1、1.读了课文，你觉得哪几部分的内容最能让我们感受到钱塘江大潮是名副其实的“天下奇观”呢？2.找出最能看出钱塘江大潮是奇观的句子理解。自读课文，划出相关词句。3.让学生说出所划词句，发挥想象力，从文字上感受大潮的壮观气势。4.引导学生分析这一部分的写作顺序。5.如果你就在这观潮的人群中，当看到江潮铺天盖地地向你涌来时，你的心情怎样？会说些什么，做些什么？四、作业设计与布置：1.抄写生词。2.按课文内容填空。3.向同桌介绍钱塘江潮来时的壮观景象。板书设计：潮来之前 江面平静 人山人海 天下奇观潮来之时 声音大：闷雷滚动 越来越大 山崩地裂 气势壮：一条白线 白色城墙 千万匹战马潮来之后 漫天卷地
2、风号浪吼二次备课或即时反馈 1、观潮第二课时 总第 课时 上课时间：一、感悟潮来之前 1.导入对潮来之前的内容的学习。学生自读第二自然段，找出描写潮来之前人和江的词句，了解到人很多，江很静。 2.教师总结。二、学习潮来之后 1.潮起必然潮落，经过了潮涌的辉煌之后的钱塘江又是怎样一副景象呢？ 2.组织学生讨论：“看看堤下，江水已经涨了两丈来高了”，人们为什么现在才注意到水涨了？ 3.教师总结。 4.现在谁来说一说自己对天下奇观的感受。三、品味语言 学完了课文，课文的语言的确很美，再读课文，划出自己认为美的句子，并说明美的理由，师生共同品读，感受句子的语言美和形象美。四、积累词汇自古以来 天下奇观
3、 若隐若现 人山人海 昂首东望 闷雷滚动 人声鼎沸 风平浪静 水天相接 并头齐进 浩浩荡荡 飞奔而来 山崩地裂 漫天卷地 风号浪吼 奔涌而来 后推前阻 汹涌澎湃五、作业设计与布置：1.积累好词佳句。2.课外了解大自然的其它奇观。六、板书设计：观潮教后记或教学札记2、雅鲁藏布大峡谷 1认识7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。3通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。4激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。1、搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。2师制作雅鲁藏布大峡谷风光课件
4、。一、歌曲激趣 导入课题 1播放歌曲青藏高原。 2看完了录象，大家有什么要说的吗？ 3.导入新课。二、指导读文 理解语句 1作者是从哪几个方面向作者介绍大峡谷的？ 2为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷”？作者是用什么方法来说明的？ 3让学生深读课文，查阅工具书或其他资料，以小组为单位思考、讨论下列问题： “咫尺为邻”是什么意思？ “构成了堪称世界第一的壮丽景观”中为什么用“堪称”而不用“号称”？ 文中“世界屋脊”、“植物类型博物馆”、“动物王国”为什么都带有引号？ 课文中有几处用到了“从到”的句式，它有什么作用？ 为什么说九个垂直自然带“犹如凌空展开的一副神奇美丽的画卷”？三、
5、学习资料袋 1看资料袋下面的图片，告诉大家你的第一感觉。 2雅鲁藏布大峡谷的发现，意味着什么呢？为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？四、拓展思维 口语训练 1我们跟随着作者游览了大自然留给我们的珍贵遗产-雅鲁藏布大峡谷。谁能用自己的话为我们介绍一下自己对大峡谷的印象？ 2除了课文中介绍的，雅鲁藏布大峡谷还有那些景观使你感到特别神奇？3讨论：发现和测绘论证雅鲁藏布大峡谷有什么重大意义？2.课外了解雅鲁藏布大峡谷的其它资料，与同学交流六、板书：地理位置：青藏高原第一大峡谷 长504千米 最深6009米 科罗拉多大峡谷 长370千米 最深2133米科尔卡大峡谷 长90千米 最深3200米
6、奇异景观：雪山冰川 原始林海 生物的多样性3、鸟的天堂 1、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。2、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。3、通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。4、学会本课的生字新词。5、有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。体会描写大榕树特点的语句。1、多媒体课件，生字卡片。2有关榕树的资料、作者的资料。一、谈话 1什么是天堂？（指名回答） 2板书：“鸟的天堂”，鸟的天堂会是什么样子呢？二、读书 1把课
7、文读正确、流利。 2想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。 3把不理解的地方打上问号。三、检查自学效果 检查学生自学情况，指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。四、简介本文作者及课文有关知识 本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。五、了解课文主要内容 1作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？ 2那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。六、学习生
8、字1.指名读词读字。 2.指导书写难写的字。七、作业设计与布置：1.背诵文章精彩部分。2.抄写生词。八、板书设计：树：大 茂盛 奇特美丽 鸟的天堂 赞美鸟：多 欢快 壮观 3、鸟的天堂一、导入新课1.老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟，一起来学习鸟的天堂（出示课件：群鸟图）这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，让我们从鸟的角度来感受”鸟的天堂”。2.通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？二、学习12-13自然段内容1.自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？你是从哪些地方感悟到的？2“应接不暇”这个词是什么意思呢？3指导朗读。4学生读
9、完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？让我们将自己的视角往小鸟生活的环境大榕树身上聚集。三、学习第一部分：（课文7-8自然段的内容）1自由读这部分，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。2小组讨论交流：小鸟为什么会喜欢这个地方？从哪些地方可以看出来？3你还有哪些不能理解的地方吗？说出来讨论讨论。4指导朗读。四、小练笔同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢？现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。五、课外延伸这么美的地方，为什么会有这么
10、美呢？学生自由发言。联系环保意识谈。六、作业设计与布置：1.抄写描写静态和动态的句子，谈谈体会。2.背诵精彩语段。七、板书设计： 奇特美丽 鸟的天堂 赞美4、火烧云1学会生字新词。2通过理解课文内容，感受晚霞的美丽，多姿多彩。激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。3学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。学习积累作文素材4有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。学习作者观察事物和积累材料的方法。1火烧云的图片。2火烧云的成因及其他相关知识，作者的资料。一、启发谈话 出示课题1.出示火烧云的图片或投影：我们经常在早晨或傍晚看到天空中出现这样一些美
11、丽的云霞，谁能用自己的语言给大家描述一下？2.这些美丽的云霞就叫火烧云。对于火烧云，你们了解多少呢？导入新课。二、自学课文 整体感知1.出示自学要求：火烧云最主要的特点是什么？作者是从哪几个方面来写这一特点的？火烧云的颜色和形状的变化都有些什么特点？作者是怎样观察火烧云的？你从中学到了什么？2.谁能说说这篇课文主要讲了些什么？3.再读课文，把自己认为写得很美的句子划下来，多读几遍。4.按“上来了”、“变化极多”、“下去了”将课文分成三部分。三、分析关键语句1.人们为什么要将这种云称为“火烧云”呢？课文中有一句话点明了题意，找出来。2.要求学生反复朗读这句话，同桌讨论：这句话能看出火烧云有什么特
12、点？“烧”的意思和作用各是什么？除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？四、导学第一段1.教师引读。2.组织学生讨论：它们的颜色为什么都变了？黑母鸡为什么会变成紫檀色？3按照读读、划划、议议的顺序完成下面练习：课文写的是什么时候的火烧云？文章开篇写到“火烧云上来了”，紧接着写的又是什么呢？作者为什么不直接写火烧云，而要把话题一转去写霞光下的人和动物呢？这样写有什么作用？4.说明排比句的概念，学生找出来。五、鼓励谈话人们对火烧云的出现是什么态度？从哪些话可以看出来？1.用“一会儿一会儿一会儿一会儿”写一写以前见过的景色。2.背诵自己喜欢的部分。3.摘录好词好句。火烧
13、云颜色多：红彤彤 金灿灿 半紫半黄 葡萄灰快：一会儿 一会儿 一会儿 一会儿形状快：一会儿 过了两三秒 忽然 接着 一转眼多：马 狗 狮子 又像这个 又像那个 4、火烧云一、感受火烧云的绚丽多变1.导入新课：上节课我们学习了前两段，下面我们以自学为主，来体会火烧云的绚丽多彩和变化多端。出示自学题，学生分组学习：找到描写颜色和形状变化的小节。用线划出表现颜色和变化多和快的词语。2.指名朗读。3.作者说“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”，你能想象出是哪些颜色吗？用“ABB”的形式试说。4.讨论：文中的四个“一会儿”构成了排比句式，“一会儿”为什么能表现出“变化多”呢？5.引读。6.指名读描写
14、形状的小节，将表现多和快的词语归类。7.自由朗读4-6段，体会马、狗、狮子的变化过程，划出描写“清晰”和“模糊”的词语。二、欣赏火烧云的消退景象1.齐读最后一段，体会人们当时的心情。2.结合课文理解“恍恍惚惚”。3.引读。三、课堂总结作者是怎样观察火烧云的？四、写作训练1.回味火烧云的神奇与美丽，用饱满的感情朗读自己最喜欢的一段。2.讨论：美好的事物总是那么短暂，但作者却能用文字将这瞬间的美丽化为永恒，想想这是为什么？3.学生发挥想象，尝试写作：结合火烧云的变化特点，写一种你喜欢的火烧云样子的变化过程。抓住火烧云形状变化多又快的特点，用“一会儿一会儿一会儿”的句式仿照第三自然段写一段话。五、布
15、置作业 观察并描写晨雾1.配音演员：三人一组，给46段内容进行录像配音。2.小作家：选择一幅你喜欢的图（课外也可），发挥想象，模仿46节的写法写一段话。颜色 多：形状 快： 多：语文园地一1.培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2.围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。3.能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。4.积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。5.积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。以“自然景观”为主题，展开练习。在口语交际的基础上，启
16、发学生说一说，准备写什么景物，这个景物有什么奇妙的地方，打算分几方面写，先写什么，后写什么，考虑好习作的内容和顺序。观察大自然。一、导入有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这 节课我们就来交流一下。二、交流1.教师提示要求：要说清这个自然奇观在哪里？奇在何处？最好能说出奇观是怎么形成的。2.学生自由读要求，思考：本次交际的内容是什么？3.学生自由分组交流。全班交流（要求与其他组内容不重复说）4.学生推荐一名代表参加全班交流。生可以提问，也
17、可补充，还可以讨论。全班评议。四、总结 引导讨论根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。五、延伸拓展把今天我们交流的情况讲给父母听。一、明确习作要求自主选择习作内容这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你一定想把它记下来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。二、自拟题目 自主习作提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。要求：（1）语句通顺。（2）没有错别字。（3）有条理，有顺序。（4）有重点、清楚地介绍。三、修改习作1.请学生大声朗读自
18、己的习作，发现问题，进行修改。2.读别人习作，帮助同学修改。3.选择不同内容习作，指名读，师生评议。4.学生再次修改自己的习作。评议要点：1.语言是否通顺，用词是否准确。2.是否把意思表达清楚。定稿，抄习作。字迹工整，书写端正、整洁，无错别字。第三课时 总第 课时 上课时间：一、我的发现1.出示对话，学生反复读对话思考：这段对话告诉我们什么？2.学生读观潮，边读边想象，能在头脑中形成画面。3.说说自己的发现。4.总结。二、日积月累。1.读读认认。学生自由读，思考：这些句子有什么特点吗？2.小组比赛，说说发现了什么？3读读背背：（1）自己练习读对联。（2）指名读。4.男女生比赛读。5.引导背诵:
19、 抓住对联的特点。背诵。6.抄写。 语文园地一第四课时 总第 课时 上课时间： 一、好读书 不好读书 1.学生试着读，看应该怎么读。思考：这样读有什么意思？哪种读法更有道理？ 2.学生反复读，分析每种读法的意思。师生小结。 3.学生收集其它这样的例子。二、词语盘点 1.读读写写。2.读读记记。3.趣味听写词语。第一单元测试第一、二课时 总第 课时 上课时间：测试第一单元知识掌握情况。二、教学重点：三、教学难点：第一单元测试卷。5、古诗两首一、教学目标：1学会本课的生字和新词，读懂古诗的意思。2有感情的朗读并默写这两首古诗。3运用学习古诗的方法，理解诗中所含的哲理，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，培养学生互助学习的能力。理解诗句，有感情地朗读。理解诗句和诗中所含哲理。风景画、录像、小黑板一、引
