1、 3.正音解词。 （1）给字正音 （2）解释词语 小厮：未成年的男仆人。厮，古代剥削阶级对服杂役的人轻蔑的称呼。 厮认：互相认识。厮，互相。 纳罕：感到奇怪。 草莽：指野草、杂草。“腹内原来草莽”，意思是说贾宝玉腹中只有杂草，没有当时一般人所说的才学。 潦倒：对自己的举止行为不加约束检点。 劳什子：北方方言，如同说“东西”。 （3）课后练习题四 偏僻：偏激、不端正。 便宜：方便。 态度：神态。 像这样的词语，课文中还有，例如： 不经之谈：不合常理。体格风骚：姿容俏丽。 可怜辜负好韶光：可惜。（红楼梦的“可怜”有时作“可爱”讲。） 惫懒人物：涎皮赖脸。 4.分析情节结构。 教师提问：这篇课文以什
2、么为线索展开故事情节？按情节发展，课文可分为几部分，每部分写些什么内容？ 课文以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节，大体可分为三部分： 第一部分（第1自然段）：故事的开端，林黛玉来到了荣国府。这部分着重描写环境。 第二部分（214自然段）：故事情节的发展，通过林黛玉初进贾府的所见所闻，介绍贾府的环境和府中的众多人物。其中： 24段是第1层，写林黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等。 56段是第2层，写林黛玉见王熙凤。 711段是第3层，写林黛玉见贾赦、贾政，王夫人介绍贾宝玉。 1214段是第4层，写林黛玉初次见到贾宝玉。 第三部分（1516自然段），故事的结尾，为林黛玉安排住处。 通过分析，可以看出课
3、文以一定的事件为中心，沿着一条线索，一步步开展故事情 节，条理层次十分清楚。 布置作业 1.按课后练习题一、二的要求阅读课文，体会课文是怎样用不同的方法介绍众多人物的。 2.分析贾宝玉的性格特征。 板书：红楼梦前五回的内容和在小说中的作用 第一回 女娲补天木石前盟 第二回 贾府人物上下关系 第三回 黛玉进府典型环境 第四回 贾史王薛社会背景 第五回 太虚梦游隐喻结局 第二教时 分析文章围绕中心事件运用多种方法描写人物的写法。分析贾宝玉的性格特征。 1.分析课文围绕中心事件用多种方法来描写人物的写法。 提问：这篇课文以林黛玉进贾府为中心事件，通过林黛玉的见闻，介绍了众多的出场人物，但所使用的方法
4、却绝不相同。按课后“思考和练习”一、二两题作分析。明确：作者介绍人物有详有略，详写的如贾宝玉、王熙凤，略写的如王夫人、邢夫人等。有实有虚。实写，人物出场，作者作正面的直接描写，如贾宝玉、王熙凤、贾母等；虚写，人物不出场，作者从侧面作间接描写，如贾赦、贾政。有的单独介绍，如贾宝玉、王熙凤；有的集体介绍，如迎、探、惜春三姐妹。有的是在人物出场之后再通过语言、行动等描写来表现其性格特点，如王熙凤；有的则是在人物出场之前就作了侧面描写，充分铺垫，在人物出场之后再作正面直接描写，刻画其性格特点，如贾宝玉。有的人物是只见其形不闻其声，如迎、探、惜春三姐妹；有的则是未见其形而先闻其声，如王熙凤。 采用哪种方
5、法，是由人物的地位、身分、性格特点等因素决定的。例如王熙凤和贾宝玉这两个主要人物，由于在贾府中的地位身分不同，性格特点不同，作者对他们的出场介绍采用了不同的方法，作了精心处理。王熙凤是王夫人的内侄女，贾琏的妻子，年龄不大，又不识字，却掌握着贾府的钱财大权。又因为她极会察颜观色、阿谀奉承，所以深受贾母宠爱。在贾府中她有着与众不同的特殊的地位身分，就凭这，她在府中欺上压下，为所欲为。为此，作者写王熙凤出场也采用了与众不同的方法：未见其人，先闻其声，众人都“敛声屏气”“恭肃严整”，她却又说又笑，“放诞无礼”。只有这样写，才符合她的特殊的地位身分，才能表现出她泼辣的性格。而对贾宝玉，作者则采用了人物出
6、场前从侧面描写、充分铺垫，出场后再正面描写，细致刻画的方法。这样写，是为了通过前后对比来突出贾宝玉的性格特点，也为贾宝玉和林黛玉的爱情故事作了铺垫。 2.分析主要人物贾宝玉。在人物出场之前，作者是怎样从侧面描写贾宝玉的？这些描写表现了贾宝玉怎样的性格特点？ 明确：人物出场之前，作者是从两个方面对贾宝玉作侧面描写的。一是王夫人在嘱咐林黛玉时，说贾宝玉是“孽根祸胎”“混世魔王”，意思是说贾宝玉是给全家人带来灾害的祸根。还说“他嘴里一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”，意思是说贾宝玉喜怒无常。二是林黛玉原先在自己家时曾听母亲说，贾宝玉“顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混”。贾府内外这些人贬斥
7、贾宝玉的话，充分表现了他反封建的叛【篇二：林黛玉进贾府教学设计】 泉州一中 陈小喜 一、教学内容分析 林黛玉进贾府是人教版高中语文必修3第一单元小说第一课，节选自红 楼梦第三回，是全书序幕的一个重要组成部分。 课文题目“林黛玉进贾府”是编者根据节选内容拟的。林黛玉因何进贾府？ 原来贾府的老祖宗贾母有一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海，只有一个独生女便是 林黛玉。林黛玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进 贾府。作者把此事安排在第三回，也就是全书的序幕部分，显然是借黛玉进贾府 来描写小说的典型环境，让贾府中一些重要人物登场亮相，并为主人公林黛玉和 贾宝玉第一次见面作了安排。 节选的
8、文字以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节，大体可分为三部分：第 一部分故事的开端，林黛玉来到了荣国府。第二部分 故事情节的发展，通过林黛玉初进贾府的所见所闻，介绍贾府的环境和府中 的众多人物。先写了林黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等；再写林黛玉见王熙凤； 然后写林黛玉见贾赦、贾政、王夫人；最后写林黛玉初次见到贾宝玉。第三部分 故事的结尾，为林黛玉安排住处。 黛玉进入贾府，通过她一路目中所见，耳中所闻，不仅详尽描写了荣宁二府 的格局布置，亦即人物的活动环境，而且第一次生动刻画了贾母、贾氏三姐妹、 凤姐、邢王二夫人、宝玉和黛玉等好几个主要人物。如果说第二回“演说荣府” 仅仅只是通过冷子兴的口头叙述，使
9、读者对荣宁二府的主要成员及其相互关系有 一个大概的了解，那么这一回则是通过具体生动的描写，使几个主要人物以各自 不同的声音笑貌，栩栩如生地走到了读者的面前。因此可以说“这方是正文起头 处，此后笔墨与前两回不同”（甲戌本脂批）。本文通过记叙林黛玉初进贾府的 见闻感受，展现了封建大家族贾府的富贵豪华，生动地描写了贾府这一“钟鸣鼎 食之家，诗书簪缨之族”的奢侈生活，初步揭示了红楼梦中林黛玉、贾宝玉、 王熙凤、贾母等主要人物的思想性格。 二、学生学习情况分析 学生对红楼梦有一定的了解，有不少同学看过电视剧，但作为语言文学 读本，红楼梦的博大精深大多数同学感受肤浅；课文又是节选章节，要深入 文本，有一定
10、的困难；不少学生读小说偏好情节，忽视语言魅力；鉴赏文学作品 还缺乏必要的经验。 学生在初中已学过红楼梦中的一篇文章，接触到了有关曹雪芹和红楼 梦的内容，但太少，也太局限。本部分主要让学生在初中已知的基础上进一步 了解红楼梦，用自己的眼光去发现以前所不知道的，或者是和以前不一致的 东西，从而激发学生的兴趣，为以后进一步研读红楼梦打下良好的基础。 三、设计思想以建构主义的学习理论为指导，充分利用现代教学手段，发挥学生的主体地 位，引导学生自主学习，完成知识建构，达到学习目的。 感受经典文学名著的艺术魅力，培养文学鉴赏能力，倡导探讨风气。激发学 生探究红楼梦的兴趣，使学习活动成为一种享受，而不是一种
11、负担。 依据课标的精神和要求制定教学目标，注重语文应用、审美与探究能力的培 养，促进学生均衡而有个性地发展。 教学中突出语文科特点，注重课文的整体把握和体验，关注学生能力的迁移， 充分发挥学生自主学习和教师评价、点拨的作用，并利用多媒体提高课堂效率。 四、教学目标 1了解文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这 些人物所运用的描写方法。 2学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。 3初步了解红楼梦的思想内涵和艺术性。 4培养学生的文学鉴赏能力和开放式创新型的思维习惯。 五、教学重点和难点 重点：理解林黛玉、贾宝玉、王熙凤的人物性格。人物形象 难点：分析本文通过人物的肖
12、像、语言、行动和心理多角度综合表现的描写 方法。 六、教学过程设计 课时安排：2课时 课前准备 教师： 1准备好学生搜集材料的网站 夜看红楼（ 学生： 1学生通读全文，熟悉其他人物形象，了解相关情节。 2从下列题目中选择，分组讨论，写成文段，每人写80120字。 （逐步培养和提高学生的文学鉴赏和评价能力） 从黛玉眼中看贾府 众人眼中的林黛玉 黛玉眼中的王熙凤 黛玉眼中的贾宝玉 说明：第一个问题要求学生在文中全面把握贾府的特点，了解整个故事发生 的大的背景。第二个问题要求结合相关情节对林黛玉做较全面的了解和分析； 三个问题要求细析文中的描写，从每一个动作每一句语言当中揣摸人物性格； 四个问题要求
13、对人物的外貌、语言和西江月作认真的分析。（把课内外提高学生语文素质的活动有机地结合起来，乃是大语文教学观的 具体体现，也是以往传统的语文教学观所忽视的。 3各组分别选出一名代表当课堂发言人，本组每人写的发言稿全部交给发 言人作综合整理，以便在课堂上代表本组作“人物形象分析”发言。 第一课时 （一）导入 观看红楼梦电视剧林黛玉进贾府视频片断（帮助熟悉文本，引入情 境，建议自习课处理） 播放枉凝眉。一曲深情舒缓的枉凝眉，揭示宝玉与黛玉的木石前盟 故事。今天，我们学习林黛玉进贾府，介绍红楼梦及“林黛玉进贾府” 的故事前因。 学生复述课文情节，根据平时经验（收看电视、阅读原作等）进行扩展。 （幻灯片投
14、影）宝黛共读西厢的插图，同时配以“枉凝眉”的音乐。以营造 一种氛围。 师：有人说，“开谈不讲红楼梦，纵读诗书也枉然。”红楼梦是中 国古典文学创作的颠峰之作，代表了中国古典小说的最高成就。哪些同学读过或 听说过红楼梦？请你给大家介绍一下你所了解的红楼梦，一点即可。（鼓 励学生大胆发言，积极参与） 学生发言后，教师加以补充。 今天就让我们跟随林黛玉的行踪，走进富贵奢华的贾府，感受红楼梦里 人物的喜怒悲欢。 （说明：鼓励学生介绍红楼梦的主要目的是：一、让读过红楼梦的 同学有表现的机会；二、让不了解或了解不多的同学对红楼梦有一个大致的 了解；三、通过师生互动、生生互动，营造一个和谐共享的对话氛围，凸现
15、学生 主体性，激发学生的学习兴趣。教师的补充可以弥补学生发言的不足，让学生对 红楼梦这部作品有一个较为全面的了解。 （二）自主探究 1从黛玉眼中看贾府 研讨角度：贾府的软件、硬件 活动形式：圈画、小组讨论、班级交流。（下同）课文交代，未进府之前，“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别 家不同”。这“不同”就是通过林黛玉的一双慧眼一层层铺陈开来。首先请大家 想想，这贾府的硬件措施是怎样的？ 学生读书讨论，交流明确：硬件主要表现在以下三方面： 宏伟的外观。处于繁华街市、阜盛人烟之中的贾府建筑，在黛玉的眼中， 仅就外观，就突出地感觉到它“大”：门前蹲着两个大狮子；门是三间兽头大门； 正门之上有一匾，
16、匾上书写着五个大字。三个“大”字不但表现了贾府建筑的宏 伟外观，而且也暗示了贾府显豁高贵的社会地位。 讲究的布局。比如贾母的正房大院，就设置了一个垂花门、两边抄手游廊 和一个安放着大理石插屏的穿堂做掩映，既庄严肃穆，又表现出豪门贵族气派。 就贾赦住处，虽不似贾母的正房那样，却也有仪门和厢庑游廊。至于“荣禧堂” 的五间大正房，被仪门、耳房、穿堂、甬道簇拥着，更是轩昂壮丽。 华贵的陈设。就“荣禧堂”而言，先以特写镜头详细介绍了堂屋中的匾额， 无论是匾的质地花纹，匾上大字的规格，还是匾上的题字与印玺，都显示着主人的社会地位；室内陈设的大紫檀雕螭案、青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、楠木交椅、玻璃盒等，都
17、说明了主人的富贵豪华。就是耳房内的陈设和器物也颇为华贵：靠背、引枕、条褥，都饰以龙蟒；小几、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。此问重在训练学生筛选重要信息的能力。贾府硬件的信息，课文中都有直接表现的文字，学生只要认真读书，不难筛选出的。通过此问的探讨，学生能够从“硬件”设施上，一下子从感性上把握到贾府的环境特点。贾府庭院的的气势之宏、布局之妙、陈设之精，充分显示了高门大第的威严、显豁，社会地位的尊崇、高贵。但，这只是“硬件”。林黛玉进贾府，她所感的，还有贾府里处处透露着的一种逼人的神魄，可谓“软件”。 2请说说贾府“软件”的特点。 学生思考讨论，交流明确。 “软件”主要体现在三个方面： 非凡
18、的服饰。如王熙凤的衣饰打扮“彩绣辉煌”，贾宝玉、王夫人等乃至仆妇下人，“包装”都是很“精良”。 骄矜的气质。贾母、邢夫人、王夫人、李纨、三春等人，身上都有一种骄矜之气。 更重要的，贾府有着一套繁文缛节。如用饭时，“李氏捧饭，熙凤安箸，王夫人进羹”，十分讲位次；丫鬟旁边执着拂尘，李纨、熙凤二人立于案旁“布让”，“寂然”吃饭，吃过了漱口洗手，之后吃茶。一套仪节，均不得乱来。由此，我们不难看出，贾府的富贵尊荣，不仅是物质的，还有礼教的；不仅写出了富贵尊荣，也写出了封建社会的等级森严。此问重在训练学生透过现象看本质的能力。一般说来，认识一个环境，往往只把握“硬件”上的特点，而忽视“软件”上的观察和探讨
19、。本问的目的就是，要求学生体味出贾府的精神内涵实质。 3众人眼中的林黛玉 探讨角度： 众人眼中的林黛玉（外貌） 凤姐眼中的林黛玉（外貌） 宝玉眼中的林黛玉（外貌） 作者笔下的林黛玉（动作、语言、神态） 所勾画的语句： “黛玉年貌虽小，?便知她有不足之症。” 探讨结果：众人关注黛玉的身体，注意到她身体孤弱、多病；凤姐见多识广，观察到她容貌标致，气派不凡；宝玉对她的观察更为独到，在他眼里，她弱不禁风，多愁善感，美丽多情，姿容俊逸，极富神韵；而作者笔下的林黛玉则多疑、自尊自重、谨言慎行。 小活动：黛玉自述 请一位同学以第一人称的身份来介绍前两回中林黛玉的身世。例：我林黛玉，姑苏人氏。父亲林如海，乃是
20、前科的探花，现为巡盐御史。母亲贾敏，是京城豪门贾府的女儿。我还有一个弟弟。我家虽系钟鼎之家，却也是书香之族，所以从小读书写字。可惜家门不幸，弟弟和母亲相继过世。外婆怜爱孤苦的我，执意叫我到她那儿去，因而我在我老师贾雨村的陪同下到京城去投靠外婆。 4黛玉眼中的王熙凤 欣赏电视剧片断熙凤出场 出场 外貌 语言 所勾画的语句 “这个人打扮与众姑娘不同?粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”“放诞无礼”等等王熙凤出场前，“未写其形，先闻其声”，既写出她性格的泼辣放肆，又显示她受到贾母的宠爱。接着从黛玉眼中见到了她的外貌衣着，通过容貌描写，让人感到她美丽的背后隐藏着刁钻和狡黠。头饰、裙饰和服饰极力铺陈的描写
21、，又显示出她的华贵、得势与珠光宝气，也暗示了她的贪婪和俗气。她的言谈、举止、神情等则写出了她的随风使舵，忽笑忽哭，处处逢迎讨好，博取贾素养欢心，借以炫耀和巩固自己的权势，显示出她丑恶的内心世界。 5黛玉眼中的贾宝玉 黛玉听到的和看到的 对两首西江月的理解 欣赏电视剧片断宝黛初会 “头上戴着束发嵌宝紫金冠?系着一块美玉。 “头上周围一转的短发?天然一段风骚，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角。 林黛玉还听到贾宝玉讲这样的话：“除了四书之外，杜撰的太多，偏只我是杜撰不成？”还看到贾宝玉怒摔命根子“通灵”宝玉。宝玉在家人、世人眼中“无能”“不肖”，在黛玉眼中却“眼熟”“极好”。而这“无能”“不肖”都是
22、站在封建统治者的立场上说的，看起来像在讽刺宝玉，实际上是赞颂宝玉的叛逆性格。他生活在封建贵族家庭之中，封建正统势力的重重包围之下，使他有找不到出路的无限愁恨，他的言论和行动被人看作疯傻。不愿与当时上层社会的庸俗官吏结交应酬，不愿遵守封建礼规，不愿读八股文章，不愿走科举做官的道路，实在是“于国于家无望！环境和人物这两个环节是本文教学中突破教学重点、难点的关键环节，教师要在学生与文本，学生与学生以及学生与老师之间展开充分的对话，在对话中学会小说欣赏的要点：聚焦精彩，解读意义。对话教学往往有这么两个优点：其一,在平等宽松的氛围中,相互碰撞相互启发,有利于头脑风暴的形成。古罗马哲学家昆体良始终认为“大
23、家在一起学习，可以互相激励，促进学习”；其二，有助于学生养成相互协作、乐于交流的良好品质。语文新课标就积极提倡自主、合作、探究的学习方式。在聚焦精彩，品读“看”、“听”环节教师起的作【篇三： 林黛玉进贾府教案 【教学目标】 知识和能力：初步了解红楼梦和曹雪芹。 过程和方法：通过分析黛玉行踪来整体了解贾府环境，通过分析人物性格及出场来把握写作技巧。 情感态度与价值观：培养文学审美能力 【教学重难点】分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法和人物出场的方法分析贾府环境和人物出场的描写艺术。 【教学层次设计】三课时 第一课时：林黛玉的行踪所见窥见贾府环境这种特点如何展现的 第二课时：
24、分析荣国府三代当家主妇性格分析人物出场技巧 第三课时：分析黛玉和宝玉性格总结人物出场技巧及刻画人物方法 【教学过程】如下 第一课时（45分钟） 一，导入（2分钟） “浮生著甚苦奔忙，盛席华筵终散场。悲喜千般如幻渺，古今一梦尽荒唐。漫言红袖啼痕重，更有情痴抱恨长。字字看来都是血，十年辛苦不寻常。”我们姑且把这首题诗看做红楼梦的创作动机，在这种动机下，又经过批阅十载，增删五次的辛苦劳动，才逐步形成红楼梦的雏形。可惜的是，直到作者泪尽而逝，也没有完成最后的定稿，还有一部分在传抄中散佚，被岁月的长河无情淹没。所以红楼梦绝不是一般的文学创作，曹雪芹是饱含着血泪来写这部书的。今天我们就来学习其中的一节。
25、二、知人论世（8分钟）ppt 一、作家作品 1.作者曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。他祖先原是汉人，但很早成了正白旗内务府的“包衣”（满语奴隶之意），入了满籍。从他曾祖曹玺开始，三代世龚江宁织造的官职。祖父曹寅做过康熙的“侍读”，两个女儿都被入选为王妃。康熙皇帝六次巡南就有四次以江宁织造署为行宫。由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系。曹家是非常显赫的贵族世家。雍正即位后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，以及在江宁织造任期内财款亏空等原因，被罢官，抄家，家道从此衰落。作者的一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程，由“锦衣纨裤”的贵公子，降为落魄的“寒士”。当他著书时，已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”和
26、“举家食粥酒常赊”的贫困生活。这种天壤之别的生活变化，促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回忆。这就为他能对社会上种种黑暗抱有不满和批判的态度，写出反映封建统治阶级、封建制度没落衰败的红楼梦，准备了良好基础。红楼梦是我国18世纪中期出现的一部古典小说。它高度的艺术性，在我国及世界文学发展史上占有重要地位。红楼梦原名石头记，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。它产生于清代所谓：“河清海晏”的“乾隆盛世”。当时随着经济的恢复和发展，资本主义的因素也有了增长。这股新的力量与严重束缚它的封建主义体系不可避免地产生冲突。这种冲突反映在上层建筑领域便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的初步的民主主义思想与腐朽的趋向最后崩溃的但又居于统治地
