1、大班语言信教案大班语言信教案设计意图：随着现代科技的迅速发展，通讯设备不断更新，人们很少使用写信的方式进行交际，更多的是运用手机、电话来进行交流。为了使孩子们对信有更深的理解，于是我设计了这节课。纲要大班目标中指出关注、理解日常生活中常见的符号、标识、文字所表达的意思，尝试用图像、符号等形式进行表达并创意。点点和多咪的信是一个绘本故事。大班的孩子，开始主动注意和亲近有趣的事物和现象，喜欢观察阅读画面精美的图书，能随作品内容展开丰富的想象和创造，并产生愉悦的情绪。这一活动，故事中的绘画信对幼儿来说较为新奇，而教材本身简单、有趣味的内容，又给了幼儿很多想象和思考的空间。考虑到孩子的兴趣点以及教材的
2、特点，在活动中让孩子自主观察图画的故事情节，读懂绘画信，并尝试创造。更重要的是，通过对故事的理解，可以把幼儿带入故事情节中，引起幼儿情感上的共鸣，让幼儿感受点点与多咪之间温馨、有好的朋友情谊，懂得有朋友的快乐，学会交往。活动目标：1、能够看懂故事中点点和多咪的信，初步了解图画式的写信方式。2、能用绘画和符号的形式写信，并完整地讲述信的内容。3、体验朋友之间的情感。4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。5、幼儿活动时遵守秩序的观念。活动重难点：重点：看懂故事中点点和多咪的信，理解和体验它们之间的情感。难点：能够用绘画和符号的形式写信，并能较完整地讲述信的内容。活动过程:一、创设情境，引入主题出
3、示课件,观察分析封面:点点和多咪是好朋友，一不见面就会想念对方，想念好朋友了该怎么办？你们有好朋友吗？你想念好朋友的时候，会怎么做呢？看看故事里的两个好朋友是怎么做的。【评析：联系自己感受，激发幼儿学习的兴趣。】二、结合课件，引导幼儿分析点点和多咪的信的内容，了解写信的基本格式。1观察分析第一封信。（1）出示第一个信封。你知道这封信是谁写的？写给谁的？你是怎么看出来的？（2）多咪给点点的信上写了些什么呢？我们一起来看看。出示第一封信。（3）多咪对点点说，说什么呢？谁知道？（4）逐一分析每幅图画的意思及冒号和箭头的意思。注意归纳出时间、地点和事情。（5）到底多咪是这个意思吗？我们一起来看看。（6
4、）好朋友在一起玩，真开心啊，他们一起度过了一个快乐的下午。回到家后，他们又会怎么做呢？【评析：在宽松的氛围中，充分给予幼儿想象、表达的机会。】2观察分析第二封信。（1）这封信是谁写给谁的？你是怎么看出来的？信上说了些什么？（2）点点对多咪说些什么？你是从哪里看出来的？（3）看看故事里是这个意思吗？（4）两个好朋友一起度过了一个美好的夜晚，真快乐啊。3观察分析第三封信。（1）一天早上，多咪收到点点的一封信，看看信上点点要告诉多咪什么？你是怎么看出来的？（2）多咪看了信，也以为点点病了。它急急忙忙赶到点点家，奇怪，家里一个人也没有，床上也是空空的。多咪紧张地到处找，边找边喊：点点，你在哪里？我来了
5、！你们猜，点点在哪里？（3）一起看课件。原来点点在干什么？（4）多咪问点点：你到哪儿去了？不是病了吗？点点说：我去钓鱼了。多咪又问：你信上画了你躺在床上，不是病了吗？点点恍然大悟地说：我是说我睡觉的时候梦到你了。两个好朋友你看看我，我看看你，忍不住笑了起来。【在情节的收放张弛中感受故事的幽默风趣，活动气氛活跃，幼儿学习积极性高。】（5）点点的这封信多咪没有看明白，闹了这么大个误会，白担心了一场，为什么会这样呢？（6）我们来把这两封信比一比，你们有没有什么发现？（7）一般我们写信的时候，收信人写在上面，写信人写在下面，中间是信的内容，要说清楚时间、地点和要做的事情，这样别人就容易明白，否则就要闹
6、出误会。等你们以后会写字了，就能把信写得更明白了。（8）完整欣赏故事。三、请幼儿用绘画的方法写信1故事里的两个好朋友真让人羡慕。你们有没有好朋友？想不想给你的好朋友写信。写信的时候要注意什么？2幼儿写信，教师巡回指导。从内容、画面和写信程序上进行观察指导。鼓励幼儿富有创意的进行构想。四、幼儿相互分享读信，体验写信的快乐1请个别幼儿读信，并说说写信、收信的感觉，体验写信的快乐。2针对个别信的内容，和幼儿一起进行简单的评价。【活动延伸】和客人老师分享自己写的信，根据幼儿的兴趣需要，把写好的信送出去！活动反思：在整个活动的结束部分，可以考虑增添一个律动环节，让整个活动更轻松愉悦。通过这次活动，我们可
7、以再日常生活中或区域活动中渗透相关内容，帮助孩子丰富这方面的经验，不断发展孩子的思维。活动来源：信是人类用来交流思想的一种表达方式，也是人类生活中一种重要的交流工具。幼儿在以往的生活中，已经有了关于信的朦胧的经验，本活动将带领他们进一步体验、探索和尝试。一方面帮助他们了解如何通过特定方式传达信息、表达想法;另一方面可以增强幼儿口语听说和前阅读、前书写的能力。设计思路：对于幼儿来说，让他们体验写信、寄信、送信的乐趣，远比教他们什么是信，什么是邮票更有意义。所以，教师在设计活动时，充分考虑的是幼儿的情感体验，让他们在轻松、愉快的氛围中，在教师的支持、鼓励和引导下，自发的去探索、发现，获取一些相关知
8、识，促进其能力的发展。本活动利用角色扮演，激发幼儿的参与兴趣;利用生动有趣的图画形式，表现书信的基本格式，激发幼儿的学习兴趣和探知欲;通过材料的供给，让幼儿在操作过程中体验快乐，感受乐趣。教师还通过活动的延伸，促使幼儿对信有进一步探索，了解现代生活给人们带来了哪些新形式的信，引发他们对信息世界的好奇与思考。探究科技对人类生活带来的影响，关注不同的信息传递方式及其变革，激发他们爱科学的情感。活动目标：1、能够根据信件中所提供的信息，理解图的含义，体验获取信息的快乐与成功。2、知道写信所需的工具(信纸、信封、邮票等)。3、了解信及信封的基本格式，能用文字加绘画的方式写回信，体验写信的快乐。活动准备
9、：1、经验准备：幼儿对信已经有了初步的了解，知道信有传递信息的功能。2、情境准备：将活动室的门贴上小狗的头像以及小狗家的地址和门牌号，表示这就是小狗的家。3、教师自制的PPT课件一封信 ，录制好小熊读信的录音。4、为每个幼儿准备一封与教师PPT课件内容相同的信，准备一个相同内容的大信及信封给教师。5、为幼儿准备写回信所需的：信纸、信封、笔(铅笔和水彩笔)、邮票、以及小狗家的地址、小熊家的地址、收信人(小熊的头像)、胶水等若干。6、小狗的头饰若干。活动过程：一、组织教学。玩游戏开火车，激发幼儿的兴趣。教师先组织幼儿在室外玩开火车的游戏，活动室内另一名教师则在幼儿的椅子上放上事先准备好的信。待信放
10、好后，教师就可以将幼儿带入活动室了。教师拿出小狗的头饰并请幼儿戴上，告知幼儿游戏的玩法以及自己所扮演的角色。游戏玩法：教师扮小狗的妈妈，幼儿扮小狗。师：宝宝们，妈妈今天要带你们一起去旅行，好吗?(幼儿一个跟在一个的后面，随妈妈玩游戏。)教师带领幼儿自由的行走，边走边念儿歌：小乖乖，快快来!我们的火车就要开。呜-幼：开哪里?师：开北京。幼：谁来开?师：我来开。(教师更换不同地点，游戏反复进行。)二、导入活动。1、进入故事情境，引出信。师：宝宝们，我们的旅程已经结束了，现在，妈妈带你们回家吧!(教师将幼儿带入活动室。在进入活动室时，教师要引导幼儿观察门上的头像、地址和门牌号。)师：宝宝们，我们已经
11、到家了。现在，我们各自找个位置坐下吧!(幼儿找座位坐下，发现了问题。)幼：老师!你看，这是什么?师：这是一封信，我也收到了一封信。幼1：怎么会有信呢?幼2：这是谁的信呀?(幼儿自由讨论)2、引导幼儿仔细观察，搜寻信封上所反应的信息，体验收到信的快乐。师：你们看，信封中间有一个头像还有一个收字，这表示什么意思呢?幼1：是小狗的头像。师：谁是小狗呀?幼2：我知道了，这表示是给我的信。师：对了，这就是一封给我们的信。三、引导幼儿读信。1、激发幼儿读信的兴趣。师：这封信是谁写的呢?让我们打开信封，一起来看看吧!(幼儿和教师一起打开各自的信封)幼：老师，信封里有张纸。师：这个叫信纸，是写信用的。让我们看
12、看信上是怎么说的?幼1：老师，纸上什么都没写，只有图。幼2：老师，信上怎么没有字呢?2、引导幼儿对信件内容进行探索、讨论的活动。发展它们的想象思维，培养他们的探索精神。师：这些画是什么意思呢?你能看懂吗?这些画想要告诉我们什么?你能猜出来吗?你能读懂它的意思吗?让我们来一起仔细的看看吧!(给幼儿探索、猜测、讨论的空间)3、鼓励幼儿将自己的探索结果大胆地表述出来。师：谁来说说，你都看到些什么?又知道些什么?把你看到的和知道的讲给大家听听。(请个别幼儿对自己的理解进行表述)四、教师播放幻灯片，带领幼儿共同观看阅读，帮助幼儿理解信的内容。1、教师播放幻灯片2 ，将幼儿探索得出的结果集中反馈到PPT课
13、件中。师：谁来说说信中的这些图表达的是什么意思?(请个别幼儿回答)待幼儿回答正确后，教师将文字置于信中图的位置。活动目标：1、初步感知并理解故事的发生、发展和结束。2、借助故事的情节发展，掌握故事的情感线索。3、意识到朋友的重要，体验有朋友的幸福。活动准备：幼儿用书人手一份。活动过程：一、启发幼儿调动已有经验，自由谈论信二、教师讲述故事的名称并设疑，引发幼儿对故事的关注。教师设疑：谁会寄信给蛤蟆呢？他为什么要寄信给蛤蟆？三、教师完整讲述故事，幼儿初步感知、理解故事。教师：故事里有谁？蛤蟆想要得到什么？小青蛙是怎样帮助他的？四、教师引导幼儿打开幼儿用书，分段讲述故事，有二借助故事画面和情节，理解
14、故事的情感线索。1、教师讲述故事至“总是很难过”，提问：“为什么蛤蟆每次等信，总是很难过？”2、继续讲述故事至“他们都很难过”，提问：“青蛙和蛤蟆为什么都很难过？猜猜看，青蛙有什么事要做？3、继续讲述故事至“一封多好的信啊”，提问：“听说青蛙给自己写了一封信，蛤蟆感觉怎样？4、继续讲述故事“青蛙和蛤蟆一起坐在门口等信，他们都非常、5、“最后，蛤蟆等到信了吗？蛤蟆读着信笑得、五、教师和幼儿共同小结故事的情感发展线索。1、从青蛙发现给蛤蟆难过他们都很难过青蛙回家写信请蜗牛送信告诉蛤蟆蛤蟆高兴他们都非常快乐最后蛤蟆高兴的合不拢嘴。六、教师引导幼儿分析青蛙的性格特征，理解有朋友是件幸福的事。提问：你喜
15、欢青蛙吗？为什么？如果没有青蛙，猜猜蛤蟆会怎样？七、师生共同演唱歌曲青蛙和蛤蟆。活动目标：1、听故事，了解小英雄“海娃”的英雄事迹。2、能够通过讨论，形成一定的生命观、价值观。3、感受热爱祖国、勇敢与敌人斗争的“革命精神”。活动准备：鸡毛信图片活动过程：一、谈话导入1、师：小朋友们，你们知道什么是“鸡毛信”吗？2、观看鸡毛信照片，知道这是当时的一种重要的联络方式。二、教师讲述故事前半段，了解海娃的故事。1、听教师讲述故事前半段。2、小组讨论：如果是你，你会怎样保护“鸡毛信”？如果敌人发现了你，你会怎么办？三、聆听故事中断，了解海娃是如何保护“鸡毛信”的。1、师：海娃用了什么办法？猜一猜还会发生
16、什么？四、聆听故事结尾，了解“海娃精神”。1、师：你喜欢海娃吗？为什么？如果是你，当敌人的枪口对着你，你会害怕吗？可是“海娃”为什么“不害怕”?五、活动延伸。1、表演区：鸡毛信的故事。2、与爸爸妈妈分享鸡毛信的故事。附：鸡毛信的故事根据地龙门村儿童团团长海娃只有十二岁，他每天一面放羊，一面放哨，监视着前边平地里敌人的据点。一天，炮楼里的鬼子进山去抢粮食了，只剩下“猫眼司令”和几个鬼子兵。海娃的爸爸是民兵中队长，他急匆匆地了把一封信交给海娃，满脸严肃地说：“这里面是攻打鬼子炮楼的路线图，你一定要想办法尽快把它交给八路军张连长。”海娃一看信封上面插了鸡毛，知道这是十分重要的消息，他拍拍胸脯说：“您
17、放心吧，我一定完成任务。”说着他就藏好鸡毛信，赶着一群羊作掩护送信去了。海娃忙着赶路，没想到在山沟里碰上了鬼子，他心里想：“要是鬼子搜身，搜走了鸡毛信可就麻烦了，这可怎么办啊？”海娃冷静了片刻，看着羊群，灵机一动，把鸡毛信拴在了“老头羊”的尾巴下面藏了起来。鬼子小队长拦住了海娃，他们呜里哇啦地说了一会儿话，对海娃瞪着眼说：“你的小八路地干活？”海娃装作害怕的要哭的样子说：“我是要到山上放羊的，没见过什么八路干活。”鬼子队长又命令两个小鬼子把海娃从头到脚搜了一遍，什么也没发现。于是鬼子又打起了羊群的注意，要海娃给他们带路，并且想吃羊肉。一路上海娃受尽了折磨，到了深夜他好不容易从睡得像死猪一样的鬼
18、子窝里溜了出来。他赶到羊圈里，小心地把鸡毛信取了下来，一口气跑出了几里路。鬼子发现海娃跑了，很快就追了上来，他们用枪逼着海娃让他带他们上山。海娃把鬼子带到了一条靠近八路军埋伏圈的山路上，乘鬼子没有防备，他乘机拼命往山上爬去，愈爬愈远，身后响起鬼子的枪声，有一枪还打中了海娃的手。想到鸡毛信的重要，海娃忍着疼拉继续向山上爬，嘴里还高声喊着“八路军叔叔，快打鬼子啊”张连长和八路军战士们听到枪声和海娃的呼喊，很快冲了上来，把鬼子打了个落花流水。最终，海娃把鸡毛信交给了张连长。张连长根据信上的情况，成功地捣毁了敌人炮楼，击毙了“猫眼”司令，打了个打胜仗。海娃也因为他的勇敢和机智成为抗日小英雄，成为我们少
19、年儿童学习的榜样。【活动目标】1、观察信件和图片，理解故事情节，展开合理想象，尝试多元表达。2、能依据图片信息进行细致地观察、描述。3、体验朋友之间快乐相处、相互关爱的美好情感。【活动准备】优美的音乐、2封信、多媒体课件：咪咪和旺旺放风筝；咪咪照顾旺旺的4幅图。【活动过程】一、调动经验，引入故事情景1、小朋友，你们有朋友吗？你的朋友是谁？2、（出示小猫和小狗的图片形象）咪咪和汪汪是一对好朋友。咪咪住在山的这一头，汪汪住在山的那一头。他们常常一起玩耍，一起聊天，非常快乐可是，每当他们回到各自的家，他们总是很想念自己的朋友。很想念朋友的时候，我们可以怎么做呢？二、阅读第一封信件，了解图片和画面基本
20、内容，尝试针对性讲述，根据画面信息进行想象。（一）阅读信件，尝试针对性讲述和想象。1、看，咪咪和汪汪是怎么做的呢？（出示信封）写信。信封上有什么呢？读信封：汪汪收，咪咪寄，是咪咪写给汪汪的信。2、咪咪在信中说了些什么？（打开信）试着读一读呢。明天的什么时候？太阳升到哪里？升到山顶是什么时候？3、总结：咪咪真聪明，它虽然不大会写字，但它想到用画画的方式来写信，表扬一下咪咪。4、第二天中午，当金灿灿的太阳升到山顶的时候，咪咪和汪汪在大树下见面了。朋友相见真快乐！哎，两个好朋友在一起，可以做哪些有趣的事呢？（二）阅读画面，引发讲述和想象。1、咪咪和汪汪做了什么有趣的事呢？（点击欣赏画面）他们干吗了？
21、美丽的风筝在天空中飞来飞去像什么呢？2、是呀，朋友相见真快乐！（欣赏配乐故事片段：放欢快音乐。教师利用幼儿的语言来总结表述。）第二天中午，当金灿灿的太阳升起来的时候，咪咪和汪汪在大树底下见面了。他们在一起愉快地放风筝，一个在前面跑，一个在后面追，一阵风吹来，“哇！”风筝飞上天啦。一对好朋友在一起度过了一个愉快的下午。（点击屏幕）3、就这样，两个好朋友经常书信来往，他们的感情越来越深厚。三、观察第二封信，引出问题冲突，鼓励幼儿用绘画的方式进行多元表达。1、（出示第二封信）看，这封信是谁写给谁的？看一看呢，打开信，呀，发生什么事了？语气和表情神秘惊讶。你从哪里看出他生病了呢？请你来指一指。他感觉怎
22、么样啊？（引导孩子仔细观察图片中的细节）汪汪写信的时候病了，那应该怎么读这封信呢，让我们读一读吧。_我是分割线_2、汪汪病得不轻啊，看到了这样的一封信，咪咪心里会有什么感觉呢？（丰富词语：心急如焚）心里很着急，像着了火一样，叫：心急如焚。光心急如焚有用吗？还是赶快去看看它吧！好，我们一起做咪咪赶快出发。咪咪飞快地跑啊跑啊，呀，前面有个黑漆漆的山洞，好可怕啊，我们还是回家吧，行吗？为什么？看，汪汪真的躺在床上，看到汪汪，说什么呀？3、汪汪有气没力地说：我生病了。看到汪汪难受的样子，咪咪想留下来照顾汪汪。咪咪会怎么样照顾汪汪呢？4、你们一定有许多照顾病人的方法，看，后面有纸和笔，请你们轻轻地走过去
23、，用最快的速度画出咪咪照顾汪汪的方法，画好后送到汪汪的身边，然后坐在椅子上和你的朋友讲一讲！交流：看，有这么多的方法啊！向大家介绍一下。四、观察故事图片，合理想象，引导连贯讲述，进一步理解故事内涵。1、咪咪也和你们一样，想了很多方法，看，它为汪汪做了哪些事呢？（打开多媒体）请你仔细观察，并和旁边的朋友轻轻地讲一讲。（出示四幅图片）哪幅图片最让你感动呢？请你用完整连贯的语言讲一讲。2、让我们把这感人的事情连起来讲一讲。（放音乐）五、从故事迁移到生活，鼓励幼儿自主表达。1、故事中，咪咪和汪汪都收到了对方的信，第一封信，让好朋友享受到在一起游戏的快乐。第二封信，让汪汪得到了好朋友热心的帮助，最后，汪
24、汪的病很快就好起来了。听了这个故事，你觉得你喜欢谁？为什么？（咪咪能主动关心朋友，热心地帮助朋友）那汪汪会对咪咪说些什么？2、对呀，朋友之间就应该像咪咪和汪汪一样，相互关心相互帮助，我相信，你们之间肯定也发生过许多这样的事情吧，来讲一讲呢！（尽情讲述）3、（放感恩的心的音乐）是呀，有了朋友的帮助，我们就会更快乐。孩子们，看看你周围的朋友，他们与你朝夕相处，相亲相爱，你一定非常爱他们吧。来找到你的好朋友，和他们深深地拥抱吧！4、孩子们，今天，我这个新朋友，和你们一起分享了活动的快乐，此时此刻，你想对我说些什么呢？来，赶快，让我们也拥抱一下吧！附故事（改编）小狗汪汪和小猫咪咪是一对好朋友。汪汪住在
25、山的这一头，咪咪住在山的那一头。他们常常一起玩，一起聊天。可是，每当它们回到各自的家的时候，他们总是很想念自己的朋友。有一天，咪咪写了一封信给汪汪。汪汪看了信说：“噢，我懂了。”第二天中午，当金灿灿的太阳升到山顶的时候，大树底下，咪咪和汪汪见面了。朋友相见真快乐！他们开心地一块儿放风筝，捉迷藏，野餐。有一天早晨，咪咪也收到汪汪的信。咪咪看完信，着急地说：“哎呀，汪汪生病了。”咪咪心急如焚，一路飞奔赶到汪汪家。一进门，就焦急地问“汪汪，你怎么啦？”汪汪躺在床上，有气无力地说：“我生病了，真难受啊！”咪咪说：“别着急，我来照顾你！”咪咪端水、喂药，让汪汪减轻病痛；咪咪讲好听的故事、有趣的笑话，让汪
26、汪心情舒畅；咪咪买来骨头，熬一锅香香浓浓的骨头汤，让汪汪增加营养；咪咪陪着汪汪到户外荡秋千，呼吸新鲜空气。照顾病人虽然很累，但咪咪心里充满了快乐。在咪咪的精心照顾下，汪汪的身体很快好起来了。目标：1、帮助幼儿理解故事内容，感受秋天的明显特征。2、引导幼儿根据自己对图和词语的理解想象出合理的信件内容，并鼓励幼儿大胆在同伴面前讲述，培养幼儿讲述的完整性和连贯性，发展幼儿的想象力。3、认读汉字：燕子、狗熊、松鼠、小朋友、收、重难点：引导幼儿根据自己对图和词语的理解想象出合理的信件内容，并能大胆完整的讲述。准备：树叶型的信（给松鼠的、给燕子的、给狗熊的、给小朋友的）；空白的树叶型纸；水彩笔；故事课件教
27、学过程：1、 提问引题出示树叶型的信。提问：这是什么？师：这不光是树叶，还是树妈妈的信呢！2、 讲述信的内容秋天到了，天气渐渐凉了，树妈妈写了许多信，都是写给谁的呢？我们一起来看看吧。（1）（出示第一封信的正面）请幼儿根据图与汉字猜出收信人，并认读汉字“燕子”。提问：这封信是写给谁的呢？（2）（展示信的反面）引导幼儿根据图示想象信的内容。提问：信上画着什么？你觉得树妈妈想告诉燕子什么事情呢？（引导幼儿根据自己的理解大胆讲述，鼓励幼儿讲的与别人不一样。）（3）以同样方式讲述给松鼠的、给狗熊的、给小朋友的信。3、完整讲述教师将幼儿讲述的内容连起来，编成一个完整的故事。（配合多媒体操作）4、 进一步
28、想象，并用绘画形式记录。你们觉得树妈妈还会写信给谁？告诉他们什么事情呢？个别回答请幼儿将答案记在树叶型的纸上。（引导幼儿根据范例用图画表示。）根据幼儿创编的信开展同伴间互讲活动。活动目标：1.理解故事中信的内容，知道信是传递信息、交流感情的一种方式。（重点）2.尝试用绘画的形式写信，并较完整地讲述信的内容。（难点）3.感受好朋友之间美好的情感，激发幼儿借助符号和绘画写信的兴趣。活动准备：物质准备：妙妙和喵喵的“绘画信”14 张（每组 2 张，共 7 组）妙妙和喵喵的信课件、故事动画、信纸每人一张、勾线笔每人一支，轻音乐。经验准备：活动前丰富幼儿对写信这种联络方式的了解。活动过程：一、情境导入，
29、知道信是传递信息、交流感情的一种方式。引导语：今天班里请来了一对好朋友小鸡和小猫，小鸡非常喜欢动脑筋，有很多奇妙的想法，它的名字叫妙妙，小猫非常喜欢唱歌，“喵喵喵”的歌声很动听，它的名字叫喵喵。2.提问：妙妙和喵喵是一对好朋友，他们经常在一起玩，可每当回到家，又会想念对方，怎么办呢？请小朋友们帮它们想想办法吧！3.小结：好朋友互相想念的时候可以用很多的方法进行交流，写信也是一种很好的方式，今天我们一起来看看妙妙和喵喵带来的两封信吧！二、自主阅读妙妙和喵喵的信，大胆猜测信件内容，感受好朋友之间的美好情感。1.幼儿自主阅读信件内容，讨论：这两封信分别是谁写的？信上都说了什么事情？请你和伙伴一起讨论
30、讨论吧！2.请幼儿自主选择信件，完整讲述“绘画信”上的内容。3.观看故事动画，提问：你喜欢妙妙和喵喵这对好朋友吗？为什么？4.小结：妙妙和喵喵有着非常浓厚的友谊，它们每天都想念对方、把心里话告诉对方，通过写信约好朋友出去玩。三、讨论故事中写信的方法，鼓励幼儿给好朋友写信，并较完整地讲述信的内容，激发幼儿借助符号和绘画写信的兴趣。1.引导幼儿讨论：妙妙和喵喵是怎样写信的？和我们平时看到的信有什么不同？写信时要注意什么？如果请你用这样的方法给好朋友写一封信，你会怎样写？2.小结：平时见到的信是用文字的记录的，而妙妙和喵喵写的信是用绘画的方式把想说的话记录下来。写信时要写清楚收信人和写信人（信纸的上方代表收信人，信纸的下方代表写信
