1、部编人教版小学三年级语文上册19海滨小城课堂实录海滨小城课堂实录教学目标：、学习第二部分小城的内容，运用学法进行分步学习并进行学法迁移。、欣赏小城的美丽景色，体会作者热爱家乡的思想感情。、学习作者仔细观察和抓住景物特点写具体的写作方法。教学重点：学习第二部分小城的内容，运用学法进行分步学习并进行学法迁移。教学难点：学习作者仔细观察和抓住景物特点写具体的写作方法。教学过程：一、复习旧课，导入新课师：同学们，上一节课我们学习了海滨小城（板书课题）的第一部分，（微机显示大海和沙滩景色）看大海、沙滩（板书：大海、沙滩）这两个地方的景色是多么的迷人。在美丽的大海边有一座小城。小城的景色又是怎样的呢？现在
2、我们跟随课文去领略小城的美丽风光。翻开书看课文第四、五、六、自然段，作者写了小城的那几个地方？你来说。生：作者写了小城里的庭院、公园、街道。二、讲读第四自然段师：对，请坐。课文的第二部分小城分别写了庭院、公园、街道（板书：小城：庭院、公园、街道）这三个地方。三处地方都有各自的特点。请看第四自然段，找出中心句。（版贴字片：找中心句）生：小城里每个庭院都栽了很多树。师：谁能有感情地朗读这句话，你来读。（指名读）谁能比他读得更好，请你读。（再指名读）真好，庭院的特点是什么？生：栽了很多树。师：庭院的特点是（板书：树多）。你们从那句话知道？生：从中心句知道。师：（板贴字片：抓住特点），齐读。生：找中心
3、句，抓住特点。师：其实写庭院树多的句子，不光这个句子，还有哪几个句子？生：第四自然段的第二句。师：请男同学朗读一遍。（幻灯出示：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。）这句话从哪里写出树多的特点？生：“有还有”这个关联词看出树多。生：还从“许多”这个词看出。师：非常好，这句话通过写树的种类多，写出了庭院树多的特点。这是作者用眼睛生：看到的。师：（板贴：看）句子简洁，朗读时要注意顿号的停顿。生：（按老师要求朗读）师：很好，请座。全班齐读。生：（齐读第二个句子）。师：课文写的小城就在我们广东，这儿栽种的树木就叫亚热带树木。在这么多的树木中，作者具体写了哪一种，请同学们把这句话读一
4、读。（幻灯出示：初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。）指名学生读。生：（读第三个句子）师：这句话写了什么？生：这句话写桉树叶子发出来的香味。师：你来说。生：这句话写桉树叶子散发出来的香味很浓。师：从哪里可以看出来？生：从“飘得满街满院都是”看出来。师：非常好，请坐。请大家读一读这个句子。师：“满街满院”是什么意思？（板贴指片：理解词句）你来说。生：“满街满院”是说街道和院子充满了香味。师：你再来说。生：“满街满院”是写桉树叶子的香味飘得到处都是。师：对，这说明桉树叶子散发的香味飘得到处都是，无论走到哪个地方都闻得到桉叶的清香。（板贴纸片：闻）这句子说明了？（教师指板书“树多”）。生
5、：树多。师：对，也说明了桉树栽得多，树多，叶子也多，风一吹来，香味到处都闻得到，一阵接一阵。这香味你们喜欢吗？生：喜欢。师：请用喜爱的语气来朗读这句话。教师范读，指导学生有感情地读。生：按老师要求读师：谁读得更好，你来读。生：一个接一个地读，一个比一个读得好。初夏，桉树叶子散发出的香味飘得满街满院都是。师：读得不错，凤凰树在广东栽得很多，谁见过？生：没有见过。师：没有见过，没关系。请看（微机出示：凤凰树开花的情景）。看完录像后，问：美吗？生：很美。师：你能用自己的话来说一说吗？生：（学生用自己的话来形容凤凰树开花的情景）“凤凰花红得像一团火。”师：（出示幻灯句：凤凰树开了花，开得那么热闹，小城
6、好像笼罩在一片片红云中）看，作者是怎样介绍凤凰树的，这句话写了什么？你来说。生：写凤凰树的花开得很热闹。师：这句话当中你认为写得好的词是什么？生：我觉得“热闹”这个词用得好。师：这个词写出了什么？生：“热闹”这个词写出了凤凰树多，开的花很多。师：“热闹”写出了凤凰树花什么样的特点？生：写出凤凰花艳丽。师：（播放凤凰树开花的录像，指导学生观察。）再看一看，还说明了什么？你说。生：还说明了花开得很旺盛。师：对，“热闹”这个词用得特别好，大家一起来读一读。生：热闹。师：“热闹”可以换成那个词？生：灿烂。师：（教师继续追问）还有吗？生：烂漫。师：（换词后小结）“热闹”这词用了拟人手法写花，写得非常生动
7、、恰当。（教师继续发问）这句话除了“热闹”这个词写得好，还有其它词吗？生：笼罩。师：纠正“笼”的读音，问：“笼罩”是什么意思？生：象笼子似地罩在上面。师：你来说。生：“笼罩”是像有一层薄薄的东西把它盖住。师：这也说明了生：树多。师：（出示幻灯句：凤凰树开了花，开得那么热闹。小城好像笼罩在片片红云中。）（学生一个接一个站起来读，读得有感情。）问：你认为那个词写得好？大胆说。你说。生：我觉得“红云”一词写得好。师：为什么？这里的“红云”指什么？生：因为这里运用打比方的方法。这句话的“红云”指凤凰树开的花。师：非常好。出示幻灯片小城好像笼罩在片片红云。“红云”比喻（ ）。 “笼罩”表明凤凰树开的红花
8、（ ）。生：“红云”比喻凤凰树开的花。“笼罩”表明凤凰树开的红花的多。师：说清楚些。生：“红云”比喻凤凰树开的红花。“笼罩”表明凤凰树开的红花多而密。师：你们认为这个句子应该用怎样的语气来读。你说。生：赞美生：欣赏。师：学习课文不但要理解词句，还要体会感情，（板贴纸片：体会感情）（微机出示：凤凰树开花的录像）看花香扑鼻，繁花似锦，你觉得小城怎样？生：很美丽。师：（板书：很美。）作者热爱家乡，把小城写得那么美，通过自己的看、闻、想。（板书：想）想就是联想，把花想象成了红云。看、闻、想就是（板贴纸片：留心观察）。现在老师检测一下你们刚才是否留心听课。出示填空题作者通过仔细观察，先总写了庭院的（ ）
9、，再分别具体写了树的（ ）、桉树的（ ）和凤凰树的（ ），表现小城的（ ）。第一个句子和后三个句子的关系是（ ）关系。生：作者通过仔细观察，先总写了庭院的树木，再分别具体写了树的种类、桉树的香味和凤凰树的花，表现小城的美丽。第一个句子和后三个句子的关系是总分关系。师：有其它意见吗？生：作者通过仔细观察，先总写了庭院的树木多，再分别具体写了树的种类多、桉树的香味和凤凰树的花的红，表现小城的美丽。第一个句子和后三个句子的关系是总分关系。师：（出示幻灯片答案）齐读。生：作者通过仔细观察，先总写了庭院的树木多，再分别具体写了树的种类多、桉树的香味浓和凤凰树的花的红，表现小城的美丽。第一个句子和后三个句
10、子的关系是总分关系。过度第五、六自然段师：我们分两步学习了庭院部分，请同学们回顾一下刚才是按怎样的步骤来学习的。（指板书：。找中心句，抓住特点。2。理解词句，体会感情。）生：（齐读：。找中心句，抓住特点。2。理解词句，体会感情。）师：我们按这个步骤来学习第五、六自然段。三、学习第五、六自然段因为第四自然段采用“扶”的方法运用学法进行分步学习，所以第五、六自然段采用“放”的方法进行学法迁移。（过程略）师：（学习第五、六自然段后小结）好，我们来看看（指板书）庭院很美，公园更美，街道也很美。三处美景可不一样，我们要理解“更、也”掌握三个自然段之间的关系，这里分别介绍三个地方，结构相同，作者感情步步深
11、入，最后作者对海滨和小城这两部分的景色，有什么感受呢？生：这座海滨小城真是又美丽又整洁。师：把作者喜爱的心情读出来。生：这座海滨小城真是又美丽又整洁。师：板书：美丽、整洁。总结全文师：（看录像总结全文）：是劳动人民的劳动，才使小城这样美丽。作者先写出了小城很美，然后留心观察景物的特点，这是先总后分的方法，我们还掌握了几种留心观察的方法：看、闻、听、想。平时我们养成了这种习惯就能把生活中的美好事物，作为写作材料，写作文的时候要用上好词、好句，这样就写得生动、具体，把景物描写得如诗如画。小城真是一幅画，下面我们听一首歌曲小城故事。四、作业写一段描写美丽的校园的话。我们学校的校园真美啊！ （提示：以
12、“我们的校园真美丽啊！”为总起句，抓住校园“树多、花香、教学大楼的崭新和干净”的特点分别写具体） 。海滨小城第二课时教学设计【教学目的要求】1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育；2、学习作者的观察方法和抓住特点具体写的方法，体会作者怎样留心周围事物的；3、有感情地朗读课文。【教学重点难点】1、体会小城景色的特点；2、学习作者按一定顺序观察并抓住景物特点观察的方法。【教学内容与时间安排】一、复习检查（4分钟）；二、学习“小城景色”（28分钟）；三、全文总结，体会写法（6分钟）；四、作业布置（2分钟）。【教学过程】一、复习检查1、今天我们继续学习课文学生齐读： 海滨小城。2、课文先写海
13、滨，再写小城。大家回忆一下，课文写了海滨的哪些景物？按什么顺序写的？3、过渡：你觉得海滨的景色美不美？（美！）可是，靠近海滨的这座小城的景色怎么样呢，你想不想知道，想不想到小城里去看看？（想！）二、学习“小城景色”下面快让我们打开书，跟着作者去看看小城吧！1、课文中最能概括小城景色总特点的句子是哪句话？请找出来读一读。学生迅速找出课文最后一句话后教师让学生齐读。之后，教师范读，学生再读。2、课文为了表现小城景色的总特点，具体描写了小城哪些地方的景色？（板书：庭院、公园、街道）这些地方各自又有什么特点？请把概括它们各个地方的特点的句子划出来。划好后追问：划出的句子有什么特点？学生自由回答。教师小
14、结：像这种在每节开头、能概括这一节主要意思的句子叫总起句。在今后学习中，我们会经常碰到它。如果我们学习时能迅速找到它，对我们快速理解课文就会有很大帮助的。3、过渡：作者如何观察出小城景色的特点的呢？又是如何围绕总起句具体描写小城景色的特点的呢？这是我们这堂课主要解决的问题。学习“庭院部分”1、第四节的总起句是什么？围绕总起句具体写了哪三句话？指名回答并齐读。2、出示：“有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。”齐读后问：你从中读懂了什么？（板书：树多。）谁能把这个句子读读好，让人听了觉得庭院里的树真的很多。（教师指导朗读：“别的”要用重音读。）3、出示：“初夏，桉树叶子散发出来
15、的香味，飘得满街满园都是。”读后问：这句话写出了桉树叶子的什么特点？（板书：叶香）追问：香到什么程度？用书上语句回答。学生回答后，教师故意嗅嗅鼻子，并接话：“哟，满街满园都是香味！”你能读出香味醉人的感觉来吗？指名读，同时让其他同学想象：你就在小城的这个庭院里，通过听，自己是否似乎真的闻到香味，是什么香味，感觉怎样？你知道作者是怎样才观察到庭院里“叶香”的特点的？（用鼻闻。）4、出示：“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好象笼罩在一片片红云中。”这次作者观察了树的什么？它有什么特点？（板书：花美。）凤凰树开花很热闹，问：“热闹”是什么意思？（繁盛活跃）热闹到什么程度呢？从书上找出有关语句回答。（
16、“小城好象笼罩在一片片红云中。”）小城里真的有“红云”吗？那么，这里的“一片片红云”指什么？为什么会看成“一片片红云”呢？答后追问：这是什么句？把什么比作什么？突出了花的什么特点？（突出“花美”的特点。）作者又是怎样观察到“花美”的特点的呢？（用眼看到的）教师补充：作者的确是用眼看到的“花美”，但他明明看到的是花，这里却看成了“一片片红云”。这是什么呢？这是作者用眼看时的想象啊！所以，观察时展开想象，这也很值得我们学习。（板书：展开想象。）5、第四节主要写了小城庭院。它有哪些特点呢？6、你能读出庭院的特点吗？（“能！”）指名读，大家闭眼想象。读后问：作者是如何观察庭院的这些特点的？学生自由回答
17、。教师总结：作者用眼看，看到了庭院里“树多”、花“热闹”的特点；用鼻闻，闻到了庭院里桉树“叶香”的特点；在看花“热闹”时还展开了丰富的想象，把热闹而又美丽的凤凰花想象成“一片片红云”，写出了”花美“的特点。作者抓住特点观察，写得真不错！7、教师问：你还知道其他的什么途径来观察事物呢？学生自由回答、补充，教师依次板书：用耳听、用手摸、用嘴尝 学习“公园部分”1、过渡：小城的公园又怎样呢？ 2、指导学文：课文是如何具体写公园景色的呢？又写出公园的什么特点呢？学生齐读课文第五节。讨论交流：课文那些地方写得特别好，写出了公园景色的特点？学生自由发言。例如：学生认为：“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞
18、，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”这句话写得好。教师出示这句话后引导：这句话好在哪里？学生讨论后认为：“这句话是比喻句，把榕树比作绿绒大伞，写出了公园里榕树大的特点。”有人补充：“树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。这里不仅写出榕树叶密的特点，还写出由于树叶密不透风而产生的好处是可以遮太阳，挡风雨。”教师适时板书：榕树大、叶密。小结：作者在课文中把公园景色的特点写得如此生动、具体，你能说出作者是怎样观察景色的特点的吗？（用眼看，并展开想象。）4、课文第五节具体写出了公园里“榕树大”、“叶密”的特点，让我们深深感受到小城的公园更美。学习“街道部分”1、过渡引导：“小城的街道也（怎样）”学生齐答
19、：“（也）美。”2、默读课文第六节，自学思考以下问题：作者主要观察了街道的，它的特点是。街道的路有种，除了的大路，就是的路。3、学生自学，小组讨论。（板书：路干净。）4、教师指点：课文是怎样具体写“路干净”的特点的？写沙路时“咯吱咯吱地响”，“好象踩在沙滩上一样”，这看出作者是怎样观察的？（用耳听、用心感觉）5、小结：作者观察小城的街道时，不仅用眼看，用耳听，还用心感觉，写出了小城的街道“路干净”的特点。学习第七节“总结部分”1、小城留给作者的总体印象是什么？指名回答并齐读最后一节。2、这句话在全文中起什么作用？（总结全文）3、小城景色的总特点是什么？从文中找出重点词语回答。（板书：整洁美丽。
20、）三、全文总结，体会写法1、课文先写海滨美景，再写小城美景。那么，课文主要写什么呢？（主要写小城。）既然课文主要写小城，那么为什么又写海滨呢？或者说，写海滨景色对于写小城景色起什么样的作用呢？（通过弄清海滨与小城的关系，使学生明白：写海滨美景是为了突出海滨的小城景色更美，即突出海滨的这座小城的整洁美丽。2、作者与文中的这座海滨小城是什么关系？请从文中找出有关句子来说明。（“我的家乡在广东，是一座海滨小城。”说明文中的这座海滨小城是作者的家乡。）现在，你知道作者为什么要写这座海滨小城？或者说，作者通过描写海滨小城的整洁美丽，表达了怎样的感情？（板书：热爱家乡。）3、作者是如何留心周围事物，写出小城景色的特点的？（指名看板书，引导学生把作者的观察方法与小城的具体特点结合起来回答。）4、在这堂课中，通过学习，你懂得了什么？（懂得了：a、海滨小城是整洁美丽的；b、作者能运用看、闻、听、摸等各种方法进行观察，我们在实际生活和学习中，也要像作者一样，运用各种方法进行观察。）四、作业布置小练笔：我们的校园或校园的一角。具体要求：先观察，再写下来；观察时，要运用课堂上学会的几种方法进行观察，从而抓住景物的特点；写作文时，要按一定顺序，有重点地选择景物；然后围绕景物的特点，具体地写出我们自己的校园的特点来。
