1、丰收之歌教案第二单元丰收之歌单元教学目标：1、感受音乐的情绪，体验劳动的艰辛以及收获的喜悦，懂得珍惜劳动成果，增强对劳动人民奉献与创造的崇敬之情。2、有表情的演唱丰收之歌打麦号子，感受不同国家、不同民族以及歌声表现喜庆丰收场景和情绪的相同与不同之处。了解劳动号子及其演唱形式。通过视唱、听唱旋律，感受乐句间的异同，了解歌曲乐句的结构。3欣赏喜洋洋，在教师的指导下能区分乐曲的段落，尝试用自己的语言表达对不同段落情绪特点的感受。能尝试为不同段落编创打击乐器伴奏。能积极参与丰收歌律动，感受歌曲的演唱形式以及情绪特点。4、能根据歌曲内容，发挥想象，模仿人们田间劳作时的动作、表情、声音，进行编创活动。单元
2、教学重点：1、有表情的演唱丰收之歌打麦号子，感受音乐的情绪，体验劳动的艰辛以及收获的喜悦，懂得珍惜劳动成果，增强对劳动人民奉献与创造的崇敬之情。2、在教师的指导下能区分喜洋洋乐曲的段落，尝试用自己的语言表达对不同段落情绪特点的感受。单元教学难点：1、 通过视唱、听唱旋律，感受乐句间的异同，了解歌曲乐句的结构。2、 在教师的指导下能区分喜洋洋乐曲的段落，尝试用自己的语言表达对不同段落情绪特点的感受。能尝试为不同段落编创打击乐器伴奏。单元课时安排：四课时第一课时教学内容：1、听：丰收歌2、唱：丰收之歌教学目标：1.认识重音记号；学会运用“ 、“X X” 、“、 “X 0”、 “X X X”等节奏型
3、模仿割麦子、挑担子、喊加油的声音并会为歌曲伴奏。2.学唱歌曲丰收之歌，并会用欢快的歌声、热烈的舞步来表现丰收时的喜悦之情。3.通过丰收之歌的学习，让学生感受丰收时的欢庆场面和人们喜获丰收时的愉快心情。教学重点：1.学会运用多种节奏型模仿割麦子、挑担子、喊加油的声音并会为歌曲伴奏。2.用欢快、活泼的声音有感情的演唱丰收之歌教学难点：用欢快、活泼的声音有感情的演唱丰收之歌教具准备：多媒体课件 钢琴 第一课时 教学过程:一、 情境创设，感受音乐1.师：同学们，你们认识安徒生吗？知道他的家乡在哪吗？今天的音乐课老师就带领你们到安徒生的家乡，素有童话王国之称的丹麦去走一走看一看。2.欣赏丹麦风光图3.师
4、：丹麦的人民最喜欢秋天了，因为秋天是一个丰收的季节，瞧！麦田里的麦子成熟了，果园里的水果也成熟了，人们都在愉快地忙碌着，同学们，让我们一起去帮帮忙吧。麦田里的人可真多，有的在收割，有的在挑担，还有的小朋友在喊加油呢！割麦子时的声音是怎样的呢，谁能用我们学过的节奏模仿一下？挑着很重的担子时人们会发出怎样的声音呢？猜一猜小朋友会怎样喊加油呢？学生用学过的节奏模仿一下师选择学生说的节奏，组织学生练一练收 割：X X X X | X X X X | X X X X | X 0刷刷 刷刷 刷刷 刷刷 刷刷 刷刷 刷挑 担：X X X | X X X | X X X | X X 嘿 哟哟 嘿 哟哟 嘿 哟
5、哟 嘿 嘿加油声：X X | X X X | X X | X X X 加 油 加油干 加 油 加油干二、游戏导入，歌曲学习1.师：真是一群能干的劳动小帮手，丹麦的人民非常感谢你们，他们为你们带来了一首歌曲，想听听吗？2.初听歌曲边听边思考：歌曲中都描绘了什么景象？歌曲的情绪怎样？生说一说都听到了什么，歌曲的情绪怎样。3.如果你是作曲家你会给歌曲取个什么名字？生说一说自己取的歌曲名字出示歌谱4.按节奏读歌词5.唱歌谱跟着老师唱歌谱，边唱边仔细观察：歌曲中有哪些乐句是相同的？生说说相同的乐句，了解这首歌曲主要由a、b、c三种乐句重复构成，共有六个乐句。齐唱歌谱6.加入歌词唱一唱（生自己把歌词加入唱
6、一唱，有错误的地方师纠正）7.你认为我们唱这首歌曲时应注意些什么就能把歌曲唱好听了呢？8.教师补充：其实在处理歌曲时，我们还可以通过歌曲中的强弱变化来达到唱好歌曲的目的。（课件出示重音记号）介绍重音记号师按照重音记号范唱歌曲，请学生比较加入重音记号与不加重音记号相比，有什么区别，有什么效果。生按照重音记号练习唱一唱。(注意控制好力度，不能太强)跟着伴奏有感情的演唱。 第二课时 动一动1.以前你看过表演者用嘴巴模仿各种打击乐声为歌曲伴奏的节目吗？这种艺术形式叫做b-box,意思是用嘴巴做节奏。老师有个建议，今天我们就用割麦子、挑担子的节奏型来为自己伴奏好吗？（一、二乐句用割麦子的节奏型伴奏，三四
7、乐句用挑担子的节奏型伴奏，五六乐句把前两个节奏型合起来伴奏）2.师：唱的真好啊，丹麦的人民听到这么欢快的的歌声都情不自禁的跳起舞来了，你们想跳一跳吗？听到这么欢快的歌曲，你最想用怎样的舞蹈动作来表达你的情绪？ （生自编动作跳一跳）播放丰收之歌歌曲，师生齐跳丰收舞四、拓展教学师：同学们跳的太棒了，今天的音乐课我们不但欣赏了丹麦的迷人风光，而且我们还跟丹麦人民一起劳动，一起歌唱，更高兴的是一起跳起了丰收舞，你们开心吗？其实，在世界上许多地方都有他们自己的丰收之歌，今天老师为大家带来了一首我们国家的丰收歌，名字叫丰收歌，我们一起去听听吧！1.生边听边思考： 请你说说这首曲子唱了些什么？这首曲子与丰收
8、之歌比较有什么相同点和不同点？2.生根据问题展开讨论3.师根据学生的回答进行总结五、小结：（全体唱着歌曲跳着舞步离开音乐教室）成。（4）欣赏B段主题，听一听这段音乐与第一段有什么不同（旋律舒展流畅，非常抒情。）（5） 听一听这段音乐的主奏乐器（笛子和板胡），师介绍乐器，让同学们听辨其音色。（6）再听音乐，并试着随音乐哼唱旋律。（7）根据音乐的情绪选择合适的打击乐器，设计相应的节奏为乐曲伴奏（师指导，学生分组练习，然后合作完成）（8）听赏乐曲第三部分，问：第三部分重复了上面的哪段旋律。（介绍作品结构：再现三段体ABA）（9）完整听赏乐曲，选择自己喜欢的方式表现作品（可以是前面练习过的用打击乐器伴
9、奏、也可以加入合适的声势动作）。第三课时教学内容：1、听 靖江民歌打麦号子、情系江淮2、唱 靖江民歌打麦号子3、动 歌表演教学目标：1、感受一领众合的热火朝天的劳动场面，并从中感受到浓郁的靖江民歌风格。2、能用一领众合的形式，热情的歌声演唱歌曲打麦号子。3、通过听、唱打麦号子，学生能对江苏民歌有深刻的了解和认识。 教学重点：用热情的歌声演唱歌曲打麦号子。教学难点：2122小节的节奏，16小节和24小节的变拍子的节奏。教学准备：多媒体课件、长绳一根、钢琴教学过程：一、游戏导入，体验号子。师：同学们，你们参加过拔河比赛吗？今天老师就请几个同学来进行拔河比赛！其余同学做啦啦队，随着老师的指挥节奏，为
10、他们一起喊加油！1.拔河比赛。老师和学生啦啦队用师领生合的形式喊加油。2.让学生讨论加油声所起的作用。3. 课件出示画面，引入号子的概念号子又称为劳动号子，是产生并应用与劳动，具有协调与指挥劳动的实际功用的民间歌曲。一般分为农事号子，船渔号子，工程号子，搬运号子。二、新歌教授，学唱号子。师：同学们，朴素的人民，正是在一声声高亢的号子声中播种着理想和希望。让我们一起来学着他们喊一喊劳动号子吧！1、师带领学生用一领众合的形式按节奏朗读前八小节。2、出示歌谱，第一遍完整听赏（1）听前提出要求：说出歌词语言特点、演唱形式以及演唱情绪（2）引入靖江民歌这一主题。课件出示歌曲中的方言字，并读读。3、第二遍
11、听赏提出要求：找出不同的拍号处，并划拍唱出3/4拍处的两句旋律。4、出示打麦图片，引导学生做一做齐唱部分的表演动作。如：“接过你号子我来喊啊”5、第三遍听赏，学生小声跟唱齐唱部分内容。6.学唱领唱部分。（1）唱一唱歌谱，让学生发现三句的相似与区别之处。（2）跟琴唱歌词。7.师生领合唱、生生接口唱。8.指导学生用热情饱满的声音完整齐唱歌曲。9. 巩固唱：引导学生讨论不同的演唱形式参考：女领男合、男领女合、一领众合等形式 第四课时 三、创编表演，表现号子。师：同学们的演唱使老师似乎看到了热火朝天的场面。看，老师带来了什么，你能把自己打扮成农民伯伯的形象，在音乐声中用不同的形式表现一下打麦号子吗？1
12、.出示道具，学生分组讨论，用道具进行即兴创编一个主题的劳动场面。 （教师巡回指导）2.分组展示，鼓励评价。四、拓宽视野，欣赏号子。师：号子是在劳动中产生的，为了让大家在同一时刻协同用力而自然发出的呐喊。那你还知道哪些号子体裁的歌曲？1学生各抒己见。2让发言热烈的学生自由点击听赏各种号子歌曲。五、视听结合，情感升华。1. 让学生在歌曲的音乐声中观赏江苏风貌，师简介歌曲的创作背景。2.学生初步欣赏情系江淮，要求说出音乐的演唱形式。3.学生交流有关江苏人文地理方面的资料。六、小结下课。1小结，顺势引导学生有感情地诵读歌词。2复听歌曲，教师引导学生用哼唱主旋律及身体动作来表现歌曲。3课堂总结，升华情感
13、。师：民族音乐是音乐宝库里一颗璀璨的明珠，是音乐创作取之不尽、用之不竭的源泉。我们江淮地区更有着深厚的民族音乐文化积淀！同学们，让我们留心生活，用善于发现的耳朵，去感受我们家乡、我们民族中的优秀音乐吧！4学生在情系江淮的音乐声中走出教室。它可以帮助大家统一节律，消除疲劳。歌曲铿锵有力，采用一领众和的演唱形式，“和”的旋律在“领”旋律基础上发展而来，增强了呼应的感觉。歌曲开始有节奏的劳动呐喊，充满生活情趣，进一步烘托了热火朝天的劳动场面。3、两人配合练习。4、加入队形练习。（队形为里外两圈，两人一组配合练习。）5、完整表现。五、成长足迹1、师弹奏乐曲旋律，生听辨旋律，并唱一唱。（1） ? 53 | 1 35 | 1 35 | ? ? |（2）? ? | 7（3）46 66 | 35 55 |24 32 | 1 0 |2、听作品的演唱形式。（1）对花（2）Do re mi（3）哦，十分钟（4）打麦号子3、听辨那首座屏是板胡演奏的。（复习板胡外形和音色，与二胡外形和音色区别）六、小结
