1、生试读，指名生读。以游戏的形式男女生合作读。指导读出激动兴奋的语气来。【设计意图】抓住欢迎的场面，通过观看图片、换词等方法，感受傣族人民对总理的热情相迎及总理在傣族人民心中的地位之尊贵。（二）共度节日，互相祝福1.认识总理。（1）过渡：在欢呼声中，敬爱的周总理来到人群中，（请看大屏幕）来，认识一下他。（2）品读句子。周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。图文对照，说一说周总理的打扮。只见他上身穿着对襟白褂，下身穿着咖啡色长裤，头上包着水红色头巾。这和傣族人民是一样的打扮，真亲切啊！看他的表情，文中有一个词语用得非常好，看谁的眼睛亮，一下子就能找出来。（笑
2、容满面）说明：周总理和蔼可亲。指导朗读。周总理也在为与傣族人民一起过节而感到高兴，带着这一体会读一读这个自然段。2.泼水祝福。（1）自读课文，思考勾画。不知不觉中，欢乐的泼水节开始了。自由读第五自然段，周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的呢？用直线画出描写周总理泼水的句子，用“曲线”画出描写傣族人民泼水的句子。预设1：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。预设2：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。”（2）拓展想象，丰富场面。在讲课文第四段“周总理和傣族人民互相泼水祝福”这一部分时，我引导学生想象：周总理把水泼向谁？
3、向他（她）祝福什么？周总理把清清的水泼到老人身上，祝愿他们周总理把清清的水泼到青年身上，祝愿他们周总理把清清的水泼到孩子身上，祝愿他们在想象后，不仅丰富了场面的内容，学生更加感受到周总理的可亲可敬，与傣族人民心连心的深情。（3）提炼词语，练习说话。出示“象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝”这四个词。借助这四个重点词，练习说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。先在小组中交流说，再进行展示。3.整读这部分内容。总理的祝福温暖着傣族人民的心，他们也把最真挚的祝福送给敬爱的周总理，傣族同胞们，让我们一起把祝福送给他。（三）情感升华1.相隔遥远的时空，我们都能感受到那份幸福，那份快乐，那么作为和周总理欢度
4、泼水节的傣族人民，又是怎样的心情呢？让我们一起把情感抒发出来吧。（请看大屏幕）生齐读。2.创设语境，深情朗读。（1）多么_，敬爱的周总理！多么_，傣族的泼水节！多么_，火红火红的凤凰花！多么_，_的_！（2）全班深情朗读第七、八自然段，体会此时的情感。（幸福、难忘、激动）（朗读时几个感叹句，一句比一句语调高）3. 齐读课题。（1）你能说一说：为什么这是难忘的泼水节吗？（周总理来到傣族村寨，把美好的祝愿带给傣族人民，傣族人民也永远都忘不了这一天。）（2）师生再次齐读课题。【设计意图】借助课文插图，结合外貌描写的词句，感受总理的和蔼可亲、与傣族人民亲如一家的情感。通过描写总理和傣族人民共度泼水节的
5、语句进行想象表达练习，多种形式的朗读，充分感受总理爱人民、人民爱总理。三、指导书写，巩固练习（一）观察字形，总结规律1.写前观察，发现规律。先认真观察 “忘、穿、令”字形结构和关键笔画的占格。再交流总结规律：2.范写“忘”，描一个写一个。3.展示评价。4.组词运用。（二）运用规律，独立书写1.运用规律，学生独立书写“穿、令”。2. 大家互评，夸夸他哪儿写得好？或纠正没写好的地方，再写一遍，争取越写越好。3.组词运用。四、整读课文，拓展延伸泼水节已渐渐地落下帷幕，我们这节课的学习也即将结束，花香怡人，鼓声悦耳，这真是难忘的一节课。1.周总理是我们的好总理，他还有很多感人的故事呢！我们一起来读读吧
6、！2.教师读第一个故事。学生大致了解内容。3.学生用自己喜欢的方式读第二个故事。根据重点词语的提示，把这个故事讲给同学或者家人听。重点词：经常、着急、笑了笑、疲劳、热乎乎。【设计意图】通过拓展延伸总理的故事，使学生感受到周总理精神的伟大。通过阅读方法的巩固，学生进一步明确可以抓住重点词句，在了解故事内容的基础上，体会人物的精神。今天，我们和周总理、傣族人民一起欢度难忘的那次泼水节。我们充分感受到周总理的人格魅力，同时也感受到了傣族人民对周总理的敬爱。周总理，我们永远怀念他。板书设计：附：资料拓展周总理是人民的好总理，为了祖国的建设，人民的幸福，他孜孜不倦地工作。1966年邢台发生大地震，68岁
7、的周总理乘飞机从北京赶到石家庄。在地震中心隆尧县余震不断，非常危险，大家劝周总理休息一夜，明天再去。周总理说，“那里的群众受了那么大的灾，作为共和国的总理，我不在第一时间去看望他们，怎么能行呢？”当天下午，周总理的飞机落在村子的晒谷场上。群众非常激动，2000多人从四面八方涌来，欢呼声掌声淹没了飞机螺旋桨的轰鸣声。“周总理来了，我们就有救了！”呼声震天动地。周总理就是这样，他关心人民总是比关心自己多得多。周总理理发的故事北京饭店理发部，有个李师傅。李师傅经常给周总理理发。有一次，由于总理有外事活动，需要去迎接外宾，所以打电话让李师傅来家理发。李师傅给总理理完发后，就开始刮脸了，可是，刮到下颏时
8、，总理突然咳嗽，一下子碰在刀刃上，脸给划出了一个大口子。李师傅见此情况，很着急，脸都红了，忙说：“总理我，真对不起您！周总理笑了笑，扯住李师傅的胳膊说：“老李啊，这怎么能怪你呢？都怪我咳嗽没跟你打招呼嘛！说着，总理和李师傅都笑了。又过了一个月，总理亲自到理发部理发了。这天，李师傅见总理眼睛里挂着红丝，知道他为国家大事日夜操劳，实在太疲劳了，赶忙把躺椅放平，让总理躺下，一边理发，一边让总理休息。李师傅心里想：“就是睡上一小会也好啊！李师傅轻轻地、慢慢地理呀理呀，突然，总理醒了。总理看了一下挂钟，催促李师傅说：“快点，该收摊子了！李师傅以为总理有急事，就问：“怎么，总理还有外事活动吗？“不，不！”
9、总理笑了笑，却用手指着李师傅的肚子说：“你该去吃饭了，你看，时间不是到了吗？总理的话，说得李师傅心里热乎乎的。二年级上册语文教案-17 难忘的泼水节 人教（部编版）17 难忘的泼水节文本分析：本文讲述的是1961年敬爱的周总理到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的故事。文章字里行间洋溢着喜悦与热情，体现了周总理亲民、爱民、和人民心连心的情怀，也表达了人民对周总理的崇敬与爱戴。课文文辞优美，感情真挚，共有8个自然段。第1、2自然段写了1961年的泼水节是傣族人民最幸福、最难忘的日子，因为敬爱的周总理要和他们共度这个欢乐的节日；第3自然段写了傣族人民热烈欢迎周总理的盛况；第46自然段写了周总理身穿傣族
10、服装，同傣族人民一起敲鼓跳舞，互相泼水祝福的热闹场面；第7、8自然段则直抒胸臆，连用两个感叹句，表达了1961年的泼水节令傣族人民永远难忘。文章在描写人们欢迎周总理的场面时，抒发着兴奋和欢悦；在描写周总理泼水的场面时，泼洒着激动和幸福；在文章结尾连用两个感叹句，表达了人们激动、幸福和难忘的心情。教师可先引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后再反复朗读课文，从中感受热烈的气氛和人们内心的欣喜、感动。教学目标：1.认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字，会写“难忘、泼水节”等11个词语。2.朗读课文。练习用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节
11、的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。3.图文对照，积累描写周总理外貌特征的句子，感受周总理的平易近人。教学重难点：1.朗读课文。用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。2.体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意，感受周总理的平易近人。课时安排：2课时2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。3.学习课文第1、2自然段。1.识记生字新词。2.有感情地朗读课文，领悟1961年的泼水节令傣族人民特别高兴的原因。一、激趣导入，揭示课题1播放泼水节视频，激发学习兴趣。导语：同学们，这节语文课老师给你们带来了一段有趣的视频，大家想欣赏吗？（播
12、放泼水节视频）视频中的人们在干什么？你们知道这是哪个民族的活动吗？（学生自由交流）2介绍泼水节，导入新课。过渡：每年的清明节前后，当火红火红的凤凰花盛开时，傣族人民迎来了一年中最盛大的节日。这一天，人们穿上节日的盛装来到聚集地，互相泼水祝福。身上泼到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，尽管人们全身湿淋淋的，却都沉浸在欢乐和幸福之中。这个节日就是（生答，师板书：泼水节）。“泼”是今天要学的生字，拿起小手跟着老师写一遍。今天我们学习的这篇课文中描写的这次泼水节是一次与众不同的，令傣族人民世代难忘的泼水节。（板书“难忘”，结合实际理解“难忘”一词）这次泼水节为什么令傣族人民难忘？它到底特殊在哪里？我
13、们一起来学习课文。二、初读课文，检测预习1读通课文。学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。遇到难读的词语要多读几遍，把它读准确。2检查生字。这篇课文中需要我们认读的生字比较多，课前同学们已经预习了，现在老师想请同桌互相当小老师考一考对方。如果有不会认的，同桌一定要把自己的识字方法教给对方，可以帮他（她）分析字形、给他（她）组个词，让对方很快掌握这个字。（1）出示词语指名读。水 欢 门舟 行 笑水路满 饭壮 长安（2）交流识字方法。字音强调：“盛、祝、寿、驶”是翘舌音；“族、踩”是平舌音；“龙、容、康”是后鼻音；“敲、健、穿、向”是三拼音。比较学习多音字。铺（铺路）（铺垫）（床铺）（当铺）盛（
14、茂盛）（盛大）（盛饭）（盛满）联系生活实际做动作识记：“泼、踩、敲、驶”都是形声字，且都表示动作，可做一做相关动作识记。组词识记。泼（泼水）（活泼） 族（民族）（汉族）民（人民）（农民） 度（度过）（欢度）敲（敲打）（敲鼓） 龙（龙舟）（龙船）驶（行驶）（驾驶） 容（容易）（笑容）踩（踩水）（踩踏） 碗（饭碗）（碗筷）祝（祝贺）（祝愿） 福（幸福）（福气）健（健美）（健儿） 康（康复）（健康）寿（长寿）（寿星）在句子中认读。傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。3.指名分段读课文，教师正音。三、规范书写，练习提高1.课件出示带生字的词语。泼水 一年一度 龙船 花炮 穿着 方向 令
15、人难忘2.学生自由读一读，多读几遍。边读边观察加点字的字形。3.鼓励学生说一说：你记住了哪个字？是怎么记的？哪个字容易写错？4.学生自由交流，按字形结构来分类指导。（1）忘穿令上下结构。“忘”上窄下宽，下边“心”字宽扁，稳稳托住“亡”。“穿、令”上宽下窄。“穿”的穴宝盖覆盖“牙”；“令”上部的“人”写扁阔，撇、捺舒展，覆盖下部。（2）泼炮左右结构，都是左窄右宽。“泼”要注意左右部件穿插，右边是“发”，不要写成“友”；“炮”右边“包”里面的“巳”要与“已”区别。（3）度向半包围结构。书写“度”时，“广”的长撇向左下伸展，给下边的部件让出足够空间；“向”的外框写宽阔，“口”稍收紧。（4）龙独体字。
16、书写时横短撇长，末笔点勿丢掉。5.学生描红、临写，教师巡视指导。四、初步感知，作业设计同学们刚才的朗读非常有感情，从你们的朗读中老师也感受到泼水节中人们的快乐和幸福。要是每天都是泼水节，那该多好啊！可能吗？（生：不可能。）那谁能告诉我，傣族一年举行几次泼水节？在什么时候？答案就在第1自然段中，请同学们读一读第1自然段。1.学生自读第1自然段，理解重点词语。（1）指名用文中的词语来回答。（一年一度、凤凰花开的时候。（2）指名说说“一年一度”这个词语的意思，并用它说一句话。（“一年一度”是“一年一次”的意思。例句：一年一度的秋季运动会开始了。（3）课件出示凤凰花的图片。思考：凤凰花在每年的泼水节前
17、后开放，开放时满树红花，远远看去就像一团团燃烧的火焰。课文中用了哪个词语来描写凤凰花？（火红火红。说一说：还有什么是“火红火红”的？结合生活说一说。（大红灯笼；秋天的红叶；大红花。换词比较：用“火红的”替换“火红火红的”，好吗？这样表示颜色的词语有哪些？（不好，“火红的”不能突出凤凰花开得十分旺盛、艳丽。金黄金黄、雪白雪白、瓦蓝瓦蓝、乌黑乌黑。指导朗读：凤凰花开得那么热烈，那么喜庆。在这热烈喜庆的气氛中，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。要用兴奋的语气读出人们高兴的心情。（生自由练读齐读）2.学习课文第2自然段。（1）指名读第2自然段。（2）指导学生用“因为所以”的句式说说傣族人民在这一年的泼水
18、节格外高兴的原因。（因为敬爱的周总理和他们一起过泼水节，所以傣族人民格外高兴。（3）指导朗读。学生自读，想一想应该怎样读好这句话。理解“特别”：给“特别”找近义词。（非常、十分、格外、尤其。的尊敬与爱戴。朗读时，这些词要略作强调，以表现傣族人民的开心与幸福。3.完成本课对应训练。1.学习课文第38自然段。朗读课文，感受周总理和傣族人民一起过泼水节的幸福和快乐。2.能用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。抓住关键词句，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。一、温故知新，导入新课1.出示词语，学生开火车认读词语。泼水节 凤凰花 象脚鼓 柏树
19、枝 龙船 一年一度傣族人民 盛水 银碗 祝福 健康长寿2.学生选词说话。通过上节课的学习，同学们对课文有了初步的印象，读懂了不少内容。下面，请大家从以上词语中自由地选择几个说几句话，把你读懂的内容跟大家交流一下。（学生自由说）3.出示周总理的图片，引导学生交流资料。课前大家都搜集了周总理的相关资料，咱们来交流一下吧！（学生交流）预设：周总理从小就立志“为中华之崛起而读书”，后来成为中华人民共和国第一任总理后，日理万机，每天工作十几个小时。师生通过交流相关资料，让学生记住这个伟大的名字，记住这位深受我国人民爱戴的伟人周恩来。1961年，傣族的泼水节格外热闹，人们也格外高兴，这是一个令人难忘的泼水
20、节。这节课，就让我们来到1961年，和傣族人民一起过这个难忘的泼水节。二、研读课文，体会“难忘”（一）学习第3自然段，感受傣族人民欢迎周总理的盛况。傣族人民听说周总理要和他们一起过泼水节，都特别高兴。看，他们一大早就来欢迎周总理了，让我们去看看他们是怎么欢迎周总理的吧！（板书：共度泼水节）1.自读第3自然段，想一想这一段主要写了什么，你从中感受到了什么。（写人们欢迎周总理的情景，感受到人们无比的热情。2.互动交流。教师相机出示下列语句，指导朗读并引导学生体会。预设1：（1）引导思考：人们一般在什么情况下会敲鼓？“四面八方”这个词语说明了什么？人们为什么不是“走来”，而是“赶来”？（2）学生分小
21、组交流讨论。明确：“敲起象脚鼓”表现了人们喜悦的心情，“四面八方”突出了人多，“赶来”则体现了傣族人民急切、激动的心情。预设2：人们一般在什么情况下会铺地毯？（非常隆重的场合或欢迎尊贵的客人时。）这里“鲜红的地毯”指的是什么？（地上撒满的凤凰花的花瓣。）通过这个句子你感受到了什么？（傣族人民的热情，他们迎接周总理时的快乐心情，他们的欢迎方式很特别。（2）指名朗读，读出自己的感受。预设3：（1）指名朗读，其余的学生闭上眼睛边听边想象画面。（2）教师换词朗读，学生想象画面：一条龙船驶过江面，一串花炮升上天空。（3）学生比较交流，明确：“一条条、一串串”说明了龙船、花炮很多，充分展现了傣族人民热烈欢
22、迎周总理的盛况。3.了解周总理陪傣族人民过泼水节的背景知识。周总理是中华人民共和国的第一任总理，他每天都忙于处理党和国家许许多多重要的事情，为了和傣族人民共同庆祝泼水节，周总理从百忙之中抽出空来。当时傣族人民所在的景洪地区交通非常不方便，周总理乘飞机后又改乘汽车，最后又乘渡船过江。他不辞辛苦，不远千里，长途跋涉，终于来到了傣族人民生活的小城，来到了傣族人民的身边。4.创设情境，引读句子：周总理来了！周总理是这样一位关心傣族人民的好总理，傣族人民当然欢迎他，给他以最热烈的欢迎仪式。当周总理到来时，人们又是怎么欢呼的呢？请大家看看下面的情境，试着读一读。 如果你是傣家的小孩子，你会欢呼：_； 如果
23、你远远地看到周总理来了，你会大声欢呼： 如果周总理来到你身边，你会激动地欢呼： 周总理来了，男女老少会兴奋地欢呼：_。（二）学习第4自然段，感受周总理的平易近人。1.课件出示第一句，体会周总理的平易近人和发自内心的高兴之情。周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。（1）指名读句子。（2）学生仔细观察课本中插图里周总理的穿着，看看能发现什么。小结：周总理穿着傣族人民的民族服装，这让傣族人民感觉多亲切呀！（3）写作方法指导：外貌描写。课文运用准确生动的外貌描写使我们在人群中一眼就认出了周总理。我们发现句子中有许多描写颜色的词，你能用表示颜色的词来说说插图中的人
24、物吗？等会儿请大家猜猜你说的是谁。学生看课本插图，描述人物，其他同学来猜。（4）引导学生观察周总理的表情，用一个词语来形容。（笑容满面。）鼓励学生用“笑容满面”说话。2.课件出示第二句，感受周总理与傣族人民共舞的美好画面。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。（1）画出表示动作的词语，指导朗读。（2）思考：从这句话中你能体会到什么？（周总理平易近人，和蔼可亲，尊重傣族人民的习俗）可以看出周总理非常平易近人，此时他就是节日里的一个普通人，他非常自然地融入傣族人民当中。周总理笑容满面地来到人群中，他穿着和傣族人民一样的民族服装，和傣族人民一起敲起象脚鼓，一
25、起跳起民族舞。这样的总理是多么亲切啊！请大家带着感情齐读第4自然段。（生齐读第4自然段）（三）学习第5、6自然段，感受周总理与傣族人民心连心的深厚情意。1.学生默读相关段落，边读边想：周总理和傣族人民是怎么过泼水节的？把描写周总理动作的词语加上圆点，认真体会。（1）交流找出的动词。（端、拿、蘸、泼洒。这些动词说明了什么？（总理和人民心连心，像一家人一样。2.指名朗读课文，其他学生边听边看课本上的插图，想象画面。提示：你的眼前呈现出了怎样的画面？你似乎听到了哪些声音？3.说话训练，体会周总理对傣族人民的祝福。 周总理把水泼到老年人身上，祝福他们_。 周总理把水泼到年青人身上，祝福他们_。 周总理把水泼到孩子们身上，祝福他们_。4.齐读第6自然段，语速稍慢，表达幸福与开心。（四）学习第7、8自然段，体会感叹句表达的情感。1.课件出示这两个自然段，引导学生注意这两段话中的感叹号。多么幸福啊，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节！多么让人激动的场面啊！谁
