1、2.有的老师上课的时候频频使用多媒体，给学生播放电影，学生反映老师讲的内容少，你怎么看？综合分析现象类本题采用主体分析法进行作答。这道题目中的主体是老师、学生两个，那就从这两个主体进行分析。从老师的角度看，希望授课时课程生动，但是方法有所欠缺，缺乏必要知识的引导总结；从学生角度讲，学生是学习的主体，学习更多知识是追求，反映学生的成长进步等。有的老师上课的时候频频使用多媒体，给学生播放电影，学生反映老师讲的内容少，对于这种现象，我有以下几点看法：第一，从老师的角度看，老师在课堂上结合多媒体教学，不仅增加了课堂的趣味性，而且偶尔为学生播放电影能提高学生学习的积极性，但是播放电影的前提是老师已经完成
2、了教学任务，在课余时间为学生播放，出现学生反映老师讲的内容少的这种情况，就需要老师做一些必要的知识方面的总结。第二，从学生的角度看，学生是发展中的人，在课堂上对于知识的追求也是反映学生的成长进步，学生在课堂中是学习的主体，要积极主动的学习。总之，要想成为一名合格的人名教师，老师应该引导学生主动地学习，可以在下课时间通过多种多样的方式丰富学生的课余生活。3.班主任陈老师和李老师因为小明的教育问题发生冲突，陈老师说我是班主任用不着你管，你怎么看？本题属于综合分析-现象类题目，班主任和任课老师的教育冲突题目，可以采用主体分析法，针对不同主题进行分析，进而提出相应的对策。班主任是沟通协调任课老师和学生
3、之间的桥梁，作为班主任，不但要关注学生的教育问题，也要努力沟通协调各方力量，形成教育合力，如果出现了题干班主任和任课老师发生教育冲突，我有如下看法：首先，班主任陈老师关注学生小明的教育问题，这是对学生负责的表现，但是发生了教育问题的冲突，陈老师也应该做出反思，反思自己的教育方式，注意自己的沟通方式，冷静处理，选择合适的时机再和陈老师进行委婉的沟通，争取和李老师达成一致意见。其次，对于李老师说不上班主任用不着你管这样的话也是欠妥的，作为任课老师也不单单是教好书就可以了，也要积极和班主任一起承担班级管理和育人的任务，李老师要端正自己的态度，虚心接受班主任的意见和建议，和班主任心平气和的进行沟通，争
4、取和陈老师就小明教育问题达成一致意见。再次，出现这样的情况，学校领导也应该积极协调李老师陈老师之间的关系，另外，学校也可以举办关于学生教育问题的座谈会，引发老师们对学生教育问题的关注。总之，只有班主任和任课老师达成一致的教育问题，形成教育合力，才能更好的促进学生的成长和进步。4.有个转校同学分到李老师的班，李老师表现得很不情愿，你怎么看？本题采用逻辑次序加分类讨论的方法。李老师的这种表现有违教师职业道德，老师应该关心爱护全体学生。分类讨论有可能是因为学生成绩不好而不情愿接受，那么这种做法是不对的，应全面的看待学生。每位适龄儿童都有权利接受义务教育，学校应该积极接纳，老师也要全力配合。当下学生转
5、学是常见的情况，作为学校应该积极接纳，老师也要全力配合，使学生能够得到良好的教育。对于有转校同学分到李老师的班李老师表现得很不情愿，我有以下看法：首先，李老师的这种做法违背了教师职业道德，老师的本职工作就是教书育人，应该让每位学生都有平等的接受教育的机会，教师要关心爱护全体学生，不能区别对待。其次，一方面有些老师愿意接收成绩好的插班生，而不情愿接收成绩差的学生。这种表现有违教育公平，学生不论成绩好坏都应该平等的接受教育，不能以成绩好坏来区分对于，教师应该全面的评价学生，学生都是发展中的人，有无限的潜能。另一方面，接收一位新学生的同时老师也多了一份责任，作为老师，应该积极地去担负这份责任，学校领
6、导把学生放到我的班级，也是对我的信任，所以应该热情欢迎这位新同学的到来。最后，对于班里的新同学教师应该多关心爱护，帮助新同学快速融入班集体，总之，作为老师，应该全面的看待学生，以积极的心态去面对学校安排的事情，关心爱护全体学生。5.老师认为每一个学生都是好榜样，你怎么看？综合分析类对于综合分析单观点类的题目，一般是从学生观、教师观、教学观来进行答题。这道题从学生观来答题更合适。点题时可以亮明观点（慎用），也可以背景阐述。析题时分条阐述、辩证分析，先讲合理之处，再讲不合理之处。总结重申观点、适度升华。新课改学生观强调以学生为主体，每一个学生都是完整的生命个体，老师要看到学生的潜能和长处，对学生报
7、有期望，在学习、教学中做到教学相长。但是青少年还处于身心发育不完善的时期，对于题干中的情况，我们要辩证地看待：分析题：首先，我们要看到学生的优点，不可否认有一些学生主观能动性强，能有自己正确地价值观取向。老师通过把这些学生当作榜样来鼓励更多的学生向他们学习，以榜样示范法来挖掘每一位学生身上的潜能，使大家都能够积极向上地学习、发展。符合新课改的学生观要求。其次，但是，我们也要看到，青少年身心发育不完善，身上或多或少都有一些缺点，同时学生之间也有个体差异。如果老师盲目地让每一个学生都做好榜样，就会造成学生的错误认识，不能树立正确的价值观，造成其它同学的不正当模仿，产生消极影响。对此，我们在鼓励学生
8、的同时，要正确的选择，多看到学生的优点，但也要正确对待学生身上的不足，做到长善救失。总之，如果我有幸成为一名老师，我会正确看待学生身上的优缺点，使每一位学生能全面发展、健康成长。6.某学校以学生成绩作为教师考核标准，你怎么看？可以从主体的角度去分析。学校教育的职责是培育全面发展的人，只强调成绩为被这一观念；教师的考核标准多样化，以成绩为标尺是不合理，否定了教师工作的复杂性，长期性，多样性；学生角度，学生是全面发展的人，应该用发展的眼光看待学生，善于发现其身上的闪光点。充分发挥学生的主观能动性。有关部门应该加强管理与监督，纠正学校的不良做法。教师方面，面对学校不合理且不利于学生全面发展和公平公正
9、对待教师的行为，教师可以向有关部门提起建议，维护自身的合法权益。学校以学生成绩作为教师考核标准，对于这样的做法，我有以下的观点：首先学校的做法是错误的，教育的职责是培育全面发展的人，只强调成绩违背了这一观念，应该重视学生德智体美劳全面的发展，承认学生的差异性和发展的不平衡性。其次，学生是全面发展的人，应该用全面发展的目光去看待学生，善于寻找学生身上的闪光点，做到公平公正的评价学生，一视同仁的对待学生，只看重学生的成绩显然是不合理的。再次，教师考核标准是多用性的，只以成绩作为老师的考核标准，否定了教师工作的复杂性，长期性，创新性，否定的教师其他方面的劳动成果，如果以此来定级，侵害到教师的合法权益
10、。最后，相关部门应该加强对学校的监督和管理，积极纠正对学校管理者的思想误区，正确且全面的考核老师。遇到严重违背教育基本观念和管理方法时，教师可以向上级领导提出意见，甚至越级报告。总之，我认为只有正确的全面看待学生和评价教师的工作，才有助于学生，学校乃至社会的正常发展。7.人家说男生做老师没有出息会饿死你怎么看？综合分析-观点类。这个观点是当下一些不良社会风气的反映，我分应该分析教师这个行业的神圣性，还应该分析男教师的作用，这种观点三观不正的我们应该坚决否定。有人说男生做老师没有出息会饿死，这个观点是错误且不负责的言论。我们应该看到教师这个职业的神圣性以及男生选择教师所具备的性格优势。首先教师这
11、个行业，工资不高，但不低于当地公务员的平均水平，对生活有所保障。同时，习总书记提出，把基础教育办好，让教师成为人人羡慕的职业。相信将来教师会更加有前途，薪金待遇也会逐步提高。其次教师空暇时间较多，有助于教师不断提高自己的思想境界与收获精神世界的满足。最后，我们应该意识到当下中国校园教师一直是阴盛阳衰，这其实并不利于学生的全面发展，男教师更加理性，在分析问题时更能全面，更客观。男教师不像女教师一样对家庭的倾向比较多，更能够取得成绩和青睐。教师担当着为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平的使命感，教师应该是这个民族的希望，是社会的未来，我们整个社会应该培养尊师重教的良好风气，让教师尤其
12、是男教师受到应有的尊严与地位。8.一位老师在讲课时，有一个字的笔画错了，专家指出来并要求这位老师改正，但是老师却不以为然，你怎么看？这道题目中的主体是老师、专家两个，那就从这两个主体进行分析。从老师的角度看，上课时一个字的笔画写错了，应该在课堂是及时纠正，并且感谢专家的指正，而不是不以为然。从专家的角度讲，打断老师上课这一行为有些唐突，应该换一种方式为老师指出来。一位老师在讲课时，有一个字的笔画写错了，专家指出来并要求这位老师改正，但是老师不以为然，对于这种现象，我有以下几点看法：第一，从老师的角度看，作为一名老师，应该感谢专家的及时指正，并在课堂上立刻纠正，而不是不以为然，一错再错。第二，在
13、课程结束后也应该在向专家请教有关字词的书写，并表示愿意与专家以后保持联系，改善自己教学过程中的不足之处，有成果之后欢迎专家再次提出意见和建议。第三，从专家的角度看，出发点固然是好的，但是贸然打断老师的授课这一行为有些欠妥，应该举手示意老师走到自己跟前在为其指正，或者在课后与老师进行交流，让其在今后的教学工作中避免再犯此类型的错误。总之，作为一名老师，在今后的教学过程中也应该要不断的学习，勇于接受别人的意见和建议，弥补自身的不足之处。9.老师鼓励同学学习不怕起点低，成才不怕起步晚，对此你怎么看？综合分析-现象类针对现象类题目，我们一般采用主体分析的方法，也可以从老师的角度进行辩证分析。结合本题，
14、老师的做法体现了良好的学生观，但需要补充的是，单单鼓励是不够的还应该帮助学生正确归因，综合各方面去帮助学生提高成绩。每位老师都希望自己的学生能够获得良好的发展。老师鼓励同学学习不怕起点低，成才不怕起步晚，对此我有以下看法：首先，老师鼓励说明老师具有良好的学生观，能够看到学生的潜能，罗森塔尔效应告诉我们，教师期望能够产生巨大力量，激发学生潜能的发挥。老师鼓励同学学习不怕起点低，成才不怕起步晚，可见老师有意识的激发学生的学习动机。其次，老师的鼓励体现了对学生的尊重，老师能够正确看待成绩不好的学生，给与他们鼓励。最后，老师应该意识到除了鼓励之外还应该帮助学生正确归因，找到其成绩不好的原因，跟任课老师
15、进行沟通协调，有针对性的帮助学生，做到因材施教；同时和家长取得联系，引导他们对学生的学习进行监督和辅导，通过多方面努力，帮助学生高成绩。总之，老师一方面应看到学生的潜能进行鼓励，另一方面还应分析问题原因，及时给学生提供帮助，如此才能更好地保障学生的健康发展。10.某老师在平时的教学过程中 经常才去冷漠高傲的教学态度，觉得这样才能体现教师的威严。谈谈你的看法对于任何一个观点，一般都有其合理的一面，也有其不合理的地方。答观点类题 目，就需要先说一下观点合理的地方体现在哪些方面，不合理的地方体现在哪些方面，针对这些不合理，该怎么做才能合理。把这些说明白了，那这个题就答明白了。有的老师认为教学过程中用
16、冷密高傲的教学态度，才可以树立自己的威信，对此我有以下看法：第一，从表面上来看，好像是老师越高傲，对学生越冷漠，越有距离感，学生越对你好奇，越有神秘感，越不敢违反班级纪律，不敢挑战老师的权威，从而能够让老师轻易地维持好班级秩序。但是，实际上，这只是表面现象而已， 对学生严厉，不苟言笑，会让学生觉得老师不平易近人，进而不能与老师沟通交流，不能建立良好的师生关系，这不利于师生互相了解，也不利于各种教学活动的展开。另外，学生在 老师面前，可能会表现得比较听话，但是，由于对老师的不认同，在背地里可能做出与老师 要求相反的行为。第二，作为老师，树立威信的方式多种多样。首先应该从自身方面，通过不断学习，丰
17、 富自己的知识，提高自己的教学水平。其次，对学生应该严慈相济，多与学生进行沟通交流， 建立良好的师生关系。当然，在班级管理过程中，也应该充分发挥学生的主观能动性，加强 学生的自知自理。只有这样，学生才能够从心底里敬佩老师，尊重老师，建立教师的威信。 总结：总之，一味地对学生严厉要求，对于建立教师威信是无济于事的，老师应该真正地接纳学生，积极对待学生，才能够真正建立起教师威信。总之，我认为，这个老师应该树立正确的教育理念，端正自己的教学态度，这样才能担负起教书育人的神圣职责。11.有人说老师是精神领悟的领路人也有人说老师是专业知识的领路人，你觉得呢？两种说法都具有一定的道理，我们应辩证统一的去对
18、待这道题，作为教师，教书育人是我们的天职，既要向学生传授专业知识，也要在思想方面给予学生正确的引导。只关注学生成绩是不够的，还要促进其精神世界的丰满。两种观点看似矛盾，实则是统一的，基于以上观点，我有以下看法：首先，作为教师我们在课堂上要传授学生相应的专业知识，帮助学生掌握知识，我们要保证在教学过程中自身专业知识掌握够精、够准、够足，我们只有不断的完善自身，提高自身专业能力，扩充自己专业知识的储备量才能更好的去教导学生，做专业知识的领路人。唯有教师时刻保持学习，与时俱进，才能在专业知识的道路上越走越远，做到“终身学习”。其次，作为教师仅仅向学生传授专业知识是不够的，我们应该做到因材施教，每个学
19、生对待事物都有其独特的想法和见解，学生也是多元化的，在平时的生活中我们更应帮助学生树立正确的人生观和价值观，给予他们在思想和精神方面正确的引导，平时多留意班级学生的动态，多和学生沟通随时了解他们的真实想法，在他们思想出现偏差的时候我们要及时给予正确的疏导，教师在周末时可以多组织开展一些积极向上的班会、去参观博物馆、历史纪念馆等活动来丰富学生的精神世界，让他们的精神世界得到满足。总之，作为一名教师我们既要在讲授专业知识时做到基本功扎实，专业知识丰富、准确，同时还应给予学生精神方面的正确引导，丰富他们的精神世界。让我们的学生成为全面发展的人。12.老师为了提高学生解决问题的能力，要求学生进教室之前
20、必须带着问题来，你怎么看？本题采用主体分析法，可以找到老师、学生两个主体。老师可以辩证分析，学生主要强调一下自主学习的意识。老师为了提高学生解决问题的能力，要求学生进教室之前必须带着问题来。对于这种现象，我有以下看法： 首先，从老师的角度看，要求学生带着问题来，可以看出，老师注重学生是学习的主体，这样可以锻炼学生解决问题的能力，养成学生爱动脑学习的习惯，有助于学生学习能力的提高，这是可以理解并肯定的。但是，要求学生进教室前必须带着问题就有点过度了。学生对于一些比较容易理解的知识点、简单的知识可能就没有问题了，这样做可能会增加学生的心理负担，打击学生上课的积极性，使学生丧失对学习的学习兴趣，反而
21、适得其反。其次，从学生的角度看，应该认识到，学生是学习的主体，应该树立自主学习的意识，养成爱动脑的学习习惯，乐于从书本上发现问题。按照老师的要求，积极的思考。总之，教师应该对于一些简单的知识就不要求学生提问题，对于一些复杂的、难以理解的知识可以要求学生提问题，应该根据教学的具体情况来决定合适的方式，而不应该一刀切。13.如果上课的时候一个学生捣乱被老师罚站到下课，你怎么看？本题采用逻辑次序分析法。可以从点题分条阐述总结升华的思路来回答。首先表明观点，没有惩罚的教育是不完整的教育，但是惩罚不能等于体罚。其次，采用主题分析法来从教师和学生两方面来分析这件事，最后，对教师引导正确教育方式，对学生要召
22、开主题班会针对学生如何加强纪律管理，养成良好行为进行教育。学生是发展中的人，学生是独特得人，学生是具有独立意义的人，作为老师应该关心全体学生，促进学生全面发展。如果上课的时候一个学生捣乱被教师罚站到下课，针对以上问题，我有以下看法。首先从学生方面而言，现阶段上课的最主要任务是学习基础知识与基本技能，而在课堂上扰乱课堂秩序显然是不对的，不仅不尊重老师，务必也会影响教师讲课的状态，影响到其他学生的学习状态，自身也是没有学习到知识，所以这种行为是不正确的，应该专心听课，如果有什么问题可以课下与教师进行沟通进行解决。其次，从教师方面而言，学生扰乱了正常的秩序影响了讲课的心情，从而生气也是能理解的，但可
23、以给予暗示或者提醒，不能采取罚站到下课这种行为，体罚务必会给学生身体或者心理造成伤害，所以，老师可以根据实际情况给予适当的处理就可以。最后，对教师学校要进行开展思想教育活动，引导教师正确教育学生的方式，对学生要召开主题班会针对学生如何加强纪律管理，养成良好行为进行教育。教师是学生学习的引导者，在教学行为要帮助引导，在师生关系上要帮助引导。最终建立良好的师生关系。14.孩子沉迷追星，导致学习成绩下降，作为老师你怎么看？综合分析题这道题属于综合分析类题目，对于这种情况教师要注意处理方式，有效制止学生继续沉迷，并让学生明白追星的弊端和作为学生的任务。孩子沉迷追星，导致学生成绩下降，作为一名老师我会从
24、以下几个方面进行解决。首先，我会私下找这名学生谈话，作为一个朋友的角度倾听学生的心事，了解学生是因为青春期对美好事物的偏差向往，还是有与其他因素，如家庭环境等导致学生学习升级下降，迷上追星。 如果是学生单出崇拜偶像，那就要以一名老师的身份来告知学生沉迷追星有误学业，课余生活可以适当开展，凡事讲究度，不要过分沉迷，心思要回到学习上来。如果是因为家庭等原因，要找到家长与家长共同商讨整改方案。并对这名学生在日常进行随访与关注。其次，反思是否自身的教育方式有问题，或者学生找不到良好的学习方式，帮助学生找到优秀的学习方法，使她对学习重新产生兴趣，把成绩提高上来。总之，作为一名老师要充分了解每一个学生，将
25、他们的问题当做嘴重要的事情，时时用心，事事用心，平等对待每一个学生，为每个学生的发展最好指引。15.现在要求老师做学生的创新能力指导者，你怎么看？要认清这句话的片面性，教师应该是学生创新能力的促进者，而不是简单的指导者。要具体分析教师角色转变，以及如何培养学生的创新能力。参考答案新时期的教师观要求培养学生的创新能力，这就要求教师做学生创新能力的促进者。指导者用词不太恰当有待商榷。新时期的教师观要求我们教师角色进行转变，不能只是一个指导者，平静的水面培养不出精悍的水手，我们应该让学生多动脑，多思考，教师是点拨者，是沟通学生与教材的桥梁纽带。创新是一个民族不竭的动力，所以应该培养学生的创新能力，如
26、何而培养学生创新能力是教育教学的一个重点。首先创建民主的班级氛围，用爱去关注每个孩子，其次，其次要培养学生的兴趣，兴趣是最好的老师，要激发学生的学习兴趣，培养动手能力。同时，要放飞学生的想象能力，不拘泥于课本知识的学习，培养创新思维。最后引导学生大胆质疑，敢于挑战权威的能力，不能人云亦云。总之，在全面推行素质教育的今天，作为一名教师我们要树立终身学习理念，不断更新教育教学内容和知识结构，培养德智体美劳全面发展的具有创新精神的社会主义事业是建设者和接班人。你们班的男生吸烟，并认为吸烟很酷，很时髦，你怎么看？综合分析观点类很显然这道题中，男生吸烟的行为是不正确的，作为老师首先应该制止这种行为，其次
27、要让学生认识到抽烟的危害性，对其进行说服教育，并帮助学生对抽烟有这正确的认识，可以通过班会或者举行小活动的方式进行。班上的男生吸烟，并认为吸烟很酷，很时髦，我有以下几点看法：第一，作为一名老师你，班上男生有这样的行为，在制止之后，应该明确的告诉学生抽烟有害身体健康，是校规校纪中明令禁止的行为。第二，应该适当地和家长进行沟通，说明学生的情况，家校合力，一起帮助学生改掉抽烟的不良习惯。第三，召开主题班会，并建立班级制度，帮助学生建立正确的对待抽烟行为的认识，同时，发动学生互相监督，对有抽烟行为的学生予以适当的处理。总之，作为一名老师，在发现学生的问题之后应该积极地面对，并且帮助学生改正不良行为和习
28、惯，培养学生全面发展。16.一位老师穿着拖鞋进教室，对此你怎么看？这道题属于综合分析类题目，对于这种情况首先表明观点，判定这是一种不好的现象，然后从教师工作的示范性和教育性等特点阐述这样做不妥当的原因，最后提出提高礼仪修养的措施。一位老师穿着拖鞋进教室，作为一名老师我有以下看法。首先，教师的职业要求教师要为人师表。老师每天要跟学生、家长等人进行交流沟通，教师形象的好坏，对于学生的价值标准、美标准的形成，有着重要的示范和影响，像老师穿拖鞋上课这类情形，是对教师形象礼仪的一种挑战，有损教师的整体形象，同时也没有遵守教师应有的职业礼仪。其次，作为教师必须深刻认识到礼仪的重要性，教师礼仪修养不仅是教师自尊自律的基本要求，影响教师本身的事业发展以及自我实现，而且关系到受教育者的健康成长，关系到国家和民族的文明程度。学校方面也要引起重视，在开会的时候要跟老师强调职业形象的重要性，并且进行着装方面的规范要求，发现违反着装规定的给予批评。教师礼仪修养的提高，不仅有利于提高教师的整体素质，而且也有利于教师顺利开展各项工作，为学生树立正确的礼仪修养起到潜移默化的作用。在以后的教学中，我也要时时提醒自己，为学生树立一个良好的榜样。17.综合分析单观点类题目，首先考虑辩证
