1、配套K12文言文断句公开课教案文言文断句公开课教案公开课教学设计文言文断句教学设计一、教学目标1、初步探讨并总结出一些文言文断句简易方法；2、学会一点归纳思维并善加实际运用,以提高语文学习效率； 3、借此来提升文言文断句乃至翻译技能。二、教学课时：4课时第1课时一、考点解读给文言文断句，传统上称之为“句读”。古书无标点，古人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”。文言断句有两种考查形式：(1)以选择题形式考查，即给出断句，要求考生判断断句的正误，如20XX年高考湖南卷、江西卷。(2)直接指定句子或段落断句，即要求考生用斜(竖)
2、线标记出语句停顿的位置。如20XX年高考湖北卷、浙江卷、四川卷等。文言文断句作为检查学生阅读文言文能力的一个重要手段，20XX年高考对该考点的考查有如下特点：(1)涉及该考点的地区有所增加，从20XX年的6个增加到9个。(2)考查题型上，主观题居多，如20XX年浙江卷、湖北卷、四川卷等；以客观题为辅，20XX年湖南卷、江西卷为选择题。二、文言文断句方法给文言文断句，首先要整体把握全段内容和大意。断句前首先要把文段通读几遍，以便对全文内容有整体感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境(上下文)的关系，作出相应调整。(一)读文段，通文意(1)先通读全文，了解文意，
3、分析情节。如一遍读完不能理解，可连续读上二至三遍，直至理解。(2)根据文章的内容或层次，先断出几个大的段落或层次，此时注意句首、句末虚词，这样凭借段落、层次或句首、句末虚词，先把确有把握的地方断开来。(3)对每一段落或层次按照前后顺序，从头到尾地进行解剖，分出若干个句子，加上恰当的标点。(4)通读全文，进行检查，对个别疑难之处，可根据上下文进行推断。 (二)标名(代)词，定主宾在阅读中，要随时标出文段中的名词和代词，如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等(特别是人名)。因为名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，名词(代词)一般用作句子的主语或宾语，在它们的前后往往要进行
4、断句。因此，找出文中反复出现的名词或代词，就可大致断出句读。要注意的是，在文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了，要特别注意标示。例如赤壁之战中，“初，鲁肃闻刘表卒”，先用全称，以下“肃径迎之”“肃宣权旨”，就不再提姓。人称代词：吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等词，代说话或写文章的人，即今之所谓第一人称代词。其中“我”字，不仅各时代的文言皆用，而且一直用到现在。其余的在现代汉语中都不用了。尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下等，代受话人，是第二人称代词，相当于现代汉语的“你”“您”。其中“阁下”“陛下”有外交用语中还用。疑问代词文言的疑问代词
5、，问人的有“谁”“孰”“何”；“何”也问事。问事的还有“奚”“胡“曷”“恶”“安”“焉”等。指示代词文言常见的指示代词有“此”“是”“斯”“兹”“夫”等，另“之”“其”“彼”除作人称代词外，还常作指示代词。例2 用斜线(/)给下面的文言文断句。刻 削 之 道 鼻 莫 如 大 目 莫 如 小 鼻 大 可 小 小 不 可 大 也 目 小 可 大 大 不 可 小 也 举 事 亦 然 为 其 后 可 复 者 也 则 事 寡 败 矣。(韩非子说林下)【解析】 找出句中几个名词“道”“鼻”“目”“事”，句子基本就断开了。【答案】 刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也/举
6、事亦然/为其后可复者也/则事寡败矣。(三)看虚词，找位置刘勰在文心雕龙中提到：“至于夫惟盖故者，发端之首唱，之而于以者，乃札句之旧体，乎哉矣也者，亦送末之常科。”此可见，文言虚词(特别是语气词)前后，往往是该断句的地方。(1)对话、引文定句读紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最易被发现。(2)句首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。(3)句尾语气词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述句末尾；耶、与(欤)、邪、乎等经常用于疑问句末尾；哉、夫等经常用于感叹句末尾。它们的后面一般要断开。(4)疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、
7、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。(5)复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非等，在它们的前面一般要断开。(6)其他的如：以、于、为、则、而，往往用于句中，在它们的前后一般就不断句；“而”表转折，且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”字前面要断开。3、还有一些放在句首的复音虚词也是我们的好“帮手”。如：至若、于是、是故、若夫、至于、嗟夫、虽然、且夫、向使、纵使、然而、然则等等。4、时间词如：顷之、未几、已而、既而、俄而等；5 、叹词如嗟夫、呜呼等会构成
8、独词句，前后都可断。例如：天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣天下事有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣/人之为学有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣/例3 用斜线(/)给下面的文言文断句。襄子曰不及纣二日耳不亡何待优莫曰桀纣之亡也遇汤武今天下尽桀也而君纣也桀纣并世焉能相亡然亦殆矣！(新序刺奢)【解析】 这一语段中位于句首的虚词：而、焉、然；句末的虚词：耳、也、也、也、矣。找出这些虚词，本段就可以断句。【答案】 襄子曰/不及纣二日耳/不亡何待/优莫曰/桀纣之亡也/遇汤武/今天下尽桀也/而君纣也/桀纣并世/焉能相亡
9、/然亦殆矣！(四)明语法，辨句式1特殊句式、固定结构一般不能拆散文言文中的句式特别是文言文的固定结构可以帮助我们断句。学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎？句子中的“不乎”这一句式显而易见地帮我们做好了这一题。 呜呼其信然邪其梦邪其传之非其真邪？这个句子中的“其邪”句式很清楚地为我们解答了问题。比如： 判断句式 反问句式被动句式“者，也”，“为、乃、即、则”等“不亦乎”，“孰与乎”，“其乎”，“安哉”，“何为”“为所”，“受于”，“见于”“如何”，“况乎”，“何(以)为” “何之有”(宋何其他固定句式罪之有)“如何”(如太行王屋何)“唯是”(唯余马首是瞻)“非唯，抑亦”
10、(非惟天时，抑亦人谋也)“何之为”(秦则无礼，何施之为)“无乃乎”(无乃不可乎) “可得欤”(可得闻欤)“得无乎”(得无异乎)例5 用斜线(/)给下面的文言文断句。子墨子曰万事莫贵于义今谓人曰予子冠履而断子之手足子为之乎必不为何故则冠履不若手足之贵也又曰予子天下而杀子之身子为之乎必不为何故则天下不若身之贵也争一言以记住文言文习惯上较为固定的词组，不要把它们拆散，可以减少断句失误。相杀是贵义于其身也。【解析】 可根据主语、句式结构、句末语气词以及对话关系，再联系整段文意进行断句。【答案】 子墨子曰/万事莫贵于义/今谓人曰/予子冠履/而断子之手足/子为之乎/必不为/何故/则冠履不若手足之贵也/又曰
11、/予子天下而杀子之身/子为之乎/必不为/何故/则天下不若身之贵也/争一言以相杀/是贵义于其身也。2琢磨词性词义，用语法结构来帮助断句文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。例6 用斜线(/)给下面的文言文断句。诸葛亮之次渭滨关中震动魏明帝深惧晋宣王战乃遣辛毗为军师 【解析】 找出主谓结构即可断句。【答案】 诸葛亮之次渭滨/关中震动/魏明帝深惧晋宣王战/乃遣辛毗为军师 (五)明修辞，巧判断除了上面提到的这些断句依据，我们还要了解一点，古人写文章很讲究语句的整齐对称，行文中常常上下句用相同的字数和结构，对偶、顶真、
12、反复是文言文常见的修辞手法，这一特点，又为我们断句提供了方便。1找顶真顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，前一句作宾语的词，在后一句中又作了主语。根据这一特点，我们也可以确定句读。例7 用斜线(/)给下面的文言文断句。臣之妻私臣臣之妾畏臣臣之客欲有求于臣皆以美于徐公。(邹忌讽齐王纳谏) 宋人或得玉献诸子罕子罕弗受献玉者曰以示玉人玉人以为宝也故敢献之。(左传襄公十五年)【答案】 臣之妻私臣/臣之妾畏臣/臣之客欲有求于臣/皆以美于徐公。 具告沛公沛公大惊。秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜，传以示美人及左右左右皆呼万岁。这两个例句中都有紧密相连的相同的词语，我们就可以根据顶真这一修辞来考虑
13、句读。2重排偶排比、对偶、对称是文言文常见的修辞手法，句式整齐，四六句居多，是文言文的一大特点。这一特点，又为我们断句提供了方便。(六)懂文史，定句读文言文中的文史知识，包括人物的名、字、号、谥号、年号、地名、官名等。了解这些知识对文言文的断句也会有帮助。例9 用斜线(/)给下面的文言文断句。汉六年正月封功臣良未尝有战斗功高帝曰运筹策帷帐中决胜千里外子房功也自择齐三万户良曰始臣起下邳与上会留此天以臣授陛下陛下用臣计幸而时中臣愿封留足矣不敢当三万户乃封张良为留侯与萧何等俱封。(留侯世家)【解析】 时间：汉六年正月。历史人物：良张良子房，高帝，萧何。官职：三万户，侯。历史地名：下邳，留。这段文言文
14、中涉及的古代文化常识有历法、地理、历史、官职、姓名等，如能借助这些常识来断句，理解起来便容易许多。【答案】 汉六年正月/封功臣/良未尝有战斗功/高帝曰/运筹策帷帐中/决胜千里外/子房功也/自择齐三万户/良曰/始臣起下邳/与上会留/此天以臣授陛下/陛下用臣计/幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当三万户/乃封张良为留侯/与萧何等俱封文言文断句强化训练1用斜线(/)给下面的文言文断句。有 妇 人 昼 日 置 二 小 儿 沙 上 而 浣 衣 于 水 者 虎 自 山 上 驰 来 妇 人 仓 皇 沉 水 避 之 二 小 儿 戏 沙 上 自 若 虎 熟 视 久 之 至 以 首 抵 触 庶 几 其 一 惧 而 儿
15、痴 竟 不 知 怪 虎 亦 卒 去 意 虎 之 食 人 必 先 被 之 以 威 而 不 惧 之 人 威 亦 无 所 施 欤！2、下列用“/”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )居数日，项羽引兵西屠咸阳，杀秦降王子婴，烧秦宫室，火三月不灭；收其货宝妇女而东。人或说项王曰关中阻山河四塞地肥饶可都以霸项王见秦宫室皆以烧残破又心怀思欲东归，曰：“富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者！”说者曰：“人言楚人沐猴而冠耳，果然。”项王闻之，烹说者。(选自史记项羽本纪，有删改)A人或说项王曰/关中阻/山河四塞/地肥饶/可都以霸/项王见秦宫室皆以烧残破/又心怀思/欲东归B人或说项王曰/关中阻山河四塞/地肥饶
16、/可都以霸/项王见秦宫室皆以烧残破/又心怀思欲东归C人或说项王曰/关中阻山河四塞/地肥饶/可都以霸/项王见秦宫/室皆以烧残破/又心怀思/欲东归D人或说项王曰/关中阻/山河四塞/地肥饶/可都以霸/项王见秦宫/室皆以烧残破/又心怀思欲东归3、用斜线(/)给下面的文言文断句。管宁华歆共园中锄菜见地有片金管挥锄与瓦石不异华捉而掷去之又尝同席读书有乘轩冕过门者宁读如故歆废书出看宁割席分坐子非吾友也。 4、文中画波浪线的部分，断句最恰当的一项是( )龙门山，在河东界。禹凿山断门一里余。黄河自中流下，两岸不通车马。每岁季春，有黄鲤鱼，自海及诸川，争来赴之。一岁中登龙门者不过七十二初登龙门即有云雨随之天火自后
17、烧其尾乃化为龙矣。A一岁中登龙门者/不过七十二/初登龙门/即有云雨/随之天火/自后烧其尾/乃化为龙矣 B一岁中/登龙门者/不过七十二/初登龙门即有云雨/随之天火/自后烧其尾/乃化为龙矣 C一岁中/登龙门者不过七十二/初登龙门/即有云雨随之/天火自后烧其尾/乃化为龙矣 D一岁中/登龙门者/不过七十二/初登龙门/即有云雨随之/天火自后烧其尾/乃化为龙矣公开课教学设计文言文断句教学设计一、教学目标1、初步探讨并总结出一些文言文断句简易方法；2、学会一点归纳思维并善加实际运用,以提高语文学习效率； 3、借此来提升文言文断句乃至翻译技能。二、教学课时：4课时第1课时一、考点解读给文言文断句，传统上称之为
18、“句读”。古书无标点，古人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”。文言断句有两种考查形式：(1)以选择题形式考查，即给出断句，要求考生判断断句的正误，如20XX年高考湖南卷、江西卷。(2)直接指定句子或段落断句，即要求考生用斜(竖)线标记出语句停顿的位置。如20XX年高考湖北卷、浙江卷、四川卷等。文言文断句作为检查学生阅读文言文能力的一个重要手段，20XX年高考对该考点的考查有如下特点：(1)涉及该考点的地区有所增加，从20XX年的6个增加到9个。(2)考查题型上，主观题居多，如20XX年浙江卷、湖北卷、四川卷等；以客观题为辅
19、，20XX年湖南卷、江西卷为选择题。二、文言文断句方法给文言文断句，首先要整体把握全段内容和大意。断句前首先要把文段通读几遍，以便对全文内容有整体感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境(上下文)的关系，作出相应调整。(一)读文段，通文意(1)先通读全文，了解文意，分析情节。如一遍读完不能理解，可连续读上二至三遍，直至理解。(2)根据文章的内容或层次，先断出几个大的段落或层次，此时注意句首、句末虚词，这样凭借段落、层次或句首、句末虚词，先把确有把握的地方断开来。(3)对每一段落或层次按照前后顺序，从头到尾地进行解剖，分出若干个句子，加上恰当的标点。(4)通读全
20、文，进行检查，对个别疑难之处，可根据上下文进行推断。 (二)标名(代)词，定主宾在阅读中，要随时标出文段中的名词和代词，如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等(特别是人名)。因为名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，名词(代词)一般用作句子的主语或宾语，在它们的前后往往要进行断句。因此，找出文中反复出现的名词或代词，就可大致断出句读。要注意的是，在文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了，要特别注意标示。例如赤壁之战中，“初，鲁肃闻刘表卒”，先用全称，以下“肃径迎之”“肃宣权旨”，就不再提姓。人称代词：吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等词
21、，代说话或写文章的人，即今之所谓第一人称代词。其中“我”字，不仅各时代的文言皆用，而且一直用到现在。其余的在现代汉语中都不用了。尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下等，代受话人，是第二人称代词，相当于现代汉语的“你”“您”。其中“阁下”“陛下”有外交用语中还用。疑问代词文言的疑问代词，问人的有“谁”“孰”“何”；“何”也问事。问事的还有“奚”“胡“曷”“恶”“安”“焉”等。指示代词文言常见的指示代词有“此”“是”“斯”“兹”“夫”等，另“之”“其”“彼”除作人称代词外，还常作指示代词。例2 用斜线(/)给下面的文言文断句。刻 削 之 道 鼻 莫 如 大 目 莫 如 小 鼻 大
22、可 小 小 不 可 大 也 目 小 可 大 大 不 可 小 也 举 事 亦 然 为 其 后 可 复 者 也 则 事 寡 败 矣。(韩非子说林下)【解析】 找出句中几个名词“道”“鼻”“目”“事”，句子基本就断开了。【答案】 刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也/举事亦然/为其后可复者也/则事寡败矣。(三)看虚词，找位置刘勰在文心雕龙中提到：“至于夫惟盖故者，发端之首唱，之而于以者，乃札句之旧体，乎哉矣也者，亦送末之常科。”此可见，文言虚词(特别是语气词)前后，往往是该断句的地方。(1)对话、引文定句读紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最易被发现。(2)句首发语
23、词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。(3)句尾语气词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述句末尾；耶、与(欤)、邪、乎等经常用于疑问句末尾；哉、夫等经常用于感叹句末尾。它们的后面一般要断开。(4)疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。(5)复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非等，在它们的前面一般要断开。(6)其他的如：以、于、为、则、而，往往用于句中，在
24、它们的前后一般就不断句；“而”表转折，且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”字前面要断开。3、还有一些放在句首的复音虚词也是我们的好“帮手”。如：至若、于是、是故、若夫、至于、嗟夫、虽然、且夫、向使、纵使、然而、然则等等。4、时间词如：顷之、未几、已而、既而、俄而等；5 、叹词如嗟夫、呜呼等会构成独词句，前后都可断。例如：天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣天下事有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣/人之为学有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣/例3 用斜线(/)给下面的文言文断句。襄子曰不及纣二日耳不亡何待优
25、莫曰桀纣之亡也遇汤武今天下尽桀也而君纣也桀纣并世焉能相亡然亦殆矣！(新序刺奢)【解析】 这一语段中位于句首的虚词：而、焉、然；句末的虚词：耳、也、也、也、矣。找出这些虚词，本段就可以断句。【答案】 襄子曰/不及纣二日耳/不亡何待/优莫曰/桀纣之亡也/遇汤武/今天下尽桀也/而君纣也/桀纣并世/焉能相亡/然亦殆矣！(四)明语法，辨句式1特殊句式、固定结构一般不能拆散文言文中的句式特别是文言文的固定结构可以帮助我们断句。学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎？句子中的“不乎”这一句式显而易见地帮我们做好了这一题。 呜呼其信然邪其梦邪其传之非其真邪？这个句子中的“其邪”句式很清楚
26、地为我们解答了问题。比如： 判断句式 反问句式被动句式“者，也”，“为、乃、即、则”等“不亦乎”，“孰与乎”，“其乎”，“安哉”，“何为”“为所”，“受于”，“见于”“如何”，“况乎”，“何(以)为” “何之有”(宋何其他固定句式罪之有)“如何”(如太行王屋何)“唯是”(唯余马首是瞻)“非唯，抑亦”(非惟天时，抑亦人谋也)“何之为”(秦则无礼，何施之为)“无乃乎”(无乃不可乎) “可得欤”(可得闻欤)“得无乎”(得无异乎)例5 用斜线(/)给下面的文言文断句。子墨子曰万事莫贵于义今谓人曰予子冠履而断子之手足子为之乎必不为何故则冠履不若手足之贵也又曰予子天下而杀子之身子为之乎必不为何故则天下不若
27、身之贵也争一言以记住文言文习惯上较为固定的词组，不要把它们拆散，可以减少断句失误。相杀是贵义于其身也。【解析】 可根据主语、句式结构、句末语气词以及对话关系，再联系整段文意进行断句。【答案】 子墨子曰/万事莫贵于义/今谓人曰/予子冠履/而断子之手足/子为之乎/必不为/何故/则冠履不若手足之贵也/又曰/予子天下而杀子之身/子为之乎/必不为/何故/则天下不若身之贵也/争一言以相杀/是贵义于其身也。2琢磨词性词义，用语法结构来帮助断句文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。例6 用斜线(/)给下面的文言文断句。诸葛亮
28、之次渭滨关中震动魏明帝深惧晋宣王战乃遣辛毗为军师 【解析】 找出主谓结构即可断句。【答案】 诸葛亮之次渭滨/关中震动/魏明帝深惧晋宣王战/乃遣辛毗为军师 (五)明修辞，巧判断除了上面提到的这些断句依据，我们还要了解一点，古人写文章很讲究语句的整齐对称，行文中常常上下句用相同的字数和结构，对偶、顶真、反复是文言文常见的修辞手法，这一特点，又为我们断句提供了方便。1找顶真顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，前一句作宾语的词，在后一句中又作了主语。根据这一特点，我们也可以确定句读。例7 用斜线(/)给下面的文言文断句。臣之妻私臣臣之妾畏臣臣之客欲有求于臣皆以美于徐公。(邹忌讽齐王纳谏) 宋人或得
29、玉献诸子罕子罕弗受献玉者曰以示玉人玉人以为宝也故敢献之。(左传襄公十五年)【答案】 臣之妻私臣/臣之妾畏臣/臣之客欲有求于臣/皆以美于徐公。 具告沛公沛公大惊。秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜，传以示美人及左右左右皆呼万岁。这两个例句中都有紧密相连的相同的词语，我们就可以根据顶真这一修辞来考虑句读。2重排偶排比、对偶、对称是文言文常见的修辞手法，句式整齐，四六句居多，是文言文的一大特点。这一特点，又为我们断句提供了方便。(六)懂文史，定句读文言文中的文史知识，包括人物的名、字、号、谥号、年号、地名、官名等。了解这些知识对文言文的断句也会有帮助。例9 用斜线(/)给下面的文言文断句。汉六年
30、正月封功臣良未尝有战斗功高帝曰运筹策帷帐中决胜千里外子房功也自择齐三万户良曰始臣起下邳与上会留此天以臣授陛下陛下用臣计幸而时中臣愿封留足矣不敢当三万户乃封张良为留侯与萧何等俱封。(留侯世家)【解析】 时间：汉六年正月。历史人物：良张良子房，高帝，萧何。官职：三万户，侯。历史地名：下邳，留。这段文言文中涉及的古代文化常识有历法、地理、历史、官职、姓名等，如能借助这些常识来断句，理解起来便容易许多。【答案】 汉六年正月/封功臣/良未尝有战斗功/高帝曰/运筹策帷帐中/决胜千里外/子房功也/自择齐三万户/良曰/始臣起下邳/与上会留/此天以臣授陛下/陛下用臣计/幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当三万户/乃封张良为留侯/与萧何等俱封文言文断句强化训练1用斜线(/)给下面的文言文断句。有 妇 人 昼 日 置 二 小 儿 沙 上 而 浣 衣 于 水 者 虎 自 山 上 驰 来 妇 人 仓 皇 沉 水 避 之 二 小 儿 戏 沙 上 自 若 虎
