1、四、教学方法 （一）诵读法 是一种欣赏教学法，优美的散文需要阅读，不仅可以锻炼朗诵能力，更可以感受文章的语言之美，从而获得语感的训练。（二）对话教学法它能充分发挥师生两方面的积极性，用此法可启发学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力，激发其学习的主动性、积极性，打造动态生成的课堂。五、教学准备多媒体课件六、教学课时 二课时七、教学过程： 第一课时一、导入新课，明确目标1.板题导入我们都有自己的妈妈，小蝌蚪也不例外，可是，我们这篇课文里的小蝌蚪找不到它们的妈妈了，这是怎么回事呢？今天就让我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！（板书课题）2.出示学习目标：（1）学习本课生字，能正确读写
2、生字词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。二、初读课文，学习字词出示自学指导：1.学生自读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2.标出自然段，圈出生字。（一）自学自测（1）出示本课生字塘 脑 袋 灰 捕 迎 阿 姨 宽 龟 顶 披 鼓（2）指名读词语。（3）真能干，我把拼音去掉，你们还会读吗？谁来挑战一下？池塘 脑袋 灰色 捕食 迎上去 阿姨 宽嘴巴 乌龟 顶上 披着 鼓着（二）小组纠错（1）理解词语的意思。这些词你明白什么意思吗？ 池塘：蓄水的坑，一般不太大，也不太深。 快活：高兴，快乐 摆动：来回摇摆 连忙：急忙，赶快。 害虫：直接或者间接对人类有害的虫类。
3、 （2）文中的生字和课文中的难读的句子我们会读了，把它们放在课文中，你还会读吗？（3）教师提出要求:课文有几个自然段？即将读课文的同学看清字、读准音，其他同学仔细倾听如果有什么问题及时告诉他。第一部分（第1自然段）描写了池塘里的小蝌蚪是什么样子的。第二部分（第23自然段）小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了鲤鱼阿姨并误把乌龟当妈妈。第三部分（第45自然段）小蝌蚪终于找到了妈妈。第四部分（第6自然段）小蝌蚪变成了真正的青蛙，和妈妈天天捉害虫。 （三）质疑拓展说一说课文写了什么？本文讲了一群小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并跟着妈妈一起捉害虫的故事。（四）学习生字，指导书写 1.出示本课的生
4、字“两、就、哪、宽”观察生字的间架结构，笔顺，笔画。2.完成课后的描红。 学生认真观察生字结构及笔画笔顺等，自主书写生字，师强调书写姿势 同桌互相评议生字，指出优缺点。1.师生交流易错字和易错笔画笔顺。2.出示学生写的字，师生共同评议，比较好差。重点评不规范的字，激励学生把字写好，师范写。3.让学生每个字再练写一遍，订正。三、归纳总结，达标训练 1给带点字选择正确的读音，用“_”标出。池塘（cch） 捕食（bp）脑袋（didi） 乌龟（gugu） 披着（pp） 鼓着（gg） 2根据拼音写词语。 lin tio ji sh n l tu dn （ ） （ ） （ ） （ ） d p kun d
5、hi zi tio q （ ） （ ） （ ） （ ） 3.选词填空。迎上去 追上去 游过去（1）小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙，就（）。（2）老师来到我家家访，我连忙（）。（3）前面的阿姨把钱包丢了，我捡起来（）还给她。4.我会根据课文内容连线。大大的 身子长长的 脑袋碧绿的 尾巴雪白的 衣裳黑灰色的 肚皮5.排列句子。（） 又过了几天，他们长出了两条前腿。（） 过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿。（）池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。（）再后来，他们的尾巴不见了，变成了一只只小青蛙。（）现在，他们正天天帮农民伯伯捉害虫呢！四、日清作业 所学生字写一遍
6、，默一遍。 第二课时一、导入新课，明确目标 1.复习导入 （1）出示课文中的词语：池塘 脑袋 灰色 捕食 （2）齐读，指名读，开火车读（3） 今天, 我们继续学习小蝌蚪找妈妈。2.出示学习目标（1）有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 （2）通过看图和学文，了解小蝌蚪是怎样长成青蛙的，自觉保护青蛙和蝌蚪。二、精读感悟，感情朗读 1.自学自测 （1）出示自学指导 大声地朗读课文。想一想：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什么样？小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇到了谁？文中圈下来。 （2）生自学2.小组纠错小组之间交流，进一步感悟课文。3.质疑拓展学生提出不会的或者不清楚的问题，老师给予解决
7、。（1）了解小蝌蚪的外形特点看课件，提问：他们游的怎么样？朗读第一自然段。（指导读出“快活”的语气）过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。（2）了解青蛙的外形特点青蛙妈妈是什么样的？引导学生归纳青蛙的外形特点。师：假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？（生带头饰上台汇报）（3）了解小蝌蚪长成青蛙的过程师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？请孩子们自由地小声朗读课文25自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生
8、变化的句子，用“”勾划出来，并标上序号。小组交流集体汇报，师相机贴出图片演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的（带头饰上台汇报）（4）学习课文25段小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？（鲤鱼和乌龟）师贴图 学习第2段引读：小蝌蚪游哇游，正好看见这时，他们会有什么想法？于是，就迎上去，问为什么要“迎上去”？看课件理解，再说一说。请生上台表演。指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等）蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的饿妈妈。学习第3段引读：它们游哇游，看见了一只连忙叫 为什么小蝌蚪会把乌
9、龟误认成他们的妈妈？表现出怎样的饿心情？（急切）你从哪些词看出很急切？（连忙、追上去） 为什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由说。指导朗读，读出急切的语气。（分组轮读，师生接读等） 这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有过渡：于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。学习第4段引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。他们仔细一看，那只大青蛙披着一定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，十分肯定地叫道这时，小
10、蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。这一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游过去”呢？请生上台表演这三种情况。师小结：可见，作者用词准确，我们在写作的时候也要向他学习，这样才能把句子写得准确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习，只有不断去发现，不断去探究，坚持到底，终会有成功的一天。青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？齐读第4段最后一句话（指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷），做动作读一读。小青蛙都在干什么呢？从文中找出来读一读。它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。（5）为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全，我
11、们应该做些什么呢？三、学习生字（1）出示本课生字：顶 肚 皮 孩 跳（2）学生认真观察生字的间架结构，笔顺，笔画、自主书写生字。（3）师生交流易错字和易错笔画笔顺。（4）完成课后的描红。（5）出示学生写的字，师生共同评议，比较好差。（6）让学生每个字再练写一遍，订正四、归纳总结 训练达标（一）归纳总结1.学习了这篇课文，你知道了什么？2. 为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全，我们应该做些什么呢？3.分角色朗读全文。 （二）达标训练 1.小蝌蚪是怎样长成青蛙的？按顺序连连下面的图片，再讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。2.读一读，用加点的词说句子。披着碧绿的衣裳 鼓着大大的眼睛露着雪白的肚皮 甩着长长的尾巴3.用“”给加点字选择正确的音节，并抄写在下面的四线格里。欢迎（ynyn） 脑袋（didi）捕食（b d） 乌龟（giu） 4. 拼拼写写我最棒。 p n er shn dn （ ） （ ） （ ） jii tn bn tio（ ） （ ） （ ）五、日清作业 1.分角色朗读课文 2.给爸爸妈妈讲小蝌蚪找妈妈的故事。教后反思：
