1、二年级语文下册第五单元集体备课部编版(二）年级下册语文第（五）单元集体备课教案主备老师：朱玮敏 参与研讨老师：曹健美、李好、丁洁、叶芝清、刘培容、刘艳艳第五单元 办法篇总课时9课时单元分析一、教材分析本单元围绕“办法”为专题进行编排，选编的3篇课文，寓言二则画杨桃小马过河，3篇课文。有古代寓言故事，有现代学生生活故事，有童话故事；有人物，也有动物，每个故事都寄寓了深刻的道理。 配合本组专题，在“语文园地”里安排了“口语交际.图书借阅读公约”“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”训练内容。二、单元教学目标1、会认41个生字，会写25个生字。会写25个词语。2、能正确、流
2、利地朗读课文，读出恰当的语气。分角色朗读小马过河。3能说出“亡羊补牢”“拔苗助长”两个成语的意思。4、能根据课文内容，说出自己的简单看法。5、比较句子的不同，能体会句子加上“赶紧”、“焦急地”等修饰词语的好处。三 、单元重难点11、会认41生字，会写25生字。会写25语。2、能正确、流利地朗读课文，读出恰当的语气。分角色朗读小马过河。3能说出“亡羊补牢”“拔苗助长”两个成语的意思。4、能根据课文内容，说出自己的简单看法。四、课时安排 （11课时）1、寓言两则2课时2、画杨桃2课时3、小马过河2课时4、口语交际-1课时5、语文园地三 -2课时五、课前准备多媒体课件部编版(二）年级下册语文第（五）
3、单元集体备课教案主备老师：朱玮敏 参与研讨老师：曹健美、李好、丁洁、叶芝清、刘培容、刘艳艳第12课课题12、寓言两则集体讨论修改教学目标知识与技能： 1、会读、会写本课的生字。积累新词。2.、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文3、朗读课文,能在朗读中悟出故事的寓意: 朗读课文,能在朗读中悟出故事的寓意:做事不能急于求成。过程与方法： 朗读课文、小组合作探究学习。情感态度与价值观： 朗读课文,能在朗读中悟出故事的寓意:做事不能急于求成。教材分析教学重点1、会读、会写本课的生字。积累新词。2.、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文3、朗读课文,能在朗读中悟出故事的寓意: 朗读课文,能在朗读中
4、悟出故事的寓意:做事不能急于求成。教学难点1、会读、会写本课的生字。积累新词。 2、朗读课文,能在朗读中悟出故事的寓意: 朗读课文,能在朗读中悟出故事的寓意:做事不能急于求成。课前准备多媒体课件教学过程第一课时一谈话激趣,导入新课同学们谁知道寓言是什么?提问学生。(寓言是一种文学体裁,它通过一个小故事来寄托某个深刻的道理。)你们喜欢听寓言故事吗?你知道哪些寓言故事?(学生回答:井底之蛙、掩耳盗铃、自相矛盾)(板书:亡羊补牢)(指名读后齐读)二质疑题目,理解题意1.“亡羊补牢”这个词语中,你有不理解的字吗?(亡牢)2.指名解疑,并说说是用什么方法理解的。预设:亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指
5、羊圈。预设:我是通过查字典的方式理解这个字的;我是通过联系课文内容理解的3.请你用自己的话说说“亡羊补牢”的意思。预设:羊丢失了把羊圈补好。三初读课文,了解内容1.说的真清楚,课前的预习很全面!首先,请大家听课文的朗读,边听边注意生字词的读音。2.下面,请你自由读课文,注意要读准字音,读通课文。3.理解新字词,掌握多音字:(开火车读)亡羊补牢羊圈窟窿叼走街坊后悔劝告丢钻狼圈4.重点指导难写字。亡:不要丢掉第一笔点。钻、劝:按照左窄右宽的结构书写。丢:注意与“去”的区别,不要丢掉第一笔撇和最后一笔点。四精读课文,小组学习同学们字词掌握的不错,现在把字词带入故事中,每组选一名同学朗读课文,其他同学
6、思考一下,亡羊补牢讲的是一个怎样的故事?(选5名学生读课文)同学们概括的真清楚,讲的很精彩!下面,以小组学习的方式,互相读课文,依据自学提示的内容,展开小组讨论。1.齐读14自然段,思考:养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?(在文中找出相关句子)(2次。)(原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿里钻进去,把羊叼走了。)(原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。)2.羊丢了之后,街坊和养羊人分别是如何表现的?(街坊劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧!”)(他说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么?”)(1)街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。(2)街坊真诚的劝告,可养羊人什么表现呢?(板书:第一次丢羊毫不
7、在意)指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意)(街坊的一番好意,养羊人却漫不经心,不听劝告。)(指名分角色朗读)3.养羊人不听劝告的结果怎样?养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?(在文中找出相关句子)(第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。)刚才我们学习的内容,如果用题目中的两个字来概括,就是?(亡羊)4.第二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?结果怎样?自由读第5自然段,画出有关句子。(他很后悔没有接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。)(他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。)(从此,他的羊再也没丢过。)5.讨论交流,教师总结板书。(板书:第二次
8、丢羊后悔、修羊圈结果再也没丢)6.用自己的话把这个故事讲给大家听听。五体会寓意1.如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?2.揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要(及时补救),就(为时不晚)。3.在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染)这些都可以用哪一个词语来概括?(亡羊补牢)六拓展延伸1.故事我们已经读懂了,那么这个故事要告诉我们一个什么道理呢?再把课文认真读一读,想一想,把你的想法和同桌先交流一下。(板书:亡羊补牢为时不晚)2.全班交流,师总结:是的,一个人做错了事,只要能虚心听取他人的意见,并认真改正,还不算
9、晚。所以人们常说:亡羊补牢,为时不晚。(板书:为时不晚)3.学习这篇课文,我们先读懂了故事,然后明白了故事中蕴涵着的道理,以后遇到寓言故事时,就可以按“理解题意了解内容联系实际体会寓意”这样的方法学习。第二课时一激趣导入,积累词语1.同学们,你们听过揠苗助长的故事吗?这节课,老师就来给大家讲讲这个故事。希望我们能从中明白一个道理。谁能把这个故事讲给大家听?通过这则寓言,我们会明白一个什么道理呢?这节课我们就来学习(引出题目)揠苗助长。(板书题目:揠苗助长)2.同学们你们听过寓言故事吗?寓言是一种文学体裁,它一般是借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”是“寄托、包含”的意思,寓言就是指包含
10、着某种意思”。3.题目分析,“揠”的意思是什么知道吗?和“拔”一样吗?想一想拔萝卜时是怎样做的?(从土里拔出来)那么揠苗是把禾苗从土里拔出来吗?揠的意思其实是轻轻地往上一提。题目的意思是什么?你能说说吗?二初读课文1.初读思考:读了题目你想到了什么?题目中的“长”在这里读zhng。2.自读课文,用自己喜欢的方式认识本课的生字。则焦筋疲截3.小组合作,组长读字,成员找卡片。4.书写指导5.认读词语卡片。(做找朋友的游戏)6.教师检查认字情况。(开火车、指名读生字)三理解揠苗助长1.默读课文,找一找从哪些地方可以看出那个人觉得禾苗长得太慢?(1)古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田
11、边去看。让学生找出句子并板书:巴望禾苗长快些。巴望:十分渴望。(让同学们讨论是否能用盼望希望代替)天天:每天。情景创设:太阳晒得火辣辣的时候,他去看了吗?刮风下雨的时候,他去看了吗?十分繁忙的时候,他去看了吗?(2)他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮他们长。”让学生找出句子并板书:想办法帮他们长。“自言自语”是什么意思?(自己对自己说话。)农夫在自言自语地说什么?(“我得想个办法帮他们长。”)指名表演农夫“焦急、转来转去、自言自语”的样子。词语训练:照样子写词语。自言自语转来转去无边无际自由自在2.再次默读课文,种田人想出了一个什么办法帮助禾苗生长呢?请用“”画出来。(板书
12、:一棵一棵往高里拔)“把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山,弄得筋疲力尽。”(1)解释词语“筋疲力尽”。(形容非常疲乏,一点力气也没有了。)(2)练习用“筋疲力尽”造句。(上次旅游时爬的山非常陡峭,把我们弄得筋疲力尽。)农夫认为他的力气总算没白费,禾苗长了一大截,结果是这样吗?(不是,禾苗都枯死了。)想一想:禾苗为什么会枯死呢?(因为农夫把禾苗拔高,使禾苗的根系离开了土壤,失去了汲取养分的能力,所以枯死了。)(板书:枯死了)3.现在大家知道“揠苗助长”是什么意思了吗?(把苗拔起,以助其生长。)4.此时你想对农夫说些什么?(欲速则不达;心急吃不了热豆腐;杀鸡取卵。)四说出寓意老师提问,
13、学生讨论交流寓言的寓意。师:为什么禾苗没有按照他的意愿长高呢?预设:因为把禾苗拔死了。提问:禾苗怎样才能长大?预设:浇水、施肥、除草,还要慢慢地等几个月的时间。总结:这就是禾苗的生长规律。不仅是种禾苗,做任何事情都要按照规律办事,不能急于求成。(板书:按照规律,不能急于求成)板书设计112、寓言两则 亡 钻 丢 筋 牢 劝 告 疲板书设计212、寓言两则第一次丢羊 毫不在意 第二次丢羊 后悔修羊圈结果再也没丢 亡羊补牢,为时不晚揠苗助长 巴望禾苗长快些 想办法帮他们长 一棵一棵往高里拔 枯死了按照规律,不能急于求成作业布置1、背诵课文2、抄写生字、词语。3、完成培优作业本的习题。教学反思部编版
14、(二）年级下册语文第（五）单元集体备课教案主备老师：朱玮敏 参与研讨老师：曹健美、李好、丁洁、叶芝清、刘培容、刘艳艳第13课课题13、画杨桃集体讨论修改教学目标知识与技能： 1. 会读、会写本课的生字。积累新词。2. 指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。3. 激励孩子大胆想象,培养孩子们的想象力,让学生懂得爱护鸟类。过程与方法： 朗读课文、小组合作探究学习。情感态度与价值观： 让学生懂得爱护鸟类，知道它们是我们人类的好朋友。教材分析教学重点1. 会读、会写本课的生字。积累新词。2. 指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。培养孩子们的想象力,让学生懂得爱
15、护鸟类。教学难点1、会读、会写本课的生字。积累新词。2. 指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。3. 激励孩子大胆想象,培养孩子们的想象力,让学生懂得爱护鸟类。课前准备多媒体课件、教学过程第一课时一、导入新课揭示课题 （出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么水果吗？（让学生自由举手说一说）今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？ 1.齐读课题。2.让学生围绕课题质疑。 （1）谁画杨桃？怎样画杨桃？ （2）画杨桃的过程中发生了什么事？ （3）作者为什么要写画杨桃这件事？它告诉我们一个什么道理？ 二、检查预习情
16、况，交流重点字词1.指读生字词，同桌互读，开火车读。 2.交流易读错生字，教师重点指导。 而：零声母音节，念“”。肃：平舌音，念“s”。 晌：念“”，与“响”要区分字形。 嘻：念一声，“x”。诲：念四声，“”。 3.学习多音字“倒”，做组词练习。 4.指导书写，教学重难点字。 摆：扌+四+去，注意左窄右宽，“四”字中间是两竖。 嘻：注意右边“喜”的写法，“士”不要写成“土”，第三横要长。 5.读“读一读，记一记”中的词语。 三、初步感知，了解内容 1.自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。 2.画出不理解的词语，标出自然段序号。 3.课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲“我”和同学们在图画课上
17、练习画杨桃时，“我”把杨桃画成了五角星的样子，引起了同学们的讥笑。老师通过让学生轮流到“我”的座位上去看看，让他们认识到自己的错误，明白了做事应从实际出发。） 4.课文中还有哪些地方不理解？提出来，全班交流解决。 问题预设： （1）课文中老师怎样提的问题？ （2）提的是什么样的问题？ （3）同样是杨桃，为什么画出了不同的样子？ （4）老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复地提出问题？（5）为什么课文最后说“老师的教诲让我终生难忘”？第二课时一、明确目标 1.看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？ 2.作者在画杨桃时发生了什么事？其中包含着一个道理，究竟是什么道理呢？今天我们继续学
18、习课文。 二、深入理解课文，感悟文义 1.学习第1自然段。 （1）指名读课文，其他学生认真聆听并思考： 这个自然段讲的是什么？（“我”画杨桃的过程） “我”是怎样画杨桃的？（理解“认认真真”“老老实实”“准确”等词语） 猜测“我”把杨桃画成了什么？（2）同学们仔细找一找，“我”为什么把杨桃画成了五角星？ （从“我”坐的角度看杨桃，杨桃就像个五角星。） （3）老师出示杨桃实物，请同学们观察。 （学生亲自实践，从不同的角度看杨桃是什么样子的，帮助学生理解课文内容。） 2.学习第217自然段。 （1）朗读课文，并思考： 开始同学们认为“我”的这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？老师有什么反应？ 为什
19、么有这样的变化？把有关的句子画出来。 用“因为所以”的句式说一说同学们的认识为什么发生了变化。 举例子说说为什么角度不同，看到的样子不一样。（板书：角度不同，样子不一样） 同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？（当别人看到的或看法和自己不一样时，不要忙着嘲笑别人，要学会尊重别人，从他人的角度看问题。） （2）分角色朗读课文，指导读出对话时不同的语气。 读出同学一开始嘲笑的语气，以及后来不好意思、尴尬的情绪。 读出老师一开始严肃的语气，以及后来和颜悦色的态度。 3.学习第18自然段。 （1）为什么说老师的教诲对“我”来说终生难忘？（板书：终生难忘） （2）讨论：老师的话只适用于画画吗？
20、（老师的话表明了一个道理：要实事求是，要以不同的角度看问题。这个道理不仅仅适用于画画，还适用于生活中的很多事情） （3）按照老师所讲的，当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？（板书：不要要，要要） 谁能用“不要要”说一句话？4.老师亲自来到“我”的座位上去看杨桃，是想知道（） 从“我”的角度去看，杨桃是不是“我”画出来的样子。 是不是“我”的位置有点偏，因此没有把杨桃画准确。 三、总结全文 1.当别人的看法、想法和自己不一样时，先不要认为别人错了，要看人家是从什么角度看的，要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，那么，我们每个人一生都能得到好处，我们要牢记这个道理。 2
21、.齐读老师说的那段话。四、课后小练习：说说自己从这篇课文中懂得了什么道理？ 板书设计113、画杨桃 图 摆 交 页 嘻 课 座 哈 抢板书设计2 13、画杨桃画五角星的过程作业布置1、背诵课文2、抄写生字、词语。3、完成培优作业本的习题。教学反思部编版(二）年级下册语文第（五）单元集体备课教案主备老师：朱玮敏 参与研讨老师：曹健美、李好、丁洁、叶芝清、刘培容、刘艳艳第14课课题14、小马过河集体讨论修改教学目标知识与技能： 1. 会认、会写本课的生字。积累新词。2. 有感情地分角色朗读课文。3、理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好4、在朗读中体会“光
22、听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的”的含义过程与方法： 朗读课文、小组合作探究学习。情感态度与价值观： 懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好，体会收获的快乐。 教材分析教学重点1. . 会认、会写本课的生字。积累新词。2. 有感情地分角色朗读课文。3、理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好4、在朗读中体会“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的”的含义。教学难点1、理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好2、在朗读中体会“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的”的
23、含义。课前准备多媒体课件、教学过程第一课时一激趣导入同学们,今天老师给大家带来了一位新朋友,它是谁呢?(出示小马过河的图片)今天它要给我们讲一个故事,想听吗?你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗?今天我们来一起学习小马过河。(板书:小马过河)看到这个题目,你想知道什么?(为什么过河?怎么过的?过河了吗？)二初读课文1.学生齐读课文,读准字音,想一想:小马为什么要过河?它是怎样过河的?最后过河了吗?2.自读课文,用自己喜欢的方式认识本课的生字。(出示会写的字、会认的字)3.重点指导难写字的书写。愿:上边的“原”第二笔要写得略长些。麦:第四笔竖与第五笔撇不要写成一笔。突:下边是个“犬”,不要写
24、成“大”。命:不要丢掉第三笔横。三理解课文1.教师范读,想课文写了一件什么事?过渡语:这篇课文是按照事情发展的顺序记叙的,既然是按事情发展的顺序,就应该有故事的起因、经过、和结果,我们把这篇课文按照故事的起因、经过和结果分为三个部分。第一部分(13自然段):写小马往磨坊去的途中遇到一条小河,这是起因。第二部分(47自然段):写小马不知河水的深浅,他不知道该怎么办。回家去问妈妈,这是经过。第三部分(8自然段):写小马最终通过自己的尝试过了河,而且还明白了一个道理。2.学习第一部分。(1)请学生默读课文第一部分,想小马为什么要过河?他遇到了什么困难?(小马要把麦子驮去磨坊,被小河拦住了去路。)(板
25、书:小马为难)(2)小马愿意帮妈妈做事吗?(愿意)你从哪个词体会到的?(3)“怎么不能?”是一个反问句,表达了很肯定的态度,说明小马很想向妈妈证明自己已经长大了。(4)小马来到河边,他心里是怎么想的?你能从小马的心理活动中体会到什么?过渡语:小马这时离家太远了,真是远水解不了近渴。他该向谁求助呢?3.学习第二部分。指名读课文47自然段。(1)小马先问谁?是怎么说的?(先问老牛,老牛说:“水很浅,刚没过小腿,能蹚过去。”)(板书:老牛很浅)听了老牛的话小马是怎样做的?读一读。(2)小马正要过河的时候,谁告诉他水很深的?是怎么说的?(松鼠,说:“小马,别过河,别过河,你会淹死的!”)(板书:松鼠水
26、深)师:松鼠的伙伴就淹死在这条小河里,他眼看着小马就要过河,这时候松鼠的心情这样?(紧张、着急)你从哪里知道的?抓住词语感受松鼠的紧张、着急、担心。(3)听了松鼠的话,小马有什么反映?他为什么会感到很吃惊?(牛伯伯和松鼠一个说水浅,一个说水深。)为什么他们会有不一样的意见呢?(因为老牛个头大,所以说小河的水很浅。松鼠小,所以他说水很深。)(4)小马动脑筋了吗?他是怎么做的?(没有,他跑回家问妈妈。)四课堂总结这节课我们先学到这里,课下请同学们继续阅读课文,看看小马从妈妈那里得到了什么第二课时一复习导入同学们,谁能回忆一下上节课我么讲的什么?(小马帮妈妈去磨面,路过一条小河,老牛说水很浅,松鼠说
27、河水很深。小马不知道怎么办,于是回家去问妈妈)(板书:小马过河小马不知道怎么办问妈妈)二初读课文1.学生齐读课文16自然段,读准字音。2.小马回到家里妈妈对他说了些什么?(分角色朗读)三理解课文1.小马回到了家里,妈妈是怎么对他说的?有没有像老牛和松鼠一样,告诉小马能过去或者是不能过去?读小马和妈妈的对话,想想妈妈对它说了些什么?读第7自然段。出示句子:孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。河水是深是浅,你去试一试就知道了。理解妈妈的话。(“光”是只的意思。不能只听别人的话,要动脑筋想想,别人说的对不对,有必要的话还应该亲自去试一试,才能把事情做好。)2.小马听了妈妈的话后,真的
28、去试了试,结果和老牛、松鼠说的一样吗?你知道是什么原因吗?读第8自然段。(板书:高大矮小)因为小马不像(老牛那样高),也不像(松鼠那样小),所以他觉得河水既不像(老牛说的那样浅),也不像(松鼠说的那样深)。引导学生观察图片,让学生了解老牛、小马和松鼠三者间的高矮关系。3.展开想象,说一说:小马过河后会说些什么?(早自己试试就不至于耽误时间了。接受教训,以后多观察、多思考。)(板书:开动脑筋,敢于尝试)四拓展实践你在生活中有没有通过自己动手试一试解决问题的经历?说一说遇到困难你会怎样解决。在生活中遇到让我们为难的事的时候,不能只听别人的说法,要动脑筋想一想,有的时候还要在长辈的指导下,亲自动手去
29、试一试,这样才能把难题解决,把事情做好。板书设计114、小马过河愿 麦 伯 突 意 该 刻 掉板书设计214、小马过河小马为难老牛说很浅松鼠说很深高大矮小小马不知道怎么办问妈妈开动脑筋,敢于尝试作业布置1、读课文和生字。2、抄写生字、词语。3、完成培优作业本的习题。教学反思部编版(二）年级下册语文第（五）单元集体备课教案主备老师：朱玮敏 参与研讨老师：曹健美、李好、丁洁、叶芝清、刘培容、刘艳艳口语交际图书借读公约集体讨论修改教学目标知识与技能： 1. 让学生知道,班里的图书角应该怎样管理,怎样借阅图书,如何爱护图书,怎样才能保证大家都能借到书。大家共同制定图书借阅公约,共同维护图书角。3过程与方法： 朗读课文、小组合作探究学习。情感态度与价值观： 培养学生爱看书、主动看书，感受书本带来的快乐。教材分析教学重点让学生知道,班里的图书角应该怎样管理,怎样借阅图书, 教学难点清楚明了地表达自己的观点,认真听取别人的观点。课前准备多媒体课
