1、11程门立雪教案作业题及答案11程门立雪【教学目标】1.会认“程、宋、朝、尊、论、冒、专、椅、悄、咱、默、醒、容、诚、恳、惊”16个生字，会写“专、宋、面、容、咱、尽、冒、雪”8个字。2.朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。教育学生热爱学习，尊敬老师。3.会用“非常”“急忙”写句子。【教学重点】学会生字、新词，理解课文。【教学难点】正确运用词语造句，练习讲故事。【教学时间】两课时 第一课时课时目标1.学习生字、新词，理解课文。2.指导学生记忆字形，规范书写。3.朗读课文，了解大意。教具准备 多媒体课件教学过程一、开门见山，揭示课题1.板书课题，告诉学生“程门立雪”是个成语，课文程门立雪讲的就
2、是这个成语故事。2.简介“成语”，举例，如自相矛盾。3.你知道有哪些成语，再读课题。二、初读课文，了解内容1.自由轻声读课文，要把带注音的生字读准确，把句子读通顺。2.同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错或破句的地方。3.检查学生识字情况，交流识字方法。（课件2、3）4.检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和破句、破句的现象。三、辨析字形，指导写字1.出示生字“专、宋、面、容、咱、尽、冒、雪”，观察生字的结构。（课件4） 2.指导书写。3.学生书写生字(表扬写字认真，写得好的学生)四、朗读课文，整体感知1.学生自由读课文。(表扬姿势正确，读得快，读得响的学生)2.标出自然段。3
3、.指名学生自由选读课文某一段，教师给评点指导。4.说说课文讲了一个什么故事。 课外作业新设计一、看拼音，写汉字。 zhun mn sng cho min rng （ ） （ ） （ ）zn men jn kui mo xu（ ） （ ） （ ）二、多音字组词。尽（ ）（ ） 教（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 3、连线。 心疼 尊敬 冒着 争论 老师 问题 大雪 学生参考答案：一、专门 宋朝 面容 咱们 尽快 冒雪二、jn尽快 jn尽力 jio教书 jio教育三、尊敬老师 争论问题 冒着大雪 心疼学生第二课时课时目标1.学习杨时和同学尊敬老师的好品质。2.理解课文，练习讲课文故事。3.
4、指导写字。教具准备 多媒体课件教学过程一、复习导入，做好衔接1.出示本课重点词语，要求学生会认读，会理解。（课件6）2.检查朗读课文。二、熟读课文，准确流利1.练习把课文读流利。读得准确，做到不丢字、不添字、不重复、不畅读。2.同桌互读。三、理解课文，读出感情1.轻声读课文。说说你觉得杨时是个什么样的人。（课件7）2.指导读好2-5自然段。读出感情，理解词句。(1) 找出杨时爱学习的句子读一读，指导读出急切的心情，读中理解“争论”“弄清”“冒着”“请教”等词语。（课件8） (2) 指导读杨时尊敬老师的句子或词语，一边读一边体会“悄悄地”“一声不响地”“默默地”“静静地”的情景。指导读出杨时他们
5、生怕有一点动静都会吵醒老师的心情，读得轻轻的。（板书：鹅毛大雪尽快请教老师休息）（课件9） (3) 指导读程老师和杨时的对话。读出程老师爱学生和学生爱老师的浓浓师生情。读中理解“心疼”“慈祥”“惊动”等词语。（板书：大雪纷飞悄悄地、一声不响、默默地、诚恳地说）（课件10） 3.通过读全文，在把课文中有关写雪的词句画出来读一读，然后说一说“程门立雪”这个成语的意思。（板书：非常尊敬老师）（课件11、12） 4.朗读全文四、辨析字形，指导写字重点指导“容、冒”两个字的写法。 课外作业新设计一、哪顶帽子最合适？请用线连起来。jn jn c zho zn jn ch zhu 尊敬 尽快 慈祥 睡着二、
6、写出结构相同的词语。悄悄地： 三、词语接力，比比谁写得好，谁接得长！ 问题 相传 参考答案：1、zn jn c zho 二、默默地 静静地三、题目 目的 的确 确实 传说 说话 话语 语文 板书设计 程门立雪 鹅毛大雪尽快请教老师休息 大雪纷飞悄悄地、一声不响、默默地、诚恳地说 (非常尊敬老师)【教学反思】 老师抓住低年级的教学重点，把识字教学落到实处，并让学生在反复诵读中理解课文内容,并由一个核心词句扩展开来,让学生将课文语言内化为自己的语言,在运用语言重组课文信息中训练语感，最后超越文本，实现了语文工具性和人文性的统一。 在这节课上，老师完成了以下教学任务:理解课题“程门立雪”的意思。表述
7、“程门立雪”这个成语故事的主要内容。体会故事中人物的思想。老师没有沿袭传统的“故事情节分析”的讲课模式 ,而是整堂课坚持以训练为主线 ,精心设计练习 ,对学生大面积地进行听说读写训练 ,从而达到教学目的。同课异构 程门立雪创新教案【学习目标】1能借助汉语拼音正确认读本课生字，正确书写并记忆8个生字。2朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；在阅读的过程中想一想，杨时为什么冒雪站在程老师家门口。3知道尊师是中华民族的优秀传统美德。【重点难点】1.在语言环境中学习生字。2.从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质。【教具准备】多媒体课件、卡片【教学过程】一、揭示课题，进行质疑1
8、我们中国历史上有许许多多的成语，它们大多包含着一定的意义，因此流传至今。有一些还有专门的故事呢，如：狐假虎威、守株待兔、2我们今天学习的课文就是一个成语故事，出示课题，齐读。通过预习，请你说说课题中，“程”指谁？“立雪”是什么意思？谁在程门立雪？为什么要立雪？二、整体感知，学习生字1教师根据学生的回答进行板书。2要求学生根据板书的内容尝试说说课文的内容。3教师归纳并出示。（出示课件1）宋朝著名学者杨时很爱学习，也非常尊敬老师。有一次，他和同学去向程颐老师请教问题，发现老师在午睡，就不敲门，在漫天飞舞的大雪中默默地背书、静静地等待。慈祥的程颐老师醒来后被深深地感动了。（1）生自由朗读。（2）同桌
9、合作，学习16个生字。（出示课件2）（3）交流。音：宋（平舌音）、程（后鼻音）、咱（前鼻音）形：冒（上大下小）义：诚恳（换词）尊敬（换词）慈祥（形容老年人的态度神色和蔼安详）（4）指名读，男女生读。【这一环节旨在培养学生的理解能力。教师给学生充分的自由思考的空间。在学生动脑动口的基础上，教师把课文的主要内容概括出来，并把16个生字有意识地结合在里面，一举两得：既让学生对课文有一个整体的了解，又为识字教学创设了一个平台，融识字于语言环境之中。由于二年级学生已有一定的识字能力，因此识字教学时有所侧重，不必面面俱到。】三、再读课文，感悟内容1杨时真是一位爱学习、尊敬老师的人，请小朋友轻声读读课文，找
10、一找，从哪些词或句可以看出？说说理由。（先自己圈划，然后小组讨论）2交流，随机讨论。（1）抓“争论、尽快、鹅毛大雪、一边默默地背书、一边静静地等待”，体会杨时爱学习的品质。（出示课件3）（2）抓“悄悄、默默、静静”等，体会杨时尊敬老师的品质。（出示课件4）（3）师引读3、5自然段。3.小结：杨时尊敬老师，宁愿在风雪中等待也不愿打扰老师休息；杨时爱学习，不浪费一点点时间，真是我们学习的榜样。4.程老师又是怎样的人？你从哪里看出？指导朗读4自然段，重点体会“急忙、心疼、久久”。（出示课件5）5.想象：程老师望着门外的大雪，久久没有说话，他会怎么想？6.小结：程老师爱学生，真是一位值得尊敬的老师。【
11、这一部分旨在让学生通过品词读句感悟杨时和程老师的优秀品质，从而激发他们的敬佩之情。感悟后再进行朗读训练，效果自然更上一层。对学生来说，感悟这些是有相当难度的，所以，教师要及时根据学生的回答进行引导、概括。】四、课外拓展，完成练习1杨时冒雪请教老师，还在雪地里等了好久。如果是你，你会这么做吗？为什么？2（出示课件6）看图讨论：（1）图上的老师各在干什么？（2）如果你有问题要请教老师，遇到图上的情况，会怎么做？3选词填空。4写字。【拓展练习有步骤地把焦点从课文延伸到学生自己身上，联系实际，开拓了学习的空间。既进行了语言方面的训练，又对学生进行了一次思想道德教育。】 资源包 精彩片段 程门立雪教学片
12、段老师：小朋友们都读得很认真。拿出笔，在每一小节前面加一个数字，数 一数这篇短文一共有几个自然段？（学生标自然段序号）老师：这篇课文一共有几个自然段啊？（学生出示五个自然段）老师：下面我们来听听小朋友读的怎么样，哪个小朋友来读？大家都有读的机会，每个小朋友挑选一自然段。请你告诉大家你读第几自然段。（学生读第一自然段）老师：你读得声音很响，口齿也很清楚，特别是第一句话“杨时是宋朝的大学问家”。里面有一个后鼻音“杨”他没有读错。请你再读一遍。（学生读）如果两句话中间能停顿下就更好了。老师：过了很久，明明“久”是第三声，你怎么读成第一声呢？（老师范读）（学生再读第四自然段）老师：请大家注意，刚才几个
13、同学读老师都是说“好的，可以，不错”，可没有一个得到老师的评语是“你读得真好，很好”，没有，要得到老师这样的评语是要付出代价的。（学生读第五自然段）老师：很好。虽说只有一句话，要读好它不容易。你们看程老师慈祥的面容，心里应该感觉到老师对学生的关爱；杨时诚恳的态度，让人感觉到学生对老师的尊敬。我们一起体会下，请你再读一遍，给大家示范下。（学生再读第五自然段）老师：很好，我们学着他的样子自己读读看，轻轻地。（学生自读）（老师指导难读句）老师：现在把笔拿出来，这8个生字，每个生字写一遍。你们写，老师下面来看。写字的姿势要注意。老师：我们先看第一个小节。我请两位小朋友来读，看谁读得好？（学生读）哪个小
14、朋友能不看书，把这两句话给背出来。（学生背）我们一起来背背看。（学生一起背）。大家看这篇课文的主人公是谁啊？学生：杨时。（板书：杨时_。）老师：根据第一自然段提示的内容，我们来说一句话，你能怎么说？学生：杨时是宋朝的大学问家。学生：杨时既爱学习，又尊敬老师。学生：杨时是宋朝人。老师：学问家就是研究学问的，大学问家呢？他研究学问以后会有很多著作，有很多成功的地方，那么大家都很尊敬他，叫他大学问家。老师：哪一个小朋友能把杨时是大学问家，杨时是宋朝的，杨时爱学习，杨时尊敬老师都摆在一块。杨时是一个？学生：杨时是宋朝的一个既爱学习，又非常尊敬老师的大学问家。老师：大家把这句话自己说一遍。（学生说）老师
15、：下面我们看第二自然段到第五自然段，我们请四个小朋友连在一起读。看谁读的好。（学生读）老师：大家一起把题目读一读。学生：程门立雪。老师：我把这四个字搬个家，搬到这下面来。老师请问，这里的“程”指什么？学生：这里的“程”指的是程老师。老师：程老师叫程颐（板书：程颐）这个字念“颐”，跟我念，（学生跟读）程颐是我国北宋时期的一个大学问家，他又是个大教育家，他培养出来的学生有许许多多，这些学生后来都成为了有名的人物，而杨时就是其中的一个。程是程老师，那么程门什么意思？学生：程门就是程老师的家门。老师：立什么意思？学生：立就是站的意思。老师：我请你站起来，请坐。我请你立起来。也是的，立就是站。那么立雪是
16、什么意思呢？学生：立雪就是站在雪地里。老师：我问了以后，小朋友告诉了我。程门立雪的意思就是程老师家门口站在雪地里。学生：少了谁？老师：那我们把谁加进去。你们说少了谁和谁？ 学生：少了杨时和他的一个同学。老师：那这句话该怎么说呢？什么叫程门立雪啊？学生：程门立雪的意思是程老师家门口，杨时和他的一个同学站在雪地里。老师：那还是不通啊，站在雪地里干什么呢？看书。学生：程老师家门口，杨时和他的一个同学站在雪地里，一边默默地背书，一边静静地等着。老师：一边静静地等着，等着什么呢？学生：杨时和他的同学站在程老师家门口的雪地里，一边默默地背书，一边静静地等程老师醒来，准备向他请教一个问题。老师：我们把这个搬
17、到这来，加上一个词“为了”，怎么说？学生：程门立雪的意思就是为了请教程老师一个问题，杨时和他的一个同学站在程老师家门口的雪地里，一边默默地背书，一边静静地等程老师醒来，说明杨时是一个既爱学习，又非常尊敬老师的大学问家。老师：大家想想，为什么他要改成尽快弄清问题呢？如果不是为了尽快弄清问题？学生：如果不是为了尽快弄清问题，说明杨时不是十分爱学习。学生：如果不是为了尽快弄清问题，那他就不会冒着鹅毛大雪去请教程老师。老师：对呀，你这个发现真是了不起啊。老师：（板书第四自然段）读它三遍，读出感情来，体会体会里面的意思，能够背出来最好。（学生自读）老师：能读好吗？老师要听你们有感情的读，谁读的好？（学生
18、读）老师：你读得真好，让我看到了大雪纷飞的样子。你读读看。（学生读）老师：很好很好，我们一起来背背。（学生背）老师：接下去，程老师会说些什么？不要看书上写的，要自己想，看谁想得最切合实际？学生：程老师激动地说：“你们也真是的，来，快进来，喝杯茶，暖暖身子吧。”学生：程老师激动地说：“来，喝杯酒，暖暖身子。”学生：程老师激动地说：“来来来，喝杯酒，暖暖身子，有什么事以后再说。”学生：程老师激动地说：“你们喊我一声不就得了，真是两个大傻瓜。”老师：这句蛮好的，说他们两个大傻瓜，其实是喜欢他们。不错不错。学生：程老师激动地说：“快坐下，快坐下。冷了吧，有话慢慢说，先取取暖吧。”老师：那么书上啊可不是
19、这么写的。书上写的是老师心疼地责怪两个学生：“外边雪这么大，你们为什么不进屋呢？”这个故事说的是杨时那时候发生的事情，实际上他已经60多岁了，而不是像我们这样的小孩，他已经是个大学问家了，遇到问题还是这样子去请教他的老师，说明杨时怎么样？学生：既爱学习，又非常尊敬老师。 备课资料程门立雪： 远在北宋时期，福建将东县有个进士叫杨时，他特别喜好钻研学问，到处寻师访友，为了继续丰富自己的学问，毅然而然地放弃了高官厚禄，独自一人跑到河南颍昌拜程颢（ho）为师，投在程颢门下虚心求教。后来程颢死，他自己也只有四十多岁，但仍然立志求学，刻苦钻研，又跑到洛阳去拜程颢的弟弟程颐为师。有一天，杨时和他的朋友游酢（
20、c）一块儿到程家去拜见程颐，请求学问，当时正遇上了程老先生闭目养神。这时候，外面开始下起大雪。他们俩人为了不打扰先生休息，便恭恭敬敬地侍立在门外等候，不言不动，如此等了大半天，程颐这才慢慢睁开眼睛，见杨时和游酢仍然站在门外等候，大吃一惊，问道：“你俩还在这里没走？”这时候，门外的雪已经积了一尺多厚，而杨时和游酢并没有一丝疲倦和不耐烦的神情。这种精神让程颐很受感动，更加尽心尽力教这两位虔诚的弟子。杨时不负重望，终于学到了老师的全部学问，成为一代理学大师。 之后，杨时回到南方传播程氏理学，且形成独家学派，世称“龟山先生”。 后人便用“程门立雪”这个典故，来赞扬那些求学师门，诚心专志，尊师重道的学子
21、。 练习基础积累大巩固一、选词填空。 争吵 争论1.明明踩了飞飞一脚，两人（ ）起来，真不应该。2.要开班会了，同学们却为了你痛的意见（ ）起来。 请教 请求3.抢救病人时，医院里缺少一种药，院长向兄弟医院（ ）支援。4.碰到不会做的题目，我就会（ ）老师。二、照样子，写句子。例：他很爱学习，也很尊敬老师。1.小明很_，也_。2. _，也_。阅读能力大提升三、根据课文内容填空。 有一次，杨时和他的同学为了（ ），就冒着（ ），一同去（ ）。可是，当他们来到老师家门口时，发现（ ）。为了（ ），他们就（ ）。四、读下面的句子，回答问题。过了很久，程老师醒来，发现两个学生站在大雪纷飞的门外，就急忙把他们拉进屋里，心疼地说：“外边雪这么大，你们为什么不进屋呢？”1.他们是指（ ）和（ ），你们是指（ ）和（ ）。2.“急忙”是意思是：_；这个词说明了程老师很_。3.请你用“急忙”写一句话。 思维创新大拓展五、你做过哪些尊敬老师的事，请选一件写下来。参考答案一、1.争吵 2.争论 3. 请求 4.请教 二、1.爱劳动 很体谅父母 2.敏敏很爱跳舞，很爱学习。三、尽快弄清问题 鹅毛大雪 请教老师 老师睡着了 不打扰老师 站在门口等着四、1.杨时 他的同学 杨时 他的同学 2.很快 疼爱学生 3.上课铃响了，我急忙走进教室。五、提示：看望生病的老师 主动向老师问好 给老师让路
