1、部编版四年级语文上册词语表注音部编版四年级语文上册词语表注音第1课 观潮q gun nng l j shu d d kun ku lng zho奇观 农历 据说 大堤 宽阔 笼罩rn shn rn hi dn sh zh jin yu r q tu bng jn人山人海 顿时 逐渐 犹如 齐头并进shn bng d li y b y ji山崩地裂 余波 依旧第2课 走月亮ru h hu bi s lun sh h chung xn xin xi b柔和 灰白色 鹅卵石 河床 新鲜 修补 zhung jia fng s tin xing p tao mn y shu do庄稼 风俗 甜香 葡萄
2、满意 水稻 chng sh zho di chun shu成熟 招待 传说第5课 一个豆荚里的五粒豆wn du y wi n zho ji ting d wi nun yng yng豌豆 以为 按照 家庭 地位 暖洋洋 hi n kng p fng mn dng di shn fn xing chn黑暗 恐怕 丰满 等待 身份 相称 x ru ni xn wn h b li ko jn nun huo zh w虚弱 耐心 温和 玻璃 靠近 暖和 植物y kui xing xing d qu zu jn xng fn jin zh愉快 想象 的确 最近 兴奋 简直 cng jng sh j gu
3、ng ci 曾经 实际 光彩第6课 蝙蝠和雷达li d n qun wn zi lng qio hng q sh b cng ying雷达 安全 蚊子 灵巧 横七竖八 苍蝇 yn ji tu jn m fng tin xin w xin din b研究 推进 模仿 天线 无线电波 xin sh ji sh yun显示 驾驶员第7课 呼风唤雨的世纪h fng hun y sh j xin di k xu j sh y lio呼风唤雨 世纪 现代 科学 技术 意料 chng d cho gu shn hu tng yn ji w shn xin程度 超过 神话 腾云驾雾 神仙 yun wng hu
4、n xing fn fn chng ji xng rng愿望 幻想 纷纷 成就 形容 tn su o m r y lin x jn m jng shn w zh探索 奥秘 日益 联系 紧密 精神 物质 sh di sh yng rn h chung zo b dun时代 适用 任何 创造 不断第10课 爬山虎的脚p shn h nn hng sh fu jn yn chng di kng x爬山虎 嫩红 舒服 均匀 重叠 空隙 fn min ch jio wn q x xio hn j lo g xi xing反面 触角 弯曲 细小 痕迹 牢固 休想第11课 蟋蟀的住宅zh zhi j zh
5、ch mng b gung yu y ln sh gng fu住宅 居住 出名 不光 由于 临时 功夫su y r n zh zh yu ling bng qi xin chng d tng随遇而安 住址 优良 并且 现成 大厅 w sh ci nng zhun ji chng gu xi l png zhng卧室 才能 专家 成果 修理 平整 d t qng ji ji sh gng chng qing yu l p lo 大体 清洁 假使 工程 强有力 疲劳 zhng yo y xi重要 余下第12课 盘古开天地hi h h shng shng xi jing jng p l ji do
6、xi黑乎乎 上升 下降 精疲力竭 倒下 xu y bn li b x hn mo mo shng y l z zong血液 奔流不息 汗毛 茂盛 雨露 祖宗第14课 普罗米修斯rn jin bi cn qng jng z cng wi hi d zh xio x人间 悲惨 情景 自从 危害 得知 消息yn l jng pi qio qio gu hun qng qi jin ding 严厉 敬佩 悄悄 归还 请求 坚定 wi kng r c hn xn jin l fn fn b ping gn y hu d违抗 如此 狠心 尖利 愤愤不平 敢于 获得第16课 风筝jng xn y rn xn
7、g f ling kng bn po d jng sh s 精心 依然 幸福 凌空 奔跑 大惊失色 zng yng chu tu sng q 踪影 垂头丧气第17课 麻雀d li y w mng li w k ni h pi d zu jio fn mng打猎 野物 猛烈 无可奈何 拍打 嘴角 分明ch shng ju wng jin jio shn q yn h yu r b du出生 绝望 尖叫 身躯 掩护 幼儿 搏斗pang d gui w n rn qing d l ling lio do庞大 怪物 安然 强大 力量 料到第18课 牛和鹅shn zh g y p d mng lun d
8、 gi zh wi hn lun甚至 故意 扑打 忙乱 大概 助威 昏乱ji shi hn zi k xio w yun w g png bi结实 汉子 可笑 无缘无故 平白第19课 一只窝囊的大老虎lo h wn y bio yn bn j lu min ju s b hu老虎 文艺 表演 班级 露面 角色 比画q di yn q qng ji pi lin sh do ln yu wi j期待 引起 情节 排练 事到临头 危机 gi bin tng qng d l chng fn z xn t sh yn j改变 通情达理 充分 自信 提示 演技 Pi ju jn zhng dng hu
9、du ti hng tang d xio配角 紧张 等候 后台 哄堂大笑 ch chng zh gu zh jn出场 砸锅 至今第20课 陀螺bng tin xe d fu z xun zhun fn l fn yng 冰天雪地 否则 旋转 奋力 奋勇 chng zhng q g kung qi xng q zh ling dxnyng shu重整旗鼓 况且 兴趣 质量 得心应手z m rng rn fng z shu w z do hn b d tio zhn责骂 仍然 风姿 手舞足蹈 恨不得 挑战Rn r y lio zhu qi yo tu hung no b dng shng s然而
10、预料 追求 摇头晃脑 不动声色wn qing z ho顽强 自豪第22课 为中华之崛起而读书yn s ru yu su s qng x bo f xing hui zhu wn严肃 若有所思 清晰 抱负 胸怀 追问 zn tn zhng hu rn mn gong h gu zng l y hu 赞叹 中华人民共和国 总理 疑惑 bio qng wng hui gu zhn fi fn zhng dng k s表情 忘怀 果真 非凡 正当 哭诉 qn rn yun bn zh wng chng yo xn ch wi gun亲人 原本 指望 撑腰 训斥 围观 b xng t hu fn lin
11、g xing ling不幸 体会 分量 响亮第26课 西门豹治邺gun l rn yn xn ning yn zhng zhng zhng xn管理 人烟 新娘 眼睁睁 中心 wi d rn ku yng ji min r t s qi ro shu cheng外地 人口 迎接 面如土色 求饶 收成人教版小学语文阅读理解答题技巧大全（一）某句话在文中的作用1、文首：开篇点题;渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫;总领下文;2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;3、文末：点明中心（散文）;深化主题（记叙类文章文章）;照应开头（议论文、记叙类文章
12、文、小说）（二）修辞手法的作用（1）它本身的作用;（2）结合句子语境。1、比喻、拟人：生动形象;答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;答题格式：强调了+对象+特性3;设问：引起读者注意和思考;答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考反问：强调，加强语气等;4、对比：强调了突出了5、反复：强调了加强语气（三）句子含义的解答这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了形容词：不行。因
13、为该词生动形象地描写了副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。（2）该词与上文是一一对应的关系。（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。（六）段意的概括归纳1、记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。格式：（时间+地点）+人+事。2、说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。格式：说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点）3、议论类文章：回答清楚议论
14、的问题是什么，作者观点怎样。格式：用什么论证方法证明了（论证了）+论点（七）表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包
15、括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1细读标题和注释;2分析意象;3品味意境;4联系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特点;2辨析表达技巧;3说明表达作用。第三步，评价内容观点：1概括主旨;2联系背景;3分清主次;4全面评价。答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈;二是要点要齐全，要多角度思考;三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。易混术语区分（一）“方式、手法”的区分艺术手法，又叫表达技巧，包括：表达方式 ：记叙、描写、抒情、议论、说明。表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、
16、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。修辞 ：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。（二）“情”、“景”关系区别借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景 ”;“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。（三）描写的角度常见的角度有：形、声、色、
17、态、味。“形”、“色”是视觉角度;“声”是听觉角度;“态”分为动态和静态;“味”是触觉角度。小学语文阅读答题技巧汇总第一部分 基本步骤 1、通读全文，掌握大意。快速浏览全文，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），不管生词难句。 2、浏览考项，细读答题。浏览题目，然后带着问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的地阅读。 3、再读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。 第二部分 基本知识 1、写作顺序：时间顺序、空间顺序、事情发展顺序、总分总顺序（包括总分、分总）、参观或游览顺序、事物
18、的不同方面或不同类别顺序。 2、表达方法有五种：记叙、描写、说明、议论、抒情（小学一般只出现前三种） 3、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（一般只会考“倒叙” ） 4、描写有人物描写、场面描写、细节描写、侧面描写等。 5、人物描写有五种：外貌、语言、心理、动作、神态。 6、说明方法有：列数字、打比方、作比较、举例子、下定义、分类别7、修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、（对偶） 8、感情一般有：歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷恋、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）、厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾9、品质一般有：诚实、守信、勤奋、专心、坚强、善良
19、、执着、勇敢、团结、爱国坚贞不屈、机智勇敢、临危不惧、舍己为人、乐于助人、顾全大局、知错能改、大公无私、艰苦朴素、铁面无私、以身作则、纯洁善良、见义勇为第三部分 基本方法 一、概括全文内容 1、本文写了在什么时候什么地点什么人做了什么事结果怎样。 2、本文记叙了一个什么故事，告诉我们什么道理。 3、找出每大段的段意串起来。 二、概括中心思想 1、本文表现了谁的怎样的精神。 2、本文表达了谁对谁（什么）的怎样的思想感情。三、某句话是什么句，有什么作用。 1、中心句，突出中心（或点明中心） 2、过渡句，承上启下 3、总起句：总领全文、引起下文 4、其他作用：和开头呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣
20、，为下文做铺垫、与下文进行对比， 四、人称的好处 第一人称的好处：内容真实可信。 第二人称的好处：语气亲切自然。五、解释词语的方法 解释词语一定要联系上下文理解。 1、组词法：如果要解释的一个字，我们可以组一个词语来解释。 2、分合法：如“勘测”的意思是“勘探、测量”。 3、近义词法：如“不畏”就是“不怕”。 4、反义词加否定的方法：“崎岖”就是“不平坦”。 5、描绘法：如“踉跄”是“走路不稳的样子”。 六、一个词语，一个句子好在哪里 9、“赏析优美语句”题型（主要有两种题型） 、“”词好在哪里？ 答题方式：用了“”词，生动地（准确地）说明了事物的特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科
21、学性）。 、“”词能不能删掉？ 答题方式：不能，用了“”词，生动地说明了，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。 不能，删掉“”词，句子的意思就变成了，显得太绝对化；用了“”词，准确地说明了，符合实际情况，留有余地，具有科学性。 赏析句段从三方面考虑：内容（写了什么，选材有什么独特之处）；形式（写作方法，语言特色，修辞（1。比喻：生动形象2。拟人：形象生动3。夸张：突出特征4。排比：加强语气5。反问：态度鲜明，增强语气）；感情（文章的社会价值，意义，作用等）；结构（在全文中的作用）。 10、记叙的顺序-顺叙，倒叙，插叙（补叙属于插叙的一种） 11、写作人称的好处-第一人称，真实可信；第二人称
22、，亲切自然；第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制。 三、示范举例： 1、是什么？ 我们在回答“是什么”这种类型的问题时，应该问什么就答什么。要注意保持问题和答案的一致性，一般来说，“是”前面的语句都该保留。2、为什么？ 我们在回答“为什么”类型的问题时，一般要讲清原因，再讲结果。讲清原因时，要写出人物是怎样做的，由此你感受到了什么。也就是要往中心上靠。回答问题时，要加入“因为所以“由于因此等表示因果关系的关联词语。（例：伟大的友谊一文中有这样一个问题：“为什么说马克思和恩格斯的友谊是伟大的友谊？”我们可以在读懂文章的基础上，联系课文内容回答：“因为马克思和恩格斯是在长期的共同奋斗中，
23、在创造伟大的马克思主义的过程中，建立了深厚的友谊，这种友谊是建立在共同革命目标的基础上的，所以说他们的友谊是伟大的友谊。”） 3、怎么样？ 我们在回答“怎么样”这类问题时，一般要着重讲清过程或状况。（例：狼牙山五壮士一文中，有这样一个问题：“五壮士是怎样痛歼敌人的？”我们可以联系课文中描写五壮士如何引敌上山，而后又如何居高临下地打击敌人的过程进行回答，回答时还要把五壮士的神态、语言以及杀伤敌人的情况讲具体。） 1、 文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。 对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开
24、门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。 2、 文章表达了作者什么样的思想感情？ 这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。 3、 概括文章主旨。 对于这种题
25、目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过 故事，歌颂（赞美）了表达了作者的思想感情，揭示了的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。 4、 文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？ 看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感
26、染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。 5、 文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？ 修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事
27、物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。 还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用？”，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种
28、精神”。 对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。 6、 文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。 这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。 7、 比较阅读理解。 有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。 以上是有关记叙文的常规问题回答，下面我们来看看说明文的阅读理解。 8、 说明文的阅读理解
29、。 对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数字、作比较。分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。列数字可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。作比较跟修辞格上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也
