1、三年级数学学习总计划（20122013学年度第二学期）教材分析：这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。例如，用两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本相同；又如，两位数乘两位数
2、是学习小数乘法的必要基础。在空间与图形方面，通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。学习总目标：1知识方面（1）会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。（2）会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。 （3）认识面积的含义，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形
3、的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。（4）认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向。会辨认方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。（5）认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。2技能方面（1）会通过指定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向。（2）通过认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。3情感态度和价值观（1）体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。（2）养成认真
4、作业、书写整洁的良好习惯。学习重点：(1)除数是一位数的除法(2)两位数乘两位数(3)面积以及简单的数据分析和平均数。学习难点：经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。学情分析：一、基本情况；本班学生人数 人，其中男生 人，女生 人。二、现状分析：1、结合本班数学课堂教学，从以下以下几个方面进行分析： 学习实效性情况分析学生课前准备不够充分，学习比较浮躁，两极分化的现象比较突出。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困
5、难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，作业不能及时上交，书写不规范，积年累月，致使学习基础薄弱。没有学习的主动性，学生把学习作为一种负担，有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。只要老师与父母一松，他们就不想学。学生分析问题的能力不强。学生缺乏理解问题、分析问题的能力，不能很好的理解题意；对概念的理解不深；计算能力有待提高；粗心大意，审题失误，答题技巧不高；部分学生答题时间分配不得法，造成部分同学的学习成绩存在问题。2、小组合作学习有效性分析小组合作留于形式，缺乏时效性，基本上停留在独立学习的层次上，没有真正的讨论和合作，没有发挥小组合作的优势，其学习结果不能完全代表本小组的水平。小
6、组成员间的分工不明确，很多同学在小组合作中不知道干什么。3、作业设计训练及完成质量分析 课堂练习的设计形式单一，内容一致，没有针对不同层次的学生设计难易不同、形式多样的练习。布置的巩固练习随意性很大，没有切实地针对本堂课的内容进行练习；或者设计的练习太过于简单、形式单一等，没有体现巩固练习的有效性。 4、学生学习成绩分析从三年级开始，学习需要拿出真本事。许多事情都要靠自己的努力去解决，一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了三年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。常听有些家长说：我孩子一二年级一直考99、100分，怎么到三年级只有90来分
7、、八十几分了，三年级是一个两极分化的阶段，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑。但有些孩子没有养成踏实、勤奋的学习态度，基础不扎实，因此以后的学习越来越困难。学习成绩不理想。学习措施：1注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。2结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。3加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。4提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。5有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。6情感、态度、价值
8、观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。课时安排：周次学习内容完成情况备注1位置与方向2口算除法3笔算除法4除数是一位数的除法整理和复习5统计和年、月、日6口算乘法7笔算乘法8两位数乘两位数的整理和复习9复习10期中测试11面积和面积单位12长方形和正方形的面积计算13面积单位间的进率，公顷、平方千米14认识小数15简单的小数加、减法16解决问题17数学广角18总复习（一）19总复习（二）20期终测试审批意见：三年级数学培优促中补困计划为顺利完成本期的教学任务,提高本学期的教育教学质量,根据我班学生的实际情况,围绕学校工作目标,除了认真备课上课、批改作业
9、、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外,应采取课内外培优措施,制定培优计划,以高度的责任心投入到紧张的教学及培优促中补差工作中。 一、班级基本情况 ： 学困生有:马如广 赵小燕 李小青二、方法措施：(一)思想方面的培优促中补困。 1.做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。 2.定期与学生家长、班主任联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。 (二)有效培优促中补困措施。 利用课余时间 ,对各种情况的同学进行辅导、提高,“因
10、材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下: 1.课上学困生板演,中等生订正,优等生解决难题。 2课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”基础题,第二层:“选做题”中等题,第三层“思考题”-拓展题。满足不同层次学生的需要。 3.培优促中补困过程必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。培优补困尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优促中补困的效果。要精编习题，习题设计(或选编习题)要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多数学生,符合学生的认知规律,有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度,围绕重点,
11、增加强度,引到学生高度注意,有利于学生学会解答;解答习题要有多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培养学生思维的灵活性,培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度,精选构思巧妙,新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练要有多样化。 (四)在培优促中补困中注意几点: 一、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。首先我做到真诚,做到言出必行;其次做到宽容,即能从差生的角度去分析他们的行为对不对. 二、根据学生的实际情况制定学习方案,比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的
12、目的。 三、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。 四、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面,而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。 五、对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。学困生经常会出现作业没做好的情况,教师应该分清楚是什么原因,大多数是懒惰造成的,有的是其他原因。比如学生自己不会做.不敢向同学或老师请教.不认真,马虎等等。教师一定要找到学生不做作业的真正原因,才能“对症下药”的帮助学生,学生才会感受到老师的关爱,才会努力去学习. 在教学中,本人努力把这项工作制定的措施落到实处,抓
13、好落实,充分发挥各种积极因素,一定要把此项工作做好,争取做出好的成绩. 任课教师：杨桂玲第 一 单元计划教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点。学习目标：1结合具体情景，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东北和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2使学生会看简单的路线图，并能描述
14、行走的路线。学习重点：1通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识进一步发展空间观念。2使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。学习难点：1.学生能在具体的情景中辨认方向，描述方向，并且进一步发展学生的空间观念。2.让学生通过实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生认真学习的态度。单元课时安排：位置与方向 7课时课 时 计 划学习日期： 月 日 （星期 ）学习内容或课题：例1及练习。学习目标：知识与技能：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并用这些词语描述物体所在的方向。过程与方法：知道地图上的方向。情感、态度和价值观：培养学生良好的观察能力。学
15、习重点：认识东、南、西、北四个方向。学习难点：能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。学习方法：合作交流教具与学具：东、南、西、北卡片，例1挂图学习过程：导案一、导入新课：1创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。2组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。3师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”4出示课题：东西南北二、活动方案活动一：认识东、西、南、北1早晨，太阳从哪边升起？2两人一组指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）3东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4. 你是怎样确定南北方向的？（
16、独立思考后小组交流）5. 小组代表展示。6组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。教室的北和南各有什么说一说？活动二：实战演习1.说一说学校的东、西、南、北各有什么？2.出示例1挂图：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（ ）面。教学楼在操场的（ ）面，大门在操场的（ ）面。完成“做一做”活动三：大阅兵1完成练习一第2题先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？2在教室玩“走方向的游戏”。3小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？4小组讨论：你怎
17、样记住我们银山乡的东南西北方向？5背儿歌：早晨起床面向阳，前边是东后边西，左边是北右边南。三、小结。同学们，说说本节课你认识了那些方向？通过创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”，复习和感受方位。通过结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。通过本节课的巩固练习，让学生在教室玩“走方向的游戏”。激发学生生参与教学，提高学生的学习兴趣。布置作业：1.预习作业：教科书例2.课后作业：练习册第一页的1、2、3题。板书设计： 认识东、南、西、北方向早晨起来面向太阳，前面是东，后面是西，右边是南，左边是北。
18、作业中存在的问题及处理办法：课后反思：课 时 计 划学习日期： 月 日 （星期 ）学习内容或课题：教科书例2及练习学习目标：知识与技能：通过学习，使学生了解地图上的东、南、西、北的方位。并会根据绘制地图通常所用的方式绘制示意图。过程与方法：会看简单的线路图。 情感、态度与价值观：培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。学习重点：会根据自身的方位来辨认东、南、西、北的具体方位。学习难点：培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。学习方法：交流法。教具与学具：校园的场景图学习过程：导案一、复习1.傍晚的太阳下山了，此时太阳在什么地方？这时如果你面对着太阳，你的后面是（ ）面，你的右面是（ ）
19、面，你的左面是（ ）面。2.说一说：教室的东、南、西、北各是什么？二、活动方案：活动一：我来绘一绘学习教科书第四页的例题2.1. 观察校园内四个方向各有什么建筑物？然后小组合作绘制出校园的四个方向主要建筑物，并要标出每一个建筑物所在的方向。2. 完成后，小组展示和交流各自的记录方式3. 比较各种方式并说一说，怎样画更简便、更清楚。4. 告诉学生地图通常是按上北、下南、左西、右东绘制的，引导学生按绘制地图通常所用的方式绘制示意图。活动二：绘制简单的地图1.根据教室的摆设，请你画出教室的示意图，并标出方向。2.让学生说一说自己房间的摆设，其他学生根据他说的位置关系，画出房间摆设的示意图。三、小结同
20、学们，谁来说说，地图上通常是按什么方向绘制的？通过复习上节课学习的内容，整体把握学生的学习情况，已备本节课讲授新内容。通过学生绘制校园地图，了解地图上的东、南、西、北的方位。并会按绘制地图通常所用的方式绘制示意图。布置作业：1.预习作业：例题32.课后作业：练习册第二页4、5、6题。板书设计： 学习例21绘制校园示意图2. 地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。作业中存在的问题及处理办法：课后反思：课 时 计 划学习日期： 月 日 （星期 ）学习内容或课题：教科书例3 认识路线学习目标：知识与技能：会看简单的路线图，并能描述行走的路线。过程与方法：通过生活情境和学生的生活经验，能够辨认东、
21、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。情感、态度与价值观：进一步培养学生的空间观念。 学习重点：会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。学习难点：能简单的用四个方向描述行走路线。学习方法：自主探究、交流法教具与学具：主题图学习过程：导案一、复习：1汇报课外认方向的情况。2说说教室和校园的东西南北各有什么。3玩“认方向”的游戏。二、儿歌铺垫，引出新课同学们,你们还记得第一节课学习的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？上节课同学们学会了独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。那么你们能描述行走的路线吗？这节课我们
22、一起来探究这个问题。（板书课题：会看简单的路线图）三、活动方案：活动一：找一找1观察课本第5页例3主题图，看看能不能找到四个方向。2. 你是怎么找到“北”边的？3请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。4讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。活动二：指一指，说一说1. 说一说街区内各建筑物的位置。2. 两个小朋友在做什么？3. 小组演一演。（如：少年宫怎么走？先用手指出路线图，互相看看指对了吗？描述走的路线。）活动三：练一练，巩固新知1认一认地图上的方向：（挂图）2做一做：从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。完成问题。四、总结：在这节课中你学会
23、了什么？对今后的生活有什么帮助？通过生活情境和学生的生活经验，自主探究并小组讨论让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。学生在回答时，注意先后顺序，用表示事情先后的字词叙说顺序，培养学生的语言表达能力。根据“上北下南左西右东”了解地图上各个地区的位置。布置作业：1.预习作业：综合练习2.课后作业：练习册第三页第1题板书设计： 会 看 简 单 的 路 线 图地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。作业中存在的问题及处理办法：课后反思：课 时 计 划学习日期： 月 日 （星期 ）学习内容或课题：综合练习学习目标：1进一步巩固对东西南北方向的认识。2进一步熟练根据路线图
24、描述行走路线。学习重点：能够熟练根据路线图描述行走路线。学习难点：进一步巩固对东西南北方向的认识。学习方法：练习法教具与学具：学习用图学习过程：导案活动方案：活动一：练习1谁来说说前面两节课的学习，你学会了什么？2看图说方位：出示挂图，同桌互相说说谁在谁的哪一边。3小组活动，表演问路（用东西南北卡片）活动二：综合练习1观察第2页天安门广场图，请根据示意图指出东西南北。2你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？3第6页第3题：4第7页第4题：观察中国地图，先找出“五岳”。现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗？比一比，谁说得对！讲评。5阅读：你知道吗？总结：谈
25、谈自己的收获。 通过老师指明一个方向，让学生说出其他的三个方向，使学生进一步巩固对东西南北方向的认识。通过对教科书练习一练习，使学生能够熟练根据路线图描述行走路线，和东西南北四个方向的认识。布置作业：1.预习作业：认识东南、东北、西南、西北2.课后作业：在中国地图上找一找东西南北著名的旅游区。3.看图说方位。（1）同学之间互说；（2） 说给家长听。板书设计：练习课一、练习：说说前面两节课的学习，你学会了什么？二、综合练习：观察第2页天安门广场图回答问题。作业中存在的问题及处理办法：课后反思：课 时 计 划学习日期： 月 日 （星期 ）学习内容或课题：认识东南、东北、西南、西北学习目标：知识与技
26、能：了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。过程与方法：结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。情感、态度与价值观：借助各种活动，体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。学习重、难点：结合具体情境能辨认东南、东北、西南、西北这四个方向。学习方法：合作交流教具与学具：例4情景挂图、指南针、我国行政区域图。学习过程：导案一、复习：1.画一画方向示意图：2.我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今天我们一起来认识。二、谈话导入（出示课本情
27、境图）通过前几堂课的学习明明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?打开课本第8页( 指南针)三、活动方案活动一：探索新知1了解指南针的历史和使用方法。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。2根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）3借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么
28、知道的？引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。4找出校园的东南方和西北方有什么建筑。活动二：巩固练习1给出一个方向由学生讨论后制成方向板。2利用方向板辨认教室中的八个方向。3坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4出示我国行政区域图，让学生独立填写：（1） 厦门在北京的方向（2） 大致在北京的西北方向，大致在北京的西南方向，（3）北京的东南方有省市。四、全课小结这堂课学了什么？你有什么收获？想对老师说什么？通过学生动手画，锻炼学生动手能力，并熟练掌握东南西北四个方向
29、。由学生汇报交流预习收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向:指南针是我国古代四大发明之一。引导学生认识东南、东北、西南、西北这四个方向，并会辨认这四个方向。分清教室的八个方向。适时对学生进行爱国主义教育。布置作业：1.预习作业：例题52.课后作业：练习册相关题板书设计： 认识东南、东北、西南、西北从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。作业中存在的问题及处理办法：课后反思：课 时 计 划学习日期： 月 日 （星期 ）学习内容或课题：例题5学习目标：知识与技能：在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。过程与方法：在自主探索和合作交流的过程中，获得成功的体验。情感、态度与价值观：在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。学习重点：认识路线图，会运用方位词语描述行走路线。学习难点：运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题（如学会看城市交通图、平面图等）学习方法：启发法、交流合作法。教具与学具：动物公园平面图 公交路线图学习过程：一、创设情境、激趣导入小朋友们，你们坐过公交车吗？有没有独自乘坐过公交车，今天老师就和大家一起去坐一坐，有没有信心
