性学习。它是指学习单个字符或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么。【知 识 点】符号学习34.大量研究结果表明，短时记忆的容量为（ ）组块A.3 B.4-5 C.72 D.9-2034.【答案】C。短时记忆的容量为72个组块。【知 识 点】短时记忆的容量35.“余音绕梁三日不绝于耳”属于（ ）A.形象记忆 B.动作记忆 C.情绪记忆 D.逻辑记忆35.【答案】A。形象记忆是指对感知过的事物具体形象的记忆，“余音绕梁三日不绝于耳”是对“余音”的具体声音的记忆，属于形象记忆。【知 识 点】形象记忆36.“举一反三”“触类旁通”通常指的是什么心理现象？A.学习的
12、迁移 B.高原期 C.元认知 D.记忆36.【答案】A。“举一反三”“触类旁通”说的都是知识之间的影响，能够把学习到的知识灵活应用到其他知识上，属于学习的迁移。【知 识 点】学习迁移理解37.有位学生已知道“先乘除，后加减”的运算法则，但在运算11+3*7=？时，还是把11与3加起来再乘以7，这是受（ ）影响表现。 A.定势 B.逆向迁移 C.正迁移 D.水平迁移37.【答案】A。定势是指重新先前的操作所引起的一种心理准备状态，题目所描述的就是因为对运算法则的学习而造成的定势现象。【知 识 点】定势38.背诵短文时，前后端的内容容易记住，中间的内容难记且易遗忘，这是（ ）影响的结果。 A.同化
13、说 B.痕迹消退说 C.动机说 D.倒摄抑制与前摄抑制38.【答案】D。背诵短文时，前后端的内容容易记住，中间的内容难记且易遗忘，这是因为前端的内容只有后面内容对其的倒摄抑制影响，后端的内容只有前面内容对其的前摄抑制，而中间的内容即受到前摄抑制和后摄抑制，所以中间的内容难记。【知 识 点】倒摄抑制和前摄抑制39.为了便于学生记诵，教师经常要求学生，多次重复背诵学习内容，这种学习策略属于（ ） A.复述策略 B.精细加工策略 C.组织策略 D.阅读理解策略39.【答案】A。复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的策略。多次重复背
14、诵学习内容是一种复述策略【知 识 点】复述策略40.教师在课堂上用几种不同的方法来解决同一个问题，这种思维方法是（ ） A.创造思维 B.聚合思维 C.发散思维 D.直觉思维40.【答案】C。发散思维是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向发散，从而求得多种答案。教师在课堂上用几种不同的方法来解决同一个问题，是思路发散的过程，属于发散思维。【知 识 点】发散思维41.人们成功完成某种活动所必须具备的个性心理特征指（ ） A.兴趣 B.动机 C.能力 D.性格41.【答案】C。能力是指直接影响个体的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征。【知 识 点】能力定义42.张啸这次考试成绩非常差，老师
15、找他谈话时，他分析近期由于喜欢上班内一名女同学，上课经常开小差学习不够努力。这种归因属于（ ） A.不稳定，不可控制的外归因 B.不稳定，可控制的内归因 C.稳定，可控制的外归因 D.稳定，可控制的内归因42.【答案】B。努力程度从因素来源来说，属于内部归因；从稳定性程度来说，属于不稳定的；从可控制性来说，属于可控制的。因此选B。【知 识 点】归因理论43.小学生根据课文描述想象出雷锋叔叔的摸样，这属于（ ） A.幻想 B.空想 C.再造想象 D.创造43.【答案】C。再造想象：是依据词语的描述或符号的示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。创造想象：是按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表
16、象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。【知 识 点】想象44.“足智多谋、随机应变”是思维的过程的（ ） A.广阔性 B.独立性 C.灵活性 D.逻辑性44.【答案】C。“足智多谋、随机应变”旨在说明人的思维不墨守成规，不钻牛角尖、能够触类旁通，这体现的是思维过程的灵活性。【知 识 点】思维45.学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的（ ） A.具体化 B.形象化 C.系统化 D.抽象化45.【答案】C。系统化是把学到的知识分门别类地按照一定程序组成层次分明的整体系统的过程。学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的系统化。46.北京“鸟
17、巢”的设计者主要运用了（ ） A.常规思维 B.创新思维 C.动作思维 D.逻辑思维46.【答案】B。“鸟巢”的设计是一种前所未有的，属于创新思维。47.在创造性培养上有一种“头脑风暴”不属于（ ） A.百家争鸣 B.自由辩论 C.抢答 D.胡说八道47.【答案】D。头脑风暴法应遵循四条原则：畅所欲言、标新立异、多多益善、提出改进意见或补充意见。D选项显然不对。【知 识 点】头脑风暴法48.精力旺盛、表里如一、刚强易感情用事属于（ ） A.胆汁型 B.多血型 C.黏液型 D.抑郁型48.【答案】A。胆汁质的气质类型主要特点有：直率热情、精力旺盛、表里如一、刚强，但暴躁易怒、脾气急、易感情用事。
18、【知 识 点】气质49.“人逢喜事精神爽”这种情绪属于（ ） A.激情 B.应激 C.心境 D.热情49.【答案】C。心境是一种微弱的、平静的和持久的情绪状态，也叫心情。心境具有弥散性和长期性。“人逢喜事精神爽”正是体现心境的“弥散性”特点。【知 识 点】心境50.一学生决心改掉经常迟到的坏习惯，但到了冬天，还是经常迟到，针对该学生的教育应该培养（ ）A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为50.【答案】C。题干中所描述的现象，说明这一学生的道德意志比较薄弱，意志不坚定，应加强对其道德意志的培养。【知 识 点】道德意志51.人们在解决问题的过程中，发现问题的当前状态与目标状态的差
19、别，并应用于算子来缩小这种差别，以逐步接近和达到目标状态，这种启发策略是（ ）A.逆向工作 B.简化计划 C.手段-目的分析 D.算法51.【答案】C。手段目的分析法，是指不断明确当前状态与目标状态之间的差距，并不断通过一定的运算操作来缩减这种差距，从而找到实现目标的方法。52.当一个人的外表具有魅力时，其他一些外表之外的特征往往也被肯定，这是（ ）A.宽大效应 B.晕轮效应 C.中心品质 D.刻板印象52.【答案】B。当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作出相似判断，这就是晕轮效应，也称光环效应。【知 识 点】晕轮效应53.所谓（ ）是指先前加工活动对随后加工活动所起的作用。A.气氛
20、效应 B.启动效应 C.典型性效应 D.首因效应53.【答案】B。启动效应（priming effect）指的是先前的加工活动对之后的加工活动所起的作用。正启动效应（positive priming effect）指的是先前的加工活动对之后的加工活动所起的促进作用，负启动效应（negative priming effect）指的是先前的加工活动对之后的加工活动所起的抑制作用；气氛效应由Woodworth和Selles（1935）提出，前提的性质所造成的气氛引导人们得出一定的结论。典型性效应是指对一个范畴或概念的典型成员的判断要快于对非典型成员的判断。首因效应是指在总体印象形成上，最初获得的信息
21、比后来获得的信息影响更大的现象，称为首因效应，也较最初效应。【知 识 点】启动效应54.某一测验多次实验后所得分数稳定，一致程度称为（ ）A.难度 B.效度 C.信度 D.区分度54.【答案】C。信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。难度是指测验包含的试题的难易程度。区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度。【知 识 点】学生学业成绩的评价55.心理学把教师期望的预言效应称为（ ）A.定势效应 B.晕轮效应 C.罗森塔尔效应 D.首因效应55.【答案】C。教师期望的预言效应称为
22、罗森塔尔效应或皮革马利翁效应，有时也称期望效应。【知 识 点】教师期望效应56.义务教育具有强制性、免费性和（ ）A.发展性 B.针对性 C.普及性 D.全面性56.【答案】C。义务教育是依据法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。义务教育是强迫教育，具有强制性、免费性、普及性等特点。【知 识 点】义务教育57.从作用的对象看，教育功能可分为（ ）A.正向功能与负向功能 B.显性功能与隐性功能 C.个体功能与社会功能 D.显正向功能和隐负向功能57.【答案】C。按照作用对象划分，教育的功能分为个体功能和社会功能；按照作用的性质划分，教育的功能分为正向功
23、能和负向功能；按照呈现形式划分，教育的功能分为显性功能和隐性功能。【知 识 点】教育功能58.学校组织教育和教学工作的依据是（ ）A. 课程目标 B.教学大纲 C.教学计划 D.教科书58.【答案】C。课程计划又称教学计划，是指导和规定教学活动的依据，也是制定课程标准的依据；课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。 【难度系数】 【知 识 点】课程内容三种文本表现形式59.美国行为主义家斯金纳的条件反射理论提出的教学法是（ ）A.强化教学法 B.程序教学法 C.讲授式教学 D.支架式教学59.【答案】B。斯金纳提出的是程序教学法，基本做法是：（1）把教材内容细分成很多的小单元；（2）按
24、照这些单元的逻辑顺序排列起来，构成由易到难的很多层次或小步子，让学生循序渐进，依次进行学习；（3）学生回答问题后教师要立即反馈，出示正确答案。【知 识 点】程序教学60.我国教育行政组织的主要形式是（ ）A.直线职能型 B.职能型 C.直线型 D.委员会组织型60.【答案】A。学校组织机构模式包括直线型、职能型、直线-职能型、矩阵型等。 直线型组织机构模式是最早、最简单的一种组织结构形式。它的特点是组织中的职务按垂直系统直线排列，组织中每个人只向一个直接上级报告。职能型组织机构模式是组织内除直线主管外还相应设立一些组织机构，分担某些职能管理的业务，有权在自己的业务范围内向下级单位下达命令和指示
25、。直线-职能型（亦称直线-参谋型）组织机构模式的特点是设置了两套系统，一套是按命令统一原则设置的指挥系统（又称直线指挥部门），另一套是按专业化原则组织的职能系统。直线部门和人员在自己的职责范围内有决定权，对其所属下级的工作实行指挥和命令，并负全部责任。而职能部门和人员被称作直线主管的参谋，在特定的范围对下级机构提供建议和业务指导，或者受直线主管的委托在特许范围内享有一定的指挥权。矩阵型组织机构模式从两个维度设置部门，一个是任务部门，一个是职能划分。这两个维度组合起来就形成一个矩阵。通过目前的学校运行情况看，我国教育行政部门应属于直线职能型，各直线领导的事务工作需要一些职能部门予以辅助。【知 识 点】教育行政组织形式（答案暂定）61.目前在世界范围内，普遍采用的教学组织形式是（ ）A.班级式授课 B.分层教学 C.小组合作学习 D.小班教学61.【答案】A。课堂教学的主要形式是班级授课制，它是一种在全世界范围内，普遍采用的教学组织形式，其特殊形式是复式教学，辅助形式是现场教学。【知 识 点】班级授课制。62.（ ）是一个国家或地区根据教育事业发展需要，投入到教育领域的人、财、物力的总和。A.教育投资 B.教育财政 C.教育经费 D.教育成本62.【答案】A。教育投资指的是一个国家或地区在一定时期内（通常为一年）投入
