1、三年级数学教学设计面积和面积单位三年级数学教学设计：面积和面积单位三年级数学教学设计：面积和面积单位【教学目标】知识目标：理解面积的意义，认识面积单位并会比较面积的大小。实践与方法目标：培养学生通过观察、比较等方法来比较面积大小。情感目标：通过小组合作、讨论、探究主动获取知识，培养团队间的互助精神。【教学设计】一、创设情境，激发情趣师：同学们，今年是大家熟悉的奥运年，你们认识这是什么？师：对，这是奥运火炬图。咱们来个涂色比赛,左边的同学涂大的那张,右边的同学涂小的那张,看谁获胜.结果是涂小的同学先涂完，涂大的落后。教师宣布获胜。生有争论:不公平，左边的比较大，右边的比较小 比赛不公平 【评析：
2、童老师创设了奥运火炬图涂色情境，激发学生学习兴趣的同时，又渗透了为伟大祖国骄傲的思想教育。有机地将数学知识与生活实际紧密连接起来】师：同学们观察得很仔细。请看，这说明图形是有大小的。（板书：图形 大小）看看这些图形是有大小的，这些呢？（课件）你们发现了什么？同学们发现什么样的图形才会有大小呢？（补充完整板书：封闭）这些封闭图形的大小，就是它们的面积，也是我们今天要来研究的内容之一（板书：的就是它们的面积 课题 面积） 【评析：学生对于图形是比较熟悉的，三年级在学习长方形和正方形周长时，也了解了封闭的含义，在讲授面积时，再一次将封闭图形作为重点，对图形面积的的理解有很大帮助】 二、动手体验，感知
3、面积1、请同学们摸一摸你喜欢的物体，可以是课桌，数学书，也可以是文具盒等，喜欢什么就摸什么。一会请你谈谈你的体会感受。注意安全2、学生汇报摸了哪些物体，有什么样的感受？（不同的物体表面不同，有曲的，也有平的。大小也不同）3、引导学生得出面积的概念：师：刚才我们收所摸到的是物体的表面，你发现了什么？物体的表面也是有的大有的小我们把物体表面的大小叫也做它们的面积，现在你能说说到底什么是面积吗？和同桌先来试着说一说。生汇报，板书完整：物体的表面或4、请学生举例：你能说说你周边物体的面积吗？（学生举例）如：课桌表面的大小就是课桌面的面积（奖励奥运志愿者标志 红色） 5、你能比较一下黑板面与课桌面谁的面
4、积大么？课桌面和椅子面呢？（奖励黄色标志） 【评析：动手体验，感知面积是后续学习面积单位的基础。因此童老师设计了摸、感、比等操作环节，这样对加深面积概念的理解有积极的促进作用，适当奖励奥运志愿者标志，又可以激发学生的探究欲望，达到知理融情。】三、实际操作，探究面积单位、引出面积单位A观察法（相差大的）：师：都有谁拿到红色奥运志愿者标志啦？举起来给大家看看！同学们，这两张纸的面积哪个大，哪个小？你是怎么知道的？（大红和小红）生：看出来的，左边的那张面积大。B重叠法师：那这2枚标志呢？（大红和接近大红面积的黄）生：把两张重叠在一起比一比，多出来的一张面积就大。C感知面积单位同学们太聪明啦，现在我要
5、奖励全班2枚奥运智慧奖章教师出示课件：2个无法用A、B方法比出面积大小的长方形师：你们猜猜哪个图形的面积大一些呢？看材料袋，里面也有这样的2枚智慧奖章，利用学具和同桌看看有没有更好的方法。（4人学习小组进行）剪 透明纸 圆 正方形（有大有小）长方形 三角形【评析：由简单的观察法、重叠法来进行面积大小的比较，过渡到2个不能直接比较出面积大小的长方形。凸显出童老师在教学设计上采用的由易至难，由简到繁，由已知到未知的教学原则。符合三年级学生的年龄特点和认知规律。】2、认识面积单位比较大小要用大小相同的小方格度量要有一个标准，这就是我们今天要研究的面积单位。、教学平方厘米 师：刚才同学们手里拿的黄色的
6、小正方形的面积就是1平方厘米，用格尺量量它的边长是多少？对，边长是厘米的正方形的面积是平方厘米（板书）想一想，你在哪里还看到过哪些东西的面积与平方厘米差不多大？（学生举例：小钮扣，大的药片，大拇指甲面.）出示课件习题 谁的面积大？、教学平方分米师：请同学们用手中的平方厘米的正方形量出课桌面的面积。 学生测量 师：感觉如何？有困难，那就拿出老师发给你们的大一点的正方形，猜猜它的边长会是多少呢？量一量它的边长（分米）对，它的面积就是1平方分米（板书 1平方分米），谁来仿照1平方厘米来完整地说说1平方分米有多大？用平方分米的正方形量课桌面的大小。请同学们记住1平方分米，记住它有多大后闭上眼睛想一想，
7、好，请你用手工纸折出一个1平方分米的正方形，看谁折的既快又准。想一想，生活中还有哪些物体的表面是平方分米？（手掌、衣服的口袋、贴在黑板上的正方形.）、教学平方米 师：同学们今天表现真是出色，对于1平方厘米和1平方分米都有了了解，我要奖励你1枚大奖章啦，看看，猜猜它的面积会是多大呢？那什么样的正方形面积会是1平方米呢？请你试着比划一下，再闭上眼想一想有多大。仔细观察，对于这个单位你有什么发现？小组合作制造1平方米。铺在地上，让学生站上去看一看能站下多少人？【评析：面积单位的探究过程中，加强学生的动手操作活动是理解面积单位的有效措施。童老师在这个环节的设计上，重视让学生通过手、口、眼、耳多种感官协同活动，特别是通过动手实验，在做中学，有利于丰富学生的感性认识，有效地提高知识摄取的效果。】 四、巩固发展（奥运项目）、（110米栏）填写合适的单位：1块手帕的面积大约是4 黑板长4 1块黑板的面积大约是4 小明身高1281张邮票的面积大约是4 小化腰围62、（乒乓球）抢答题测量操场地面的大小用 单位比较合适测量书桌的高用 单位比较合适测量数学书封面的大小用 单位比较合适
