1、人教版三年级数学上册第二单元二单元：万以内的加法和减法（一）单元教学计划元教学内容： 万以内的加法和减法（一） 课本P920页。单元教材分析：本单元主要教学口算两位数加、减两位数，笔算几百几十加、减几百几十以及加减法估算。共安排了5个例题。这部分内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的，起着承上启下的作用。一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识，另一方面也为进一步学习万以内的数鱼计算起就铺垫作用。单元教学要求：1、使学生能够正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。2、使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。3、培养学生根据具体情况
2、选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。单元教学重点：正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。单元教学难点：根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样单元课时安排：六课时。第一课时 两位数加两位数(口算)学习内容教材第10页例1学习目标1、初步掌握两位数加两位数的口算方法，能正确地进行口算。 2、初步培养思维的灵活性和类推能力。 3、养成良好的学习习惯和独立的思考精神。学习重点理解两位数加减两位数口算的算理，掌握口算的方法。学习难点教学准备教学过程二次修改一、自学及检测引入：我们已经学习了两位数加减整十数，两位数加减一位数的口
3、算，又学习了两位数加减两位数的笔算方法，今天我们就要学习口算“两位数加减两位数”，比一比看谁算得又对又快。1、两位数加减整十数、一位数。 26+30 48+20 49-6 56+8 28+9 2、连减、连加。 52+20+7 55+90+7 72+10+7 3、学习课本第9、10页的例1 。 （1）认真观察画面，用自己的话说一说画面的意思。（2）根据主题图提供的信息和数据提出用加法解决的问题，试着列式计算。（3）总结自己计算的方法。二、合作探究 ，交流展示 1、整理板书图中的数据2、提出用加法解决的问题3、列式计算，交流计算方法4、小结口算方法。5、如果1辆大巴车限乘68人，想一想：三(1)班
4、、三(2)班的学生能坐下吗？ 列式： 算法6、比谁算得对又快书练习一：第1题三、达标检测1、书12页，练习一2、3、4、2、口算第7页板书设计第2课时两位数减两位数(口算) 学习内容教材第10页例2学习目标1、初步掌握两位数减两位数的口算方法，能正确地进行口算。 2、初步培养思维的灵活性和类推能力。 3、养成良好的学习习惯和独立的思考精神。学习重点理解两位数加减两位数口算的算理，掌握口算的方法。学习难点加减混合计算教学准备教学过程二次修改一、自学及检测引入：我们已经学习了两位数加两位数的口算，今天我们就要学习口算“两位数减两位数”的口算，比一比看谁算得又对又快。1、两位数加减整十数、一位数。
5、49-20 15-7 28-9 12-6= 2、连减。 57-30-9 75-40-8 86-20-7 3、学习课本第11页的例2 。 （1）认真观察画面，有几种乘车方式？（2）根据主题图提供的信息和数据提出用减法解决的问题，试着列式计算。（3）总结自己计算的方法。二、合作探究 ，交流展示 1、整理板书图中的数据2、提出用减法解决的问题3、列式计算，交流计算方法4、小结口算方法。5、比谁算得对又快书11页做一做三、达标检测1、口算第9页书12页，2、练习一5、6、7、83、到商场看一看（7分） 收音机 台灯 闹钟 书包72元 58元 25元 37元（1）买一个闹钟和一个书包一共要给多少钱？（2
6、）妈妈给你100元让你买两样东西，你准备买什么?还剩下多少钱？（3）你还能提出什么数学问题？板书设计 第3课时几十几百的加减法学习内容教材第14页：例3学习目标1、 学会正确计算几百几十加减几百几十的笔算。学习重点正确计算几百几十加减几百几十的笔算。学习难点教学准备教学过程二次修改一、自学及检测1、口算 53+6 85-5 67+9 72-6 20+40+300 900-700+80 300+20+60 80-60+200 100+400+50 900-300-200 2、口答。 （1）6个百和7个十组成的数是多少？ 67个十组成的数是多少？ （2）540是由几个百和几个十组成的? 540是由
7、多少个十组成的？ 3、笔算 28+53 73-48 二、探讨展示1、学习例3 认真阅读课本第14页的条件。说说可以提出哪些问题？。求上午和下午一共卖出多少个？ 列式： 怎样计算： （1）口算 （2）笔算： 列竖式时应注意什么？ 求下午比上午多卖出多少个？（或上午比下午少卖出多少个？）列式计算抽生板演 注意：相同( )对齐，从( )位算起，如果十位不够减，就从( )位退1当十继续计算。 新-课 -标-第 -一-网集体复述计算过程，总结几百几十加减几百几十的方法。2、小结解决问题的方法和计算方法3、比一比，谁能运用新学的方法正确计算（书14页做一做 笔算） 三、达标检测1、想一想，填一填 （1）3
8、60是由( )个百和( )个十组成的。360是由( )个十组成的。 （2）两个数相加减，( )数位要对齐，从( )位加、减起。2、竖式计算 280+160 350+270 440+360 230+570 340+610 520+130 670+130 480+430 320-120 410-230 450-370 760-4803、列算式630比250多多少？ 比430多160的数是多少？ 700比一个数少370，这个数是多少？ 比672多253的数是多少？4、（1）黄花有520朵，红花比黄花少110朵，红花有多少朵？（2）黄花有520朵，比红花少110朵，红花有多少朵花？(3) 黄花有520
9、朵，红花有380朵，红花比黄花少几多？作业书练习三：1、2、3、4板书设计第4课时加减法估算学习内容教材第15页例4学习目标1、能够综合具体情况，进行加减法的估算。培养估算意识。2、根据具体情况选择适当的方法解决实际问题，体现解决问题策略的多样性。学习重点掌握加减法估算的一般方法.体验估算的多样性学习难点在具体的情景中，掌握加减法估算的一般方法.体验估算的多样性，能根据具体的情景选择适当的估算策略教学准备教学过程二次修改一、自学及检测1、在（ ）内填上最接近的整十数82接近（ ） 38接近（ ） 167接近（ ） 323接近（ ） 2、双泉小学今年有学生346人，约是( )人。3、一个电影院有
10、400个座位，一到三年级来了221人，四到六年级来了239人，六个年级的学生同时进这座电影院看电影，能坐得下吗？（看谁答得快又准）4、引入，在日常生活中，有时不必算出准确的结果，只需估计一下就能判断，在数学上叫做估算。二、探讨展示1、按最接近的整十数估算298+303 423+364 466+119598-303 536-326 692-1352、出示题目一个电影院有441个座位，一到三年级来了221人，四到六年级来了239人，六个年级的学生同时进这座电影院看电影，能坐得下吗？3、在小组内进行讨论 （1）讨论算法。 （2）探究估算的方法。 4、交流板书提问，为什么239要看作是230而不是24
11、0呢？5、小结，强调，估算一般按最接近的整十数来计算，但在应用时要根据情景选择方法。三、达标检测1、估算 703+499 5890-4990 3067-999 509+189 298+601 1987+1962 2016+508 8100+19003、2、姨 2、环卫阿姨3月收集瓶子588个，4月收集瓶子432个，3月比4月大约多收集多少个？3、课本第17页练习三第5、6、7、8、板书设计第5课时 整理和复习学习目标：1、 通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，能较好地总结本单元口算笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确率。2、 结合实际问题，明确估算策略可以不同，估算策略要根据实
12、际问题进行调整，才能使估算结果与实际相符。复习流程：一、 基本练习1、完成整理和复习第1题。（1） 开火车形式说出结果，并说出口算步骤。（2） 总结归纳口算要注意些什么。哪些地方容易出错。2、口算练习完成课本P103页练习二十一第1题。两人一组，轮流出题计算，并互相评价。二、 基本训练完成课本P102页“整理和复习”的第2题。说说自己是怎样算的。归纳总结“几百几十加减几百几十”的计算方法。如果是口算应注意哪些问题，如果是笔算，要特别注意：_三、 巩固练习练习十二第2题。总结：这一单元我们学习了哪些知识点呢？请你口述一遍。你还有不明白的吗？课时作业：1、口算78-45= 36+37= 96-53
13、= 82-64= 45+54= 75-58= 46+32= 95-63= 86-57= 73+15= 67+23= 85-34=2、笔算下面各题。780-340 570-480 900-560 250+470 980-570 680-390 120+590 70+630 790-5803、估算下面各题。480+1390 702+290 987-562 4999-2003 789+329 5699-37894、脱式计算420-54 67+567 （34+22）75、（4分） 从第2筐拿出50个萝卜放入第1筐，两筐就同样多。第1筐原来有多少个？ 6、商店上午卖出电视机237台，上午比下午少卖出108台，一天共卖出多少台？（5分）7、列式计算。（4分）（1）830比60多多少？ （2）370比一个数少200，这个数是多少？ 8、到商场看一看 收音机 台灯 闹钟 书包72元 58元 25元 37元（1）买一个闹钟和一个书包一共要给多少钱？ （2）妈妈给你100元让你买两样东西，你准备买什么?还剩下多少钱？（3）你还能提出什么数学问题？
