1、长春版揠苗助长长春版揠苗助长教学目标：1、认识3个生字“会写5个生字，掌握一个多音字。2、积累本课词语，能够运用多种方法理解词语;练习复述课文。3、能在正确、流利、有感情地朗读中感悟寓意：做事不能急于求成，不能违背事物发展的自然规律，否则就会受到惩罚。教学重、难点：1、学会本课生字，积累本课词语。2、能在读中悟出故事的寓意：做事要遵循规律，不能急于求成，否则会把事情弄糟。第一课时教学目标：1、认识生字“揠、转、费”，会写“转、拔、疲、费、枯”这5个字，掌握一个多音字“转”。2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，积累本课词语。3、喜欢学习寓言故事，初步感悟寓意。教学重、难点：运用喜欢的方法识记本
2、课生字，练习正确、流利、有感情地朗读课文，初步感悟寓意。教学过程：一、激趣导入同学们，你们喜欢听寓言故事吗?这节课我们就来学习一则有趣的寓言故事。(板书课题：揠苗助长)同学们认识这几个字吗?谁能试着读一读?(指名读课题)一齐读课题。看了这个课题，你想提出什么问题?生：“揠苗助长”是什么意思?生：“揠苗助长”是谁写的?(教师先将学生的问题记录下来，部分问题下节课再解决。)同学们真善于思考，你们提的这些问题等我们学完课文以后就会弄明白了。二、读文识字1、随机学习“揠”字，你有什么好办法能记住这个字?生：我用部件组合法记住了这个字，左边是-师：同学们真聪明，在揠苗助长这一课里还有几个字需要我们记住，
3、还有很多知识需要我们了解，现在请同学们看自学提示：(屏幕出示)(一)自由读课文，标画出文中生字、新词，标出自然段序号。(二)用自己喜欢的方法自学生字、新词。(三)再读课文，你有那些疑问，同桌之间交流一下。2、学生按自学提示读课文、认识生字。(师巡视指导)3、汇报学习成果(根据学生交流情况适时指导)生：“揠苗助长”就是“拔苗助长”的意思，“揠”的意思就是“拔”。生：转是一个多音字，它在本课的读音是zhuàn，组词：转动、转圈、转向;另一个读音是zhun，组词：转身、转告。教师板书：zhuàn (转向)转Zhun(转告)指导写“转”，注意字右半部分的第三笔是“竖折折”。
4、生：“费”和“废”是同音字，要注意区分，本课的“费”可以组成费用、学费、浪费，而广字头的废可以组成废纸、废物等。指导写费，注意字的间架结构。生：“拔”和“拨”字形很像。师：怎样区分呢?生：“拔”的右边第一笔是“横”，而“拨”的右边第一笔是“竖折”。生：“拔”可以组成拔河、挺拔;“拨”可以组成点拨、拨灯心。师：你们的办法真好。指导写“拔”、“枯”。师：通过刚才的自学，你们还解决了什么问题?生：我知道了这个农夫是个急性子的人。生：我知道了农夫的禾苗都枯死了。三、 练习朗读1、同学们知道的真多，现在，我们再来读课文，把你喜欢的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读，然后读给你周围的同学听。2、学生练
5、习朗读课文。3、检查、欣赏、指导朗读。四、巩固练习1、开火车读词语，选择自己喜欢的词语说一句话。转动 拔河 疲劳 干枯 巴望 渴望枯木逢春 自言自语 筋疲力尽 焦急 浪费2、辨字组词转( ) 拔( ) 疲( ) 费( )传( ) 拨( ) 披( ) 佛( )五、作业设计用喜欢的方式搜集有关揠苗助长的资料。板书设计： 揠 苗 助 长揠-拔 费 枯 疲 zhuàn (转向)转拨 Zhun(转告)第二课时教学目标：1、继续学习课文，巩固生字词的识记与书写。2、边读边想，读懂故事，了解寓意，能够复述课文。3、喜欢学习寓言故事，能在有感情地朗读中感悟寓意：做事不能急于求成，不能违背事物发展
6、的自然规律，否则就会受到惩罚。教学重、难点：有感情地朗读课文，复述课文，联系生活实际体会寓意。教学过程：一、激趣导入1、摘苹果游戏同学们，我们来做一个摘苹果游戏，有兴趣参加吗?(有!)如果你能准确地读出苹果上的词语，就能顺利闯关，到时候我们可以欣赏一个动画短片，一定要加油啊!屏幕出示苹果词语卡学生开火车摘苹果。2、同学们表现得真棒，我们现在就来看这个有趣的小短片。(播放揠苗助长的动画视频)你能给短片起个名字吗?生：愚蠢的农夫。生：揠苗助长。同学们可真聪明!这节课我们继续学习揠苗助长。(板书课题)齐读课题，昨天呀，同学们提出了很多的问题，这节课我们就来解决这些小问号。现在让我们小组合作解决好不好
7、?小组合作交流自己的想法或收集到的有关文字资料。集体汇报、了解：1、寓言是一种文章的体裁。“寓”是寄托的意思。“言”是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。2、揠苗助长这则寓言选自孟子·公孙丑上一书。孟子(约公元前372前289)，名轲，战国时邹国人(现山东省邹县)，是孔子以后的儒家大师。我们大致的了解一下原文。教师适时出示原文。现在，同学们心中的小问号都解决了，我们来深入学习一下这个有趣的小故事吧!二、读文感悟精读课文，理解内容。1、种田人为什么要拔苗助长?(板书：起因)从哪些词语看出他很焦急?请学生带着问题默读第1自然
8、段，标画出有关词句。自由交流：生：“巴望”是盼望的意思，可以看出他的心情非常急切，所以他“天天到田边去看”。师：你们认为怎样读，才能读出农夫焦急的心情呢?(生读)“巴望”刚刚咱们了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，这一段中还有那些地方表现出他很希望?再读读看。(板书：巴望)生：“天天”也能看出农夫很心急。师：农夫觉得禾苗好像一点儿也没长高，到底长高了没有?(长高了)农夫为什么觉得一点也没有长高呢?(太着急了)读一读。生：从“焦急”、“转来转去”、“自言自语”这几个词语还能看出农夫心急。(师板书：焦急)师：你试着读一读，好吗?谁再来读?(指名朗读)说说你仿佛看到了农夫怎样?仿佛还听到了什么?
9、(生交流)谁愿意把这个人的着急演一演?(生表演)齐读第一自然段。2、农夫究竟想到了什么好办法呢?读一读第2自然段。思考：你觉得他这个方法怎么样?(板书：经过)生：农夫把禾苗拔高了。(教师相机板书：拔高禾苗)生：农夫干了一天，筋疲力尽。(板书：筋疲力尽)情境体验：学生做拔秧苗的动作，感受“筋疲力尽”的意思。怎么读“筋疲力尽”呢?(生读)你为什么这样筋疲力尽呀?(因为着急禾苗快点长，这个人把禾苗一棵一棵往高里拔)这个人真太着急了，想出了这么个办法。虽然拔苗很累，农夫的心情怎样?(高兴着呢!)怎么体会到的?生：从“终于”、“急忙”可以看出农夫急切、兴奋的心情。生：想着禾苗马上要长高，心里高兴。师：带
10、着这种心情读一读。(指名读)同桌之间练习朗读，看看谁读得好?(指导朗读)同学们，农夫为什么会筋疲力尽呢?那么，从中午一直忙到到太阳落山，农夫都忙了些什么?被农夫拔高的禾苗会说些什么?请同学们尽情地发挥想象，演一演。(学生戴上准备好的头饰进行情景表演。)3.在第三自然段里，农夫又有哪些表现呢?学生朗读课文(喘气、很累的样子)师：你为什么这样读?生：干了一天的活太累了。师：农夫很累，心情怎样呢?生：很高兴、很得意师：带着这种又累、又高兴的心情读读这段吧!学生有感情朗读课文。小组里试着表演一下。指名到前面表演。4.农夫这样心急，结果怎样呢?(板书：结果)谁来读一读最后一个自然段?学生读后交流：禾苗枯
11、死了。(板书：禾苗枯死)师：为什么禾苗都枯死了?儿子看到枯死的禾苗会对农夫说什么?如果你是农夫的邻居，看到这种情景，你会对他说什么?生：农夫，你太性急了。生：农夫，你白干了一天活。(教师相机板书：白费力气)生：儿子会说：‘爸爸，为什么要这样做呢?’生：我会对农夫说：‘你这样做是不对的，禾苗要慢慢地长大，是你把禾苗害死的，以后可千万别这样心急了。’是啊!如果急于求成，不但办不好事，而且会受到惩罚的。(教师相机板书：做事要遵循规律，不能急于求成)在我们的生活中，你看到过“揠苗助长”这样的事吗?(生自由交流)5.感悟寓意通过学习，你从中明白了什么道理?
12、生：我明白了禾苗的生长要靠自己的力量。人们希望它长得快些，应该采取合理施肥，浇水，适时锄草，灭虫等办法。生：如果硬是把禾苗拔高，损伤了禾苗的根，禾苗自然会枯死。这是事物自身的发展规律。生：我知道了做事情要遵循规律、不能违背规律急于求成。三、练习复述课文师：同学们的确是认真思考了，这个故事带给了你这么多启示。我们是不是应该把它记住，讲给身边的人听呢?先在小组里试着完整地讲讲这个故事。学生练习复述故事。指名讲述故事。(适时给予鼓励、评介)四、作业设计：1、 回到家里，把揠苗助长这则寓言讲给亲友听。2、多搜集寓言故事，准备参加讲故事比赛。板书设计： 揠 苗 助 长(起 因)(经 过)(结 果)巴 望 拔高禾苗 禾苗枯死焦 急 筋疲力尽 白费力气做 事 要 遵 循 规 律，不 能 急 于 求 成
