1、高中生物试讲稿模板高中生物教师招聘面试试讲稿模板 高中生物试讲稿一：细胞中的水 一、问题导入师：苏轼说过“天壤之间，水居其多”，那么生物体内和细胞内最多的物质是什么呢？生：水！师：既然水的含量最多，必然有其重要作用。我们曾经听说特殊时有“绝食”之人，但有“绝水”之人吗？生：没有。师：那细胞中的水有什么特点呢 生： 师：这就涉及到本节课我们要一起学习内容-细胞中的水。 二、新课讲授 师：学习细胞中的水，我们不能仅仅局限在细胞内，更要从整个生物体甚至更大的生态系统范围来考察。 师：我们来看看幻灯片上的表，从表中我们可以看出哺乳动物的含水量为65%，高等动物的含水量为60%-80%，蛙的含水量为78
2、%，鱼类的含水量为80%-85%，藻类的含水量为90%，水母的含水量为97%。大家看看水的含量有什么特点呢？ 生：生物含水量不同。 师：含水量有什么规律呢？ 生：水生动物含水量多。 师：表中各生物的含水量一般为60%-95%的范围是不是体现了生物的多样性？ 生：是。 师：那我们能得到什么样的结论呢？ 生：生物体含水量随着生物种类不同而有所差别。 师：水母的含水量为97%高出了这个一般的范围。水母有个美丽的故事和王昭君有关，据说是昭君思乡的泪水都变成了水母，固有“昭君泪化桃花鱼”的诗句，可见其含水量之多。师：那下面我们再来看看人体各组织器官的含水量。从幻灯片的表格中我们可以看出牙齿中水的含量为1
3、0%，骨骼中水的含量为22%，骨骼肌中水的含量为76%，心肌中水的含量为79%，血液中水的含量为83%，通过这个表你能得到什么结论？生：同种生物不同部位含水量有很大差别。师：我们再看看同种生物在不同发育时期的含水量。师：我们可以从幻灯片上看到一个是水灵灵的孩子，一个是沧桑的老人，这位老人还像这个孩子一样水灵灵的吗？生：不是。 师：老年个体的细胞含水量下降是衰老的特征之一。我们能得到什么结论？生：生物不同发育时期的含水量也不同。师：人体中的含水量是幼体成体老年。师：那我们再来思考一个问题血液中含水83%，形态川流不息；心肌含水79%，形态却很坚实，两者含水量接近，形态却差别很大？为什么？生： 师
4、：这就涉及到了水的形式不同。师：自由水，就是细胞中以游离形式存在的水，可自由流动，含量多，占955%。比如果汁、西瓜汁液，水量大。那自由水有什么样的功能呢？生：细胞内的溶剂。 生：参与很多生物体的化学反应。 生：为细胞提供液体环境，还可以运送营养物质和代谢废物。师：大家总结的都很好，那我们来看看结合水，结合水约占4.5%，是细胞中与其他化合物结合的水，它吸附结合于有机物的周围，失去了流动性和溶解性，但有生命活性。那结合水有什么功能呢？生：是细胞结构的重要组成成分。师：学完水的两种形式及其功能，那么水的两种形式之间具有什么关系呢？落叶植物体内自由水/结合水的比值，秋季与春季相比变化？生：变高了。
5、师：它们在一定条件下发生了自由水和结合水的相互转化。幻灯片上是大庆盐碱地，请问：大庆植物的根细胞内自由水/结合水的比值比正常土地植物高还是低？抗旱、抗寒、抗盐碱能力强的生物体，此比值相对大小？ 生：要高。因为要是低了就容易渗出水分。所以比值减小。师：所以我们又得出了结论抗逆性相对越强，结合水相对含量越高。 三、课堂小结 师：那我们来回顾一下，这节课我们学了什么？有没有同学想总结一下？ 生：学习了“细胞中的水” 师：有没有同学可以说的再详细一点？ 生：学习了细胞中的水的特点、类型和功能。 师：总结的很全面。 四、作业布置 师：大家课后思考这个问题“为什么说，水是生命之源？”下节课，我会请同学们来
6、表达自己的观点。这节课就到这里。下课！高中生物试讲稿二：蛋白质 一、问题导入 师：大家看看课本上问题探讨旁边的图片，除了这些以外你们还能够说出哪些食品富含蛋白质比较多？ 生：豆浆、花生、牛奶 师：你知道氨基酸和蛋白质的关系吗？有些食品，如切面、面包等要添加氨基酸，为什么？ 生：蛋白质和氨基酸都是人体生命活动的成分，氨基酸是蛋白质的基本组成单位。有的氨基酸人体内不能合成。 师：回答的很全面。 二、新课讲授 师：通过上面的讨论可以看出，蛋白质和氨基酸都是生命活动所需要的重要物质。氨基酸是组成蛋白质的基本单位。那氨基酸有哪些特点呢？ 生：不清楚。 师：大家来看多媒体上这四种氨基酸的结构式，这四种氨基
7、酸分别是甘氨酸、缬氨酸、丙氨酸和亮氨酸。大家仔细观察一下，组成氨基酸的基本元素是什么？ 生：C、H、O、N 师：那大家观察观察这四种氨基酸在结构上有哪些共同点呢？ 生：它们都有氨基和羧基。 生：氨基羧基都连接在一个碳原子上。 师：大家观察的非常仔细，那你们能说说它们又有哪些差别之处呢？有没有同学可以说一下？ 生：他们中间的碳原子上连接的其他基团不一样。 师：“氨基酸”这个名词与它的分子结构有对应的关系吗？ 生：有，因为氨基酸里有氨基和羧基。 师：大家回答的非常好，那你们可以通过刚才的观察写出氨基酸分子的结构通式吗？大家还是按我们之前的分组，小组讨论一下，氨基酸的结构通式怎么写。 教师巡查学生书
8、写的情况，启发学生依据书写情况与教材作对比来发现问题。 师：大家是不是已经写好了呢，有没有哪个小组的同学能到黑板上写写你们的讨论结果。 师：看来大家的总结归纳能力都很好，写的非常正确。那我们来用棍球模型来装配出几种氨基酸好不好？ 师：我们用橘红色的球代表氢原子，黑色的球代表碳原子，绿色的球代表氧原子，蓝色的球代表氮原子，小铁棍代表化学键，弹簧棍代表碳氧双键，大家自己动手装配出甘氨酸和丙氨酸。 师：我看大家都已经安装好了，我们插装的甘氨酸的侧链基团是什么？ 生：甘氨酸的侧链基团是氢基。 师：R基上能不能含有-NH2或-COOH？大家看多媒体上展示的赖氨酸（含-NH2）和天冬氨酸（含-COOH）
9、生：R基上可以含有-NH2或-COOH。 三、回顾总结 师：有没有同学可以总结一下，我们这节课学习了什么？ 生：学习了组成蛋白质的氨基酸的结构。 师：氨基酸的结构有什么特点呢？ 生：每种氨基酸分子都至少含有一个氨基（-NH2）和一个羧基（-COOH） ，并且都有一个氨基和羧基连接在同一个碳原子上。这个碳原子还连接一个氢原子和一个侧链基团，这个侧链基团用R表示。 师：表述的很全面，那各种氨基酸的区别又是什么呢？ 生：R基的不同。 师：这节课的内容，大家都掌握的非常好。 四、作业布置 师：课后大家试着用球棍模型再拼出几种其它的氨基酸，并且思考一下，这些氨基酸是怎么连接起来构成蛋白质的。 高中生物试
10、讲稿三：从生物圈到细胞 一、复习导入师：生物圈是所有生物共同的家园，生物圈中生物尽管多种多样，千姿百态，却有着相同的基本结构，大家还记不记得，生物体结构和功能的基本单位是什么？生：细胞。师：那生物和非生物的区别是什么呢？生：生物有生命活动。师：生物通常由哪些生命活动？生：摄食、排泄、运动、繁殖、生长、发育 师：这些生命活动又和细胞有什么关系呢？ 生： 师：那我们带着这个疑问开始今天的学习。 二、新课讲授 师：我们今天结合5个实例来探究生命活动与细胞的关系。 实例一：非典 师：下面我们来看多媒体上的这几幅图片，大家对SARS还有没有印象？SARS俗称非典型肺炎，是一种冠状病毒引发的严重传染病，2
11、003年我们亲历了与它斗争的过程。大家看SARS的结构图，可以知道它不具有细胞结构，那它是怎样生活和繁殖的呢？ 生：它可以寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖。 师：根据你们的了解，说说SARS病毒侵害了人体的哪些细胞？它是如何危及人的生命的？生：SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因为呼吸衰竭而死亡。生：SARS病毒还侵害人体其他部位的细胞。师：结合初中所学的病毒的知识，大家谈谈，如果离开了活细胞，病毒能够很好的生活和繁殖吗？为什么？ 生：不能，病毒的结构简单，只有蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。病毒只能寄生在活细胞里
12、，靠自己的遗传物质中储存的遗传信息，利用细胞内的物质，制造新的病毒，一旦离开活细胞，就不在表现出生命现象。 师：回答的非常全面，那除了病毒等少数生物外，其他生物都是由细胞构成的，那么是不是所有的生命活动都离不开细胞呢？ 生：不确定 实例二：草履虫的生活 师：大家看多媒体上展示的草履虫的显微图片和草履虫摄食、运动和分裂的图片或视频，考虑一下草履虫从组成结构上看是一种什么生物？ 生：单细胞生物 师：那它可以进行哪些生命活动呢？ 生：运动、分裂、摄食 师：根据你的了解，还有哪些生物与草履虫的类型相同 生：酵母菌、衣藻、眼虫、变形虫 师：大家讨论一下，通过这个事例可以得出什么结论？ 生：对于单细胞生物
13、来说，生物体由一个细胞构成，个体的一切生命活动都是以这个细胞为基础的。 师：总结的非常好，与草履虫相比，人是多细胞的高等生物，人体的一些生命活动是怎样进行的呢？ 生： 实例三：人的生长和发育的过程 师：大家看多媒体上展示的受精和胚胎发育的视频，想一想，在你和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的桥梁？ 生：精子和卵细胞 师：胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系？ 生：受精卵是新生命的开始；人的发育的本质是细胞的分裂、生长和分化。由此可见，多细胞的高等生物的生殖和发育也离不开细胞。 实例四：缩手反射和学习活动 师：大家看缩手反射的反射弧的图片，大家试着自己做这个动作，讨论一下，完成一个简单的缩手反射至
14、少需要那些细胞参与？ 生：许多种细胞，有神经细胞和肌肉细胞 师：对，完成一个简单的缩手反射，需要学多种类的细胞参与，如传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞。 师：那你现在的学习活动需要多少种类和数量的细胞参与呢？ 生：种类繁多的细胞，比如要用到细胞构成的组织和器官。 师：对，人的学习活动需要涉及人体的多种细胞，是多系统协作完成的，但主要是神经细胞的参与。 实例五：艾滋病 师：大家看多媒体上的HIV 结构图、被HIV攻击的T淋巴细胞的图片，说明了什么问题？ 生：艾滋病病毒会攻击淋巴细胞，导致人体的免疫系统被破坏。 师：除了艾滋病外，你还能举出特定的细胞受
15、到损害导致疾病的例子吗？ 生：脊髓灰质炎病毒、小儿麻痹症患者。 师：那大家分组讨论总结一下，以上的事例说明了什么问题？ 生：生命活动离不开细胞。 师：概括的很好。生物圈中的生物，无论是没有细胞结构的病毒，还是单细胞生物或多细胞生物，它们的生命活动都离不开细胞。细胞是生物体结构和功能的基本单位。 三、巩固练习 师：下面我说几句话，大家来判断一下哪些是错误的，哪些是正确的。一切生物的生命活动都是在细胞内或在细胞参与下完成的。 生：对。 师：SARS病毒没有细胞结构，也能独立完成生命活动。 生：错。病毒的生命活动离不开细胞。 师：除病毒外，一切生物体都是由细胞构成的，细胞是构成有机体的基本单位。 生：对。 师：单细胞生物依靠单个细胞就能完成各种生命活动，多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成复杂的生命活动。 生：对。 四、课堂小结 师：看来大家对这节课的知识掌握的都很好，那我们来回顾一下，这节课我们学了什么？有没有同学想总结一下？ 生：这节课我们从一些具体的实例认识到“生命活动离不开细胞”。 五、作业布置 师：总结的非常好，课后请同学们完成课后练习题。思考材料中提到的人工合成脊髓灰质炎病毒是不是就是人工制造了生命呢？人工合成病毒的研究，应该肯定还是否定呢？为什么？ 这节课就到这里。下课！
