1、班级文化建设实施方案九年级二班九年级二班班级文化建设实施方案一、指导思想 班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级集体同学的学习、生活等各个方面中，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。我将以精神文化建设为主要内容，营造浓厚的班级人文气氛，努力创建符合素质教育要求的，既能体现时代精神的，又能育新人的班级文化体系，建设富有特色的和谐班级。二、总体目标班级文化建设的目标是让班集体成为具有鲜明文化特色、浓郁文化氛围、优秀文化精神的文化组织。以优秀的班级文化凝聚人心、规范言行、引导成长、促进发展。让班级充满青春活力，充满人情味，
2、充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温暖的家是我们班一个努力方向。三、班级精神文化 班 风：认认真真做好每一件事 学 风：比 学 赶 超 帮 班级展望：让每一位学生获得最大的进步。 班 训：也许我不是最聪明的，但我可以是最可爱的；也许我不是最能干的，但我可以是最积极的；也许我不是最优秀的，但我可以是最努力的；让我们扬起笑脸迎接每一天的照阳，让我们用勤奋好问为理想插上翅膀。四、班级物质文化 公 示 栏： 课程表、时间表、班级情况表心语心愿： 孩子的心愿卡 。 读书驿站： 报刊杂志名单、图书借阅登记 、孩子们读过文章，书。 书画天地： 孩子自己满意的字、画、作业展示。五、班级文化
3、的具体措施 （一）为班级布置良好的文化环境，使班级在精神面貌具有和谐的气氛。我与学生一同在教室的前后墙上布置展示了如“静下来,铸我实力；拼上去,亮我风采” “九二班,梦想飞扬的地方”等等句子来激励同学不断求知、进取；还利用黑板报这一宣传阵地等外部环境布置来发挥对学生潜移默化的教育作用。 （二）注重学生责任感的培养，鼓励学生发挥主人翁精神。教育学生具有民主与法制的观念、有责任感、文明礼貌、教育学生学会关心他人。关心他人可以从关心自己的父母开始，关心身边的人，相互尊重、关心集体，关心学校，关心班级，关心国家的强盛和民族的兴旺，关心人类的前途命运，进而关心我们赖以生存的地球上的环境污染、生态平衡、能
4、源危机等问题。教育学生以班级为家，积极主动地布置并维护清新整洁的学习环境，形成良好的文化氛围。每人为教室里的布置捐花草，请班长做好详细的记录，明确分工，设置图书角，制定班级借书制度。每个学生能主动为班级准备缺少的东西，如美化环境的绿色植物，垃圾袋等，让学生更有家的感觉，增强主人翁意识。 （三）建设班级精神文化时注重诚信教育。引导学生说老实话、办老实事、做老实人，强化“诚信光荣，不诚信可耻”的道德观念，形成诚信者人人夸，使学生们学习一些关于诚信的知识，引起学生对诚信问题的关注。 （四）建立班级公约，以此规范学生的言行。 1、上课课前准备好，自习绝对静，课间不打闹按时上课，不迟到，不早退，不旷课.
5、违者每人次扣1分。课前3分钟，做好准备工作；课间不吵闹。违者每人次扣1分。2、自习保持绝对安静。上课铃一响马上安静，自习期间不随便说话，不影响他人，提高自习的自觉性，做到老师在和不在一个样。违者扣5分。不调位、换位，不随意下位，不做与学习无关的其它事情；同桌不准讨论问题，有问题及时向老师请教。违者每人次扣5分。3、卫生每天值日好，整齐又清洁值日生要保持黑板、桌凳、地面、窗户、墙壁、走廊清洁，对值日认真的同学视情况加分。相反，对值日拖拉、效果不好等情况扣1分。执周干部不检查不督促扣1分。组长负责，自治区内不随地扔纸屑，地面干净，课桌整齐。违者扣组长1分，个人1分。4、学习（四环节学习规范，比学赶
6、帮争上进）对学习规范，作业认真的人加2分。对作业抄袭、应付等不规范的人每人次扣2分。先学后问，主动找老师交流，及时解决学习疑难。每人次加2分。主动帮助同学学习，共同进步。每人次加2分5、黑板报（办报及时，内容丰富，形式新颖）若黑板报在评比中加分，对于办黑板报的人视情况加分。6、早操无故旷操者扣3分。排面整齐，口号响亮，步伐整齐。否则扣2分。7、学生干部规则责任心强，大胆负责，以身作则，工作效果好对责任心强，大胆负责，以身作则，工作效果好的执政干部加2分。对能够组织好早操、课间操活动的，视情况加分。广播稿等学校宣传工作好的个人，按学校规定加分。对全心全意为同学服务，搞好老师与学生间交流的科代表加3分。六、预期达到的效果俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，对学生的成长起到举足轻重的作用。实践证明，生动、活泼富有人文气息的班级文化氛围能使师生心情愉快；能激励学生不断进取，主动、健康地成长。加强“立体化”班级文化建设，把教育思想渗透于整个文化环境，充分发挥班级文化的育人功能，使学生在良好的班级文化氛围中健康成长。相信在新课程时代的班级管理中，构建个性化的班级文化，集体本身一定可以成为一种最有效的德育课程资源，让集体的能量温馨地辐射每一个个体，最终走上“教是为了不教”的良性循环。
